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7 散文诗二首 学案
班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　日期：＿＿＿＿＿＿
学习目标
1. 有感情地朗读两首散文诗，体会文章表达的情感，感受亲人之间真挚深厚的爱。
2. 品味散文诗的精美语言，理解"借物抒情""托物言志"的写法，提高鉴赏能力。
3. 借助旁批与阅读提示自主阅读，体验人间至爱亲情，培养学生健康高尚的审美情趣。
预习检测
一、文学常识填空
1. 《金色花》的作者是＿＿＿＿（国家）诗人＿＿＿＿，1913年凭《＿＿＿＿＿＿》获诺贝尔文学奖，著名散文诗集有《＿＿＿集》《＿＿＿集》。《金色花》是《＿＿＿集》的代表作。
2. 《荷叶·母亲》的作者是＿＿＿＿（原名＿＿＿＿），＿＿＿＿人，代表作有散文集《＿＿＿＿＿＿》、诗集《＿＿＿》《＿＿＿》。其创作内容包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面，以宣扬"＿＿＿＿＿＿"著称。
二、给下列加点字注音
嗅（　　）　罗摩衍那（　　）　沐浴（　　）　匿笑（　　）　祷告（　　）
三、解释下列词语
1. 匿笑：＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 沐浴：＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 祷告：＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 菡萏：＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 攲斜：＿＿＿＿＿＿＿＿
6. 荫蔽：＿＿＿＿＿＿＿＿
四、初读感知
1. 《金色花》中，小孩想象自己变成＿＿＿＿__，与妈妈＿次嬉戏：①＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿之情。
2. 《荷叶·母亲》由看到雨天＿＿＿＿＿＿＿，联想到母亲对儿女的庇护，借＿＿＿喻＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
文本研读·《金色花》
一、把握形象
1. 你读到了一个怎样的孩子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；一个怎样的妈妈？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 孩子变成金色花后，为什么不告诉妈妈自己在哪儿？这体现了孩子对妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
二、品读三次嬉戏
1. 三次嬉戏依次是：①妈妈＿＿＿＿时，"我"把＿＿＿＿送给妈妈；②妈妈＿＿＿＿时，"我"把＿＿＿＿投在妈妈书页上；③妈妈＿＿＿＿时，"我"＿＿＿落到地上，请求妈妈＿＿＿＿。
2. 你最喜欢哪一次嬉戏？说说它美在哪里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、探究写法
1. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？——因为金色花是＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，正好配得上孩子的＿＿＿和对母亲的＿＿＿，寄寓了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. "我要变成一朵金色花"是＿＿＿（修辞），借助＿＿＿＿来表达情感，把儿童对母亲的爱写得＿＿＿＿＿＿。
文本研读·《荷叶·母亲》
一、把握结构
1. 作者之所以从自家院子的莲花写起，是为＿＿＿＿＿＿作铺垫；写九年前与祖父赏莲，既＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 文章"四看红莲"，随着天气与红莲的变化，作者的心境也在变化。请完成下表（用简洁词语填写）：
第一次（雨声繁杂、浓阴的天）：红莲＿＿＿＿＿＿＿＿，"我"＿＿＿；第二次（雷声大作、雨愈下愈大）：红莲＿＿＿＿＿＿＿＿，"我"＿＿＿＿；第三次（大荷叶慢慢倾侧、覆盖下来）：红莲＿＿＿＿＿＿＿，"我"＿＿＿＿；第四次（勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠）：红莲＿＿＿＿＿＿＿，"我"＿＿＿＿。
二、品味主旨
1. "母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"——"心中的雨点"象征＿＿＿＿＿＿＿＿，"荷叶"喻＿＿＿，"红莲"喻＿＿＿，"荫蔽"喻＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 这首散文诗由＿＿＿及＿＿＿，借＿＿＿护＿＿＿来表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情，这种写法叫＿＿＿＿。
语言积累
一、词语运用
1. "匿笑"的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，用它造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.《金色花》中"我不告诉你，妈妈"这句话运用＿＿＿的口吻，读来＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、名句品味
1. 《荷叶·母亲》中"心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"——"无遮拦"写出＿＿＿＿＿＿＿＿，"荫蔽"一语，把母亲的＿＿＿＿写得＿＿＿＿＿＿。
2. 两首散文诗都有生动含蓄的语言，试各找一处你喜欢的句子并品析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、名言积累
但丁说："世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。"——母爱是我们永远也回馈不完的深情。
写法探究
1. 《金色花》：以＿＿＿＿的视角，通过想象＿＿＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿的线索，写出儿童对母亲的＿＿＿＿与＿＿＿＿（含蓄/直露）。
2. 《荷叶·母亲》：由＿＿＿及＿＿＿，借＿＿＿喻＿＿＿、托＿＿＿言＿＿＿，以"＿＿＿＿＿"为意象，层层铺垫、卒章显志，赞颂＿＿＿＿。
3. 两首散文诗的相同点：都＿＿＿（借物抒情/直抒胸臆）地抒写＿＿＿之情；不同点：《金色花》重＿＿＿（想象童趣），《荷叶·母亲》重＿＿＿（联想比附）。
课堂练习
练习1：下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A. 匿笑（nì）　沐浴（yù）　罗摩衍那（yán）
B. 嗅到（xiù）　祷告（dǎo）　菡萏（hān dàn）
C. 攲斜（qī）　荫蔽（yīn bì）　花瑞（ruì）
D. 莲蓬（péng）　徘徊（huí）　亭亭（tíng）
练习2：下列词语理解有误的一项是（　　）
A. 匿笑——偷偷地笑。　B. 菡萏——荷花的别称。
C. 祷祝——洗澡。　D. 荫蔽——（树叶）遮蔽，或隐蔽。
练习3：《金色花》中，孩子变成金色花不让妈妈知道，其用意是（　　）
A. 孩子淘气，故意捉弄妈妈。　B. 想偷偷地回报妈妈，给妈妈惊喜。
C. 孩子不想和妈妈亲近。　D. 金色花太小，妈妈看不见。
练习4：下列对《金色花》三次嬉戏的归纳，正确的一项是（　　）
A. 祷告→送花香；读书→投影子；傍晚→求故事。
B. 游戏→送花；吃饭→唱歌；睡觉→讲故事。
C. 上学→送路；回家→倒茶；夜晚→养花。
D. 祷告→投影子；读书→送花香；傍晚→睡觉。
练习5：对《荷叶·母亲》"心中的雨点"理解正确的一项是（　　）
A. 天空真的下起了大雨。　B. 人生路上的风雨、坎坷、磨难。
C. 母亲额头沁出的汗珠。　D. 作者心情烦躁。
练习6：《荷叶·母亲》中，作者四看红莲，其心境变化正确的是（　　）
A. 烦闷→不适意→不宁的心绪散尽→深深地受感动。
B. 感动→烦闷→不适意→宁和。
C. 不适意→感动→烦闷→散尽。
D. 烦闷→不宁→感动→散去。
练习7：下列对两首散文诗写法的分析，不正确的一项是（　　）
A. 《金色花》以儿童的视角、用想象写母爱。
B. 《荷叶·母亲》托物寓意，借荷叶护红莲写母爱的庇护。
C. 两首散文诗都采用直抒胸臆的手法直接赞美母爱。
D. 两首散文诗都借助生动的意象来传递情感。
练习8：【仿写题】仿照示例，写一句"我要变成……"表达你对母亲的爱。
示例：我要变成一片云，一片富有爱心的云——当妈妈在田间劳作时，我会飘到她的头顶，为她遮挡如火的骄阳。
我也要变成＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
练习9：【主观表达题】《金色花》结尾，妈妈问"你到哪里去了，你这坏孩子？"假如你是那个变成金色花的孩子，你会怎么回答？请写一段话，表达你对妈妈的爱。
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练习10：【主观表达题】读了《荷叶·母亲》，你一定想起了母亲为你遮风挡雨的某个画面。请选取一个具体的情景，写一段话，表达你对母亲的感恩。（不少于60字）
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练习11：【主观表达题】两首散文诗都以"母爱"为主题，但写法不同。请结合课文，简要说说《金色花》与《荷叶·母亲》在表达母爱的方式上有何不同。
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归纳总结
一、重点字词（易错）
嗅（xiù）、罗摩衍那（yǎn）、沐浴（mù yù）、匿笑（nì）、祷告（dǎo）、菡萏（hàn dàn）、花瑞（ruì）、亭亭、适意、徘徊（pái huái）、攲斜（qī）、遮拦（zhē）、荫蔽（yīn bì）。
二、重点知识
《金色花》：泰戈尔，以儿童视角化身金色花，通过三次嬉戏（送花香、投影子、求故事）写对母亲的依恋与含蓄深挚的爱。
《荷叶·母亲》：冰心，由雨打红莲、荷叶护莲的眼前景，托物言志，赞颂母亲为儿女遮风挡雨的呵护。
写法：借物抒情、托物言志；意象（金色花、荷叶、红莲、雨点）；对比烘托、卒章显志。
三、易错提醒
1. "匿"读 nì，勿读 nì 写成"溺"或用错；"嗅"读 xiù，勿读 chòu；"菡萏"读 hàn dàn。
2. "沐浴"的"沐"读 mù，"祷"读 dǎo；"攲斜"的"攲"读 qī，勿写"倚"。
3. 《金色花》孩子"不告诉妈妈"是含蓄深挚的爱，勿答成"调皮捉弄"。
4. "心中的雨点"象征人生磨难，勿只作"下雨"理解。
5. 两文都"借物抒情"，但《金色花》靠想象化身、《荷叶·母亲》靠眼前实景联想，比较时勿混淆。
参考答案
预习检测
一、1. 印度；泰戈尔；吉檀迦利；新（月）、飞鸟；新。　2. 冰心；谢婉莹；福建长乐；寄小读者；繁星、春水；母爱、童真、自然；爱的哲学。
二、xiù；yǎn；mù yù；nì；dǎo。
三、1. 偷偷地笑。　2. 洗澡。　3. 向神或神灵沟通以赞美、祈求或表达思想愿望。　4. 荷花的别称，文中指红莲含苞待放。　5. 倾斜、歪斜。　6. （树叶）遮蔽，或隐蔽。
四、1. 金色花；三；①妈妈做祷告时把花香送给妈妈；②妈妈读书时把影子投在她书页上；③妈妈傍晚去牛棚时再落地上求讲故事；对母亲天真而深挚的依恋。　2. 红莲被大荷叶覆盖庇护；荷叶（大荷叶）、红莲；对母亲深沉的感激与赞美。
文本研读·《金色花》
一、1. 天真、调皮、可爱、善良，默默依恋并回报母亲的孩子；勤劳、慈悲、深深爱着孩子的妈妈。　2. 含蓄深挚、默默守护（无私回报、不愿张扬）。
二、1. 祷告、花香；读书、影子；傍晚、再、讲故事。　2. 示例：喜欢"读书时投影子"，把影子投在书页上既陪伴妈妈又不打扰她，显得机灵而温馨。（言之成理即可）
三、1. 印度圣树；圣洁、美丽、芬芳；纯真；爱；对儿童美好心灵的赞颂（对孩子纯洁爱心的赞美）。　2. 想象（拟人/幻想）；化身金色花；生动含蓄、妙趣横生。
文本研读·《荷叶·母亲》
一、1. 由景入情（引出红莲）；引出莲；暗示爱的传承与温馨回忆。　2. 开满亭亭（白莲已凋谢）／烦闷；左右攲斜／不适意；不摇动／不宁的心绪散尽；在大荷叶覆盖下安然／深深地受感动。
二、1. 人生路上的风雨、坎坷、磨难；母亲；儿女（"我"）；母亲为儿女遮风挡雨的守护（无遮拦天空下的庇护）。　2. 景、情；荷叶、红莲；对母亲深沉的赞美与感激；托物言志（借物抒情）。
语言积累
一、1. 偷偷地笑；示例：小明藏在门后匿笑，把花藏好的秘密藏得严严实实。　2. 俏皮（调皮、亲昵天真）；活泼可爱、充满童趣。
二、1. 生活与人生所遇的艰难（人生风雨的心境）；爱与庇护（呵护）；具体可感、含蓄深情。　2. 示例：《金色花》"我不告诉你，妈妈"——天真俏皮又含蓄深情；《荷叶·母亲》"勇敢慈怜的荷叶"——"勇敢慈怜"传神写出荷叶护莲的坚毅与慈爱。（言之成理即可）
写法探究
1. 儿童；化身金色花与母亲嬉戏；三次嬉戏；依恋与感恩；含蓄。　2. 景、情；荷叶、红莲（荷叶、红莲）；物、志；雨点红莲荷叶；母爱。　3. 借物抒情（通过具体意象）；母爱；想象化身（童趣天真）；眼前实景联想比附（寄情托物）。
课堂练习
1. C（A"罗摩衍那"的"衍"读 yǎn，不读 yán；B"菡萏"的"菡"读 hàn，不读 hān；D"徘徊"读 pái huái，不读 huí。C 攲斜、荫蔽、花瑞读音全部正确，故选 C。）
2. C（"祷祝"（祷告）是向神灵沟通以赞美、祈求，C 把"祷祝"解释成"洗澡"是错项，是将"沐浴"之意张冠李戴；A、B、D 均正确。）
3. B（孩子想偷偷回报妈妈、给妈妈惊喜，体现其含蓄深挚的爱，B 正确；A、C、D 不符。）
4. A（三次嬉戏依次是祷告送花香、读书投影子、傍晚求故事，A 正确；B、C、D 不符。）
5. B（"心中的雨点"是比喻，象征人生路上的风雨、坎坷、磨难，B 正确；A、C、D 均不符。）
6. A（心境依次为：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽→深深地受感动，A 正确；B、C、D 不符。）
7. C（两文都"借物抒情"，并非直抒胸臆直接赞美，C 说法错误；A、B、D 正确。）
8. 示例：我也要变成一米阳光，一米柔和的阳光——当妈妈在夜里织衣时，我会轻轻落在她发间，为她驱散疲惫，送去一丝温暖。（句式与"变成某物＋为什么＋怎么做"一致，表达对母亲的爱即可）
9. 示例：妈妈，我就在您身边呀。我变成了一朵金色花，当你祷告时，我把花香悄悄送到你身旁；你读书时，我把影子轻轻投在你书页上；整个下午我都躲着，就是想看看你、陪陪你，又不想打扰你。我是个"坏孩子"，更是个爱你的孩子。（贴合"变花嬉戏"的情节与"含蓄回报"的题意，情感真挚即可）
10. 示例：那是我上小学时的一个雨天，妈妈撑着伞送我上学，伞总是倾向我这边，她自己的半边肩膀却被雨淋得透湿。我抬头看她，她只笑着说"没事"。如今读着《荷叶·母亲》，我才明白——妈妈就是那片为我挡雨的荷叶。我想对她说：妈妈，谢谢您，我也要长成为您遮风的荷叶。（选取具体情景，写出母亲的呵护与我的感恩，达60字即可）
11. 示例：《金色花》以儿童的口吻和天真的想象，让孩子化身金色花一次次躲藏嬉戏，借助送花香、投影子等细节，含蓄而俏皮地表露对母亲的依恋与回报，充满童趣；《荷叶·母亲》则由眼前雨打红莲、荷叶护莲的实景展开联想，把母亲比作荷叶、自己是红莲，托物言志、卒章显志，深情直接地赞美母爱的庇护。前者重想象与含蓄，后者重联想的象征与深情咏叹。（围绕"想象童趣vs托物寄情"比较，言之成理即可）
归纳总结
一、xiù；yǎn；mù yù；nì；dǎo；hàn dàn；ruì；tíng；shì；pái huái；qī；zhē；yīn bì。
二、见"归纳总结——重点知识"（两文作者、内容、写法）。
三、见"归纳总结——易错提醒"第1—5条（读音、字形、情感、象征、写法）。

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