资源简介

小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 热爱班集体 课型 新授 课时 第一课时 序号
课标分析 核心素养学段目标：本课主要涉及道德修养、责任意识、健全人格道德修养：了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。责任意识：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，树立互助意识，形成主人翁意识，主动承担力所能及的集体任务。健全人格：树立正确合作竞争观念，学会换位思考，培养合作精神、抗挫折能力和积极心态SEL社会情感学习：自我管理、社会意识、人际关系既能本课落实程度：分析班级优势与不足、制定成长目标，将“热爱集体”“关心他人”的道德规范内化于心。唤醒学生对于班级的美好情感，完成从“被管理者”到“主人翁” 的角色转变。树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考。社会情感学习；热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识主题内容聚焦小学中年级集体民主生活启蒙，立足学生真实班级生活，激发学生热爱班集体的情感认同，唤醒集体归属感，引导学生回顾班级成长，共同制定班级奋斗目标，完成从 “班级被管理者” 向 “班级主人翁” 的角色转变，落实责任意识、法治观念等核心素养培育。3.学业质量日常生活和集体生活践行社会主义核心价值观。（政治认同）能够与同学平等相处，在学校和社会生活中，遵守社会规则。（法治观念、责任意识）
内容分析 文本位置四上第一单元《我们的班集体》2.内容分析单元内容分析：本单元聚焦小学中年级集体民主生活启蒙，立足学生真实班级生活，以“班级独立日：我们自己来当家”为项目化大任务，引导学生从热爱班集体的情感认同，走向民主选举、协商议事的实践行动，完成从 “班级被管理者” 向 “班级主人翁” 的角色转变，落实责任意识、法治观念等核心素养培育。本单元属于道德教育与法治启蒙主题，是学生集体生活从情感体验走向民主实践的关键单元。每课内容分析：第 1 课《热爱班集体》：唤醒集体归属感，引导学生回顾班级成长，共同制定班级奋斗目标，懂得个人与集体相互依存，树立主人翁意识。第 2 课《选举班委会》：进行班级民主制度启蒙，认识班委会职责，学习选举五步完整流程，懂得班委服务同学，建立班级监督机制。第 3 课《协商决定班级事务》：习得集体议事能力，掌握议事四步流程与三大原则，学会尊重不同意见，理解 “少数服从多数，多数尊重少数” 的集体议事要求。课时内容分析：本课是四上第一单元《我们的班集体》第1课。教材分为班集体的温暖价值、共建美好班集体两大核心板块：第一板块引导学生感知班集体的独特意义，二板块聚焦班级共建，引导学生认识班集体的美好需要每一位同学的参与。本课依托“活动园”教学模块，引导学生收集班级生活中的温暖瞬间、同学们的集体担当小故事，交流自己参与班级建设的小做法、小妙招。通过自主探究与分享交流，让学生深刻理解个人成长离不开集体，集体的美好也离不开每一个人的付出，树立“我是班级小主人”的责任意识，明白人人主动参与、用心付出，才能打造温暖、团结、向上的优秀班集体。3.关系建构（横向 纵向）横向：第 1 课《热爱班集体》：唤醒集体情感（知 情）引导学生感受班级大家庭的温暖，体会个人和班级密不可分，愿意热爱自己的班集体，为本单元打下思想情感基础。第 2 课《选举班委会》：懂得民主规则（知向行过渡）学生先明白班委的作用，了解选举要遵守的流程和要求，知道班干部既要服务同学也要承担责任，通过模拟选举初步接触班级民主，为实际参与班级管理做准备。第 3 课《协商决定班级事务》：学会参与实践（行）在前面感受集体、懂得规则的基础上，学生学着用商量讨论的方式处理班里真实事情，掌握议事步骤，学会按要求参与班级事务，真正做班级的小主人。纵向：低段：认识我们生活在集体中，养成集体生活基础行为习惯。一年级上册、下册相关内容，重在适应班级，和同伴友好相处，遵守班级简单规则，侧重外在行为养成。中段：集体参与能力的建构 本单元从简单遵守集体规则，进阶到主动参与班级民主管理。学习热爱集体、参与选举、协商班级事务，懂得做班级的小主人。高段：拓展公共生活，深化责任担当 六年级《我们的公共生活》，把班级习得的集体观念、规则意识迁移到社会公共生活，实现从小集体到大集体的能力提升。3.资源挖掘班级日常活动影像资料（图片、视频、活动记录）、班级议事情景案例短视频
学情分析 已有经验：知识经验：知道自己所在班级，认识班上同学，懂得要遵守班规；不少学生做过值日，参加过运动会、联欢会等班级活动，感受过班级给予的帮助。生活经验：能参与值日、小组合作，和同学一起学习玩耍，有和同学互帮互助、发生小矛盾的真实经历。策略经验：老师安排的值日、小组任务可以完成，能够配合班级开展各项活动未知经验：知识经验：大多只把班级当成上课的地方，对班集体理解浅显，意识不到自己的言行会影响班级，不清楚班级需要共同的奋斗目标。生活经验：遇事习惯优先考虑自己，很少站在班级角度思考；个人想法和班级要求冲突时，更顾及自身，缺少主动维护集体的经历。策略经验：不会主动发现班级的需要，不会主动为班级出力；不知道该怎样用实际行动爱护班集体，不会共同商议制定班级目标。3.个性差异：一部分学生集体荣誉感强，愿意主动为班级干活，积极参加班级活动；多数学生只完成老师布置的任务，被动参与班级事务；少数学生更在意个人得失，不太关心班级荣誉。性格外向的学生乐于分享班级故事，内向学生很少主动表达想法，容易成为课堂旁观者4.学生可能提出的问题：班里的事有班干部、老师负责，为什么还要我们普通同学出力？如果我为班级做事，但是别的同学不配合怎么办？做班级的事会占用我的玩耍时间，我可以不参与吗？突破措施：开展班级温暖小故事分享，交流班里暖心瞬间，帮助学生理解班集体的含义。 结合班级真实小事开展辨析讨论，懂得个人行为和班级荣誉息息相关。 设置情境交流，探讨个人想法和班级需要不一致时如何处理，挖掘身边默默为班级服务的事例。 开展 “班级金点子” 征集活动，鼓励学生发现班级问题，提出改进小建议。 设计分层实践小任务，组织学生一起讨论，确定班级共同奋斗小目标。
学习目标 通过影像资料、联系身边真实事件，能梳理出典型行为对班级发展的作用。（道德修养、社会意识）通过情境辨析、小组讨论，能正确看待班级间合作与竞争。（健全人格、社会意识）结合所学知识，和生活实际反思个人可为集体贡献的行动。（健全人格、责任意识、自我管理）
学习重难点 重点：通过情境辨析、小组讨论，能正确看待班级间合作与竞争。难点：结合所学知识，和生活实际反思个人可为集体贡献的行动。真正实现从 “被管理者” 向 “班级主人翁” 的角色转变，并内化为日常行为.
课时任务及问题链 课时驱动任务：班级成长小医生小主人们，上节课我们一起定好了班级成长目标。可是——‘病人’要治病，得先做检查；‘班级’要成长，得先做体检！今天，请各位‘班级成长小医生’出诊，拿起你的‘听诊器’，给咱们班做个全面检查！问题系统：作为班级成长的小医生，我们怎样能让班集体变得更好？子问题1：全面体检：对照班级成长目标，我们班现阶段有哪些优点与不足？子问题2：病理分析：我们可以用哪些办法改进班级的不足之处？子问题3：开出处方：在班级成长过程中，我们该如何正确对待竞争、学会团结合作，助力班级达成目标？
课前准备 PPT
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入：情境导入，发布驱动任务 作为班级成长的小医生，我们怎样能让班集体变得更好？ 学习内容：回顾上节课共同确立的班级奋斗目标，创设情境，发布本课驱动任务：我们化身 “班级成长小医生”，共同思考我们可以为班级目标做什么。学生活动：1. 教师出示上节课板书、班级目标便签，全班齐读班级共同目标。2. 教师情境讲述：班级和我们每个人一样，既有闪光点，也会有小问题，今天我们就当班级小医生，给班级把把脉。3. 板书课题，公布本课 “班级成长小医生” 总任务。 评价任务：能够回忆班级共同目标，进入学习情境评价方式：教师观察评价评价标准：★愿意参与课堂回顾；★能够说出班级共同目标；★愿意以 “小医生” 的角色参与课堂。 预设：有部分同学会忘记我们的目标补救：直接出示留存的班级目标便签，集体齐读，降低回忆难度。
问诊一 现状盘点（对应目标 1） 对照班级成长目标，我们班现阶段有哪些优点与不足？ 学习内容：对照班级共同目标，从学习、纪律、卫生、同伴互助几个维度，客观梳理班级优点与现存不足，明白集体有闪光点也会存在短板。学生活动：小组开展 “班级问诊”，填写问诊记录单，分别写下班级优点、现存不足。 全班交流汇报小组问诊结果。教师引导思辨：班级出现问题，只是个别同学的错吗？我们每个人和班级问题有没有关系？师生小结：每个班都有优点，也存在不足，班级的现状和我们每一位同学都息息相关。社会情感融入：学会客观看待集体，不片面全盘肯定，也不一味指责、全盘否定，练习换位思考。 评价任务：对照目标梳理班级优缺点，辩证看待班级现状评价方式：小组互评、教师抽评评价标准：★能够说出班级 1 2 条优点或者不足；★可以对照班级目标有条理梳理现状；★辩证看待班级问题，不把问题全部归罪个别同学。 预设：学生一味挑错，只看到班级缺点，或者把问题全部归咎个别同学。补救：教师追问引导：这个问题发生的时候，我有没有参与其中？引导学生看见自身和集体的关联，强调对事不对人。
问诊二 思辨改进（对应目标 2） 针对班级存在的不足我们可以怎样改进，为什么说班级并不等同于真正的集体？ 学习内容：研讨班级不足的改进方法；辨析概念：班级是我们上课学习的外在场所，集体是人心凝聚、互帮互助、共同进步的精神共同体，身处同一间教室不等于真正融入集体。学生活动：小组针对问诊单记录的不足，讨论可以从哪些方面改进班级现状。 思辨讨论：我们每天都待在这个教室里，就是真正的班集体吗？如果没有得奖，努力还有价值么？分享班级暖心小故事，理解集体的内核。 联系自身思考：为了达成班级目标，我可以做哪一件小事？师生小结：教室只是班级的载体，人心齐，互相支持共同进步，才是真正的集体。社会情感融入：自我觉察，从 “要求别人改变” 转向思考 “我可以怎么做”，树立责任担当。 评价任务：说出班级改进办法，分清班级与集体的内涵，联系自身思考行动评价方式：同桌互评、教师巡视评价标准：★能简单说出 1 2 条班级改进方法；★可以分清 “班级” 外在形式和 “集体” 内在精神；★能够结合自身说出自己可以落实的具体小事。 预设：学生很难理解抽象的集体精神，认为班级 = 集体。补救：列举本班真实事例：同样的教室，大家互相帮忙、团结一心的时候，才是真正的集体；只坐在教室，各行其是就不算真正集体，用具象故事帮助理解。
问诊三 竞合共生（对应目标 3） 在班级成长过程中，我们该如何正确对待竞争、学会团结合作，助力班级达成目标？ 学习内容：结合辩论会、学习比拼等真实校园事例，区分恶性竞争和良性竞争；懂得向着班级共同目标，既要敢于比拼超越自我，更要学会团结协作。学生活动：1. 情境辨析：运动会、小组评比中，哪些做法是良性竞争？哪些属于恶性竞争？2. 小组交流：想要实现班级共同目标，竞争和合作分别能带来什么？只靠竞争可以完成班级目标吗？3. 集体梳理：集体生活中友好合作的具体做法。社会情感融入：学会处理同伴之间的竞争关系，接纳他人的长处，懂得共赢，练习关系交往技能。 评价任务：区分良性与恶性竞争，知道集体中合作的做法评价方式：生生互评、教师观察评价标准：★知道班级生活中存在竞争与合作；★能够分辨良性竞争和不当竞争，懂得竞争是超越自我；★可以说出集体中合作互助的具体做法。 预设：部分学生理解竞争就是一定要赢过别的同学，把同学当成对手。补救：点拨引导：良性竞争是超越自己，不是压倒别人；班级目标需要大家互相帮忙，一起进步。
问诊收官微行动 回扣主问题：向着我们的班级目标，我们可以怎样建设真正的班集体？ 学习内容：复盘本课全部学习，将集体主人翁意识落实到个人可操作的微行动，完成本课驱动任务闭环。学生活动：1. 全班回顾三部分问诊收获，回扣本课主问题。2. 写个人微行动便签：写下自己为班级目标可以做到的一件实实在在的小事。3. 将便签张贴在班级目标墙上；学生自愿分享自己的微行动。教师课堂小结：真正的班集体，不是一间教室，而是我们每一个人心往一处想，既要学会良性比拼，更要懂得团结合作，从小事做起，做班级小主人。社会情感融入：反思自我，把集体责任转化为个人可以落地的微小行动，建立负责任决策的意识。 评价任务：完成微行动便签，写出贴合自身可落地的行动评价方式：教师巡视评价评价标准：★能够写出 1 条为班级出力的行动；★行动贴合自己日常班级生活，具备可操作性；★愿意尝试在班级当中落实自己写下的微行动。 预设：部分学生写空话，写 “热爱集体” 这类抽象语句，没有具体行为。补救：提供句式支架：在班级里我可以试着________；提示结合前面课堂讨论的班级不足来写。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
我的班级微行动坚持在班级中落实自己写下的微行动，连续 3 天自我打卡，做到打√。 想一想：在落实行动的时候，如果遇到同学不配合，我可以怎么做，简单写 1 2 句话。卡 实践作业 目标2.3 10分钟
板书设计 热爱班集体(共21张PPT)
团友进
结爱步
我们的班集体
第一单元
第1课 热爱班集体
第2课时班级成长小医生
四年级上册
道德与法治
【共创我们的符号】
回顾
班徽共创
同学们，上节课我们一起定好了班级成长目标。可是——‘病人’要治病，得先做检查；‘班级’要成长，得先做体检！今天，请各位‘班级成长小医生’出诊，拿起你的‘听诊器’，给咱们班做个全面检查！
任务发布
每个班集体都有自己的优势和不足。保持优势、改进不足能让班集体不断进步。
1.阅读教材P5“岗位轮换”插图，提问：“图中的同学在做什么？你们班有哪些岗位？你做过哪些岗位？”
班级里每一个普通岗位，都在让我们的班集体变得更好。
岗位即责任：
值日生 → 打扫教室、擦黑板、整理讲台
图书管理员 → 分类上架、登记借阅、维护整洁
岗位轮换制 → 每位同学都有机会服务集体
服务即成长：班级因你而更温暖，成长从担当开始！
问诊一 现状盘点 —— 优势与不足
教材第5页
每个班集体都有自己的优势和不足。
保持优势、改进不足能让班集体不断进步。
想一想
只找优点，
只盯缺点，
班级会怎样？
班级又会怎样？
优势
不足
不断进步
体检规则：说现象，不点名；找证据，不贴标签；提办法，一起做。
3
问诊一 现状盘点 —— 优势与不足
标签还是证据？
证据
标签：
运动会有人摔倒，
我们班很团结。
三位同学停下来扶他。
证据
标签：
午餐后，后排地面常有纸屑，
我们班卫生不好。
值日结束后还需要再次检查。
判断方法
能看见具体场景吗？
能说清谁做了什么吗？
1
2
3
行动员提醒：评价要有依据，讨论行为不点名。
4
别人可以核对吗？
问诊一 现状盘点 —— 优势与不足
班级体检站四个观察窗口
90秒
学习
卫生
优势证据：
优势证据：
大家积极交流、互相讲题
分工明确、工具归位·
待观察：
待观察：
是否每个人都有发言机会？
检查是否到位？
活动
相处
优势证据：
优势证据：
愿意参与、能坚持
主动帮助、礼貌倾听
待观察：
待观察：
发生分歧时怎样处理？
遇到困难是否互相支持？
小组任务：选一个窗口，写1条优势证据和1条不足证据。时间：90秒
5
问诊一 现状盘点 —— 优势与不足
3.师生思辨
提问：3.班级出现问题，只是个别同学的错吗？我们每个人和班级问题有没有关系？
②优势要保持，可以制定规则；不足要改进，需要大家共同努力。
①每个班集体都有优势和不足，每位同学也是这样。保持优势、改进不足，才能让班集体不断进步。班级的进步，离不开每一位同学的努力。
保持处方
改进处方
为了保持
为了改进
我们继续
我们可以
让办法真正落地
发布句式
谁来做？
我们发现
它带来
我们建议
什么时候做？
怎样知道做到了？
6
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
教材第6页
在为班集体作贡献时，
我们每个人都有收获，
我们与班集体共同成长
个人贡献
班集体进步
班集体经历
今天进步
个人获得成长
没有得奖，努力还有价值吗？
为什么？
想一想：
7
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
我承担了什么
集体发生了什么变化
1
2
3
我获得了什么成长
具体任务、坚持多久、怎样配合
任务完成、秩序改善、同伴得到帮助
能力、自信、责任、合作、友谊
表达示例
阶段结论
艺术节
布
排练中
我在艺术节中负责道具整理，
服类
我为集体出一份力，
让大家排练时能快速找到物品；
集体也给我一份成长。
我也学会了分类和负责。
道具箱
道具分类
9
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
③在为班集体贡献力量的时候，我们付出努力，同时锻炼能力、收获友谊、获得成长。我们和班集体彼此成就，共同成长。
①“服务他人”“团队协作”本身就是成长。
②“你的贡献不仅让集体更棒，也让自己变得更优秀！”
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
教材第7页

我们可以怎样维护？
我们都是班集体的一员，
1
遵守共同约定
只有大家一起努力，
我们的班集体才能更好地发展。
2
主动提供帮助
3
完成自己的责任
4
不做损害集体荣誉的事
5
遇到问题共同商量
写了规定，就一定能执行好吗？
新问题：
10
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
班级成长行动员
规定一：大家要自觉。
规定三：值日必须做好。
规定二：
谁迟到谁就丢脸。
问题：
问题：
问题：
太空泛，不知道具体做什么。
带有羞辱，不能帮助同学改进。
责任与标准不清。
诊断三问
结论：
告诉大家怎样做了吗？
规则不是用来让人难堪，
写清场景与动作了吗？
而是帮助大家共同生活得更好。
对每个人公平吗？
11
问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
班级成长行动员
A
早读迟到
B
值日遗漏
C
小组冲突
早读开始后，一位同学匆忙进门。
值日结束，垃圾桶旁还有纸屑。
两位同学意见不同，互不理睬。
旧规定：谁迟到谁就丢脸。
旧规定：值日必须做好。
旧规定：不许吵架。
修理句式
我们约定...
如果出现……，我们先...
需要帮助时.
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问诊二 思辨改进 —— 班级成长方案
好公约要过三道检查
班级成长行动员
正向表达
具体可做
公平合理
1
2
3
告诉大家应该怎样做，
写清时间、场景、责任和动作。
不差辱、不排斥，
而不是只说“不许”。
对每个人提出合理要求。
向
上
时间
向善
场景
向
美
责任
动作
公约模板
我们约定：
如果出现：
我们先：
需要帮助时：
规则检查员
正向
具体
公平
可执行
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在学校中，班级之间既有合作也有竞争。乐于合作、善于合作和公平竞争能够让班集体变得更好。
1.看图品读教材案例。提问：这两件事分别属于班级之间的什么关系？有什么发现？
班级之间，既有合作，也有竞争。
合作的力量：
→ 联合举办成长仪式，发挥各自特长
→ 共同排练文艺汇演，互相学习提升
竞争的意义：
→ 辩论赛中思维碰撞，激发表达潜能
→ 运动会里奋力拼搏，推动集体进步
我们的发现：① 合作不是削弱自己，而是取长补短。② 竞争不是打败对方，而是共同成长
问诊三 竞合共生 —— 班级中的竞争与合作
问诊三 竞合共生 —— 班级中的竞争与合作
1.你认为他们是在合作还是竞争，还是同
时存在？
2.我们班和其他班级有哪些合作与竞争？
收获了什么？
一分钟微辩论
比赛时，给表现出色的对手鼓掌，会不会削弱我们班的气势？
发言规则
赛后两班学生握手、鼓掌
先复述：我听懂你的意思是
再表达：我的看法是因为
5
9
尊重对手
公平竞争五条边界
遵守规则
凭真本领
尊重对手
接受结果
为他人进步喝彩
快速判断
故意干扰对方
失利后认真复盘
发现对手摔倒先关心
比赛结束向对手祝贺
结论：
尊重对手，
它让竞争更有意义，也维护班级形象。
不会削弱我们班
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班级成长升级方案
我们已经学会
贡献
守约
尊重
2
3
4
看见
1
为集体出力，也获得成长
共同制定并维护好公约
乐于合作，公平竞争，为他人喝彩
用证据发现优势与不足
班级公约
遵守规则
我的一周行动卡
行动员检查
我要保持或改进：
把行动写具体，让同伴能看见。
在
场景中，我准备：
具体
从
开始，连续/完成：
可做
我怎样知道做到了：
可见
同伴三问
具体吗？
能做到吗？
别人看得见吗？
17

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