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18 我的白鸽 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 快速默读课文，理清"老舅送来一对白鸽—在我家孵化出小白鸽—白鸽齐飞"的成长线索，把握课文大意。
2. 欣赏文中多余精彩语段，体会作者准确、传神的笔法及细节描写、动作描写的妙处。
3. 体会作者对白鸽的喜爱与珍视、对家乡山水田园的热爱，以及对生命成长、人与自然和谐相处的独特体验。
预习检测
一、文学常识填空
本文作者是＿＿＿＿，陕西西安人，中国当代作家。其长篇小说《＿＿＿＿》获第四届茅盾文学奖。作者在《白鹿原》出版后以主要精力写散文，著有散文集《＿＿＿＿》《告别白鸽》《生活之雨》等十余部。
二、给下列加点字注音
喙（　　）　惬意（　　）　豁朗（　　）　蜕变（　　）
邋遢（　　）　骊山（　　）　翱翔（　　）　南麓（　　）
三、解释下列词语
惬意：＿＿＿＿＿＿＿　　排解：＿＿＿＿＿＿＿　　蜕变：＿＿＿＿＿＿＿　　邋遢：＿＿＿＿＿＿＿
亭亭玉立：＿＿＿＿＿＿＿　　气象万千：＿＿＿＿＿＿＿　　风烛残年：＿＿＿＿＿＿＿
四、初读感知
1. 文章主要记叙了一件怎样的事件？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 按时间顺序补全下表：
（1）起初：＿＿＿＿＿＿，心情体现＿＿＿＿＿＿（期盼／信赖）；
（2）那天早晨：＿＿＿＿＿＿，心情激动、欣慰；
（3）又是一个堪称美丽的早晨：发现白鸽＿＿＿＿＿＿，心情＿＿＿＿＿；
（4）小白鸽＿＿＿＿＿，心情急切、期盼蜕变；
（5）一天傍晚：见到＿＿＿＿＿＿＿＿，心情＿＿＿＿＿＿。
文本研读·我的白鸽
一、理清线索·成长经历
1. 老舅送来白鸽时曾叮嘱："那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。"这句话为后文＿＿＿的情节埋下伏笔。）
2. 文章按＿＿＿顺序，依次写了喂食白鸽、＿＿＿＿、白鸽产卵、＿＿＿＿、四只白鸽齐飞等事件，串起"我的白鸽"的成长线索。
二、重点研读：两次描摹小白鸽
1. 文章先后两次对纸箱中的小白鸽进行描摹：第一处描摹了小白鸽＿＿＿的（美好／丑陋）形象，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿的心情；第二处描摹了小白鸽＿＿＿的（美好／丑陋）形象，表达了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。
2. 结合两次描摹的变化，体会作者笔下白鸽形象的由丑到美，实际上寄寓了对＿＿＿＿＿＿＿＿的感悟。
三、品味语言·赏析精妙
1. "接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。"句中"飞落""跳弹""挤着抢着""啄食"等动词，生动写出了＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. "两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。"这一段运用＿＿＿的修辞，又用好叠词（如"＿＿＿"），生动表现了＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. "我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。"这一句运用＿＿＿＿描写，由上而下展示夕阳晚照中山川田园的＿＿＿＿；表达了作者对＿＿＿＿＿＿的赞美。
四、体会情感·深化理解
1. "这一刻，世界对我来说就是白鸽。"结合文意，说说你对这句话的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 作者借助白鸽的成长与飞翔，传达了对＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿以及个中所体悟到的生命之美的深情。
语言积累
一、四字词语
本课积累的词语：＿＿＿＿＿＿（形容能看透人的心思）、＿＿＿＿＿＿（花木主干挺拔或女子身材修长，文中形容姿态端正美好）、＿＿＿＿＿＿（比喻临近死亡的晚年，文中指即将不再存在）、＿＿＿＿＿＿（形容景色和事物多种多样，非常壮观）。
二、词语运用
1. 用"气象万千"造一个句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 用"亭亭玉立"造一个句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名句积累
一笑暂相从，结交方恨晚。……黄鸽可寄书，惟嗟双翅短。——欧阳修《送徐生秀州法曹》
写法探究
1. 作者以＿＿＿（记叙顺序）展开叙述，行文线索是＿＿＿＿＿＿＿＿（白鸽的成长）。
2. 本文白鸽形象由丑陋到美好，由受抚养到独立飞翔，运用了＿＿＿＿（写法），层层推进，寄寓了对＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿的体悟。
3. 语言上善用＿＿＿、＿＿＿（修辞／描写），如"飞落""跳弹""挤着抢着""啄食"等动词和"啪啪啪"等叠词，生动传神地写活白鸽。
4. 作者习惯将主观思想倾向蕴含在对人物、情节朴素、客观的刻画中，由白鸽由东折北的飞翔路线，巧引读者感受＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 喙（zhuó）　惬意（qiè）　豁朗（huò）
B. 蜕变（tuì）　邋遢（lā ta）　骊山（lí）
C. 翱翔（áo）　南麓（lù）　喙（yuán）
D. 惬意（xiá）　豁朗（huò）　蜕变（tuì）
练习2：下列词语字形完全正确的一项是（　　）
A. 惬意　豁朗　敖翔　邋遢　B. 南麓　骊山　亭亭玉立　蜕变
C. 气象万千　风烛惨年　排解　骊山　D. 邋遢　豁朗　蜕变　洞达活朗
练习3：下列句中加点词语解释有误的一项是（　　）
A. 惬意——满意，称心。　B. 蜕变——形质发生改变或转化。
C. 邋遢——肮脏，不整洁。　D. 气象万千——形容人手足无措、十分慌乱。
练习4：下列关于"我的白鸽"文学常识与内容，说法有误的一项是（　　）
A. 本文作者是陈忠实，其长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
B. 文章记叙了老舅送来的一对白鸽耗时两个多月终于在我家孵化出小白鸽的过程。
C. 作者随着白鸽的成长，传达了对生命、家乡与自然的感悟。
D. 陈忠实拒绝在散文创作中融入家乡的关中文化背景。
练习5：老舅说"那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了"，这句话主要是为了（　　）
A. 说明白鸽难养。　B. 为"老舅捉来的一对白鸽早已扎住了白鸽的几根羽毛"这一情节埋下伏笔。
C. 表现老舅小气。　D. 说明白鸽怕生人。
练习6：对"这一刻，世界对我来说就是白鸽"的理解，不恰当的一项是（　　）
A. 白鸽让"我"喜爱、让"我"赞美，其飞翔景象令"我"陶醉。
B. 看到小白鸽第一次飞上天空，"我"心情激动，对生命成长发出感叹。
C. 白鸽丰富了"我"的精神世界，是作者此刻眼中的整个世界。
D. 这句话说明作者是一个只爱动物、不爱家乡的人。
练习7：关于文中两次描摹小白鸽，下列说法正确的一项是（　　）
A. 两次描写都突出小白鸽的美好形象。　B. 第一处写其形象丑陋，表达急切期盼蜕变成长的心情；第二处写其形象美好，表达对生命、对美的敬畏与追求。
C. 两处都写其形象丑陋。　D. 两处写是并列关系，无情感变化。
练习8：下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（　　）
A. 以白鸽的成长为主线，按时间顺序展开。　B. 运用比喻、拟人与动作、色彩描写，语言生动传神。
C. 由白鸽由东折北的飞翔路线，引领读者感受山川风光与历史文化。　D. 全文主要以哲理议论为主，缺乏细节描写。
练习9：【语言品析题】品味下列语句，回答括号中的问题。
（1）"接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。"赏析加点的动词。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）"我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。"这句话运用了什么描写？有何表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习10：【材料分析题】阅读下面语段，完成题目。
原文："两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。"
（1）这段话运用了什么修辞手法与什么手法？有何表达效果？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）从"两只小白鸽起飞了"这一情景中，你体会到了作者怎样的心情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习11：【主观表达题】生命与生命相遇，常常会创造出美好的世界。两月相处，四鸽齐飞，人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法，80字左右）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____
归纳总结
一、重点字词（易错）
喙、惬意、豁朗、蜕变、邋遢、骊山、翱翔、南麓、排解、亭亭玉立、气象万千、风烛残年、洞达豁朗。
二、重点知识
内容与线索：以白鸽的成长（喂食—产卵—孵化—齐飞）为线索，按时间顺序展开，记叙老舅送来的一对白鸽孵化出小白鸽的过程。
情感脉络：由起初的期盼信赖，到发现产卵、小白鸽诞生的激动欣慰与急切期盼蜕变，再到四鸽齐飞的骄傲自豪。
写作手法：时间顺序＋白鸽形象由丑到美、由受抚到独立的层进写法，善用动词、叠词的细节与动作描写，运用色彩描写写家乡田园之美，并借白鸽由东折北的飞翔路线引出关中文化背景。
主旨：通过白鸽的成长与飞翔，表达对生命的敬畏与对美好生命的追求，饱含对家乡山水田园与生活的热爱，以及人与自然和谐相处的感悟。
三、易错提醒
1. 字音易错："喙"读 huì（不读 zhuó 或 yuán），"惬意"的"惬"读 qiè，"蜕变"的"蜕"读 tuì，"骊山"的"骊"读 lí，"翱翔"的"翱"读 áo，"南麓"的"麓"读 lù。
2. 字形易错："惬意"的"惬"（勿写"媥"）、"邋遢"、""蜕变"的"蜕"、""骊山"的"骊"、""风烛残年"的"残"（勿写"惨"）勿写错。
3. 成语"气象万千"形容景色和事物多种多样、非常壮观，勿解作"人慌乱"。
4. 两次描摹小白鸽体现的情感不同（一急切期盼、一敬畏赞美），答题要结合语境区分。
5. 把握主旨勿停留在"喜爱白鸽"，要上升到对生命、家乡、人与自然的和谐感悟。
参考答案
预习检测
一、陈忠实；《白鹿原》；《生命之雨》。
二、huì；qiè；huò；tuì；lā ta；lí；áo；lù。
三、惬意：满意，称心。排解：宽慰，消解。蜕变：形质发生改变或转化。邋遢：肮脏，不整洁。亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长，文中形容姿态端正美好。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。风烛残年：比喻临近死亡的晚年，文中指即将不再存在。
四、1. 老舅送来的一对白鸽耗时两个多月终于在我家孵化出小白鸽（并四鸽齐飞）。　2.（1）喂食白鸽；期盼信赖。（2）喂食白鸽（发现白鸽开始适应）；激动、欣慰。（3）产卵；欣喜。（4）诞生；急切、期盼蜕变。（5）四只白鸽齐飞；骄傲、自豪。
文本研读·我的白鸽
一、1. 老舅捉来的一对白鸽"早已扎住了白鸽的几根羽毛"。　2. 时间；产卵（孵化）；小白鸽诞生。
二、1. 丑陋；急切期盼蜕变和成长；美好；生命的敬畏、对美的欣赏和对美好生命的追求。　2. 生命由稚嫩到成熟、由受呵护到独立成长的规律。
三、1. 白鸽啄食时亲昵、信赖的情景；"我"与白鸽之间的亲密关系（白鸽对"我"的信赖）。　2. 拟人；啪啪啪；老白鸽鼓励儿女勇敢起飞、小白鸽毅然起飞的情景，流露出作者的欣慰与赞叹。　3. 色彩；美丽（优美、生机勃勃）；家乡山水田园（对家乡与生活）。
四、1. 白鸽让"我"喜爱、让"我"赞美，其飞翔于故乡山原河川上空的景象令"我"陶醉；看到小白鸽第一次飞上天空，"我"心情激动，并对生命成长发出感叹；白鸽丰富了"我"的精神世界，成了"我"此刻眼中的整个世界，所以说"这一刻，世界对我来说就是白鸽"。　2. 生命成长；对家乡与生活（自然、人生）。
语言积累
一、洞达豁朗；亭亭玉立；风烛残年；气象万千。
二、示例：1. 极目远眺，黄山云海气象万千，令人心旷神怡。2. 池塘里，荷花亭亭玉立，十分动人。
三、略。
写法探究
1. 时间；白鸽的成长。　2. 层进（对比）；生命成长；美好追求。　3. 动作描写、色彩描写（比喻、拟人、叠词）。　4. 家乡的山川风光；历史（关中）文化。
课堂练习
1. B（A"喙"应读 huì 非 zhuó；C"喙"应读 huì 非 yuán；D"惬"应读 qiè 非 xiá；B"蜕"tuì、"邋遢"lā ta、"骊"lí 全对，故选 B。）
2. B（A"敖翔"应为"翱翔"；C"风烛惨年"应为"风烛残年"；D"洞达活朗"应为"洞达豁朗"；B 各项字形均正确，故选 B。）
3. D（"气象万千"形容景色和事物多种多样、非常壮观，D 解作"人手足无措、慌乱"有误，故选 D；A、B、C 均正确。）
4. D（陈忠实的创作有着浓厚的关中文化背景，并将主观思想倾向蕴含在对人物情节的刻画中，故 D"拒绝融入家乡文化背景"有误，选 D；A、B、C 均正确。）
5. B（老舅这句话为"老舅捉来的一对白鸽早已扎住了白鸽的几根羽毛"这一情节埋下伏笔，故选 B。）
6. D（这句话正表现作者对白鸽、对家乡的深情热爱，D 说法有误，故选 D。）
7. B（第一处写其形象丑陋，表达作者急切期盼蜕变和成长的心情；第二处写其形象美好，表达对生命的敬畏、对美的欣赏和对美好生命的追求，故选 B。）
8. D（全文有大量生动传神的细节、动作与色彩描写，并非"以哲理议论为主"，D 说法有误，故选 D。）
9. （1）"飞落""跳弹""挤着抢着""啄食"等动词，生动形象地描绘了白鸽啄食的情境，表现了白鸽对"我"的信赖以及"我"与白鸽之间的亲密关系。（2）运用色彩描写，由上而下，展示了夕阳晚照中山川田园的美丽与生机勃勃，表达了作者对家乡山水田园与生活的热爱。
10. （1）运用拟人的修辞手法，把老白鸽写成"鼓励"儿女起飞的父母，强化了老白鸽示范动作、寄予无限希望；又运用"啪啪啪"等叠词和细节描写，生动形象地描绘了小白鸽勇敢起飞的情景。（2）看到小白鸽第一次飞上天空，"我"心情激动，为它们终于练就本领能够独立飞翔而高兴，并对生命成长发出由衷的赞叹。
11. 示例：夕阳下，祖母一针一线地缝补我的书包，满脸慈祥。那一刻，我忽然明白：陪伴是最长情的告白，生命与生命相遇，正是这样朴素而美好的时刻，让我懂得了感恩、珍惜与温暖的可贵。（能运用至少一种修辞，描述美好瞬间并写出感悟即可）
归纳总结
一、见"归纳总结——重点字词（易错）"（本课重点字音与字形）。
二、见"归纳总结——重点知识"（内容线索、情感脉络、写作手法、主旨）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（字音、字形、成语、情感区别、主旨把握）。

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