资源简介

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第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第2课时）· 课堂练习单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
一、填一填（搜索引擎技巧与在线协同）
关键字　运算符　精确搜索　权威来源　时效性　事实　个人观点　分类保存
术语 含义（填一填）
搜索引擎
遴选资源
在线协同
实时同步
二、连一连（将下列搜索技巧与其含义连线）
搜索技巧 含义
选好关键字 在搜索结果中排除该关键字的有关内容
使用加号+ 输入的关键字应尽量详细、精确
使用减号- 加双引号，结果完全符合双引号中的关键字
精确搜索 连接多个关键字，返回结果包含所有关键字
三、填一填（搜索引擎的常用技巧）
搜索技巧应用 填一填
想搜索精确的结果，可通过使用多个（　）确定搜索范围
使用加号（　）连接多个关键字，返回结果包含所有关键字
使用星号（　）代替不能确定的关键字
在关键字前使用减号（　）在搜索结果中排除该关键字
将词组或短语加上（　），得到的结果会完全符合其中的关键字
四、判一判（判断对错，正确打√，错误打×）
使用多个关键字可以确定搜索范围，提高搜索准确率。（　）
使用减号可以排除不需要的关键字的有关内容。（　）
将词组或短语加上英文半角双引号，得到的结果会完全符合双引号中的关键字。（　）
在线协同编辑文档时，多个用户同时编辑同一处文字不会发生冲突。（　）
实时同步是在线协同需要具备的关键技术之一。（　）
五、说一说（在线协同编辑文档与本地文档处理软件相比有哪些优势）
在线协同编辑工具 我的理解（说一说）
腾讯文档
石墨文档
飞书文档
腾讯会议
第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第2课时）· 探索活动单
姓名：______________ 班级：______________ 日期：______________
活动一：获取资源（活动3.1.2）
明确个人探究的学科（或领域），收集、遴选5张相关图片，整理图片信息，包括图片来源、所属学科（或领域）、图中事物与“黄金分割”的联系等，记录在下表中。
图片编号 图片来源 所属学科/领域
图1
图2
图3
活动二：协同编辑在线文档（活动3.1.3）
每个组员将整理的信息填入在线文档并保存，组长检查并统一整理。思考在线协同编辑文档有哪些优势，记录在下表中。
序号 在线协同编辑的优势 备注
1
2
活动三：了解元宇宙（挑战时刻）
查阅相关资料，了解元宇宙，从学习、工作、生活三个角度思考未来场景，记录在下表中。
场景 未来应用设想 备注
学习场景
工作场景
生活场景
第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第2课时）· 课后调查单
调查人：______________ 调查对象：______________ 日期：______________
亲爱的同学，请调查三种以上在线协同编辑工具，比较它们的功能特点，记录在下表中。
序号 工具名称 实时编辑 修改记录 权限设置
1
2
3
4
5
6
提示：关注实时编辑、修改记录、权限设置、文件共享等功能。
我的发现与感想
家长评价
家长签名：______________ 日期：______________
评价（√）： ☆ 优秀 ☆ 良好 ☆ 继续努力
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第2课时教学设计
课题 第三单元第1节 探究不同学科中的“黄金分割”（第2课时） 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级 上册
教材分析 本节课选自上海科技教育出版社/贵州科技出版社《信息科技》七年级上册第三单元第1节《探究不同学科中的“黄金分割”》（P68-P73，第2课时）。主要内容包括：分学科获取相关资源（探索学习、获取资源、遴选资源、分类保存资源）、活动3.1.2获取资源、协同编辑在线文档、活动3.1.3协同编辑在线文档、科学园地·在线协同中的关键技术（实时同步与冲突解决）、挑战时刻·元宇宙。学生在第1课时已组建线上交流小组并了解即时通信原理，本节课从分学科获取资源入手，为协同编辑“黄金分割”探究成果与第三单元第2节编辑网页分享学习成果作铺垫。
学习目标 1.信息意识：认识到互联网不仅是通信工具，更是开展自主学习和小组协作的重要平台，养成利用互联网进行探究学习的意识。 2.计算思维：能够运用搜索引擎技巧精确检索资源，学会按主题或类型分类保存资源，形成系统化管理信息的思维方法。 3.数字化学习与创新：能利用在线学习平台、搜索引擎、在线文档等数字化工具开展“黄金分割”跨学科探究，完成资源的获取、遴选、分类保存与协同编辑。 4.信息社会责任：在利用互联网获取和分享资源时，能够鉴别信息来源的权威性与时效性，尊重他人观点，负责任地贡献有价值的资源。
重点 重点： 1.搜索引擎的常用技巧（选关键字、运算符、精确搜索）。 2.资源的遴选标准（来源权威、内容时效、事实与观点）与分类保存方法。 3.协同编辑在线文档的方法与在线协同的关键技术。
难点 难点： 1.综合运用搜索引擎技巧提高搜索准确率。 2.理解在线协同中的实时同步与冲突解决机制。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.提问导入(PPT第4页)：同学们，在上一课时中我们组建了“黄金分割”探究小组，建立了线上交流群和在线文档。那么，如何利用互联网获取“黄金分割”的学习资源？又如何将收集到的资源协同编辑到在线文档中呢？ 2.主题呈现(PPT第5页)：本节课我们将学习探索学习、获取资源、遴选资源、分类保存资源的方法，并协同编辑在线文档，了解在线协同的关键技术。 回顾上节课组建小组的成果，思考资源获取与协同编辑的问题，明确本课时学习主题。 从小组探究的实际需求出发，引出资源获取与协同编辑任务，激发学习兴趣。
讲授新课 1.讲解探索学习(PPT第6页)：组建小组后，在收集相关资源前，组员先分头开展探索学习。例如，先通过在线学习平台（如“国家中小学智慧教育平台”）学习相关知识，初步了解“黄金分割”在不同学科（或领域）中的应用（图3-1-5）；结合小贴士讲解——数字图书馆、在线百科、虚拟实验室等，都是开展自主学习的好帮手。 2.讲解获取资源(PPT第7页)：初步学习后，可利用全文检索搜索引擎查找并获取相关资源，使用一些技巧以提高搜索准确率：选好关键字——输入的关键字应尽量详细、精确，可通过使用多个关键字确定搜索范围；使用运算符——使用加号“+”连接多个关键字，使用星号“*”代替不能确定的关键字，在关键字前使用减号“-”排除该关键字；精确搜索——将词组或短语加上双引号，得到的结果会完全符合双引号中的关键字。 聆听讲解，了解探索学习的方法与搜索引擎的常用技巧，掌握提高搜索准确率的三种方法。 建立“先学习后获取”的资源获取意识，掌握搜索引擎技巧提升信息检索能力。
1.讲解遴选资源(PPT第8页)：从互联网上获取的数据与资源，需要遴选后才能使用。在遴选时，可以综合考虑以下几个方面：来源是否权威——通常，政府、大学或其他大型机构的官方网站的资源比较可靠（图3-1-6）；内容是否过时——通过查看网页发布、更新时间来判断内容的时效性；提供的是事实还是个人观点——并非所有的陈述都是客观事实，需要多方求证。 2.讲解分类保存资源(PPT第9页)：对于遴选出的有价值资源，可分类保存以备后用。资源分类的标准可以是不同主题，也可以是资源类型（文本、图片、视频等）。对于网页，可使用浏览器收藏夹进行保存（图3-1-7）；针对其他类型资源，既可以下载后存储在本地设备中（图3-1-8），也可以上传保存在互联网（如网盘、个人空间等）中。 聆听讲解，掌握资源遴选的三个方面标准与分类保存的不同方法。 通过遴选标准与保存方法的讲解，培养信息评价与系统化管理能力。
1.组织活动3.1.2获取资源(PPT第10页)：完成“黄金分割”学习资源的自主学习，明确个人探究的学科（或领域），如美术、自然等。针对个人探究的学科（或领域）内容，收集、遴选5张相关图片，并整理图片相关信息，包括图片来源、所属学科（或领域）、图中事物与“黄金分割”的联系等。 2.讲解协同编辑在线文档(PPT第11页)：将整理好的图片信息，填入小组在线文档。对于重复、有疑问的信息，用红色标记，在小组群里讨论，将最终讨论的结果记录在文档中，添加修改者姓名（图3-1-9、图3-1-10）。 明确个人探究任务，课后收集、遴选5张图片并整理信息；了解协同编辑在线文档的方法。 通过活动任务与协同编辑讲解，将资源获取与协作编辑落到实处。
1.组织活动3.1.3协同编辑在线文档(PPT第12页)：每个组员将活动3.1.2整理的信息填入在线文档并保存；组长检查文档内容，并对文档作统一整理；思考——与纸质文件和本地文档处理软件相比，在线协同编辑文档有哪些优势？ 2.讲解科学园地·在线协同中的关键技术(PPT第13页)：在线协同是一种创新的合作模式，它能让身处不同地理位置的用户通过互联网共同参与到一个项目或任务中。在线协同需要具备两个关键技术：实时同步——保证多个用户的操作能够实时同步到所有参与者的界面上，需要建立高效的实时数据传输机制；冲突解决——多个用户同时对同一项目进行操作可能会发生冲突，平台通过版本控制记录并合并不同用户的修改，或通过锁定机制防止多人同时编辑同一资源（图3-1-11）。 参与协同编辑活动，思考在线协同的优势；聆听讲解，理解实时同步与冲突解决两大关键技术。 通过协同编辑实践与技术原理讲解，理解在线协作的技术基础。
课堂练习 1.组织课堂练习·案例(PPT第14页)：小组成员需要收集关于“黄金分割”在美术中应用的资源。组员通过搜索引擎输入关键字“黄金分割 美术 应用”进行检索——思考：如何从搜索结果中遴选可靠的资源并分类保存？对照参考答案讲评。 2.组织做一做(PPT第15页)：使用全文检索搜索引擎，运用搜索技巧查找3条关于“黄金分割”在美术中应用的资源；从搜索结果中遴选2条权威可靠的资源，说明遴选依据；将遴选出的资源分类保存。对照参考讲评。 3.组织说一说(PPT第16页)：说一说在线协同编辑文档与本地文档处理软件相比有哪些优势？结合对话参考讲评。 阅读案例并思考资源遴选与保存方法，对照参考答案核对；完成做一做三项任务；结合所学说一说在线协同的优势。 通过案例问答、实践任务与交流分享，巩固资源获取与协同编辑的知识。
拓展延伸 1.组织挑战时刻(PPT第17页)：阅读以下内容，并查询相关资料，了解“元宇宙”。想一下未来人们学习、工作和生活的场景——远程办公提供了在任何地方工作的自由，但也带来一系列挑战，如孤独感。然而，元宇宙提供的解决方案使得员工既能够获得与同事一起喝茶聊天面对面互动的感觉，又不需要身体的接近，兼顾了远程办公的灵活性和身处办公室环境的互动性（图3-1-12）。 2.对照参考答案讲评(PPT第18页)：元宇宙是利用互联网、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术构建的虚拟世界。未来应用场景：学习场景——学生通过VR设备进入虚拟教室沉浸式互动学习；工作场景——员工在虚拟空间中协作，3D虚拟形象开会；生活场景——通过虚拟世界进行社交、购物体验、虚拟旅游等。 3.组织体验活动(PPT第19页)：在老师的指导下，体验在线协同编辑文档——打开在线文档平台新建文档，邀请组员协作并设置编辑权限，同时编辑体验实时同步功能，故意同时编辑同一处文字观察冲突解决机制，查看修订记录了解版本控制功能。 阅读元宇宙材料并查阅资料，从学习、工作、生活三个角度思考未来场景，对照参考答案完善自己的思考；在老师指导下体验在线协同编辑文档，观察实时同步与冲突解决机制，记录体验和发现。 通过前沿科技阅读与思考，拓展互联网应用的视野，培养信息社会责任意识。
课堂小结 课堂总结(PPT第20页)归纳本课5点要点： 1.探索学习——通过在线学习平台学习相关知识，初步了解“黄金分割”在不同学科中的应用； 2.获取资源——使用搜索引擎，运用选关键字、运算符、精确搜索等技巧提高搜索准确率； 3.遴选与保存——综合考虑来源权威、内容时效、事实与观点；分类保存资源（收藏夹、本地、网盘）； 4.协同编辑——将信息填入在线文档，红色标记疑问，讨论后记录结果，添加修改者姓名； 5.在线协同技术——实时同步（高效数据传输）和冲突解决（版本控制、锁定机制）。结合“探索学习→获取资源→遴选资源→分类保存→协同编辑→在线协同”的知识脉络整体回顾。 回顾要点，用自己的话复述资源获取的方法和在线协同的关键技术，提出疑问，整理笔记。 构建“获取资源与协同编辑”知识框架，完成本课时学习。
板书 主题：探究不同学科中的“黄金分割”。 核心：探索学习 → 获取资源 → 遴选资源 → 分类保存 → 协同编辑。 概念：在线协同是让身处不同地理位置的用户通过互联网共同参与项目或任务的合作模式。 核心：探索学习 ｜ 搜索技巧 ｜ 资源遴选 ｜ 分类保存 ｜ 协同编辑 ｜ 在线协同。 示例：通过在线学习平台学习→探索学习；使用多关键字搜索→获取资源；查看来源权威性→遴选资源；浏览器收藏夹→分类保存；在线文档填入信息→协同编辑。 流程：探索学习 → 搜索获取 → 遴选评价 → 分类保存 → 协同编辑 → 在线协同。（见PPT第21页板书设计） 对照板书回顾本课知识结构。 呈现知识主线，帮助整体建构。
课后作业 布置课后作业(PPT第22页)：思考——在线协同编辑文档与本地文档处理软件相比有哪些优势？实践——使用搜索引擎，运用搜索技巧查找3条关于“黄金分割”在美术中应用的资源，并分类保存。观察与发现——观察常用搜索引擎的搜索结果，判断哪些来源比较权威，哪些可能含有个人观点。调查与记录——调查三种以上在线协同编辑工具（如腾讯文档、石墨文档、飞书文档），比较它们的功能特点。 课后完成思考与实践任务，完成观察记录与在线协同编辑工具调查。 将课堂所学延伸到课外，培养信息检索、评价与工具调查能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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