资源简介

(共22张PPT)
第三单元 第1节
探究不同学科中的“黄金分割”
（贵州版）七年级
上册
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
在利用互联网获取和分享资源时，能够鉴别信息来源的权威性与时效性，尊重他人观点，负责任地贡献有价值的资源。
能利用在线学习平台、搜索引擎、在线文档等数字化工具开展“黄金分割”跨学科探究，完成资源的获取、遴选、分类保存与协同编辑。
能够运用搜索引擎技巧精确检索资源，学会按主题或类型分类保存资源，形成系统化管理信息的思维方法。
认识到互联网不仅是通信工具，更是开展自主学习和小组协作的重要平台，养成利用互联网进行探究学习的意识。
02
新知导入
同学们，在上一课时中我们组建了“黄金分割”探究小组，建立了线上交流群和在线文档。那么，如何利用互联网获取“黄金分割”的学习资源？又如何将收集到的资源协同编辑到在线文档中呢？
如何搜索到准确的资源？
如何判断资源是否可靠？
如何协同编辑在线文档？
让我们利用搜索引擎和在线文档，开展“黄金分割”资源的获取、遴选、分类保存与协同编辑！
同学们，你们知道如何使用搜索引擎快速找到所需资源吗？怎样判断搜索到的资源是否可靠？
本节课我们将学习探索学习、获取资源、遴选资源、分类保存资源的方法，并协同编辑在线文档，了解在线协同的关键技术。
02
新知导入
探究不同学科中的“黄金分割”
主题：探索学习 → 获取资源 → 遴选资源 → 分类保存 → 协同编辑
利用互联网获取和管理“黄金分割”学习资源，协同编辑在线文档
03
新知讲解
1. 分学科获取相关资源
（1）探索学习
组建小组后，在收集相关资源前，组员先分头开展探索学习。例如，先通过在线学习平台（如“国家中小学智慧教育平台”）学习相关知识，初步了解“黄金分割”在不同学科（或领域）中的应用。
小贴士！
数字图书馆、在线百科、虚拟实验室等，都是开展自主学习的好帮手。
03
新知讲解
1. 分学科获取相关资源
（2）获取资源
初步学习后，可利用全文检索搜索引擎查找并获取相关资源，使用一些技巧以提高搜索准确率：
选好关键字：输入的关键字应尽量详细、精确，可通过使用多个关键字确定搜索范围。
使用运算符：使用加号“+”连接多个关键字，返回结果包含所有关键字；使用星号“*”代替不能确定的关键字；在关键字前使用减号“-”在搜索结果中可以排除该关键字的有关内容。
精确搜索：将词组或短语加上双引号（英文半角双引号），得到的结果会完全符合双引号中的关键字。
03
新知讲解
（3）遴选资源
从互联网上获取的数据与资源，需要遴选后才能使用。在遴选时，可以综合考虑以下几个方面：
来源是否权威。通常，政府、大学或其他大型机构的官方网站的资源比较可靠。
内容是否过时。通过查看网页发布、更新时间来判断内容的时效性。
提供的是事实还是个人观点。并非所有的陈述都是客观事实，一些社交网络平台或网页发布的内容中有个人的观点和见解。对于个人观点，需要多方求证才能确定是否准确或有价值。
1. 分学科获取相关资源
03
新知讲解
（4）分类保存资源
对于遴选出的有价值资源，可分类保存以备后用。资源分类的标准，可以是不同的主题，也可以是资源类型，如文本、图片、视频等。
对于网页，可使用浏览器收藏夹进行保存，方便快捷且占用的本地空间较少。
针对其他类型资源，既可以下载后存储在本地设备中，也可以上传保存在互联网（如网盘、个人空间等）中。
1. 分学科获取相关资源
图3-1-7 将网页保存在收藏夹中
图3-1-8 将资源分类保存在本地设备中
03
新知讲解
活动3.1.2 获取资源
完成“黄金分割”学习资源的自主学习，明确个人探究的学科（或领域），如美术、自然等。针对个人探究的学科（或领域）内容，收集、遴选5张相关图片，并整理图片相关信息，包括图片来源、所属学科（或领域）、图中事物与“黄金分割”的联系等。
图片编号 图片来源 所属学科/领域
图1
图2
图3
03
新知讲解
将整理好的图片信息，填入小组在线文档。对于重复、有疑问的信息，用红色标记，在小组群里讨论，将最终讨论的结果记录在文档中，添加修改者姓名。
2. 协同编辑在线文档
图3-1-9 在文档中添加内容
图3-1-10 查看修改记录
03
新知讲解
活动3.1.3 协同编辑在线文档
1.每个组员将活动3.1.2整理的信息填入在线文档并保存。
2.组长检查文档内容，并对文档作统一整理。
3.与纸质文件和本地文档处理软件相比，在线协同编辑文档有哪些优势？
序号 在线协同编辑的优势 备注
1 多人可同时查看、编辑同一份文档，不用来回传输文件 无需反复发送附件，避免多版本文件混乱
2 实时保存修改内容，自动留存历史版本 误删内容可回溯恢复，不容易丢失资料
03
新知讲解
在线协同中的关键技术
在线协同是一种创新的合作模式，它能让身处不同地理位置的用户通过互联网共同参与到一个项目或任务中。在线协同需要具备以下两个关键技术：
实时同步：保证多个用户的操作能够实时同步到所有参与者的界面上，需要建立高效的实时数据传输机制，确保当一个用户在操作时，其他用户的界面能够立即反映出该操作的变化。
冲突解决：多个用户同时对同一项目进行操作可能会发生冲突。在线协同工作平台要能够识别并解决这些冲突，例如，通过版本控制来记录并合并不同用户的修改，或者通过锁定机制来防止多人同时编辑同一资源。
科 学 园 地
04
课堂练习
案 例
如何遴选和保存“黄金分割”学习资源？
小组成员需要收集关于“黄金分割”在美术中应用的资源。组员通过搜索引擎输入关键字“黄金分割 美术 应用”进行检索，获得大量结果。
思考：如何从搜索结果中遴选可靠的资源并分类保存？
参考答案：1.遴选资源：优先选择中国数字科技馆等权威网站的资源，查看网页发布时间判断是否过时，区分事实与个人观点；2.分类保存：按学科（美术、数学、自然等）分类，网页用浏览器收藏夹保存，图片下载后按分类文件夹存储在本地设备，也可上传到网盘共享给组员。
图3-1-6 权威网站是可靠资源的来源
04
课堂练习
做一做
完成以下任务：
1.使用全文检索搜索引擎，运用搜索技巧查找3条关于“黄金分割”在美术中应用的资源。
2.从搜索结果中遴选2条权威可靠的资源，说明遴选依据。
3.将遴选出的资源分类保存（网页用收藏夹，图片下载到本地分类文件夹）。
参考：1.输入关键字“黄金分割 美术 应用”，使用加号“+”连接多个关键字，或用双引号精确搜索；2.选择中国数字科技馆、大学网站等权威来源，查看发布时间，区分事实与观点；3.网页添加到浏览器收藏夹“黄金分割”文件夹，图片下载到本地“美术”分类文件夹。
04
课堂练习
说一说在线协同编辑文档与本地文档处理软件相比有哪些优势？
说 一 说
在线协同可以多人同时编辑，不用来回传文件！
在线文档有修改记录，可以看到谁改了什么！
在线文档可以随时随地用手机或电脑查看和编辑！
05
拓展延伸
阅读以下内容，并查询相关资料，了解“元宇宙”。想一下未来人们学习、工作和生活的场景。
远程办公提供了在任何地方工作的自由，但也带来一系列挑战，如孤独感。然而，元宇宙提供的解决方案使得员工既能够获得与同事一起喝茶聊天面对面互动的感觉，又不需要身体的接近，兼顾了远程办公的灵活性和身处办公室环境的互动性。
挑 战 时 刻
提示！
可通过搜索引擎查阅“元宇宙”相关资料，从学习、工作、生活三个角度思考未来场景。
05
拓展延伸
参考答案：元宇宙是利用互联网、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术构建的虚拟世界，人们可以在其中进行沉浸式的社交、学习和工作。未来可能的应用场景如下：
学习场景：学生通过VR设备进入虚拟教室，与教师和同学进行沉浸式互动学习。
工作场景：员工在虚拟空间中协作，3D虚拟形象开会，共享屏幕和文档。
生活场景：通过虚拟世界进行社交、购物体验、虚拟旅游等。
元宇宙兼顾了远程的灵活性和面对面互动的体验，未来将在教育、办公、社交等领域发挥重要作用。
参 考 答 案
05
拓展延伸
活动：体验在线协同编辑
在老师的指导下，体验在线协同编辑文档：
1.打开一个在线文档平台（如腾讯文档、石墨文档），新建一个文档；
2.邀请组员作为协作成员，设置编辑权限；
3.各组员同时编辑文档，体验实时同步功能；
4.故意同时编辑同一处文字，观察冲突解决机制；
5.查看文档的修订记录，了解版本控制功能。
提示：编辑在线文档时注意分工合作，避免冲突。
06
课堂总结
1
探索学习 —— 通过在线学习平台学习相关知识，初步了解“黄金分割”在不同学科中的应用
探究要点
2
获取资源 —— 使用搜索引擎，运用选关键字、运算符、精确搜索等技巧提高搜索准确率
3
遴选与保存 —— 综合考虑来源权威、内容时效、事实与观点；分类保存资源（收藏夹、本地、网盘）
4
协同编辑 —— 将信息填入在线文档，红色标记疑问，讨论后记录结果，添加修改者姓名
5
在线协同技术 —— 实时同步（高效数据传输）和冲突解决（版本控制、锁定机制）
1
2
3
4
5
07
板书设计
主题：探究不同学科中的“黄金分割”
核心：探索学习 → 获取资源 → 遴选资源 → 分类保存 → 协同编辑
板书设计：探究不同学科中的“黄金分割”
概念：在线协同是让身处不同地理位置的用户通过互联网共同参与项目或任务的合作模式
核心：探索学习 ｜ 搜索技巧 ｜ 资源遴选 ｜ 分类保存 ｜ 协同编辑 ｜ 在线协同
示例：通过在线学习平台学习→探索学习；使用多关键字搜索→获取资源；查看来源权威性→遴选资源；浏览器收藏夹→分类保存；在线文档填入信息→协同编辑
流程：探索学习 → 搜索获取 → 遴选评价 → 分类保存 → 协同编辑 → 在线协同
08
课后作业
思考：在线协同编辑文档与本地文档处理软件相比有哪些优势？
实践：使用搜索引擎，运用搜索技巧查找3条关于“黄金分割”在美术中应用的资源，并分类保存。
观察与发现
调查与记录
观察常用搜索引擎的搜索结果，判断哪些来源比较权威，哪些可能含有个人观点。
调查三种以上在线协同编辑工具（如腾讯文档、石墨文档、飞书文档），比较它们的功能特点。

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