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第二单元“学写传记”教材写作范文（六篇）
八年级语文（统编版）上册
单元主题：学写传记
写作实践一（自传，写自己）目标：
1.掌握自传基本格式：交代姓名由来、出生、籍贯等基础真实信息。
2. 选取成长中一两件关键小事，用言行细节展现性格，拒绝流水账。
3. 客观看待自我，写出真实优缺点，表达对未来的想法。
写作实践一
从呱呱坠地到成长为少年学生，你已经有十多年人生经历。写一篇自传，回顾过往经历，说说你对未来的想法。
提示：
1.写清名字由来、出生日期、出生地等基础信息。
2. 挑选成长里重要片段，抓住动作、语言等细节。
3. 写完可以交给家人朋友阅读，听取修改意见。
范文一：我的小传
我叫林知远，二零一二年出生在小城的普通居民区。父母为我取名 “知远”，是希望我既能脚踏实地读书，又可以眼界开阔，心怀远方。（开篇交代传主基础信息，点明名字寓意，符合自传文体基本要求）
我算不上天资聪慧的孩子，性格里有执拗，也有畏难的弱点。小学三年级，我迷上象棋。起初下棋总是输，连续几周被同班的对手击败，我一度把象棋棋盘扔在角落，发誓再也不碰。周末父亲没有责备我，只是把棋盘重新摆开，跟我说，输赢只是一时，害怕失败才是真正的输。（选取童年典型事例，记录心理变化，不用空洞标签，用真实事件表现性格）
之后的大半年，每天写完作业，我就摆开棋子复盘。遇到看不懂的棋谱，就一笔一笔抄在本子上。慢慢的，我不再执着每一局都要取胜，更愿意琢磨每一步棋背后的思路。后来在校内象棋比赛，我拿到第三名，比起奖状，更珍贵的是我学会坦然面对失利。（叙事有完整过程，抓住抄棋谱这个细节，写出人物的成长转变）
升入八年级之后，学业压力慢慢加重。我依旧保留下棋的爱好，但缺点也格外突出：做事容易拖延，遇到繁琐的背诵任务总想着往后推，常常临近截止日期才匆忙赶工。我清楚自己的短板，也在试着一点点改正。（客观剖析自身不足，不自夸，符合传记客观写实的原则）
我没有远大得轰轰烈烈的理想，只希望今后可以稳住心性，克服拖延，踏实学好各科知识。既要像名字期许的那样望向远方，更要走好脚下的每一步路。（结尾收束，抒发对未来的期许，完成自传的自我审视）
【点评】这篇自传严格遵循传记真实性要求，没有夸大美化自己。开篇交代姓名由来、出生背景，选取学象棋这件核心事件，写出性格的形成与改变，还坦诚写出自身缺点。叙事不堆砌事件，抓住具体生活细节，把抽象性格落到真实故事之上，结尾的未来设想贴合少年身份，朴实真诚。
范文二：我的小传
我叫苏晓禾，出生于二零一一年深秋，我的家乡是一座临水的小城。“晓禾” 取自清晨的禾苗，家人盼望我像禾苗一般，默默扎根，慢慢生长。（开门见山交代自传基础要素，解释名字含义，开篇简洁清晰）
从小我就格外喜欢大自然。小时候每逢节假日，外公总带我到郊外田野散步。别的孩子追逐打闹，我总爱蹲在田埂边，观察草丛里的小虫，捡拾形态特别的落叶。回家之后，我会把收集来的树叶压进厚厚的书本，在笔记本写下看到的景象。那一本本压满树叶的本子，便是我最早的 “观察日记”。（选取童年爱好作为主线，记录真实生活片段，动作细节让人物形象落地）
上了初中，课业变多，外出的机会变少，我就在阳台开辟一小块角落，栽种各类花草。去年春天播种向日葵，接连两次都因为浇水过多烂根枯萎。接连失败，我没有直接放弃，上网查阅资料，向生物老师请教土壤、浇水的知识，第三次播种终于冒出嫩黄的新芽。（写挫折与坚持，事件完整，有起因经过结果，体现性格里不服输的一面）
当然我也有不少毛病。我性子偏内向，课堂上即便心里想好答案，也缺少举手发言的勇气。遇到小组讨论，常常习惯安静倾听，很少主动表达观点。我明白敢于表达也是一种必须练习的能力。（辩证写自身弱点，自传不刻意塑造完美人设，做到客观写实）
未来，我希望可以保持对万物的好奇心，多读书，多去看看外面的世界。同时努力突破性格的局限，敢于说出自己的想法，不做只默默旁观的人。（结尾结合自身经历谈未来，情感真挚，收束全篇）
【点评】本文以 “热爱自然” 作为个人核心特质，围绕童年田野观察、阳台种花两件事串联成长，素材全部来源于真实日常。既写长处，也坦然写出内向胆怯的缺点，满足自传 “如实记录” 的写作要求。叙事顺序清晰，细节饱满，语言是初中生平实的口吻，没有华丽辞藻。
写作实践二（家人小传）目标：
1.提前简单访谈家人，搜集真实经历，保证事件不虚构。
2. 做到点面结合：有概括介绍，更要有 12 件典型事件，抓人物言行神态细节。
3. 读懂家人平凡外表下的精神品质，写出自己真切的感悟。
写作实践二
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和过往经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，不少于 500 字。
提示：
1.多和传主沟通，了解他过往的生活经历。
2. 概括介绍与典型事例相结合，用言行细节，让人物血肉丰满。
3. 写完读给传主听，参考他的意见修改文章。
范文三：外婆小传
我的外婆生于一九七二年，成长在乡村。她读书只读到初中，便因家里条件有限，停下学业，早早扛起家中农活。她个子不高，手掌布满厚厚的老茧，话不多，习惯用行动代替言语。（开篇交代外婆出生、时代背景、外貌总写，概括人物整体形象）
外婆十几岁便下地劳作，插秧、割稻、喂牲畜样样都会。成家之后，为补贴家用，她一边照料田地，一边去镇上的小工厂做工。白天在车间做工，傍晚匆匆赶回家做饭、打理农田，日复一日，很少有空闲休息的时间。听外婆讲，那些年日子拮据，她从来舍不得给自己添置新衣，所有积蓄优先留给长辈与孩子。（概括叙述早年经历，交代时代处境，写出外婆勤俭的底色）
最让我难忘的，是前年冬天的一件事。邻居老奶奶腿脚不便，子女常年在外打工。大雪过后路面结冰，外婆每天早起，拿铁锹把邻居家门口的积雪清理干净。逢到降温，她还会煮好热粥，装好一碗送过去。旁人劝她不必这么辛苦，外婆只是摆摆手：“都是街坊邻里，搭把手是应该的。”（选取典型事件，记录人物原话，用具体事例体现善良热心，避免空洞赞美）
对待家里晚辈，外婆从不会讲大道理。每逢我放假回乡，她一早便去菜园采摘新鲜蔬菜，在灶台前忙碌许久。她不追问我的考试分数，只叮嘱我好好吃饭，注意身体。（选取家庭日常细节，侧面刻画外婆温和宽厚的性格）
外婆只是千千万万普通乡村妇女中的一员，没有轰轰烈烈的故事。可她勤劳节俭、待人宽厚的品格，潜移默化影响着我。从她身上，我懂得善良不需要多么宏大，藏在一件件力所能及的小事当中。（结尾抒发感悟，评价传主，符合小传结尾评价人物的写法）
【点评】本篇家人小传基于口述回忆，尊重事实，没有虚构情节。先整体概括外婆人生背景，再选取扫雪帮邻居、日常照料晚辈两件典型事例，引用人物原话，把 “善良勤劳” 落实到具体行为，不是空泛抒情。兼顾时代环境与个人命运，情感克制，贴近学生真实访谈后的写作状态。
范文四：父亲小传
我的父亲，一九八四年出生，老家在乡下。少年时期家境普通，读书格外刻苦，靠着自己努力读完大专，离开农村到城市谋生。他不善言辞，做事踏实，遇事习惯默默扛下压力。（开篇交代父亲出生、求学、性格总述，小传开篇简明扼要）
父亲少年时代条件艰苦。十几岁，每到周末放假，他就要回家帮家里干农活。家里距离学校路途遥远，往返要步行两个多小时山路。即便条件简陋，他依旧抓紧一切时间读书，夜晚借着昏暗的电灯完成作业。他常跟我说，读书是当年的自己为数不多可以改变处境的出路。（叙写少年求学经历，交代成长环境，为后文人物性格做铺垫）
来到城市打拼之后，父亲换过好几份工作，吃过不少苦头。几年前，他所在的行业遭遇低谷，收入锐减。那段时间家里气氛压抑，可他从来不在我面前流露焦虑。每天依旧按时早起上班，下班回家还会尽量挤出时间关心我的学习生活。夜里我起床上厕所，常常看见他坐在客厅，翻看专业资料，思考如何寻找新的方向。（选取人生低谷这件典型事件，抓住深夜看资料这个细节，写出男人隐忍负重的特质）
生活中，父亲崇尚简朴，很少给自己买贵重物品，但只要是我读书需要的书籍资料，他总是毫不犹豫。闲暇的时候，他最大爱好就是养花，阳台上十几盆绿植，每一盆都被照料得生机勃勃。（写生活爱好，丰富人物形象，人物不只有奋斗的一面，也有柔软日常）
父亲只是城市里一名普通劳动者，没有显赫的成就。但他面对困境不肯退缩的韧劲，勤俭务实的生活态度，一直深深感染我。我慢慢懂得，普通人的坚持，一样拥有力量。（结尾给出客观评价，写出 “我” 受到的启发，收束全文）
【点评】本文小传做到概括叙述人生经历，又抓住事业低谷这一核心典型事件，用场景细节塑造人物。没有一味拔高父亲，真实写出普通人打拼的艰难，把人物精神通过具体画面表现。整体按照时间顺序推进，符合传记行文逻辑，语言朴素，贴合初中生采访家人之后的写作。
写作实践三（同学小传）目标：
1.学会观察身边同龄人，挖掘同学身上的闪光点，尽量理解人物内心。
2. 拒绝面面俱到，选定一个核心性格特点，挑选代表性事件、言行展开。
3. 叙事真实客观，写完可以班级开展小传展览，互相交流阅读。
写作实践三
用欣赏的眼光观察身边的同学，发掘他们身上的闪光点，选一位同学，经过简单交流，为他写一篇小传。不少于 500 字。
提示：
1.把握同学个性特点，试着读懂他的内心世界。
2. 不必事事都写，围绕核心特点，选用代表性言行事例。
3. 完成后可以班级举办 “我们” 主题小传展览。
范文五：小宇小传
陈宇，大家习惯叫他小宇，二零一二年出生，是我的同班同学。在多数人眼里，他安静内敛，不喜欢张扬，可相处久了就会发现，他内心执着，对待认定的事情格外认真。（开篇交代传主姓名、外号、年龄，概括整体性格，同学小传开篇简洁）
刚升入八年级，班级组建图书整理小组，很少主动争抢机会的小宇主动报名。起初不少同学觉得，整理图书只是简单摆摆书本，随便应付即可。可小宇不这么想，他利用两个午休时间，给班级全部书籍做简单分类，给每一类做好标签。有些书本卷边破损，他带来固体胶和书签，小心翼翼修补书页。（选取班级图书整理这件典型事件，用动作细节表现人物做事认真，以校园真实生活作为素材）
运动会的经历更让我记住他。他并不擅长体育运动，却主动报名了最耗体力的三千米长跑。比赛开跑，一开始他落在队伍后面，一圈又一圈，体力渐渐透支，额头布满汗珠，脚步越来越沉重。我们站在跑道边大声喊他放弃，他却依旧咬着牙，没有停下脚步。哪怕拿不到名次，依旧坚持跑完完整赛程。（选取运动会长跑事例，抓住神态动作，突出人物执着不服输的闪光点）
平日里，小宇话不多，课间常常坐在座位看书。遇到同学请教理科习题，无论手上事情多忙，他都会放下书本，耐心一步步讲解思路，不会因为题目简单就敷衍了事。（补充日常校园细节，丰富人物形象，多角度印证人物品质）
小宇没有耀眼的成绩，也不是舞台上万众瞩目的人。但他做事踏实，做事有韧劲，待人友善。从他身上我明白，闪光点不一定是耀眼的光环，默默坚持与真诚待人，同样值得被看见。（结尾对传主进行评价，写出自己的感悟，完成小传收束）
【点评】这篇同学小传选取同班真实校园素材，抓住 “内敛执着” 这一核心特点，没有铺陈大量琐事，只选取整理图书、长跑两件代表性事件。通过动作神态刻画人物，不做夸张虚构，符合传记纪实的要求。结尾写出旁观者的感悟，非常适合班级小传展览。
范文六：佳琪小传
李佳琪，二零一一年出生，是我的同班同学。她性格爽朗，心怀善意，善于观察别人的情绪，总愿意伸出援手，是班级里温暖的存在。（开篇交代传主基本信息，总括人物性格，开门见山）
佳琪最大的特点，是善于留意身边人的情绪变化。上个学期，班里一位同学因为家庭变故，连续几天情绪低落，上课沉默不语，课间独自坐在座位。很多人察觉到异样，但不知道如何安慰。佳琪没有不停追问对方伤心的缘由，只是课间悄悄坐到她身旁，分享耳机听音乐，把自己的笔记借给对方。放学路上，慢慢陪着她走路，说一些轻松的小事。过了一段时间，那位同学慢慢走出低落。（选取校园典型事件，避开俗套的 “帮讲题”，写共情安慰同学，选材新颖，抓住人物处事方式）
在小组合作学习当中，佳琪也总能照顾到每一位组员。小组讨论的时候，有的同学不敢开口发言，其他人忽略他们想法，佳琪会主动把话题引过去，温和地询问：“你有没有不一样的想法，也来说一说吧。” 她不会强势主导讨论，愿意倾听不同人的意见。（写课堂小组场景，语言细节体现人物同理心，进一步印证人物性格）
她也并非完美无缺。有时候热心过头，想要顾及所有人，反而把自己搞得疲惫。遇到集体任务，总习惯把繁琐的工作揽到自己身上，常常忙得顾不上休息。（客观写出人物小缺点，小传不塑造完美圣人，保持传记客观真实）
课余时间，佳琪热爱绘画，速写本上满满都是她画下的校园角落，教室、操场、梧桐树，都留在她的笔下。（补充个人爱好，让人物形象更加立体丰满）
佳琪不是什么了不起的人物，但她懂得体谅他人，愿意温柔对待身边每一个人。这份发自内心的善意，是很珍贵的品质，也提醒我多留意身边人的情绪，学会理解与陪伴。（结尾评价传主，抒发自我感悟，收束全文）
【点评】本篇同学小传抓住 “共情善良” 作为人物核心标签，选用安慰情绪低落同学、小组讨论照顾内向组员两件校园事例，细节真实接地气。敢于写出人物的小短板，拒绝人物扁平化。叙事顺序清晰，语言贴合。

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