资源简介

《根本立场：坚持以人民为中心》教案
一、基本信息
课题：根本立场：坚持以人民为中心
教材：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高中第四讲
课时：1课时（40分钟）
授课对象：高中学生
学情：熟悉喀什本地生活，有感性体验，但理论概括弱、容易空泛；需要从学生身边事例出发→提炼观点→上升理论。
二、教学目标
1. 政治认同：通过家乡发展变化，认同中国共产党的领导，理解以人民为中心是党的根本立场，增强对中国特色社会主义的信念与情感。
2. 科学精神：能从身边现象归纳本质，用辩证思维理解共同富裕≠同步富裕、平均富裕，坚持实事求是、尊重规律。
3. 法治意识：了解民生工程、老旧小区改造、公共设施建设中的资金管理、监督机制、程序公开，树立权责统一、公开透明、依法治理的观念。
4. 公共参与：能结合自身生活，说出青少年可以为家乡、为人民做什么，增强社会责任意识，愿意参与社区、家乡建设。
三、教学重难点
重点：党的根本立场、根本宗旨、初心使命、人民至上。
难点：共同富裕的内涵；理解人民是历史的创造者。
四、教学方法
情境教学、合作探究、启发式提问、学生展示分享、教师总结提升
五、教学准备
多媒体课件、喀什古城新旧对比视频、民生发展短视频、习近平总书记重要讲话金句摘编课件页、板书设计
六、教学过程
【导入】
教师导入语
就在2025年9月，习近平总书记亲临新疆，出席庆祝新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝活动并发表重要讲话，为新时代新疆发展擘画蓝图、指明方向。
一座古城蝶变，映照初心；一方热土发展，情系人民。今天，我们就从我们自己的家乡——喀什出发，一起来学习：根本立场：坚持以人民为中心。
环节一：观古城蝶变——初心使命为人民
环节导入语
先让我们一起看一段视频，感受喀什古城的变化。
（播放古城新旧对比视频）
看完视频，请同学们结合自己的所见所闻，说一说：
你看到古城有哪些变化？这些变化给居民生活带来什么好处？
学生活动
学生自由发言：古城变干净了、道路宽了、危房改造了、环境美了、游客多了、家里条件好了、老人出行方便了、商户生意好了……
教师引导提问（追问，让学生说透）
这些改造是给谁改的？
改造优先考虑谁的困难？
这体现党和政府把谁的利益放在第一位？
教师总结（提炼原理）
同学们说得非常好。古城改造围绕居民生活、解决群众困难、提升百姓幸福感。
正如习近平总书记所强调的，“让各族群众广泛参与发展进程、共享发展成果”。古城改造让居民生活更舒心、让发展成果惠及更多人，正是对这一要求的生动践行。
这就体现：
人民立场是党的根本立场；
全心全意为人民服务是党的根本宗旨；
为人民谋幸福，是党的初心使命。
过渡语
古城的变化，只是一个缩影。在我们喀什，变化不只在古城，还发生在我们身边每一个角落。

环节二：悟民生万象——人民至上促发展
环节导入语
接下来，请同学们观看古城的变化并结合自己家、小区、村子、学校的变化，小组交流后发言：
在你身边，有哪些民生改善的例子？（道路、学校、小区、住房、医疗、产业都可以）
学生活动
小组讨论→代表发言：
小区翻新、外墙粉刷、路面硬化、装路灯、修下水；
家门口新修公路、出行更方便；
学校新建教学楼、实验室、操场；
乡村建安居房、发展果园、大棚、手工作坊；
看病方便了、环境变好了……
教师引导提问
这些投入花的钱，主要是谁出的？
为什么国家和政府愿意在民生上投入这么多？
大家生活变好，是不是大家同时、一样富？
学生发言
学生根据了解说：国家、政府出钱；为了让老百姓过上好日子；不是同时富，有的先富、有的后富……
教师总结（提炼原理）
大家说得很到位。大量资金投向民生，说明党和国家坚持人民至上，把人民幸福放在最高位置。
习近平总书记强调，要“把保障和改善民生放在优先位置，巩固拓展脱贫攻坚成果，大力发展社会事业”。看看我们身边：全民免费健康体检惠及千家万户，南疆15年免费教育覆盖城乡，新疆人均预期寿命从解放初期的30岁提高到77岁——这些实实在在的变化，就是“人民至上”最有力的注脚。
同时，大家也认识到：共同富裕，是全民共享、循序渐进、有先有后的富裕，不是同步富裕、平均富裕。
过渡语
民生改善、家乡变好，离不开党和政府的好政策，但更离不开我们每一个人。

环节三：溯力量之源——人民创造新喀什
环节导入语
政策再好，也要靠人去干。请同学们想一想、说一说：
喀什发展、家乡变化，除了政策支持，还靠谁？体现在哪些方面？
学生活动
学生发言：靠各族老百姓、靠劳动者、靠农民种地、工人干活、商户经营、手艺人做工、大家一起努力……
教师引导提问
家乡建设，谁是真正的主力军？
这说明历史是谁创造的？
学生发言
人民群众是主力军；历史是人民创造的。
教师总结（提炼原理）
非常好。政策是引领，人民是根本力量。习近平总书记深刻指出，人民是历史的创造者。70年来，喀什各族群众正是凭着勤劳的双手，把荒漠变绿洲、把旧城变新城，用奋斗创造了今天的幸福生活。
这印证：
人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；
党坚持一切为了群众，一切依靠群众的群众路线。
过渡语
我们是喀什变化的亲历者、受益者，更应该成为未来的建设者。

环节四：立青春之志——青春建功新时代
环节导入语
作为新时代喀什青年，享受着发展成果，也肩负着责任。请大家思考并分享：
结合本课学习，你认为我们青少年应该怎样做，才能不负家乡、不负人民？
学生活动
学生自由发言：好好学习、学好本领、维护民族团结、爱护环境、参与社区志愿、将来建设家乡、服务人民……
教师总结升华
同学们的发言很真诚、很有担当。少年强则国强，青年有为则家乡有望。
习近平总书记曾深情地说：“各族人民都有一个共同家园，就是中国；都有一个共同身份，就是中华民族；都有一个共同名字，就是中国人。”作为这个温暖大家庭里最朝气蓬勃的一员，我们更应把小我融入大我。
希望大家：心中有人民、脚下有力量，把个人理想融入家乡发展，用青春奋斗建设美丽喀什，在中华民族伟大复兴的征程上书写属于我们这一代的青春答卷！

七、课堂小结
本节课我们通过喀什身边事，读懂了：
1. 观古城蝶变→坚持人民立场、践行初心使命；
2. 悟民生万象→坚持人民至上、走向共同富裕；
3. 溯力量之源→依靠人民群众、人民创造历史；
4. 立青春之志→担当时代责任、建设美好家乡。
一句话：初心为民，发展靠民，成果惠民。
习近平总书记为新疆擘画了“建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的社会主义现代化新疆”的宏伟蓝图。美好蓝图，需要你我共同绘就——这就是我们这一代人肩上沉甸甸的使命。

八、课后作业（二选一）
1. 图文日记 · 家乡变化印记：以细腻笔触记录喀什的发展变迁，捕捉街巷、建筑与生活里的细微光影。用文字铺陈时代脉络，用影像定格温暖瞬间，将家乡的成长足迹化为纸上的鲜活篇章，为家乡的岁月流转留存一份属于你的独特记忆与温情注解。
2. 主题手抄报 · 家乡新颜 青春担当：融合民族美学与现代设计，以画笔勾勒家乡新生的生动图景。将历史底蕴与青春朝气交织于版面，在色彩与构图中诉说新时代的家乡故事。借这份创作抒发青年心声，彰显新时代少年守护文化根脉、投身家乡建设的赤诚担当与远大志向。

九、板书设计
根本立场：坚持以人民为中心
1. 古城蝶变→人民立场、初心使命
2. 民生万象→人民至上、共同富裕
3. 力量之源→依靠人民、群众路线
4. 青春之志→担当责任、建设家乡

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