资源简介

16 诫子书 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 借助注释和工具书，正确朗读、背诵这篇文言短文，积累"静、淡泊、致远、广才、励精、淫慢、险躁、治性"等文言词语。
2. 疏通文意，理清"提出论点—正反论证—提出希望"的论证思路，理解文章的深刻主旨。
3. 体会文中深刻的人生理念和诸葛亮对儿子的殷殷期望，感受修身养德、惜时立志的传统美德。
预习检测
一、文学常识填空
《诫子书》的作者是＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿（时代）＿＿＿（朝代）杰出的政治家、军事家。本文是诸葛亮写给＿＿＿（人物）的一封＿＿＿。文中"诫"的意思是＿＿＿＿＿＿，"书"指＿＿＿。
二、给下列词注音
淡泊（　　）　致远（　　）　淫慢（　　）　险躁（　　）
励精（　　）　治性（　　）　枯落（　　）　穷庐（　　）
三、解释下列加点的词
1. 君子之行（　　）　2. 静以修身（　　）　3. 淡泊以明志（　　）
4. 非宁静无以致远（　　）　5. 非学无以广才（　　）　6. 非志无以成学（　　）
7. 淫慢则不能励精（　　）（　　）　8. 险躁则不能治性（　　）（　　）
9. 年与时驰（　　）　10. 遂成枯落（　　）　11. 悲守穷庐，将复何及（　　）
四、句意理解
1. 非淡泊无以明志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 非宁静无以致远：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 年与时驰，意与日去：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文本研读
一、整体把握·论证结构
本文是一篇以＿＿＿（表达方式）为主的短文，结构可分为三部分：
1. 提出论点（第1句）：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
2. 分析论证（第2、3句）：从＿＿＿（正/反）两面论证，主要围绕＿＿＿、＿＿＿两个方面，也就是＿＿＿与＿＿＿。
3. 提出希望（第4句）：从＿＿＿（静/躁）处告诫，劝诫＿＿＿，警醒＿＿＿。
二、探究成才的条件
1. 诸葛亮认为理想的人才必须具备＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个基本条件。
2. 三者关系：以俭养＿＿＿、以＿＿＿求学、以学广＿＿＿，三者＿＿＿、缺一不可。
3. 其中＿＿＿是成才的前提，而＿＿＿是成才的关键。
三、品析"静"与"躁"
1. 文章两次提到"静"：""静以修身""夫学须静也"，可见"静"是＿＿＿、＿＿＿的根本。
2. 与"静"相对的是"＿＿＿"（原词），"＿＿＿则不能励精，＿＿＿则不能治性"，从反面宁静与浮躁、静思与躁动的对比。
3. "年与时驰，意与日去，遂成枯落"表达了作者对＿＿＿的感慨，劝诫儿子要＿＿＿。
文言知识整理
一、古今异义
1. 意与日去——"去"古义：＿＿＿＿＿＿；今义：＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 险躁则不能治性——"险"古义：＿＿＿＿＿；今义：＿＿＿＿＿。
二、词类活用
1. 非淡泊无以明志——＿＿＿的使动用法，使＿＿＿，明确。
2. 非学无以广才——＿＿＿的使动用法，使＿＿＿，增长、广博。
三、一词多义
1. 行：夫君子之行（＿＿＿＿＿＿）/与友期行（＿＿＿＿＿＿）
2. 以：静以修身（＿＿＿＿＿＿，表目的）/无从得到拿来（＿＿＿＿＿＿）
3. 成：非志无以成学（＿＿＿＿＿＿）/遂成枯落（＿＿＿＿＿＿）
四、特殊句式
"将复何及"是＿＿＿（句式），正确语序应为"＿＿＿＿＿＿"，意为＿＿＿＿＿＿＿＿。
语言积累
一、名句品味
1."静以修身，俭以养德"两句，以起首即点明＿_＿_＿与＿_＿_＿是修身养德的两个基本途径，对仗工整，是全文的论点。
2."非淡泊无以明志，非宁静无以致远"两句双用＿＿＿（句式），"非……无以……"的句式层层递进，强调＿＿＿、＿＿＿对于静心立志、达到远大的决定作用。
二、名言积累
"欲思其利，必虑其害，欲思其成，必虑其败。"——诸葛亮。
"夫君子之行，静以修身，俭以养德。"——诸葛亮《诫子书》。
三、拓展延伸
从文中找出一个你所喜欢的警句，谈谈你的理解与启发：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
写法探究
1. 本文按照"＿＿＿—＿＿＿—＿＿＿"的议论文结构展开，论点明确、层次清晰。
2. 论证方法：先正面（"静以修身"）后＿＿＿面（"淫慢""险躁"）正反对比，突出＿＿＿（静/躁）在修身治学中的作用。
3. 语言特点：多用＿＿＿句式（对偶、排比、双重否定），语言＿＿＿（凝练/冗长），句式整齐，读来朗朗上口，富有韵律美。
课堂练习
练习1：下列加点字词注音完全正确的一项是（　　）
A. 淡泊（dàn bó）　致远（zhì yuǎn）　穷庐（qióng lú）
B. 淫慢（yín màn）　险躁（xiǎn cāo）　枯落（kū luò）
C. 励精（lì jīng）　治性（zhì xìng）　淡泊（dàn pō）
D. 淫慢（yǐn màn）　致远（zhì yuǎn）　穷庐（qióng lú）
练习2：下列句中加点词解释有误的一项是（　　）
A. 君子之行——行为操守。　B. 非淡泊无以明志——内心恬淡，不慕名利。
C. 非学无以广才——使……增长。　D. 年与时驰——快马飞驰。
练习3：下列对"夫君子之行，静以修身，俭以养德"理解正确的一项是（　　）
A. 君子的操守，用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。　B. 君子的行为，要安静地休养。
C. 君子往来的行为，要静静地修养身体。　D. 君子的行为，要节俭地养德。
练习4："非淡泊无以明志，非宁静无以致远"中"以"的意思是（　　）
A. 用来　B. 因为　C. 凭借　D. 然而
练习5：下列对本文论证思路的分析，正确的一项是（　　）
A. 全文只正面论证。　B. 先提出论点，再从正反两方面加以论证，最后提出希望。
C. 没有明确结构。　D. 只反面论证。
练习6："将复何及"正确的语序是（　　）
A. 反复如何　B. 将复及何　C. 何及复将　D. 及将复何
练习7：下列对诸葛亮成才观点的理解，不正确的一项是（　　）
A. 成才需具备志、学、才三个条件。　B. "志"是成才的前提，修身养德是成才的关键。
C. 三者互相联系、缺一不可。　D. 只要静坐，不思学习就能成才。
练习8：【默写题】根据课文内容填空。
（1）夫君子之行，静以修身，＿＿＿＿＿＿＿。
（2）非淡泊无以明志，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）＿＿＿＿则不能励精，＿＿＿＿则不能治性。
练习9：【翻译题】用现代汉语翻译下列句子。
（1）非学无以广才，非志无以成学。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）年与时驰，意与日去，遂成枯落。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）悲守穷庐，将复何及。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习10：【材料分析题】阅读下列选文，完成题目。
原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）文中"静以修身，俭以养德"一句在全文中有何作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____
（2）作者从"正""反"两面论证，分别说明了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____
练习11：【主观表达题】诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要"淡泊明志、宁静致远"。结合自己的生活与学习，谈谈你对"淡泊""宁静"的理解，并说说该如何做到。（150字左右）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____
归纳总结
一、重点字词（易错）
夫、君子之行、静、修身、俭、养德、淡泊、明志、宁静、致远、广才、成学、励精、淫慢、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、接世、穷庐、将复何及。
二、重点知识
主旨：诸葛亮劝诫儿子勤学立志、修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁；字里行间充满对儿子的殷殷期望。
成才条件：志、学、才三者互相联系、缺一不可；"志"是成才前提，"修身养德"是成才关键，"以静求学、以学广才"。
论证思路：提出论点（静以修身，俭以养德）—正反论证（治学、修身）—提出希望（劝诫惜时）。
文言积累：古今异义"去、险"；词类活用"明志、广才"；一词多义"行、以、成"；宾语前置句"将复何及"。
三、易错提醒
1. "静以修身"的"以"是连词、表目的"用来"，"无以至远"的"以"是"拿来、凭借"，勿混。
2. "意与日去"的"去"古义为"离开、引申为消失"，勿按今义"到某处"理解；"险躁"的"险"古义为"轻薄"，勿按"危险"理解。
3. "非淡泊无以明志""非学无以广才"中"明""广"是形容词使动用法（使……坚定明确／使……广博增长）。
4. "将复何及"是宾语前置句，正确语序为"将复及何"（又怎么来得及）。
5. 赏析时要能体现"静"与"躁"的正反对比，以及"淡泊、宁静"对修身成学的重要作用。
参考答案
预习检测
一、诸葛亮；孔明；卧龙（伏龙）；三国；蜀汉；诸葛瞻；家书（书信）；告诫、劝勉；书信。
二、dàn bó；zhì yuǎn；yín màn；xiǎn zào；lì jīng；zhì xìng；kū luò；qióng lú。
三、1. 行为操守。　2. 屏除杂念和干扰，宁静专一。　3. 内心恬淡，不慕名利。　4. 达到（远大目标）。　5. 使……增长。　6. 志向。　7. 放纵懈怠／振奋精神。　8. 轻薄浮躁／修养性情。　9. 疾行，迅速逝去。　10. 最终。　11. 穷困潦倒之人住的陋室。
四、1. 不能淡泊自守（内心恬淡、不慕名利），就无法明确志向。　2. 不能宁静专一，就无法达到远大目标。　3. 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。
文本研读
一、议论；提出论点、分析论证、提出希望。1. 静以修身，俭以养德。　2. 正反；治学、修身；静（静心专一）与躁（浮躁懈怠）、学习与志向。　3. 静；惜时；蹉跎（年华老去）。
二、1. 志、学、才。　2. 德；静；才；互相联系。　3. 志；修身养德。
三、1. 修身、成才（成学）。　2. 淫慢、险躁；淫慢；险躁。　3. 光阴易逝、年华老去；惜时立志、有所作为。
文言知识整理
一、1. 离开，这里引申为"消失"；离开所在地方到别处。　2. 轻薄；危险。
二、1. 形容词；坚定、明确。　2. 形容词；广博、增长。
三、1. 行为操守；同行。　2. 连词，表示后者是前者的目的（用来）；拿来。　3. 成就，达成；成为。
四、宾语前置；将复及何；又怎么来得及（再说又怎么来得及）。
语言积累
一、1. 静；俭。　2. 双重否定；淡泊、宁静。
二、略。
三、示例：我喜欢"年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！"时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到衰老、与世界脱节才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（如"少壮不努力，老大徒伤悲"之意皆可）
写法探究
1. 提出论点、分析论证、提出希望。　2. 反；静。　3. 整句（对偶、排比、双重否定）；凝练（简明有味）。
课堂练习
1. A（B"险躁"的"躁"读 zào 非 cāo，错；C"淡泊"读 dàn bó 非 dàn pō，错；D"淫慢"读 yín màn 非 yǐn màn，错；A 全对。）
2. D（"年与时驰"的"驰"本义是疾行、迅速逝去，此处引申为"疾速逝去"，D解作"快马飞驰"不当；A、B、C均正确，故选 D。）
3. A（"静以修身，俭以养德"意即"用宁静来修养身心，用节俭来培养品德"，A正确；B、C、D均误。）
4. A（此句"以"意为"用来、拿来"，表达到远大目标的方式手段，故选 A。）
5. B（先提出论点，再从治学、修身正反论证，最后提出希望，B正确；A、C、D均误。）
6. B（"将复何及"为宾语前置句，"何及"前置，正确语序为"将复及何"，故选 B。）
7. D（诸葛亮主张"以静求学、以学广才"，"只要静坐不思学习就能成才"与文章相悖，故选 D。）
8. （1）俭以养德。（2）非宁静无以致远。（3）淫慢；险躁。
9. （1）不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。（2）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残。（3）（只能）悲伤地守着那穷困的居舍，（那时）又怎么来得及（文言译为"又怎么来得及呢"）。
10. （1）"静以修身，俭以养德"是文章的中心论点，开宗明义，点明修身养德的两个根本途径——宁静专一、节俭自律，并总领后文从"静"与"躁"的正反两方面展开论证，是全文的总纲。（2）正（静）面：提出"学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学"，强调宁静专一、立志学习对成才的积极作用；反（躁）面："淫慢则不能励精，险躁则不能治性"，指出放纵懈怠、轻薄浮躁的害处。一正一反，对比鲜明，突出宁静专一、淡泊明志对修身成学的重要性。
11. 示例："淡泊"是不被名利所动、内心恬淡专一，"宁静"是屏除杂念、静心专注。学习中，我们常被手机、游戏、杂念所扰，难以专注。读了《诫子书》，我明白要想学有所成，须先"宁静"——静下心来沉浸于书本，摆脱浮躁；须有"淡泊"之志——不为眼前安逸所惑，坚守求学志向。我会合理安排时间，减少分心，用专注与定力攻克学习中的难题，做到淡泊明志、宁静致远。（结合自身谈理解与做法即可）
归纳总结
一、见"归纳总结——重点字词（易错）"（本课重点文言实词与读音）。
二、见"归纳总结——重点知识"（主旨、成才条件、论证思路、文言积累）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式、对比）。

展开更多......

收起↑