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第1课时教学设计
课题 第三单元第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第1课时） 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级 上册
教材分析 本节课选自上海科技教育出版社/贵州科技出版社《信息科技》七年级上册第三单元第1节《探究不同学科中的“黄金分割”》（P64-P67，第1课时）。主要内容包括：认识“黄金分割”的跨学科意义、组建并管理线上交流小组（选择即时通信工具建群、选出组长制订计划、管理小组交流群、管理在线文档）、活动3.1.1管理线上小组、思考与讨论（线上交流能否取代线下交流）、科学园地·即时通信的工作过程。学生在第二单元已认识互联网中的设备与传输介质，本节课从组建线上交流小组入手，为利用互联网开展“黄金分割”跨学科探究与协同编辑作铺垫。
学习目标 1.信息意识：认识到互联网不仅是通信工具，更是开展自主学习和小组协作的重要平台，养成利用互联网进行探究学习的意识。 2.计算思维：能够运用搜索引擎技巧精确检索资源，学会按主题或类型分类保存资源，形成系统化管理信息的思维方法。 3.数字化学习与创新：能利用在线学习平台、搜索引擎、在线文档等数字化工具开展“黄金分割”跨学科探究，完成资源的获取、遴选、分类保存与协同编辑。 4.信息社会责任：在利用互联网获取和分享资源时，能够鉴别信息来源的权威性与时效性，尊重他人观点，负责任地贡献有价值的资源。
重点 重点： 1.“黄金分割”的跨学科意义与组建线上交流小组的方法。 2.管理小组交流群（群名称、组员备注、访问限制）和管理在线文档（协作成员、文档权限）。 3.即时通信的工作过程。
难点 难点： 1.理解即时通信的工作过程（客户端连接验证→好友列表获取→消息发送与接收）。 2.合理设置群访问限制与文档操作权限。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问导入(PPT第4页)：同学们，你们听说过“黄金分割”吗？它不仅是数学中的重要概念，还广泛存在于美术、建筑、自然等学科和领域中。东方明珠广播电视塔的塔体设计比例就符合“黄金分割”，给人以美的感受。那么，如何利用互联网探究“黄金分割”在不同学科中的应用呢？ 2.主题呈现(PPT第5页)：本节课我们将组建线上交流小组，管理小组交流群和在线文档，了解即时通信的工作过程，为探究“黄金分割”做好准备。 思考“黄金分割”在不同学科中的应用，明确本课时学习主题。 从东方明珠塔体设计的真实情境出发，引出“黄金分割”的跨学科探究任务，激发学习兴趣。
讲授新课 1.讲解认识“黄金分割”(PPT第6页)：“黄金分割”是数学中的重要概念，也广泛存在于其他学科（或领域）中。如在美学中，它代表一种能够产生视觉上的和谐、平衡和美感的比例关系。本节，我们将以小组为单位，利用在线工具协同完成“黄金分割”知识的探究与学习（图3-1-1）。 2.讲解组建并管理线上交流小组(PPT第7页)：为方便课外交流，各小组选择熟悉的即时通信工具建立小组交流群，选出组长，制订小组工作计划。小组成员各自负责一个学科（或领域）中“黄金分割”案例的收集与整理；结合小贴士讲解——组员可在小组交流群中分享、获取学习资源。 聆听讲解，认识“黄金分割”的跨学科意义，了解组建线上交流小组的方法与分工。 建立对“黄金分割”跨学科探究的认识，明确小组协作的组织方式。
1.组织活动3.1.1管理线上小组(PPT第8页)：作为小组组长，你需要管理小组交流群和在线文档——管理小组交流群：为小组交流群起一个响亮的名字，修改组员的备注，使其职责一目了然，并设置群访问限制，记录在表3-1-1中；管理在线文档：新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问与编辑权限。表3-1-2、表3-1-3可协助你完成这些工作。 2.讲解管理在线文档(PPT第9页)：对照表3-1-2在线文档链接及访问权限、表3-1-3设置文档操作权限，讲解如何新建在线文档、添加协作成员、设置文档访问与编辑权限。 以组长角色思考群管理与文档管理任务，了解表3-1-1、表3-1-2、表3-1-3的填写要求。 通过真实组长角色与表格工具，将小组管理落到实处，培养数字化协作能力。
1.组织思考与讨论(PPT第10页)：线上交流能否取代线下交流？组织学生讨论，结合参考答案讲评——线上交流具有便捷、高效、跨越时空等优势，但难以完全取代线下交流，两者应互为补充。 2.讲解科学园地·即时通信的工作过程(PPT第11页)：即时通信是一种允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式。假设用户A、B使用即时通信工具交流，工作过程大致如下：客户端连接与用户验证——用户A登录，服务器身份验证；好友列表获取——客户端向服务器请求好友列表；消息发送与接收——用户A发送消息经服务器传递给用户B，若同时在线也可通过UDP协议直接通信（图3-1-4）。 参与思考与讨论，表达对线上交流与线下交流关系的看法；聆听讲解，理解即时通信的工作过程。 通过讨论深化对线上交流的认识，通过即时通信原理讲解理解线上协作的技术基础。
课堂练习 1.组织课堂练习·案例(PPT第12页)：某班开展“黄金分割”跨学科探究活动，第一小组有5名成员，分别负责五个学科的案例收集与整理。组长需要组建线上交流小组——思考：如果你是组长，你会如何组建和管理线上交流小组？对照参考答案讲评。 2.组织做一做(PPT第13页)：选择即时通信工具创建“黄金分割”探究小组交流群；为群起名，修改组员备注，设置群访问限制；新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问与编辑权限。对照参考讲评。 3.组织说一说(PPT第14页)：说一说你使用的即时通信工具有哪些功能？它们是如何帮助你开展学习的？结合对话参考讲评——如"我用QQ群和同学讨论'黄金分割'的问题，还能共享文件""我用微信建立小组群，可以语音通话和视频讨论""我用腾讯文档和组员一起编辑'黄金分割'的探究报告"。 阅读案例并思考组长职责，对照参考答案核对；完成做一做三项任务；结合自身体验说一说即时通信工具的学习功能。 通过案例问答、实践任务与交流分享，巩固小组组建与管理的知识。
拓展延伸 组织拓展活动·体验在线协作平台(PPT第15页)：在老师的指导下，体验一个在线协作平台（如腾讯文档、石墨文档或飞书文档）：注册并登录，新建文档，邀请同学协作，尝试同时编辑同一文档观察实时同步效果，查看修改记录了解版本控制功能。提示：使用在线协作平台时注意保护个人隐私，不泄露敏感信息。 在老师指导下体验在线协作平台的核心功能，记录体验和发现，与同学交流。 在真实协作平台体验中深化对在线协同的认识，渗透信息安全意识。
课堂小结 课堂总结(PPT第16页)归纳本课5点要点： 1.“黄金分割”概念——数学中的重要概念，广泛存在于其他学科（或领域）中； 2.组建交流小组——选择即时通信工具建群，选出组长，制订工作计划； 3.管理线上小组——管理交流群（群名称、访问权限）和管理在线文档（协作成员、权限设置）； 4.思考与讨论——线上交流具有便捷高效等优势，但难以完全取代线下交流； 5.即时通信原理——客户端连接验证→好友列表获取→消息发送与接收。结合“概念→组建小组→管理群组与文档→即时通信原理”的知识脉络整体回顾。 回顾要点，用自己的话复述组建与管理线上交流小组的方法和即时通信的工作过程，提出疑问，整理笔记。 构建“组建与管理线上交流小组”知识框架，完成本课时学习。
板书 主题：探究不同学科中的“黄金分割”。 核心：组建小组 → 管理交流群 → 管理在线文档 → 即时通信原理。 概念：即时通信是一种允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式。 核心：组建交流群 ｜ 管理群组 ｜ 在线文档 ｜ 协作权限 ｜ 即时通信。 示例：选即时通信工具建群→组建交流群；修改备注设权限→管理群组；新建文档加协作成员→管理在线文档。 流程：选择工具 → 建群 → 设权限 → 新建文档 → 添加协作 → 设置权限。（见PPT第17页板书设计） 对照板书回顾本课知识结构。 呈现知识主线，帮助整体建构。
课后作业 布置课后作业(PPT第18页)：思考——即时通信工具的工作过程是怎样的？用户A发送消息给用户B经历了哪些步骤？实践——选择一个即时通信工具（如QQ或微信），体验创建群聊、修改群名称和组员备注、设置群访问限制等操作。观察与发现——观察家庭成员使用的即时通信工具，记录它们有哪些功能。调查与记录——调查三种以上即时通信工具，比较它们的功能特点，记录在调查表中。 课后完成思考与实践任务，完成观察记录与即时通信工具调查。 将课堂所学延伸到课外与家庭生活，培养观察、记录与调查能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第1课时）· 课堂练习单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
一、填一填（“黄金分割”与即时通信）
“黄金分割”　即时通信　身份验证　好友列表　服务器　UDP协议　线上交流　在线文档
术语 含义（填一填）
“黄金分割”
即时通信
线上交流群
在线文档
二、连一连（将下列概念与其含义连线）
概念 含义
“黄金分割” 数学中的重要概念，广泛存在于其他学科中
即时通信 允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式
身份验证 服务器对用户A进行验证，验证通过后登录成功
UDP协议 用户A、B同时在线时可直接通信的协议
三、填一填（即时通信的工作过程）
即时通信工作过程 填一填
用户A登录时，服务器对其进行（　）
身份验证通过后，客户端向服务器请求获取（　）
用户A发送消息给用户B时，消息先发送到（　）
服务器将消息传递给（　）的客户端
用户A、B同时在线时，也可以通过（　）协议直接通信
四、判一判（判断对错，正确打√，错误打×）
“黄金分割”是数学中的重要概念，也广泛存在于其他学科（或领域）中。（　）
即时通信是一种允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式。（　）
用户A发送消息给用户B时，消息直接从用户A的客户端发送到用户B的客户端，不经过服务器。（　）
如果用户A、B同时在线，也可以通过UDP协议直接通信。（　）
线上交流可以完全取代线下交流。（　）
五、说一说（你使用的即时通信工具有哪些功能）
即时通信工具 我使用的功能（说一说）
QQ
微信
腾讯文档
钉钉
第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第1课时）· 探索活动单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
活动一：管理小组交流群（活动3.1.1·表3-1-1）
为小组交流群起一个响亮的名字，修改组员的备注，设置群访问限制，将结果记录在下表中。
群名称 访问权限 备注
1 任何人□ 组内成员□
2 任何人□ 组内成员□
3 任何人□ 组内成员□
活动二：管理在线文档（活动3.1.1·表3-1-2）
新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问权限，将结果记录在下表中。
在线文档链接 访问权限 备注
任何人□ 组内成员□
任何人□ 组内成员□
活动三：设置文档操作权限（活动3.1.1·表3-1-3）
为小组成员设置文档操作权限，将结果记录在下表中。
人员 职责 文档操作权限
只读□ 可编辑□ 禁止访问□
只读□ 可编辑□ 禁止访问□
只读□ 可编辑□ 禁止访问□
第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第1课时）· 课后调查单
调查人：______________ 调查对象：______________ 日期：______________
亲爱的同学，请在家长的指导下，了解家庭成员使用的即时通信工具，记录它们的功能特点，比较不同工具的异同。
序号 工具名称 文字聊天 语音/视频通话 文件传输
1
2
3
4
5
6
提示：关注文字聊天、语音通话、视频通话、文件传输、群聊等功能。
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