资源简介

Unit 1 This is me! Integration 教学设计
一、教学内容分析
本课时是译林版（新教材）七年级上册第一单元Unit 1 This is me! 的综合应用板块Integration，围绕单元核心主题“认识自我、结识同伴”展开，整合单元前序板块所学的姓名、年龄、班级、外貌、爱好、理想等个人信息类词汇与功能句型，活动设计遵循从输入到输出、由浅入深的认知规律。本课先通过真实情境激活学生已学知识，引导学生自主梳理自我介绍的内容框架与表达逻辑；再通过结对操练、互评修改完善自我介绍内容；最终在“班级新生见面会”的真实交际语境中完成展示互动，实现单元知识的综合运用。本课将语言学习与人际交往深度融合，在提升学生综合语言运用能力的同时，引导刚入初中的学生快速适应新集体，建立积极乐观的校园生活心态，落实英语学科育人价值。
二、学情分析
授课对象为刚进入初中的七年级新生，刚进入新校园，对新环境、新同伴充满好奇，有强烈的结识新朋友的意愿，参与互动式活动的积极性高。学生已经完成本单元Welcome to the unit、Reading、Grammar等前序板块的学习，掌握了自我介绍相关的基础词汇与简单句型，能够零散说出个人基本信息，但尚未形成连贯、有逻辑的完整自我介绍表达能力，口头输出时易出现词汇搭配错误、语序混乱、内容零散等问题，需要清晰的表达支架辅助输出。情境化的结对、小组活动符合该年龄段学生的学习特点，同时能够借助活动帮助学生快速融入新集体。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 语言能力：整合单元所学个人介绍相关词汇、句型，梳理出清晰的自我介绍表达框架，能正确运用目标语言描述个人基本信息、爱好与理想；
2. 学习能力：能通过自主梳理、合作互评完善自我介绍内容，提升归纳整理知识与合作学习的能力；
3. 情感态度与育人目标：能在“新生见面会”的真实交际情境中主动认识新同伴，感受新集体的温暖，建立积极乐观的初中生活心态，提升人际交往能力。
四、教学重难点
【重点】
1. 整合单元所学词汇与句型，梳理清晰的自我介绍表达框架，能正确运用目标语言完成自我介绍；
2. 能在真实交际情境中用英语交流个人信息，完成结识同伴的交际任务。
【难点】
结合自身实际情况，连贯、有个性地完成完整的自我介绍，能够主动用英语与新同伴展开交流互动。
五、教学活动设计（总时长：45 mins）
环节一：创设情境，导入新课。（5 mins）
教学活动 活动层次 效果评价
1. 学生观看一段初中新生自我介绍的英文短视频，随后回答问题 *"What information can you get from the video "*，教师邀请2-3名学生分享答案 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的作答内容与课堂回应，了解学生对自我介绍核心内容的已有认知，激活学生知识储备
2. 学生头脑风暴本单元已经学过的和自我介绍相关的单词、句型，随后全班分享，教师将学生分享的内容板书整理 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的分享内容，把握学生对单元已学知识的掌握程度，诊断学生的知识漏洞
环节设计意图：以新生自我介绍的视频创设贴近学生真实生活的情境，快速拉近课程内容与学生的距离，激活学生已学单元知识，引发学生对“一份好的自我介绍包含哪些内容”的思考，为后续知识整合与语言输出做好铺垫。
环节二：整合单元知识，搭建表达框架。（13 mins）
教学活动 活动层次 效果评价
3. 学生阅读3篇不同风格的范文自我介绍，结对讨论梳理：一份优秀的自我介绍包含哪些部分？随后全班交流讨论结果 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生的讨论结果，了解学生对自我介绍逻辑结构的感知情况，总结出“基本信息-个人爱好-未来理想/期待”的通用框架
4. 学生4人一组，分组梳理对应每个部分可用的单元所学词汇和句型，完成《自我介绍表达框架表》，教师巡堂指导 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生梳理知识的过程，了解学生对单元知识的整合能力，补充学生遗漏的核心词汇句型
5. 学生结合自身实际，在框架表中填写自己的个人信息，初步梳理出属于自己的自我介绍内容 应用实践之分析与判断 抽查学生填写内容，纠正词汇与句型使用错误，了解学生对表达框架的掌握程度
6. 学生根据框架表独立练习自我介绍，标记出自己不确定或者有错误的内容 应用实践之分析与判断 收集学生的共性问题，在全班进行针对性讲解，解决学生的知识困惑
环节设计意图：通过自主探究、合作梳理的方式，引导学生主动整合单元所学知识，搭建清晰的表达支架，突出以学生为主体的探究式学习，帮助学生明确自我介绍的逻辑顺序，解决内容零散的问题，为后续连贯输出打好基础。
环节三：结对操练，内化语言知识。（15 mins）
教学活动 活动层次 效果评价
7. 学生随机结对，互相练习自我介绍，听完同伴介绍后，记录下对方有趣的个人信息 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生的互动参与情况，了解学生对基础表达的熟练程度，督促沉默学生参与互动
8. 学生根据教师给出的互评指引问题，互相检查对方的自我介绍： *Does your partner tell you all his/her basic information Does he/she talk about his/her hobbies and dreams Are there any language mistakes in his/her expression * 应用实践之分析与判断 观察学生的互评过程，了解学生对正确语言形式的辨别能力，引导学生学会互相帮助
9. 学生根据同伴提出的修改建议，调整完善自己的自我介绍内容 应用实践之分析与判断 查看学生修改后的内容，把握学生对知识的内化程度，对仍有问题的学生进行一对一指导
10. 学生为接下来的班级“新生见面会”展示做准备，再次练习，让自己的介绍更流畅自然 应用实践之分析与判断 观察学生的准备情况，给予基础薄弱的学生及时指导与鼓励
环节设计意图：通过结对互练、互评修改的活动，引导学生内化单元所学语言知识，在互动中熟悉表达逻辑，调整自我介绍内容，在互评中加深对正确语言形式的理解，为班级展示做好充分准备。
环节四：情境展示，迁移创新分享。（12 mins）
教学活动 活动层次 效果评价
11. 学生自愿举手，在班级“Freshman Meeting”（新生见面会）活动中上台展示自己的自我介绍 应用实践之内化与运用 观察学生的展示表现，从语言准确性、表达流畅度两个维度评价学生的输出，及时纠正共性错误
12. 每一位学生展示结束后，台下其他学生可以向展示者提一个简单的问题，例如 *"What's your favourite sport "* "Do you like reading "，展示者现场作答 应用实践之内化与运用 观察学生的互动回应情况，评价学生的即兴交际与应变能力
13. 全体学生投票选出 *the most interesting self-introduction*（最有趣自我介绍），教师为获胜者颁发小奖励；随后布置课中延伸任务：所有学生在下课前找到3位陌生的新同学，用英语向对方做自我介绍 迁移创新之想象与创造 观察学生的参与度，评价学生综合运用本课所学知识完成真实交际任务的能力，及时给予鼓励和肯定
环节设计意图：通过真实的班级新生见面会活动，创设真实的交际需求，引导学生在真实交际情境中运用所学英语完成结识同伴的交际任务，发展学生综合语言运用能力，同时帮助学生快速结识新朋友，适应初中新生活，落实育人目标。
六、作业与拓展（分层设计）
1. 基础巩固层：根据课上得到的建议完善自己的自我介绍，录制1分钟的英文自我介绍视频，分享到班级线上群。
2. 实践提升层：制作一张 My New Friends 卡片，用英语写下本节课你认识的3位新同学的基本信息，要求不少于5个英语句子。
3. 预习准备层：预习本单元Unit Review板块，整理属于自己的单元词汇笔记本，梳理单元核心知识点。
七、教学反思
本课围绕单元主题创设真实连贯的交际情境，以学生为主体搭建学习支架，符合七年级新生的认知特点与交际需求，能有效帮助学生整合单元知识，完成真实交际任务。教学中需要重点关注基础薄弱学生的输出困难，给予更多的支架辅助与鼓励；同时需要提前把控课堂各活动的时间，确保全员参与到“新生见面会”的互动中，最大程度实现帮助学生结识新同伴、融入新集体的育人目标。

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