资源简介

第2课《认识呼吸器官》表格式教案
2026-2027学年教科版四年级上册科学
教学目标 科学观念：了解人体呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）的名称、位置及基本功能；理解呼吸是人体与外界进行气体交换的过程，知道呼吸器官协同工作为身体提供氧气。 科学思维：能通过观察模型、对比图片梳理呼吸器官的作用逻辑；能分析吸烟（含电子烟）、空气污染等因素对呼吸器官的危害，形成“结构与功能相适应”的思维认知；能辩证看待生活习惯与呼吸健康的关系。 探究实践：参与小组合作，完成呼吸器官模型观察、模拟呼吸实验；能记录实验现象与发现，积极表达对呼吸过程的理解，倾听同伴观点，提升合作与交流能力。 态度责任：树立保护呼吸器官的意识，养成不随地吐痰、雾霾天戴口罩、远离烟草等健康习惯；关注自身及身边的呼吸健康环境，体会人体器官协同工作的重要性。
教学重难点 教学重点：1. 通过观察模型、实验模拟，认识人体主要呼吸器官的名称、位置与基本功能；2. 理解呼吸的基本过程，知道呼吸器官协同工作的意义。 教学难点：1. 理解肺的气体交换作用，以及膈肌运动与呼吸的关系；2. 结合生活实际分析不良习惯及环境因素对呼吸器官的影响，建立“健康生活”的认知。>
教学准备 教师准备：人体呼吸器官模型、呼吸过程3D科普动画、呼吸器官分层示意图PPT、模拟呼吸实验套装（塑料瓶、气球、橡胶膜、胶带）、分层习题单、健康呼吸宣传折页、空气质量监测小程序演示设备。 学生准备：提前收集1-2条保护呼吸器官的生活常识、课堂探究记录单、铅笔、彩色笔（可选）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、趣味导入 聚焦主题（5分钟） 1. 体验活动：组织学生进行20-30秒憋气体验，提问：“憋气后你有什么感受？身体哪个部位的变化最明显？” 2. 情境设问：播放人体呼吸时胸部与腹部起伏的慢动作视频，提问：“我们呼吸时，身体里哪些器官在配合工作？” 3. 板书课题：第2课 认识呼吸器官 从直观的身体体验切入，结合视频唤醒学生对呼吸的感知，快速引发探究兴趣，聚焦呼吸器官主题。 关注憋气困难的学生，及时停止体验；鼓励未明确感受的学生结合生活见闻发言。
二、探究呼吸器官与呼吸过程（15分钟） 1. 小组模型观察：每组领取人体呼吸器官模型，围绕“呼吸器官有哪些？它们在身体的什么位置？”展开观察讨论，填写小组探究记录表。 2. 教师引导梳理：结合PPT分层示意图，依次讲解鼻（过滤、温暖湿润空气）、咽/喉（空气与食物的交叉通道）、气管/支气管（输送空气，黏液吸附杂质）、肺（气体交换核心器官）的功能，用箭头流程图呈现呼吸路径。 3. 模拟呼吸实验：学生分组组装实验装置（塑料瓶=胸廓、气球=肺、橡胶膜=膈肌），拉动橡胶膜观察气球胀缩，记录实验现象，小组讨论膈肌运动与呼吸的关系。 4. 3D动画深化：播放呼吸过程3D动画，直观展示肺的气体交换过程——吸入氧气进入血液、排出二氧化碳。 5. 记录整理：学生在课堂记录单上绘制呼吸器官简易图并标注功能。 通过模型观察、实验模拟、3D动画演示，将抽象的呼吸过程转化为具象体验，符合四年级学生“直观感知+动手操作”的学习规律，帮助学生自主建构呼吸器官的核心概念。 巡视指导小组实验，用“胸腔变大吸进空气、胸腔变小呼出空气”的通俗语言解释膈肌运动原理；对理解困难的学生，引导触摸腹部感受膈肌收缩与舒张。
三、交流讨论 深化认知（10分钟） 1. 小组汇报展示：每组代表分享模型观察结果、实验现象及对呼吸过程的新认识，其他小组补充提问。 2. 互动思辨： ① “为什么用鼻子呼吸比用嘴呼吸更健康？”（引导理解鼻的过滤、温暖功能） ② “吸烟（含电子烟）、雾霾天不戴口罩、长期待在密闭空间会对呼吸器官造成哪些伤害？”（结合图片分析危害） ③ “你收集了哪些保护呼吸器官的方法？还有哪些身边的细节可以改进？”（结合生活实际分享） 3. 教师总结：归纳呼吸器官的协同作用，发放健康呼吸宣传折页，倡议学生成为“呼吸健康小卫士”。 通过汇报巩固知识点，结合当下生活问题引导学生思考健康与科学的联系，实现科学观念与态度责任的融合，培养思辨能力与社会责任感。 鼓励内向学生补充发言，对独特的保护方法（如使用空气净化器、坚持体育锻炼）给予表扬；结合空气质量小程序演示，引导学生关注身边的空气质量。
四、分层练习 检验成果（5分钟） 一、基础选择题（每题1分，共3分） 1. 人体进行气体交换的主要器官是（ ） A. 鼻 B. 气管 C. 肺 2. 下列不属于呼吸器官的是（ ） A. 胃 B. 支气管 C. 咽 3. 模拟呼吸实验中，拉动橡胶膜时气球胀大，模拟的是（ ） A. 呼气 B. 吸气 C. 心跳 二、进阶判断题（每题1分，共2分） 1. 呼吸时只有肺在工作。（ ） 2. 呼吸器官协同工作完成气体交换。（ ） 【参考答案】 选择题：1.C 2.A 3.B 判断题：1.× 2.√ 通过分层题型满足不同学生的学习需求，检验学生对呼吸器官名称、功能及健康习惯的掌握情况，符合四年级学生的认知水平。 允许基础薄弱的小组轻声讨论，完成后集体订正，对易错点（如膈肌运动与呼吸的关系）再次结合实验演示讲解。
板书设计 第2课 认识呼吸器官 呼吸器官：鼻→咽/喉→气管/支气管→肺 功能：过滤湿润→通道→输送→气体交换 健康倡议：用鼻呼吸、避污染、拒烟草、常通风
教学反思 本节课通过体验活动、模型观察、实验模拟、3D动画等多元教学方式，充分调动了学生的探究积极性，将抽象的呼吸过程转化为直观体验，有效达成了预设教学目标。部分学生对膈肌运动与呼吸的关系理解仍有难度，后续可补充“腹部呼吸体验”活动，让学生直接感受膈肌运动；同时可拓展“家庭空气质量小调查”实践任务，引导学生将课堂知识延伸至生活，进一步增强呼吸健康保护意识。此外，可利用数字化工具（如AR呼吸器官模型）提升教学的直观性，满足不同学生的学习需求。

展开更多......

收起↑