资源简介

岭南新教材 八年级上册 美术
课题 第2课 不同角度画物体
教学实践 形式 造型·表现 设计·应用
教材分析 教材解读：本课是新教材八年级上册第2课《不同角度画物体》，属于“造型·表现”学习领域。教材以“多角度观察”为核心，衔接小学阶段“简单物体写生”的基础，引导学生突破“单一视角”的思维定式，通过观察自然物体（向日葵、苹果）和创意实践（图画书创作），理解“角度变化带来的视觉差异”，掌握用素描或其他形式表现不同角度物体的方法。 教材认知：本课在教材体系中承上启下：一方面，巩固素描的线条、明暗基础，为后续“复杂物体组合写生”“透视原理”学习铺垫；另一方面，通过“一颗种子的生命旅程”图画书创作，将“观察”与“创意”“协作”结合，让学生体会“美术源于生活，又服务于表达”同时港透“多角度看待事物”的思維方式，实现美育与思维培养的融合。
内容分析 《不同角度画物体》是本单元的第1课时，课程内容围绕引导学生从不同角度观察物体、使用不同创作技法来表现物体展开。课程内容不仅旨在培养学生的审美能力和造型能力，还通过多角度的观察方法和表现形式来提高学生的创意实践能力。通过本课时的学习，学生能有意识地从不同角度观察物体，还能运用写实、夸张、抽象、变形等多种表现手法，通过联想、重构、装饰、拼贴等方式进行艺术构思与创作，也为本单元接下来的课程学习打下良好的基础。
教学目标 1.审美感知：能欣赏不同风格的艺术作品，学会从不同的角度观察世界与思考表达。 2.艺术表现；运用多种艺术表现手法和表现方式，完成一幅以“苹果”为主题的作品，有创意地表现美感。
教学重点 从多个角度观察生活中的物体，把握物体不同角度的形象特征。
教学难点 运用多样化的表现形式，有创意地进行艺术构思，表现物体的美感。
主要教法 1、情境导入法：播放“向日葵随太阳转动”的视频，提问“为什么早上和下午看到的向日葵不一样 ”，激发观察兴趣； 双察体验法：提供向日葵实物、苹果，让学生亲手转动物体，从正面、侧面、俯视等角度观察，直观感受造型变化； 2、示范演示法：教师现场示范苹果素描写生（重点：俯视角度的轮廓勾勒、果蒂的位置、简单明暗排线），边画边讲解“为什么这个角度要把苹果画成‘扁圆’”； 3、小组合作法：明确小组分工(“角度规划员”“绘画员”“文字记录员”“展演员”），引导各司其职完成图画书； 过程性评价法：在写生、图画书创作中，穿插“即时提问”（如“你选的角度能突出种子的'小吗 ”），及时反馈调整； 4、互评法：展示作品时，引导学生从“角度表现是否清晰”“主题是否连贯”评价，培养审美判断能力。
教　　学　　过　　程 一、课堂导入 1、小游戏互动，不同角度观察猜物体形状。 2、导入新课，我们生活在多姿多彩的世界中，从不同的角度观察，会产生不同的视觉效果，带给我们不同的感受。本节课，让我们从不同的角度表达物体。 二、讲授新课 活动一： 向日葵的花盘每日朝阳而转，从不同的角度观察，向日葵的造型发生了哪些变化？ 教师活动：播放 30 秒“向日葵随太阳转动”视频，提问：“同学们，早上看向日葵（正面）和傍晚看（侧面），花盘的样子一样吗 谁能来描述一下你看到的不同 ” 学生回答：（预设）“早上花盘对着我，是圆形的；傍晚花盘歪着，能看到花茎的侧面”“正面能看到很多花瓣，侧面只能看到一部分花瓣”。 通过多个角度（如正面、面、背面等)，观察和呈现物体，以全面展现其立体形态、结构与空间关系。 活动二：使用不同的表现手法和形式进行艺术创作。 1、出示一张苹果的图片，提问：我们还有什么方法来表达物体——这个苹果？ 学生回答：语言表达、肢体表达、图像表达 知识卡：素描，用铅笔、炭笔等绘画工具，以单色的方式描绘对象的轮廓、体积、结构、光线、质感、空间关系等基本造型要素的绘画方式。核心在于透视、明暗与结构，表现物体的空间感与质感（不锈钢质感、玻璃质感、陶瓷质感） 2、讲解素描三大面五大调子 3、素描形式画苹果 4、抽象表达物体 我们还可以通过简化、变形或符号化手法，剝离物体的具象特征，突出其本质或情感内核，传达主观感受或概念。 也可以将物体拆解为棱角分明的块面，同时展现正面、侧面、内部等不同视角，打破传统单一视点。 活动三：从时间空间的角度，理解生命的发展与变化。 1、小组合作完成，主题为“一颗种子的生命旅程”的图画书。教师巡视指导。 2、小组作品展示，要求展示作品观察角度、表现形式、表现手法等，小组互评教师总结。 三、板书设计 第2课 不同角度画物体 (1)观察不同角度：正面、侧面、背面。 (2)描绘不同角度：联想、重构、装饰、拼贴。 (3)感受生命历程：跨越时间与空间。 四、课堂总结 艺术是观察的眼睛+创造的手+敢于不同的心，请运用本节课所尝内容，课后继续完善“一颗种子的生命旅程”作品。最后也希望同学们在生活中遇到事情时冷静分析，从多角应思考问题。
课后 反思 1.反思性问题： (1)在创作过程中，学生思维是否缺乏创意 (2)学生的作品完成度是否有提升 2.反思总结： (1)在活动一中，学生能够总结出向日葵不同角度的造型变化。 (2)在活动二中，学生能够欣赏不同艺术家的表现形式，并向艺术家学习，使用多种方式完成自己的创作。 (3)在活动三中，学生能够跨越时间和空间的阻碍，从宏观的角度理解事物的发展与变化，学会从不同角度观察物体、表现物体。 3.改进设想： (1)可提供尽量多的、不同风格和形式的“苹果”主题（或其他主题）作品供学生欣赏。(2) 引导学生理解艺术家运用不同形式、不同手法表达同一物体的根本出发点：展示 物体的不同角度，鼓励学生大胆运用不同材料和技法表达自己的情感，打破常规，激发学生的创意思维。 (3)可以让学生以合作的方式完成作品。

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