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22 皇帝的新装 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 积累"滑稽、陛下、头衔、骇人听闻、炫耀、勋章、狡猾、钦差大臣、随声附和"等词语，了解安徒生及童话这种题材，有感情地朗读课文。
2. 理清"骗—看—称—揭"的故事情节，分析皇帝、骗子、老大臣、百姓、小孩等人物形象，体会童话想象丰富、夸张大胆的特点。
3. 深入理解作品的讽刺意义，体会人性中虚伪、愚昧与率真的对照，培养大胆说真话、无私无畏的品格。
预习检测
一、文学常识填空
本文作者是＿＿＿（国籍）作家＿＿＿，他是19世纪丹麦文学巨匠、世界著名的＿＿＿作家，代表作有《＿＿＿》《＿＿＿》《＿＿＿》等。童话是儿童文学的一种，通过丰富的＿＿＿、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言＿＿＿、生动，故事情节往往＿＿＿。
二、给下列加点字注音
滑稽（　　）　陛下（　　）　头衔（　　）　骇人听闻（　　）
炫耀（　　）　勋章（　　）　狡猾（　　）　钦差大臣（　　）
三、解释下列词语
炫耀：＿＿＿＿＿＿　愚蠢：＿＿＿＿＿＿　妥当：＿＿＿＿＿＿　华丽：＿＿＿＿＿＿
骇人听闻：＿＿＿＿＿＿　随声附和：＿＿＿＿＿＿
四、初读感知
1. 本文以"＿＿＿"为线索，主要情节可以概括为：爱新装—＿＿＿—看新装—＿＿＿—揭新装。
2. 本文的主要人物有皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等，其中中心人物是＿＿＿。
文本研读（一）·"骗"——骗子设局
1. 两个骗子说他们能织出怎样一种布？这种布有什么"奇怪特性"？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 在故事情节发展中起着关键作用的是哪一句话？为什么骗术能步步行通？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文本研读（二）·"看"——众人看布
1. 皇帝派诚实的老大臣和官员先后去看织布，他们实际上看到了什么？心里各是怎么想的？又为什么不敢说出真话？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 皇帝亲自去看布时，心里怎么想？他又是怎样表现的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 从皇帝到老百姓，在根本不存在的"新装"面前都不敢说自己看不见它，这是为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文本研读（三）·"称"——游行称颂
1. 游行大典上，站在街上和窗子里的人说了什么？他们为什么要这样说？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 当小孩子说出真相后，皇帝和他的内臣们为什么还要"装模作样地把戏演下去"？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文本研读（四）·"揭"——小孩揭穿
1. 为什么最后是由一个天真的小孩子说出"他什么衣服也没有穿"的真相？作者这样安排有什么用意？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 老百姓为什么开始都不敢说真话，后来却又敢说实话了？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
语言品味
1. "他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。"这里用"不惜""所有""都""既不""也不""除非"等词语，有怎样的表达效果？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人物形象
1. 皇帝：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　2. 骗子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 老大臣与官员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　4. 百姓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. 小孩子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语言积累
一、四字词语
本课积累的成语：＿＿＿＿＿＿（使人听了非常吃惊）、＿＿＿＿＿＿（别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见）、＿＿＿＿＿＿（人蠢得无法挽救，已无可救药）。
二、词语运用
1. 用"骇人听闻"造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 用"随声附和"造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名句积累
如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。——安徒生
写法探究
1. 本文的体裁是＿＿＿（童话/小说/散文），最突出的写法是丰富的想象和＿＿＿（夸张/白描）。
2. 作者通过＿＿＿（借古讽今/以神喻人／成人视角与儿童视角的对照）手法，讽刺了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 童话的特点：想象＿＿＿、夸张＿＿＿、语言＿＿＿、故事情节＿＿＿。
4. 本文对皇帝、大臣、百姓的描写，都是从"＿＿＿"（谎言/真话）与"＿＿＿"（说真话的信条）两面展开的，突出其虚伪。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 滑稽（jī）　陛下（bì）　头衔（xián）
B. 炫耀（xuàn）　勋章（xūn）　狡猾（kuài）
C. 骇人听闻（gāi）　钦差大臣（qīn）　随声附和（hé）
D. 愚蠢（chǔn）　妥当（dàn）　华丽（lì）
练习2：下列词语书写无误的一项是（　　）
A. 滑稽　炫耀　头衔　勋章　B. 陛下　狡猾　钦差　滑稽
C. 随声附合　愚蠢　妥当　华丽　D. 骇人听文　炫耀　钦吐大臣
练习3：下列句中加点词语解释有误的一项是（　　）
A.【炫耀】——照耀，夸耀。　B.【愚蠢】——愚笨，不聪明。
C.【妥当】——稳妥适当。　D.【随声附和】——自己很有主见地发表见解。
练习4：本文贯穿全文的线索是（　　）
A. 以"新装"为线索　B. 以"皇帝"为线索　C. 以"骗"为线索　D. 以"大典"为线索
练习5：在故事情节发展中起着关键作用的语句是（　　）
A. "这是怎么一回事呢？"　B. "任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。"
C. "我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？"　D. "可是他什么衣服也没有穿啊！"
练习6：骗术之所以能步步行通，最主要的原因是（　　）
A. 骗子手段太高明，骗术无人识破。　B. 皇帝昏庸无能，大臣阿谀奉承，人人都怕别人说自己不称职或愚蠢。
C. 大家确实都看见了美丽的布料。　D. 全城的人都帮助骗子说话。
练习7：下列关于本文的理解，不正确的一项是（　　）
A. 本文通过想象和夸张，辛辣地讽刺了皇帝及大臣的昏庸、虚伪和愚蠢。
B. 老百姓开始也不敢说真话，是因为他们也怕被人说愚蠢。
C. 由小孩子说出真相，是为了表明大人愚昧、孩子懂事。
D. 皇帝最终仍装模作样把游行演下去，充分暴露了他内心的怯懦虚伪。
练习8：【默写题】根据课文内容填空。
（1）两个骗子自称能织出人类所能想到的最美丽的布，这种布有一种奇怪特性："任何不称职的或者＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，都看不见这衣服。"
（2）游行大典上，一个小孩子最后叫了出来："可是他＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊！"
练习9：【语言品析题】品析下列语句，回答括号中的问题。
（1）"他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。"句中"既不""也不""除非"连用有什么表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）"我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。"皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。如何理解皇帝的"不大自然"？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习10：【材料分析题】阅读选段，完成题目。
原文：站在街上和窗子里的人都说："乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！"谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
（1）围观的老百姓为何都说皇帝的"新装"漂亮？结合文段，说说他们这样说的内心原因。
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（2）如果当时你也在场，你会像大人们那样说假话，还是像小孩子那样说真话？请说明理由。
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练习11：【主观表达题】游街受讥后，皇帝回到宫中，他会怎样想、怎样做呢？请展开想象，为《皇帝的新装》续写一个合情合理、又符合人物性格的结尾。（一百字左右）
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归纳总结
一、重点字词（易错）
滑稽、陛下、头衔、炫耀、勋章、狡猾、骇人听闻、钦差大臣、愚蠢、妥当、华丽、随声附和、御聘织师。
二、重点知识
体裁线索：童话。以"新装"为线索；情节为爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装，研读可按"骗—看—称—揭"展开。
关键语句："任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。"——它是骗局得以步步进行的关键。
人物形象：皇帝昏庸虚伪；骗子狡猾贪婪；老大臣、官员阿谀奉承、自欺欺人；百姓胆小怕事、最终说了真话；小孩天真烂漫、无私无畏。
主题：借"皇帝的新装"这一荒诞故事，讽刺统治者的昏庸虚伪与社会的自欺欺人，赞美无私无畏、敢于说真话的童心。
写作特点：想象奇特丰富，夸张大胆合理；用儿童视角与成人视角的对照深化主题。
三、易错提醒
1. 字音易错："滑稽"读 huájī，"钦差大臣"的"钦"读 qīn，"骇人听闻"的"骇"读 hài（不读 gāi），"随声附和"的"和"读 hè。
2. 字形易错："头衔""勋章""狡猾""炫耀""钦差大臣"等字要写准确，勿把"衔"写成"衍"、"钦"写成"饮"。
3. "骇人听闻""随声附和""不可救药"等成语要能准确释义并会运用。
4. 问答"骗术为何能通行"，要紧扣"每个自认为称职或聪明的人都不敢承认看不见"来回答，勿脱离课文泛谈。
5. 把握主题勿片面：作者借荒诞故事讽喻现实，赞美童心与真话，要读出新装之外的深意。
参考答案
预习检测
一、丹麦；安徒生；童话；《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》；想象；通俗；离奇曲折。
二、jī；bì；xián；hài；xuàn；xūn；jiǎo；qīn。
三、炫耀：照耀；夸耀。愚蠢：愚笨，不聪明。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
四、1. 新装；织新装；穿新装。　2. 皇帝。
文本研读（一）·"骗"——骗子设局
1. 两个骗子说能织出人类所能想到的最美丽的布，这种布不仅色彩和图案分外美观，缝出来的衣服还有一种奇特特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
2. 关键语句是"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"。正是这句话抓住了皇帝昏庸无能又想辨别官员称职与否、聪明与否的心理，也抓住大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，所以骗术得以步步通行。
文本研读（二）·"看"——众人看布
1. 老大臣和官员实际上什么布料也没看见，心里都自怀疑虑——老大臣想"难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道"，官员想"我并不愚蠢啊……这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧"，他们都因怕人说"不称职"或"愚蠢"而不敢说真话，于是连连称赞布料"美极了""真是美极了"。
2. 皇帝心里想"我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？"，却又当着随员和骗子强作镇定，说"哎呀，真是美极了！我十二分地满意"。
3. 因为骗子说"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"：大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职又怕被人说愚蠢，所以从皇帝到老百姓都不敢说自己看不见它。
文本研读（三）·"称"——游行称颂
1. 站在街上和窗子里的人都说"皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材"，谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，所以都随声附和。
2. 因为如果让"戏"就此收场，就说明皇帝糊涂、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续把戏演下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯懦虚伪。
文本研读（四）·"揭"——小孩揭穿
1. 因为在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，只有天真无邪的小孩子喊出了"天真的声音"，讲出谁也不敢说出的真相，令"新装"顿时失去神奇作用。这既显示小孩子天真又大胆、率真，又从侧面反衬出成年人的自私和虚伪，增强了童话的神奇色彩和现实意义。
2. 老百姓起初怕触犯皇帝又怕受人讥笑，所以都不敢说真话；但他们的顾虑远不像官员那么严重，没有官可丢、没有职可罢，因而当小孩说出真相后，他们便敢把真话传播开来，最后都说出了实话。
语言品味
1. "不惜"写出皇帝为穿漂亮衣物挥霍全部钱财，夸张到极点；"既不""也不""除非"连用，反衬他是多么喜欢穿漂亮衣服。这些词语把皇帝爱穿新衣的癖好和只关心穿戴的昏庸荒唐、爱慕虚荣表现得淋漓尽致。
人物形象
1. 昏庸无能、爱慕虚荣、自欺欺人、怯懦虚伪。　2. 狡猾贪婪、善于钻营、阿谀奉承地行骗。　3. 阿谀奉承、一味逢迎、不敢说真话的自欺欺人之辈。　4. 胆小怕事、随声附和，但最终还是说出了真话。　5. 天真烂漫、无私无畏、敢于说真话。）
语言积累
一、骇人听闻；随声附和；不可救药。
二、示例：1. 新闻里那起骇人听闻的矿难，让每个人的心都为之一紧。2. 别人说什么他就跟着说什么，一副随声附和、没有主见的样子。
三、略。
写法探究
1. 童话；夸张。　2. 以儿童视角透视成人世界的虚伪（成人视角与儿童视角对照）；统治者的昏庸、虚伪和社会的自欺欺人。　3. 奇特丰富；大胆合理；通俗生动；离奇曲折。　4. "谎言"；害怕被人看穿被视作不称职或愚蠢。
课堂练习
1. A（B"狡猾"读 jiǎo 非 kuài，错；C"骇"读 hài 非 gāi、随声附"和"读 hè 非 hé，错；D"妥当"的"当"读 dàng 非 dàn，错；A 中"滑稽"jī、"陛下"bì、"头衔"xián 全对，故选 A。）
2. A（B"滑礼"应作"滑稽"；C"随声附合"应作"随声附和"；D"骇人听文"应作"骇人听闻"、"钦吐大臣"应作"钦差大臣"；A 全对。）
3. D（"随声附和"是"别人说什么，自己跟着说什么"，形容没有主见，并非"自己有主见地发表见解"，D 解说不当，选 D；A、B、C 均正确。）
4. A（全文以"新装"为线索，由爱装、织装、看装、穿装到揭装，故选 A。）
5. B（"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"是故事关键，它使骗术得以步步通行。）
6. B（骗子正看准了皇帝昏庸无能、又想辨别官员是否称职或聪明，以及大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，所以骗术步步行通，故选 B。）
7. C（由小孩说出真相并非为了"表明大人愚昧"，而是以天真、率真的童心反衬成年人的自私和虚伪，故选 C。）
8. （1）愚蠢得不可救药。（2）什么衣服也没有穿。）
9. （1）"既不""也不""除非"连用，极力铺陈皇帝除了漂亮衣服外对一切（军队、看戏、游园）都漠不关心，只一心想炫耀新衣，把皇帝爱穿新衣、昏庸荒唐、爱慕虚荣的癖好夸张到极点。（2）"不大自然"写出了皇帝既想借"新装"辨别他人是否称职、聪明，又因想起"愚蠢或不称职的人就看不见这布"而担心自己看不见、露出愚昧的矛盾心理，生动地刻画了他的心虚与怯懦。
10. （1）老百姓怕别人说自己不称职或太愚蠢，谁也不愿意让人知道自己其实什么也看不见，于是都随声附和夸"新装"漂亮。这是新旧礼俗下人们因担心被人看轻而不敢面对事实的虚伪心理。（2）示例：我会像小孩子那样说出真话——真相只有一个，皇帝的"新装"其实什么也不存在。说真话虽然可能一时被人嘲笑，却能使人心中坦然，也不必在谎言中自欺欺人。（言之成理即可）
11. 示例：回到宫中，皇帝坐在宝座上久久不语。他知道自己上了当，却又不愿承认，内臣们端来龙袍，他望着镜中的自己，喃喃道：那孩子说得对，我什么也没有穿。可明日要接见外国使臣，我若承认，岂不成了天大的笑话？他将那件"神奇的新装"又"穿"了一遍，却在无人处撕掉了衣单上"御聘织师"的名字。此后他责令全城彻查那两个骗子，可又有谁会去揭穿一个皇帝呢？（续写只要抓住决定掩盖、内心怯懦又不敢面对真相的特点即可）
归纳总结
一、见"归纳总结——重点字词（易错）"（本课重点字音与字形）。
二、见"归纳总结——重点知识"（体裁线索、关键语句、人物形象、主题、写作特点）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（字音、字形、成语、问法、主题）。

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