资源简介

3　雨的四季
情境导入
春雨清新润泽,夏雨热烈粗犷,秋雨端庄沉静,冬雨自然平静。刘湛秋笔下的雨,是四季的使者,是大自然的精灵。在诗人的眼中,雨是有生命、有性情的。让我们走进《雨的四季》,用眼睛去观察,用耳朵去聆听,用心灵去感受四季的雨。
学习目标
1. 语言建构与运用：读准“犷、畦、邈、莅”等字音,写对“吝啬、咄咄逼人、淅淅沥沥”等词语,辨析名词的一般用法。
2. 思维发展与提升：整体把握课文,感知各种“雨”的形象,梳理文章脉络,进入课文情境。
3. 审美鉴赏与创造：学习作者细致观察、优美表达的写作技巧,品味诗化语言,获得美的享受。
4. 文化传承与理解：体悟作者热爱大自然的美好情感,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
学习重难点
· 重点：整体把握课文,感知四季的雨的不同形象,品味文中诗一般的语言。
· 难点：体会作者笔下雨的形象特点与作者的情感,学习作者细致观察、优美表达的写作技巧。
任务一　预习检测·夯实基础
请大家借助注释与工具书,完成本课字词积累。
1. 下列词语中,加点字的读音都正确的一项是(3分)(　　)
A.粗犷(kuànɡ)　　莅临(lì)　　彩棱镜(línɡ)　　干净利落(luò)
B.浇灌(ɡuàn)　　池畦(wā)　　痒嗦嗦(suō)　　淅淅沥沥(xī)
C.吝啬(sè)　　高邈(miǎo)　　绿茵茵(yīn)　　倾盆瓢泼(qīnɡ)
D.干涩(sè)　　冷冽(liè)　　交响曲(qǔ)　　咄咄逼人(duó)
2. 下列词语中,没有错别字的一项是(3分)(　　)
A.柔软　　畅快　　姿容　　绵绵如丝
B.厌烦　　凄冷　　干躁　　迫不急待
C.静秘　　铃铛　　倾诉　　毫不掩饰
D.斗苙　　屋檐　　滋润　　日益增多
任务二　课堂探究·悟雨中情韵
雨是大自然的精灵,是四季的使者。请阅读全文,梳理脉络,品味语言,感悟作者在雨中寄托的情思。
活动一　理文章脉络
1. 下列句子所用的修辞手法与其他三项不同的一项是(3分)(　　)
A.雨,似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷,而显出秋的端庄与沉静了。
B.每一棵树那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
C.但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。
D.花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长。
2. 请按照时间顺序对下列描写雨的诗句进行排序,正确的一项是(3分)(　　)
①空山新雨后,天气晚来秋。　　②夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
③沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。　　④七八个星天外,两三点雨山前。
A.①③④②　　　　B.④②①③
C.③①④②　　　　D.②③①④
活动二　析词性之别
3. 下列词语不全是名词的一项是(3分)(　　)
A.秋天　农夫　娃娃　前面
B.以上　早晨　水藻　姑娘
C.过去　干净　镰刀　学生
D.东边　里头　爱情　传统
活动三　品雨之情韵
4. 学习了《雨的四季》这篇课文,年级想要组织开展以“走进雨的世界”为主题的语文实践活动,请你参与其中。
(1)【雨之认识】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。请写出你知道的含“雨”字的成语、俗语各一个。
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(2)【雨之理解】古诗中的雨多姿多彩,请自选一句你印象最深刻的雨的古诗词名句,仿照下面句子,写出你的感受。
“好雨知时节,当春乃发生”,这是大地的希望之雨;“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”,这是送别友人的惜别之雨;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)【雨之精神】平凡的雨却蕴含着一种伟大,无生命的雨却蕴含着深邃的精神,请谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质。
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任务三　达标检测·学以致用
探究归来,试试身手。建议用时30分钟。
一、积累与运用
1. 下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(3分)(　　)
A.这个人为人平和,很照顾旁人的感受,说话总是咄咄逼人,使人如沐春风。
B.大家到越秀公园参加灯会,一切秩序井然,没有争先恐后,没有拥挤堵塞。
C.走进美丽的玉河泉村,那里春风化雨般的绮丽风光,让游客流连忘返。
D.广州的夏雨往往大雨倾盆,淅淅沥沥,没有春雨那么细柔,也没有冬雨那么冷冽。
2. 下列句子中,没有语病的一项是(3分)(　　)
A.经过一场动情的秋雨,纯净了人的灵魂,涤荡出一个更净美、更开阔的大地。
B.能不能培养出足够数量的高精尖人才,是未来我国经济和社会蓬勃发展的前提。
C.通过对广州南越王墓瓷器的研究,我们对南越国的制瓷技术有了一定了解。
D.引导青少年养成良好的阅读习惯,加强阅读品位,是学校和家庭共同的责任。
二、拓展与探究
3. 阅读下面文字,完成(1)～(4)题。(17分)
听雨
王继怀
①静坐在书桌前,窗外正下着雨。听着雨打篷的声音,听着这温馨而又富有诗意的雨声,我的思绪又回到了久别的故乡,耳畔响起了儿时大山里的雨声,想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中,大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的,像一幅水墨画。小溪里的水涨了,村子里池塘满了。雨后山间草木新,空气也变得格外清新,一阵清风吹来,泥土散发出沁人心脾的芬芳,令人心旷神怡。
③微风细雨中,我常赤着脚,斗笠也不戴,漫步在田野,任凭雨淋着,享受着雨中的这份惬意。母亲发现后,必教育我一番,但再遇微风细雨,我会依然如故。
④记忆中,我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下,看着如诗如画的山村雨景,静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片,长满青苔的椽子,群山环抱的小山村,都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝,活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去,用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛,静静地听着雨打芭蕉,雨敲房顶,雨击田野,雨落池塘……时大时小,时缓时急,时断时续,时高时低。听其声,听其调,听其韵,让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下,感受着大山里雨的气息……
⑤自古以来,文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人,在夜深人静时,伴着一盏昏灯,听着雨声,写下了“晚窗又听萧萧雨,一点昏灯相对愁”的诗句;南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生,从少年、壮年一直写到老年,《虞美人·听雨》中,“而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明”,写尽了他难以化解的愁思。
⑥关于听雨,我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡,他得知我来到西班牙,特意到宾馆来找我,与我聊了很久。他说他到马德里已经二十多年了,已经习惯了此地的气候水土、生活习俗,熟悉了当地的风土人情,也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长,思乡之情却愈来愈浓,只要有家乡人来马德里,他知道了都会来见一见,聊一聊。这位华侨说,他小时候在老家就特别喜欢听雨,有一年回老家正好碰上下雨,他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后,他常把这段在家乡录的雨声放给自己听,每次听着这富有节奏和韵律的雨声,他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光,回到了万里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市,在这夜深人静的时候,推开窗,听着雨声,那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜,我听的是雨声,更是听来自家乡的浓浓乡愁。
(选自《南方日报》,有删改)
(1)下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.文章开头“温馨而又富有诗意的雨声”,触动了作者的情思,引发了作者的回忆和联想。
B.第②段从视觉、听觉角度描绘了家乡雨后山村美景,宛如一幅水墨画,令人神往。
C.第⑤段作者引用陆游和竹山先生关于听雨的佳句,渲染浓郁的抒情氛围,增强文章的感染力。
D.文章以“听雨”为线索,在描写与叙述中,寄托了作者浓浓的情感,感情真挚,打动人心。
(2)简要概述文章第③～⑥段作者想起了哪些和“雨”有关的故事,完成下面的填空。(4分)
③段:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
④段:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
⑤段:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
⑥段:一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
(3)请结合上下文赏析文中加点词的表达效果。(4分)
闭上眼睛,静静地听着雨打芭蕉,雨敲房顶,雨击田野,雨落池塘……时大时小,时缓时急,时断时续,时高时低。
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(4)请结合全文分析,为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁” (6分)
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学后反思
· 我的收获（本课读懂了什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 我的疑问（还想弄懂什么）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· 行动清单：读完《雨的四季》,我最想在一个雨天细心观察并记录的景象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案
任务一　预习检测
1. C（A项“犷”应读guǎnɡ;B项“畦”应读qí;D项“咄”应读duō。）
2. A（B项“干躁”应为“干燥”,“迫不急待”应为“迫不及待”;C项“静秘”应为“静谧”;D项“斗苙”应为“斗笠”。）
任务二　课堂探究
1. B（B项运用比喻的修辞手法,A、C、D三项都是拟人。）
2. C（③写白天的雨,①“晚来”写傍晚的雨,④写夜晚繁星下的雨,②“夜阑”写深夜的雨,按时间先后顺序应为③①④②。）
3. C（“干净”是形容词,其余都是名词。）
4.(1)（示例）成语:风调雨顺;俗语:雷声大,雨点小。　(2)（示例）“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,这是清明时节怀念亲人的思念之雨。　(3)（示例）①雨,牺牲自己,滋润他人。②雨,哪怕自己消失,也要亲吻大地,拥抱大海。
任务三　达标检测
1. B（A项“咄咄逼人”形容气势汹汹,盛气凌人,含贬义,与“使人如沐春风”的语境不符;C项“春风化雨”比喻良好的熏陶和教育,不能用于形容自然风光;D项“淅淅沥沥”形容轻微的风雨声、落叶声等,与“大雨倾盆”矛盾。）
2. C（A项成分残缺,应删去“经过”;B项两面对一面,应删去“能不能”;D项搭配不当,应把“加强”改为“提升”。）
3.(1)B（第②段描绘家乡雨后山村美景,主要从视觉和嗅觉的角度,并未从听觉角度描绘。）　(2)③段:儿时的“我”在雨中漫步,享受雨中的惬意;④段:“我”在檐下看雨听雨,感受山中雨的气息;⑤段:古代文人听雨写下名篇佳句。　(3)连用四个动词“打”“敲”“击”“落”,细致准确地描写出雨下到芭蕉、房顶、田野、池塘所发出的不同的声音和韵调,表现了“我”静静地感受大山里雨的气息时的惬意与陶醉的情态,抒发了“我”对家乡的雨的喜爱和赞美之情。　(4)①今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景,再现了故乡充满乐趣的童年生活;②古代关于听雨的名篇佳句,让作者感受到了听雨带来的愁思;③海外华侨听雨思乡的往事,引起了作者强烈的共鸣;④在回忆与联想中,“听雨”与作者的情感融合在一起,引发了作者对故乡的怀念,升华为浓浓的乡愁。

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