资源简介

(共18张PPT)
第三单元 第1节
探究不同学科中的“黄金分割”
（贵州版）七年级
上册
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
在利用互联网获取和分享资源时，能够鉴别信息来源的权威性与时效性，尊重他人观点，负责任地贡献有价值的资源。
能利用在线学习平台、搜索引擎、在线文档等数字化工具开展“黄金分割”跨学科探究，完成资源的获取、遴选、分类保存与协同编辑。
能够运用搜索引擎技巧精确检索资源，学会按主题或类型分类保存资源，形成系统化管理信息的思维方法。
认识到互联网不仅是通信工具，更是开展自主学习和小组协作的重要平台，养成利用互联网进行探究学习的意识。
02
新知导入
同学们，你们听说过“黄金分割”吗？它不仅是数学中的重要概念，还广泛存在于美术、建筑、自然等学科和领域中。东方明珠广播电视塔的塔体设计比例就符合“黄金分割”，给人以美的感受。那么，如何利用互联网探究“黄金分割”在不同学科中的应用呢？
“黄金分割”是什么？
它存在于哪些学科中？
如何利用互联网开展小组探究？
“黄金分割”知识广泛存在于各学科中，让我们以小组为单位，利用在线工具协同完成探究与学习！
同学们，你们知道哪些学科中存在“黄金分割”？怎样利用互联网开展小组协作探究？
本节课我们将组建线上交流小组，管理小组交流群和在线文档，了解即时通信的工作过程，为探究“黄金分割”做好准备。
02
新知导入
探究不同学科中的“黄金分割”
主题：组建交流小组 → 管理线上小组 → 管理在线文档 → 了解即时通信
通过组建和管理线上交流小组，为“黄金分割”探究学习做好准备
03
新知讲解
1. 认识“黄金分割”
“黄金分割”是数学中的重要概念，也广泛存在于其他学科（或领域）中。如在美学中，它代表一种能够产生视觉上的和谐、平衡和美感的比例关系。本节，我们将以小组为单位，利用在线工具协同完成“黄金分割”知识的探究与学习。
图3-1-1 东方明珠广播电视塔塔体设计比例符合“黄金分割”
03
新知讲解
2. 组建并管理线上交流小组
为方便课外交流，各小组选择熟悉的即时通信工具建立小组交流群，选出组长，制订小组工作计划。小组成员各自负责一个学科（或领域）中“黄金分割”案例的收集与整理。
小贴士！
组员可在小组交流群中分享、获取学习资源。
03
新知讲解
活动3.1.1 管理线上小组
作为小组组长，你需要管理小组交流群和在线文档。
1.管理小组交流群：为小组交流群起一个响亮的名字，修改组员的备注，使其职责一目了然，并设置群访问限制，记录在表3-1-1中。
2.管理在线文档：新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问与编辑权限。表3-1-2、表3-1-3可协助你完成这些工作。
03
新知讲解
管理在线文档：新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问与编辑权限。表3-1-2、表3-1-3可协助完成这些工作。
2. 组建并管理线上交流小组
表3-1-2 在线文档链接及访问权限
表3-1-3 设置文档操作权限
03
新知讲解
参考答案：线上交流具有便捷、高效、跨越时空等优势，但难以完全取代线下交流。线下交流中面对面的互动、肢体语言、情感交流等是线上交流难以完全替代的。两者应互为补充，发挥各自优势。
思考与讨论
线上交流能否取代线下交流？
03
新知讲解
即时通信的工作过程
即时通信是一种允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式。假设用户A、B使用即时通信工具交流，工作过程大致如下：
客户端连接与用户验证：用户A在数字设备上打开即时通信软件，输入用户名和密码登录；服务器对用户A进行身份验证，验证通过后登录成功。
好友列表获取：客户端向服务器发送请求获取用户A的好友列表，服务器返回好友列表信息。
消息发送与接收：用户A发送消息给用户B时，客户端将消息发送到服务器，服务器传递给用户B的客户端。如果用户A、B同时在线，也可以通过UDP协议直接通信。
科 学 园 地
小贴士！
即时通信工具（如QQ、微信）是我们日常交流的重要方式，也是小组协作探究的有力工具。
04
课堂练习
案 例
如何组建“黄金分割”探究小组？
某班开展“黄金分割”跨学科探究活动，第一小组有5名成员，分别负责数学、美术、自然、建筑和音乐五个学科中“黄金分割”案例的收集与整理。组长需要组建线上交流小组，管理小组交流群和在线文档。
思考：如果你是组长，你会如何组建和管理线上交流小组？
参考答案：1.选择大家熟悉的即时通信工具（如QQ、微信等）建立小组交流群，群名称如“黄金分割探究小组”；2.选出组长，制订小组工作计划；3.修改组员备注使其职责一目了然（如“数学-张明”“美术-李露”）；4.设置群访问限制为“组内成员”以保证隐私；5.新建在线文档，添加协作成员，设置文档访问权限为“组内成员”、编辑权限为“可编辑”。
图3-1-2 组建小组交流群
04
课堂练习
做一做
完成以下任务：
1.选择一个熟悉的即时通信工具，创建一个“黄金分割”探究小组交流群。
2.为小组交流群起名，修改组员的备注，设置群访问限制。
3.新建一个在线文档，添加协作成员，设置文档访问与编辑权限。
参考：1.可选择QQ、微信等即时通信工具创建群聊；2.群名如“黄金分割探究小组”，备注如“数学-张明”，访问限制设为“仅群成员”；3.在腾讯文档、石墨文档等平台新建文档，添加组员为协作成员，访问权限设为“组内成员”，编辑权限设为“可编辑”。
04
课堂练习
说一说你使用的即时通信工具有哪些功能？它们是如何帮助你开展学习的？
说 一 说
我用QQ群和同学讨论“黄金分割”的问题，还能共享文件！
我用微信建立小组群，可以语音通话和视频讨论。
我用腾讯文档和组员一起编辑“黄金分割”的探究报告！
05
拓展延伸
活动：体验在线协作平台
在老师的指导下，体验一个在线协作平台（如腾讯文档、石墨文档或飞书文档）：
1.注册并登录在线协作平台，新建一个文档；
2.邀请同学作为协作成员加入文档；
3.尝试同时编辑同一文档，观察实时同步效果；
4.查看文档的修改记录，了解版本控制功能；
5.记录你的体验和发现，与同学交流。
提示：使用在线协作平台时注意保护个人隐私，不泄露敏感信息。
06
课堂总结
1
“黄金分割”概念 —— 数学中的重要概念，广泛存在于其他学科（或领域）中
探究要点
2
组建交流小组 —— 选择即时通信工具建群，选出组长，制订工作计划
3
管理线上小组 —— 管理交流群（群名称、访问权限）和管理在线文档（协作成员、权限设置）
4
思考与讨论 —— 线上交流具有便捷高效等优势，但难以完全取代线下交流
5
即时通信原理 —— 客户端连接验证 → 好友列表获取 → 消息发送与接收
1
2
3
4
5
07
板书设计
主题：探究不同学科中的“黄金分割”
核心：组建小组 → 管理交流群 → 管理在线文档 → 即时通信原理
板书设计：探究不同学科中的“黄金分割”
概念：即时通信是一种允许用户通过互联网进行实时交流的通信方式
核心：组建交流群 ｜ 管理群组 ｜ 在线文档 ｜ 协作权限 ｜ 即时通信
示例：选即时通信工具建群→组建交流群；修改备注设权限→管理群组；新建文档加协作成员→管理在线文档
流程：选择工具 → 建群 → 设权限 → 新建文档 → 添加协作 → 设置权限
08
课后作业
思考：即时通信工具的工作过程是怎样的？用户A发送消息给用户B经历了哪些步骤？
实践：选择一个即时通信工具（如QQ或微信），体验创建群聊、修改群名称和组员备注、设置群访问限制等操作。
观察与发现
调查与记录
观察家庭成员使用的即时通信工具，记录它们有哪些功能（如文字聊天、语音通话、文件传输等）。
调查三种以上即时通信工具，比较它们的功能特点，记录在调查表中。

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