资源简介

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Unit 5 Culture Shapes Us Lesson 4 Good manners 课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课是冀教版九年级上册Unit 5 “Culture shapes us!”的第四课时，主题为“Good manners”（文明礼仪）。语篇由两封读者来信及Mr. Manners的回信构成：第一封信中，Li Ming邀请澳大利亚笔友来家中做客，询问如何做一个好主人；第二封信中，Dong Fang即将前往俄罗斯同学家中过夜，询问如何做一个有礼貌的客人。Mr. Manners在回信中分别给出了具体建议。语篇围绕“待客与做客礼仪”这一话题展开，涉及中澳、中俄跨文化交际场景。 Why---语篇传递的主题意义 本课通过书信体裁呈现不同文化背景下的待客与做客礼仪，引导学生理解“不同文化塑造不同行为方式”这一单元核心主题，培养跨文化交际意识和能力。语篇旨在让学生认识到：礼貌和尊重是跨文化交流的共通准则，但具体的礼仪表现因文化而异（如在中国看电视待客是可以接受的，但在西方文化中被视为粗鲁）。最终指向“Different cultures make the world more wonderful”（不同文化让世界变得更精彩）的单元育人价值。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇采用书信体，结构清晰：问题陈述→建议回应。语言上大量使用祈使句（Imperative Sentences）提供建议，如“Tidy up your house” “Don't turn on the television”等，体现建议类语篇的典型语言特征。同时包含核心词汇与短语：guest, host, treat, accept, offer, serve oneself, tidy up, make yourself at home, invite sb. to do, thank-you note等。此外涉及语法点：祈使句的肯定与否定形式、instead与instead of的辨析、one of + 可数名词复数、It is my first time doing sth.、动名词作主语等。
学情分析
【已知】学生经过前期学习，已具备一定的英语基础词汇量和基本句型表达能力。在之前单元中已接触过建议类句型（如You should.../You'd better...），对书信体阅读材料有一定熟悉度。学生对“礼仪”“待客”等话题有生活经验，能够结合自身经历进行讨论。 【未知】学生对本课核心词汇（如treat, accept, offer, serve, especially, rude等）及短语（如tidy up, make yourself at home, serve oneself, thank-you note等）尚不熟悉；对祈使句的系统学习尚属首次；对instead与instead of的用法区别、动名词作主语等语法点需要重点讲解；对中西方文化在待客礼仪上的具体差异缺乏认知。 【能知】通过情境导入、阅读任务驱动、小组合作探究等方式，学生能够在真实语境中理解和运用本课核心词汇与句型；通过对比中西方待客礼仪的异同，发展跨文化交际意识；通过仿写回信等产出活动，实现语言知识的迁移创新。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握并运用本课核心词汇（guest, host, treat, accept, offer, serve, rude, especially, prepare, suggestion等）和核心短语（tidy up, make yourself at home, serve oneself, invite sb. to do, thank-you note, be yourself等）；理解并运用祈使句提供建议；能够读懂关于礼仪建议的书信体文章并提取关键信息 2.学习能力：通过阅读任务（完成表格信息提取）培养信息筛选与归纳能力；通过观察、对比、总结等方式掌握语法规则（祈使句、instead与instead of的辨析等）；能够运用阅读策略获取语篇主旨和细节信息。 3.思维品质：通过对比中西方待客礼仪的差异，培养批判性思维和跨文化比较能力；通过分析Mr. Manners给出的建议，归纳“好主人”与“好客人”的行为准则，发展逻辑思维能力。 4.文化意识：了解中西方文化在待客与做客礼仪方面的差异（如看电视在中国可以接受但在西方被视为粗鲁），增强跨文化交际意识；理解“不同文化让世界更精彩”的文化多样性价值，培养尊重不同文化的情感态度。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握本课核心词汇和重点短语的用法； 2. 理解两封读者来信及回信的主要内容，完成表格信息提取； 3. 掌握祈使句的肯定与否定形式及其用法。 教学难点： 1. instead与instead of的用法辨析，suggestion与advice的用法辨析； 2. 对比分析不同国家的异待客礼仪，理解文化共性与差异； 3. 运用所学语言知识仿写回信，实现语言迁移创新。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 1. 播放视频，提问：“Do you know how to host a guest What should you say and do ” 引导学生讨论待客的基本礼仪。； 2. 呈现招待客人常用短语：make yourself at home；Can I get you … ；Can I be a bit cheeky Could I have some… 通过情境引导学生理解其含义。 1. 观看视频，思考并回答教师提出的问题，用已有知识分享自己对待客礼仪的理解。； 2. 思考回答教师问题；认读学习招待客人相关短语。 利用短视频创设真实生活情境，激活学生已有生活经验，引出 manners 礼仪主题。
Pre-reading 读前铺垫 1. 展示两个问题：①How do you usually treat a guest in your home ②How are you treated when you visit a friend's house 2. 讲解生词`treat`、`be treated`，出示示范答句。 3. 引导学生结合标题预测文章内容。 1. 运用略读策略快速浏览课文，找到问题答案；2. 带着判断任务再次速读文本，完成 T/F 判断；3. 核对答案，标注易错信息，初步感知文章大意。 训练学生略读阅读策略，帮助学生快速把握文章核心话题与基本框架，为后续精读学习做好铺垫。
While-reading 读中探究 1. 展示两个问题：“How do you usually treat a guest in your home ” “How are you treated when you visit a friend's house ” 引导学生阅读并给出自己的答案。 2. 呈现示例回答（I welcome guests warmly... / I’m treated well...），讲解treat与be treated的用法。 3. 指导学生阅读两封读者来信及Mr. Manners的回信，并要求学生完成表格 阅读两封书信，提取细节信息，完成表格填空；跟读识记生词；理解中外礼仪文化小知识 分层阅读，借助表格梳理文本细节，训练获取信息的阅读能力，渗透跨文化知识
Post-reading & Deep thinking读后拓展 1. 学生重读全文，核对表格答案。 2.Read and write：补全 Sam 信件；组织小组讨论，尝试帮 Mr Manners 给 Sam 写简短回信，给出做客中国的礼仪建议。 3.展示 “Cultural Differences” 视频，出示句子：Different cultures make the world more wonderful.提问：Why do manners differ in different countries 教师总结，引导学生尊重多元文化。 重读课文巩固信息；完成信件填空；小组合作口头输出礼仪建议， 思考教师提问，感悟文化差异，形成尊重不同文化的意识。 实现语言输入向输出迁移，练习建议类语言表达。 落实文化意识素养目标，深化单元文化主题
Language points 知识梳理 ①祈使句（肯定：动词原形开头；否定：Don't+动词原形）； ②instead与instead of（副词 vs 介词短语）； ③one of + 可数名词复数（谓语用单数）； ④It is my first time doing sth.； ⑤suggestion（可数）与advice（不可数）； ⑥动名词作主语（Visiting… is…） 1. 记录语言点笔记，区分易混词与句型的用法；2. 跟随教师的例句理解知识点，尝试口头仿写句型； 3. 标注易错点，形成知识清单。 系统梳理本课核心语法与词汇知识，突破语言难点，为学生的语言运用夯实基础，落实语言能力目标。
Summary & Assessment 归纳总结 1. 以 “词汇 — 短语 — 语法 ” 为线索，带领学生回顾本课全部核心内容，梳理知识体系； 2. 呈现自评量表，引导学生对照学习目标，完成自我评估； 3. 收集学生的自评反馈，简要总结课堂整体情况。 1. 跟随教师的引导，回顾本课知识点，查漏补缺； 2. 对照自评表的三项内容，客观评估自己的学习效果； 3. 明确自己的薄弱点，确定课后巩固方向。 帮助学生构建完整的知识框架，强化记忆；落实教学评一体化理念，培养学生的自我反思能力。
Exercises 练习巩固 1. 呈现单项选择题与填空题，组织学生当堂完成；2. 核对答案，针对易错题目进行重点讲解，点拨解题思路； 3. 引导学生整理错题，总结解题技巧。 1. 独立完成课堂练习，检验知识掌握情况； 2. 核对答案，订正错题，标注错误原因； 3. 跟随教师总结解题方法，巩固易错知识点。 当堂检测学习效果，及时反馈教学问题，帮助学生巩固知识、突破易错点。
分层作业设计
A层： 基础巩固 熟读记背本课出现的生词和短语，朗读整篇文章
B层： 能力运用 仿照 Mr Manners 回信格式，写一篇 “如何做一个好主人” 的小短文；
C层： 拓展挑战 搜集3搜集 2 3 个不同国家待客或做客礼仪，用英文制作一张思维导图；
板书设计
Unit 5 Culture Shapes Us Lesson 4 Good manners Words & phrases host 主人 guest 客人 rude 粗鲁的 overnight 过夜 prepare 准备 thank you note 感谢信 invite sb. to do 邀请某人做某事 Grammar 1. 祈使句：Do… / Don’t do… 2. instead (副词) /instead of + n./doing 3. It’s one’s first time doing… 4. 动名词作主语，谓语动词用单数 Tips Good host: tidy up house, open door… Polite guest: bring small gift, follow rules… > Different cultures make the world more wonderful.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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