资源简介

5 秋天的怀念 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 有感情地朗读课文，理解文章内容，把握"我"的情感变化。
2. 体会作者是怎样透过生活中的小事表达对母亲怀念之情的，品析细节描写的表达效果。
3. 理解"好好儿活"的深刻含义，感受母爱的深沉与生命的坚忍。
4. 培养关心长辈、尊敬长辈、懂得感恩的美好品格。
预习检测
一、文学常识填空
1. 《秋天的怀念》的作者是＿＿＿＿（1951—2010），原籍＿＿＿＿，＿＿＿＿人，因双腿＿＿＿而瘫痪，后又患肾病发展至尿毒症。其散文《＿＿＿＿＿＿》鼓励了无数人。
2. 本文写于＿＿＿年，当时作者＿＿＿岁。母亲因＿＿＿病痛，却将病情瞒得紧紧，仍鼓励儿子好好活着。母亲＿＿＿故去后，作者写下此文纪念母亲。
二、给下列加点字注音
创伤（　　）　整宿（　　）　憎恨（　　）　仿膳（　　）
侍弄（　　）　絮叨（　　）　瘫痪（　　）　诀别（　　）
三、解释下列词语
1. 侍弄：＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 絮絮叨叨：＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 淡雅：＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 烂漫：＿＿＿＿＿＿＿＿
四、初读感知
1. 本文是一篇＿＿＿＿（文体），作者通过对瘫痪后与母亲之间＿＿＿＿＿＿的描写，表达了对母亲＿＿＿＿＿＿＿之情。
2. 请用简洁的语言概括文章的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
文本研读
一、理清文脉
1. 课文以"＿＿＿＿"为线索，写了"我"由＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿的情感转变。
2. 母亲关心"我"的主要体现在四件小事上：①＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿；④＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、品析细节
1. "母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。"——"躲"写出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿，"偷偷地听"写出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿，"眼边儿红红的"写出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿，这些细节表现了＿＿＿＿＿＿＿＿的母爱。
2. "母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。"——这句话看似平淡，实则写出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿，把一颗心全部放在儿子身上。
3. "母亲进来了，挡在窗前。"——母亲"挡"在窗前，是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不让孩子因落叶而感到＿＿＿＿＿。
三、品味深情
1. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"——母亲"扑过来"写出＿＿＿＿＿＿＿＿，"忍住哭声"写出＿＿＿＿＿＿＿＿，通过＿＿＿、＿＿＿等描写，刻画了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲形象。
2. 母亲"忍"住的是＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿＿这双重痛苦。
3. 母亲的自身情况：母亲＿＿＿，常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；她出去后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这些语句说明母亲＿＿＿＿＿＿。
四、理解题旨
1. 末段描写菊花："黄色的花＿＿＿＿，白色的花＿＿＿＿，紫红色的花＿＿＿＿而＿＿＿＿，泼泼洒洒，秋风中正开得＿＿＿＿。"
2. 盛开的菊花犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，艳丽的色彩是对"我"＿＿＿＿＿＿的描绘；"我"最终懂得了母亲"＿＿＿＿＿＿"的真正含义。
3. "我"感受到了作者＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等多重情感。
语言积累
一、细节描写赏析
1. "她出去，就再也没回来。"——这句话言简意深，写尽了＿＿＿＿＿的突然与作者内心的＿＿＿＿＿＿。
2. "邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。"——"大口大口地吐着鲜血"从＿＿＿（描写角度）写出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、情感体味
1. "可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。"——一个"一直"写出了"我"因＿＿＿＿而＿＿＿＿母亲病情的愧疚。
2. "我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。"——母亲没有说完的话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名言积累
季羡林说："世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边。"——母爱与陪伴，是人生最珍贵的财富。
写法探究
1. 选材与线索：本文选取＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等看似平常的家庭小事，以＿＿＿＿＿＿＿为线索串联，于细微处见真情（以小见大）。
2. 描写方法：综合运用＿＿＿描写、＿＿＿描写、＿＿＿描写、＿＿＿描写刻画人物，尤以＿＿＿描写（如"躲、进、看、挡""扑过来抓住我的手"）见长。
3. 对比手法：将"我"＿＿＿＿＿＿＿与母亲＿＿＿＿＿＿＿形成对比，突出母亲＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 象征手法：结尾以＿＿＿＿＿象征"我"坚强勇敢地活过来的人生，寄托＿＿＿＿＿＿＿＿之情，深化题旨。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 创伤（chuāng）　整宿（xiǔ）　憎恨（zēng）
B. 仿膳（shàn）　侍弄（shì）　絮叨（sù）
C. 瘫痪（tān）　诀别（jué）　创伤（chuàng）
D. 憎恨（zèng）　整宿（sù）　侍弄（cì）
练习2：下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A. 瘫痪　侍弄　翻来覆去　B. 絮叨　淡雅　絮叨叨叨
C. 诀别　烂漫　仿膳　D. 创伤　捶打　济已发呆
练习3：下列对"母亲扑过来抓住我的手"一句分析不正确的一项是（　　）
A. "扑"写出母亲动作的急切，急切地想阻止儿子伤害自己。
B. "抓住"写出母亲死死的守护，唯恐儿子做傻事。
C. 这是动作描写，表现母亲对儿子的关爱与担忧。
D. "扑"说明母亲十分生气，要教训儿子。
练习4：母亲"忍"住的痛苦不包括下列哪一项（　　）
A. 儿子双腿瘫痪不想活的痛苦。　B. 母亲自身重病的病痛。
C. 秋天落叶萧瑟的凄凉。　D. 儿子暴怒发脾气的无奈与心痛。
练习5：对"她侍弄的那些花都死了"的理解，正确的一项是（　　）
A. 母亲不会养花，花自然死去。　B. 母亲为把心放在儿子身上，放弃了自己最爱的东西。　C. 花死了因为她心情不好。　D. 花死了象征母亲生命的终结。
练习6：母亲"挡在窗前"是因为（　　）
A. 怕风吹伤儿子。　B. 怕儿子看见窗外落叶产生伤感绝望情绪。　C. 想为儿子挡风遮日。　D. 母亲喜欢站在窗前看景。
练习7：下列对结尾"我懂得母亲没有说完的话"理解正确的一项是（　　）
A. 母亲想说菊花很漂亮。　B. 母亲想说的就是"要好好儿活"，让儿子坚强乐观地活下去。　C. 母亲没来得及说完就去世了，无甚深意。　D. 母亲的话还没有说就已忘记了。
练习8：对文中"我"的情感理解不正确的一项是（　　）
A. 对母亲深深的怀念与思念。　B. 对母亲过去的忏悔、懊悔。
C. 对母亲的自责、内疚。　D. 对母亲当年管束自己的不满。
练习9：【默写填空】请根据课文内容填空。
（1）又是秋天，妹妹推"我"去北海看了菊花。黄色的花＿＿＿＿，白色的花＿＿＿＿，紫红色的花＿＿＿＿而＿＿＿＿，泼泼洒洒，秋风中正开得＿＿＿＿。
（2）"我"与母亲最朴素也最沉重的约定，凝结在这样一句话里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习10：【主观表达题】"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。"请结合这句话，说说你从"躲""偷偷地听""眼边儿红红的"这些细节中体会到了怎样的母爱。（不少于60字）
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练习11：【主观表达题】文中母亲一直希望带"我"去看花，结尾"我"终于去看了菊花，并说"我懂得了母亲没有说完的话"。假如你此刻就是站在菊花前的"我"，你想对已经离世的母亲说些什么？请用一段话表达。（不少于80字）
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归纳总结
一、重点字词（易错）
创伤（chuāng）、整宿（xiǔ）、憎恨（zēng）、仿膳（shàn）、侍弄（shì）、絮叨（xù）、瘫痪（tān）、诀别（jué）。
二、重点知识
线索：两次看花（"我"的态度由暴怒绝望到答应看花再到好好儿活）。
四件小事：发脾气时母抚慰、重病缠身却隐瞒、央求去看花、临终嘱托。
母亲形象：隐忍、坚强、深沉无私、深爱儿子。
"好好儿活"的含义：坚强、乐观、有尊严地活下去，是母亲最深的期盼。
三、易错提醒
1. "创伤"的"创"读 chuāng，不读 chuàng；"整宿"的"宿"读 xiǔ，不读 sù丨sù；"憎恨"的"憎"读 zēng，不读 zèng。
2. "侍弄"的"侍"读 shì，勿写"侍－待"；"絮叨"的"絮"读 xù，勿读 sù。
3. 母亲"忍"住的是儿子病痛的痛苦与自身病痛的双重叠加，答题勿漏其中一层。
4. "挡在窗前"是为遮住落叶、防儿子伤感绝望，勿答成"挡风"。
5. 作者情感是"怀念＋忏悔＋自责＋理解成长"多重交织，勿只答"想念"。
参考答案
预习检测
一、1. 史铁生；河北涿县；北京；瘫痪；我与地坛。　2. 1981；30；肝；猝。
二、chuāng；xiǔ；zēng；shàn；shì；xù；tān；jué。
三、1. 经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。　2. 形容说话啰唆。　3. 素净雅致；素淡典雅。　4. 颜色鲜明而美丽。
四、1. 散文（写人记事）；发生在母亲与"我"之间的小事；深切的怀念。　2. 作者回忆瘫痪后与母亲相处的几件小事，写尽母亲深沉而隐忍的爱，在母亲逝去后感悟生命、懂得"好好儿活"。（意思对即可）
文本研读
一、1. 两次看花；暴怒绝望；答应对生活充满希望（好好儿活）。　2. ①"我"发脾气时母亲抚慰"我"；②母亲重病缠身却隐瞒病情，不添痛苦；③母亲央求"我"去看花；④母亲的临终嘱托。
二、1. 不忍看儿子受折磨的揪心；担心儿子想不开的深忧；为儿子承受苦难而痛心；深沉、毫不张扬。　2. 为儿子放弃自己最爱的东西。　3. 遮住窗外的落叶；避免儿子因见落叶而伤感痛苦甚至绝望。
三、1. 急切地想阻止儿子伤害自己、守护儿子；强忍双层痛苦的艰忍；动作、语言；坚强而深情。　2. 儿子瘫痪不想活的痛苦；母亲自身的病痛。　3. 病情严重；肝疼得整宿翻来覆去睡不了觉；就再也没回来（吐着鲜血、艰难呼吸）；隐藏痛苦、隐忍挚爱（病情之重、母爱之深）。
四、1. 淡雅；高洁；热烈；深沉；烂漫。　2. 坚强勇敢地活过来的"我"；坚韧人生的描绘；好好儿活。　3. 对母亲的怀念思念、忏悔懊悔、自责内疚（以及理解成长）。
语言积累
一、1. 母亲离世之突然（永别的无情）；巨大的悲痛与无尽的悔恨。　2. 神态（细节）；对儿子病痛与自身病痛双重折磨的忍耐、病情之重与离世之突然。
二、1. 深陷自身病痛绝望之中；忽略了（忽视）母亲病情。　2. 好好儿活，坚强乐观、有尊严地活下去。
写法探究
1. "我"发脾气、母亲央求看花、临终嘱托等；两次看花（"我"的情感变化）。　2. 动作、语言、神态、心理/外貌；动作。　3. 暴怒绝望与母亲隐忍深爱形成对比；隐忍、无私、重生命之希望。　4. 菊花；对母亲深深的怀念与"好好儿活"的感悟。
课堂练习
1. A（"絮叨"读 xù 非 sù，B 错；"创伤"读 chuāng 非 chuàng，C 错；"憎恨"读 zēng 非 zèng、"侍弄"读 shì 非 cì，D 错。A 正确。）
2. C（A"翻来覆去"正确但"絮叨叨叨"应为"絮絮叨叨"；B"絮叨叨叨"错；D"济已发呆"应为"独自发呆/絮絮叨叨"不统一，C 全部书写正确。）
3. D（"扑""抓住"写急切守护与担忧，并非"生气教训"，D 分析错误；A、B、C 正确。）
4. C（母亲"忍"住的是儿子病痛之痛与自身病痛，不包括"秋叶萧瑟"，C 不符；A、B、D 均在其中。）
5. B（写母亲为儿子放弃了自己最爱的东西，心全放在儿子身上，B 正确；A、C、D 均不符。）
6. B（"挡"在窗前是为遮落叶、防儿子见落叶而生伤感绝望情绪，B 正确；A、C、D 不符。）
7. B（母亲未说完的话即"要好好儿活"，让儿子坚强乐观地活下去，B 正确；A、C、D 不符。）
8. D（作者情感是怀念、忏悔、自责与理解成长，不含"对母亲管束自己的不满"，D 不符；A、B、C 均正确。）
9. （1）淡雅；高洁；热烈；深沉；烂漫。（2）好好儿活。（"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活"亦可）
10. 示例：从"躲"中，我看到母亲不忍心看着瘫痪的儿子遭受病痛折磨而揪心难安；"偷偷地听"写出她唯恐儿子想不开、时时悬着一颗心；"眼边儿红红的"是母亲为儿子承受的苦难而痛心落泪。这些细节没有一句爱的话语，却处处是爱，深沉无私、感人至深。（结合细节，抓住母爱的隐忍深沉，言之成理、达60字即可）
11. 示例：妈妈，菊花开了，开得那样淡雅而烂漫，就像你笑的样子。我如今终于懂得了你说的"好好儿活"——是要我坚强面对苦难，不白来这世间一趟。可我多想你再陪我看一次花、再轻轻唤我一声。如果时间能够重来，我一定好好听你的话，不再让你日夜为我揪心。我会好好儿地活下去，带着你的爱，把日子过得像这菊花一样绚烂。（结合情景与"好好儿活"题旨，情感真挚、达80字即可）
归纳总结
一、chuāng；xiǔ；zēng；shàn；shì；xù；tān；jué。
二、见"归纳总结——重点知识"（线索、小事、形象、题旨）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（读音、字形、情感、细节、题旨）。

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