资源简介

3 雨的四季 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 有感情地朗读课文，体会语言的音韵美、画面美与意境美。
2. 学习抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
3. 认识名词（包括方位名词），积累常用词语。
4. 体会作者热爱自然、热爱生活的意趣。
预习检测
一、文学常识与背景
1. 《雨的四季》的作者是＿＿＿＿＿（1935—2023），＿＿＿＿（籍贯）人，当代＿＿＿＿、＿＿＿＿，被誉为"＿＿＿＿＿＿＿＿"。
2. 著有诗集《＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》等。
3. 《雨的四季》节选自《＿＿＿＿》1989年第4期，作于作者＿＿＿岁时，表达了他对＿＿＿＿的追求与热爱。
二、给下列加点字注音
1. 花苞（　　）　　彩棱镜（　　）　　粗犷（　　）
2. 绿茵茵（　　）　　静谧（　　）　　高邈（　　）
3. 莅临（　　）　　吝啬（　　）　　咄咄逼人（　　）
三、解释下列词语
1. 高邈：＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 莅临：＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 造访：＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 吝啬：＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 咄咄逼人：＿＿＿＿＿＿＿＿
四、初读感知
1. 本文是一篇＿＿＿＿＿＿（文体），以＿＿＿＿为线索。
2. 四季的雨各有什么特点？春雨＿＿＿＿＿＿、夏雨＿＿＿＿＿＿、秋雨＿＿＿＿＿＿、冬雨＿＿＿＿＿＿。
3. 文章叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 本文抒发了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
文本研读
一、整体感知
1. 找出每个自然段所描绘的雨景图，将标题补充完整：＿＿＿＿图、＿＿＿＿图、＿＿＿＿图、＿＿＿＿图。
2. 作者为什么用"爱恋"一词来形容对雨的感情？从文中找出依据。
二、精读春雨图
1. 春雨图是＿＿＿＿（直接/间接）描写，实质写的是＿＿＿＿＿＿＿＿，可称之为"＿＿＿＿＿＿"。
2. 春雨到来之前，"世界的姿容"是：植物＿＿＿＿、颜色＿＿＿＿、空气＿＿＿＿、世界＿＿＿＿。
3. 春雨后作者描绘了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等具体景物。
4. 春雨图中你最欣赏的一个"亮点"是：＿＿＿＿＿＿＿＿，它好在哪里？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自主探究夏、秋、冬雨图
1. 夏雨：特征是＿＿＿＿＿＿，主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿，突出点晴之笔是＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 秋雨：特征是＿＿＿＿＿＿，使人＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，作者重在表达＿＿＿＿＿＿＿（个性化感受）。
3. 冬雨：特征是＿＿＿＿＿＿，冬雨"化了妆"变成＿＿＿＿＿＿，"莅临"写出了＿＿＿＿＿＿＿的情态。
语言积累
一、辨形组词
粗＿＿——空＿＿　静＿＿——＿密　高＿　＿——＿称　＿临——居＿　（先辨形，再组词）
二、语境中品词
1. 课文用"一场春雨的洗淋"与"几场夏天的透雨的浇灌"分别写春雨、夏雨，两个动词各自写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（春雨与夏雨/不同季节的雨的特点）。
2. "而在冬雨飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖"——这"特殊的温暖"是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名言积累
刘湛秋说："生命是一个人不可转让的专利。"——愿我们都能拥有一双发现美的眼睛，珍惜生命、热爱自然。
写法探究
1. 线索结构：全文以＿＿＿＿＿＿为线索，采用＿＿＿——＿＿＿——＿＿＿的结构，首尾呼应。
2. 观察角度：作者抓住四季雨的不同特征，从＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等角度（调动多种感官）把雨写得可感可触。
3. 修辞手法：文中大量运用＿＿＿＿、＿＿＿＿等修辞，如"比少女的眼泪还娇媚""雨的精灵、雨的公主"等。
4. 人称抒情：前文多以第三人称写雨，结尾改称"你"，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
课堂练习
练习1：下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 花苞（bāo）　彩棱镜（léng）　粗犷（guǎng）
B. 静谧（mì）　吝啬（lìn sè）　高邈（mào）
C. 莅临（wèi）　绿茵茵（yīn）　咄咄逼人（duó）
D. 造访（fǎng）　淅淅沥沥（xī）　水银柱（zhǔ）
练习2：下列词语解释不正确的一项是（　　）
A. 高邈——高而远。
B. 莅临——来到、来临（用作敬辞），多用于书面语。
C. 吝啬——过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
D. 咄咄逼人——形容态度温和、友善可亲。
练习3：下列各季雨的特征对应正确的一项是（　　）
A. 春雨——热烈粗犷　B. 夏雨——美丽娇媚　C. 秋雨——端庄沉静　D. 冬雨——粗犷豪放
练习4：对文章标题"雨的四季"的理解，正确的一项是（　　）
A. 与"四季的雨"意思完全相同，只是顺序不同。
B. "雨的四季"赋予雨以人格，显得灵动而富有情趣。
C. "雨的四季"是为了突出冬天的雨。
D. "雨的四季"只是语言上的一种噱头，没有实际作用。
练习5：对春雨图"间接描写"写法的理解，正确的一项是（　　）
A. 作者避开春雨，只写雨前与雨后的景物。
B. 以春雨给万物带来的变化来表现春雨，突出雨过天晴的春意盎然。
C. 春雨没有露面，所以是间接描写。
D. 间接描写说明春雨在本段并不重要。
练习6："水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚"一句运用的修辞手法是（　　）
A. 比喻　B. 夸张　C. 反复　D. 互文
练习7：下列句子中加点词的表达效果，理解不正确的一项是（　　）
A. "树枝的手臂也顿时柔软了"——"柔软"写出了柳枝被春雨滋润后的柔和姿态。
B. "空气里像有无数芳甜的果子"——从嗅觉角度写出雨后空气的清新甜美。
C. "它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间"——"莅临"表现雪花飘然而至的郑重与美好。
D. "小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动"——"蚯蚓"表明春天虫子非常多。
练习8：作者在结尾说"啊，雨，我爱恋的雨啊"，由前文的第三人称改称为"你"，其作用是（　　）
A. 改称"你"能让叙述更准确。　B. 直呼"你"，直接倾诉对雨的深爱，使抒情更强烈。　C. 改称"你"是为了增加悬念。　D. 改称"你"只是写作习惯，无特殊作用。
练习9：下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. 全文以对雨的喜爱与赞美为线索，抒发了对生命与大自然的热爱。
B. 文章抓住四季雨的不同特征，运用比喻、拟人和多感官描写。
C. 作者笔下的雨"容貌"有别、"性情"各异，是一首"四季雨歌"。
D. 文章主要写的是雨给人们生活带来的种种不便与烦恼。
练习10：【主观表达题】请从"形、声、色、味"或修辞的角度，赏析文中你最喜爱的一个写雨句子。
我选择的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
练习11：【仿写运用】作者抓住景物特征，用形、声、色、味把雨写得可感可触。请仿照这一写法，描写你熟悉的一种景物，一段或一句皆可，力求语言优美、描写形象。
我的描写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
归纳总结
一、重点字词（易错）
花苞（bāo）、彩棱镜（léng）、粗犷（guǎng）、绿茵茵（yīn）、静谧（mì）、吝啬（lìn sè）、高邈（miǎo）、莅临（lì）、咄咄逼人（duō）。
二、重点知识
线索：对雨的喜爱与赞美。
四幅雨景图：春雨娇媚（洗淋）、夏雨粗犷（浇灌）、秋雨沉静（高邈净美）、冬雨平静（化雪莅临）。
写作手法：抓特征、多感官（形声色味）、比喻拟人、借景抒怀。
线索与结构：总分总，首尾呼应。
三、易错提醒
1. "粗犷"的"犷"读 guǎng，不读 kuàng、guǎng下勿与"旷"混；"静谧"的"谧"读 mì，勿与"密"混。
2. "莅临"的"莅"读 lì，是书面敬辞，勿读 wèi；"吝啬"的"啬"读 sè，勿读 qiáng。
3. "咄咄逼人"的"咄"读 duō，勿读 chū、duó。
4. "洗淋"写春雨、"浇灌"写夏雨，动词不能互换；冬雨"化了妆"是拟人化的说法，答题勿答"冬雨真的化了妆"。
5. 结尾改称"你"是直接倾诉，勿答成"增加悬念"或"无作用"。
参考答案
预习检测
一、1. 刘湛秋；安徽芜湖；诗人；翻译家；当代抒情诗之王。　2. 《写在早春的信笺上》；《温暖的情思》；《生命的快乐》。　3. 散文；54；生命与大自然（对生命的追求）。
二、1. bāo；léng；guǎng。　2. yīn；mì；miǎo。　3. lì；lìn sè；duō。
三、1. 高而远。　2. 来到、来临（用作敬辞），多用于书面语。　3. 拜访，多用于书面语。　4. 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。　5. 形容气势汹汹、盛气凌人。
四、1. 抒情散文；对雨的喜爱与赞美。　2. 美丽娇媚；热烈粗犷；端庄沉静；自然平静。　3. "雨的四季"赋予雨以人格，灵动而富有情趣和意境；"四季的雨"则显得呆板生硬。　4. 对雨的喜爱与赞美、对生命与大自然的热爱。
文本研读
一、1. 春雨（初霁）；夏雨（交响曲）；秋雨（沉静）；冬雨（化雪）。　2. "爱恋"写出作者对雨深深眷恋、喜爱之情，依据如"无论什么季节的雨，我都喜欢""啊，雨，我爱恋的雨啊""只有这一场雨，才完全驱走了冬天"等。
二、1. 间接；春雨给万物带来的变化；春雨初霁。　2. 僵硬；昏黄；干燥；寂静。　3. 树；水珠（花苞）；水雾；小草；空气。　4. 示例一：树，写"睁开特别明亮的眼睛"，写出树木从寒冬苏醒、嫩叶萌发的鲜活生机；示例二：水珠，说它"比少女的眼泪还娇媚"，使自然现象有了人的神态情感。（结合具体句子，言之成理即可）
三、1. 热烈粗犷；赤身沐雨、花朵怒放、树叶鼓浆、荷叶蛙鼓；是一首"雨的交响曲"。　2. 端庄沉静；静谧；怀想；动情；对秋雨清净灵魂、净美开阔的感受。　3. 自然平静；美丽的雪花；雪花郑重、美好地飘然而至的情态。
语言积累
一、示例：粗犷——空旷；静谧——秘密；高邈——貌称（貌/邈辨形）；莅临——居住。（组词合理即可）
二、1. 春雨与夏雨（不同季节的雨）。　2. 冬雨给干冷的大地带来的宁静、柔和与润泽（那种让人们在寒冬里感到柔和温暖的感觉）。
写法探究
1. 对雨的喜爱与赞美；总（我喜欢雨）——分（四幅雨图）——总（爱恋的雨）。　2. 形、声、色、味（触觉、听觉、嗅觉、视觉等多感官）。　3. 比喻；拟人。　4. 直呼"你"，面对面倾诉对雨的深爱，使抒情更强烈、更真切。
课堂练习
1. A（A中"苞、棱、犷"读音全部正确。B"高邈"的"邈"读 miǎo，不读 mào；C"莅临"的"莅"读 lì，不读 wèi、"咄咄"应读 duō；D"水银柱"的"柱"读 zhù，不读 zhǔ。故只有 A 完全正确。）
2. D（"咄咄逼人"是形容气势汹汹、盛气凌人，并非"态度温和、友善可亲"，D解释有误；A、B、C均正确。
3. C（春雨美丽娇媚、夏雨热烈粗犷、秋雨端庄沉静、冬雨自然平静，C对应正确；A、B、D均错位。
4. B（"雨的四季"赋予雨以人格，灵动而富有情趣和意境；A"完全相同"、C"突出冬天雨"、D"仅噱头"均不符。
5. B（春雨图以春雨给万物带来的变化来表现春雨，展示的是春雨初霁、万物盎然的景象；A"只写雨前雨后"表述不准确，C"春雨没露面"误，D"不重要"错误。
6. A（把"水珠子"比作"少女的眼泪"，是比喻（暗喻"比…还…"），A正确；B、C、D均不符。
7. D（"像复苏的蚯蚓一样翻动"是用比喻写小草在春雨中复苏萌动的情态，与"春天虫子多"无关，D理解有误；A、B、C均正确。
8. B（结尾直呼"你"，面对面倾诉对雨的深爱，使抒情更强烈、更真切；A"更准确"、C"悬念"、D"无作用"均不符。
9. D（文章饱含对雨的喜爱与赞美，写的是雨的美与情致，并非写雨给生活带来的不便与烦恼，D说法错误；A、B、C均正确。
10. 示例一（春雨）："每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛"——写树用了拟人（"睁开""明亮的眼睛"），生动写出树木从寒冬苏醒、嫩叶萌发的鲜活生机，饱含作者的惊喜与喜爱。示例二（夏雨）："和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲"——从听觉写雨，把蝉、蛙、雨之声比作交响曲，写出夏天雨的热闹欢快。（选择句子，从修辞或感官角度赏析，言之成理即可）
11. 示例一：风是温柔的。它轻轻拂过树梢，树叶便沙沙作响，像无数细小的铃;它吹起地上的落叶，打着旋儿地飞舞，很快便扑进泥土的怀抱。示例二：夕阳西下，天空被染成一片橘红，云朵像被点燃的棉花糖，一点点化开，把最后的光轻轻铺在湖面上。（抓住一个景物特征，恰当运用比喻拟人或多感官描写，语言优美即可）
归纳总结
一、bāo；léng；guǎng；yīn；mì；lìn sè；miǎo；lì；duō。
二、见"归纳总结——重点知识"（线索、四幅雨图特征、写作手法、结构）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（字音、字形、释义）。

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