资源简介 (共34张PPT)浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据数据的价值第一课时 · 同一份数据，能帮不同的人做不同的事主讲教师：×××学校：×××小学同一份数据，用处可不一样！本课导航目录01数据能帮我们发现02同一份数据，不同的用处03数据让生活更方便04用得对，才有价值05练习与小结小浙提示五件事做完，本课就学透了。0200本课学习目标第一单元 · 泛在的数据01能举例说出数据在生活、学习和工作中的作用。02能体会到同一份数据对不同的人有不同的用处。03能说明数据用得准确、及时、可靠，才有价值。04知道使用数据要遵守规则，尊重他人的隐私。小浙提示把目标读一遍，心里先有数。0301一张作息时间表情境导入 · 小浙的一天时间安排7:30到校，早读8:00第一节课12:00午餐15:30大课间活动16:30放学这张表，谁最关心？学生什么时候上体育课老师什么时候进教室上课厨师什么时候要把饭做好同一张表，为什么每个人关心的都不一样呢？小浙提示先看安排，再想：谁最关心？0402同一份数据，不同的用处想一想学生看什么时候可以活动课间和体育课的时间安排老师看什么时候该上课每节课的起止时间厨师看什么时候要开饭11:30 前必须把饭做好同一份数据，对不同的人有不同的用处。所以，数据有没有价值，要看谁在用、用来做什么。小浙提示换三个身份，各想一遍。05第 1 部分数据能帮我们发现古人、科学家、警察，都在用数据。0603古人用数据了解历史案例一刻在甲骨上的符号三千多年前，人们在龟甲和兽骨上刻下天气、祭祀、收成等记录。这些刻痕，就是古人的数据。今天的考古学家通过它们，了解当时的天象和生活。数据来自很久以前几千年前的记录，今天还能读数据能跨越时间它让我们看见自己没有经历过的时代数据需要被解读同一个符号，专家要反复研究数据可以让今天的人，读懂很久以前的事。小浙提示三千年前的数据，今天还能读。0704科学家用数据发现差异案例二科学书里的鸟类数据科学教科书上的鸟类图片和文字，记录着每一种鸟的样子。科学家把它们的喙、羽毛、体型放在一起比较，就发现：喙又粗又短的鸟，大多吃种子。比一比，就发现了规律喙又粗又短吃种子喙又细又长吸花蜜喙带弯钩吃肉把数据放在一起比较，就能发现一个人看不出来的规律。小浙提示比一比，规律就出来了。0805警察用数据判断身份案例三指纹每个人的指纹都不同把现场指纹和数据库比对，就能确定是谁脚印脚印的长短也不同根据脚印能推断身高和走路习惯监控画面里记着过程结合时间数据，可以还原经过数据能帮我们证明事实：它是谁、什么时候、发生了什么。原来数据还能帮警察叔叔破案！小浙提示指纹为什么能证明身份？0906小结：数据能帮我们发现第一部分小结发现规律把很多数据放在一起比较鸟的喙和食物之间的关系证明事实用数据说话，不靠猜指纹比对确定身份了解过去很久以前的数据也有用甲骨上的符号帮我们认识历史数据不是记完就算，它能帮我们看见看不见的东西。小浙提示用一句话说出数据的作用。10第 2 部分同一份数据，不同的用处同样一组数字，为什么三个人用法不同？1107一份气象数据，三种决定知识建构今天的天气数据：气温 12℃，阴有小雨，东北风 3 级上学的人要不要加外套12℃ 有点凉，记得加一件开车的人开不开车出门下雨路滑，改坐公交车捕鱼的人今天出不出海风大浪高，今天不出海同一份天气数据，帮三个人做了三个不同的决定。小浙提示同一份数据，三种决定。1208活动一：这张表对谁有用学生活动角色我关心的是它对我的作用学生老师厨师想好了就写下来，再和同桌说一说理由。活动时间 6 分钟小浙提示写的时候要写清理由。1309数据让生活更方便知识建构点餐软件它怎么知道哪家店离你近根据你手机的位置数据，优先推荐附近的餐厅打车软件它怎么知道哪辆车最快到根据你和司机的位置数据，实时匹配最近的空车导航软件它怎么知道哪条路不堵根据路上车辆的速度数据，算出更快的路线数据用得好，能让生活更方便、更省时间。小浙提示想想你用过的点餐和打车。1410大数据怎么知道你在哪知识建构1手机定位设备不断产生位置数据2上传到平台数据通过网络传回去3平台计算算出你周围有哪些服务4推荐给你把结果送到你的屏幕上这些位置数据，是在我同意之后才被使用的。小浙提示这些数据，是你同意后才用的。15第 3 部分用得对，才有价值数据要准确、要及时、要可靠。1611数据用错了会怎样知识建构数据记错了统计时把 85 分写成了 58 分算出来的平均分就不对了数据过期了用去年的天气决定今天穿什么结果穿多了或者穿少了数据来路不明听信没有来源的说法可能做出错误的决定数据要准确、要及时、要可靠，才有价值。错误的数据比没有数据更麻烦。小浙提示错误的数据比没有数据更麻烦。1712合理使用数据小提示不随意收集不随便记录别人的姓名、电话、住址不冒名使用不把别人的数据说成是自己的先征得同意要用别人的数据，先问一句可不可以数据很有价值，但使用数据要遵守规则，也要尊重别人的隐私。那我们记录的班级数据，也不能随便发到网上。小浙提示记录别人的信息前，先问一句。1813活动二：连一连学生活动气象数据导航数据节气数据体检数据建立健康档案选择服装厚薄确定耕种时间规划最优路线把左边的数据和右边的用处连起来连完想一想：同一份数据，还能派上别的用场吗？小浙提示连完再想想，还有别的用场吗？1914辨一辨：下面说法对不对课堂辨析甲骨上的符号能帮我们了解历史对同一份气象数据，对不同的人作用一样错数据能帮我们做出更好的决定对只要数据多就好，对不对没关系错指纹数据能帮警察判断身份对别人的体检数据可以随便看、随便传错小浙提示说清理由，不只是对错。2015数据帮学校做决定想一想四(1)班同学最想参加的周末活动(人)参观博物馆体育运动安静阅读做家务单位：人数据来源：四(1)班课堂调查(示例数据)议一议如果你是校长，看到这张图会做什么决定？数据能帮学校把活动安排得更合同学们的心意。小浙提示如果你是校长，你会怎么做？2116议一议：数据能买卖吗课堂讨论正方：数据是宝贵的资源好的数据能帮企业改进服务；能帮城市安排交通；能帮农民看天种地。反方：个人信息不能买卖姓名、电话、住址是隐私；卖掉别人的信息会伤害别人；个人数据不该被拿去牟利。结论：数据可以创造价值，但涉及个人信息的数据不能随意买卖。小浙提示两种说法都有道理，说出理由。2217随堂练习(一) 基础题课堂练习1甲骨上的符号能帮考古学家了解历史，这说明数据可以？A 帮我们发现和了解 B 让东西变重 C 让时间变长2同一份气象数据，渔民最关心的是？A 穿多厚 B 要不要出海 C 走哪条路3点餐软件能推荐附近餐厅，主要用了什么数据？A 位置数据 B 身高数据 C 天气数据4下面哪种做法是不对的？A 用准确的数据做决定 B 把别人的体检数据公开 C 及时更新数据5数据记错了，会带来什么结果？A 结论也会出错 B 没有任何影响 C 数据会变多6下面哪一项说明数据很有价值？A 数据只是数字 B 用数据能规划最优路线 C 数据越多越乱小浙提示先独立做，再同桌互查。2318随堂练习(二) 提升题课堂练习7判断：同一份数据对不同的人有不同的用处。A 对 B 错8判断：只要是数据，就可以随便使用。A 对 B 错9想给全班同学建立健康档案，最需要哪类数据？A 体检数据 B 天气数据 C 导航数据10节气数据对谁最有用？A 农民 B 司机 C 医生想一想：如果不尊重别人的隐私，会有什么后果？小浙提示错的题圈出来，说说为什么。2419随堂练习(三) 综合题课堂练习11小浙想知道明天要不要带伞，他该看哪类数据？A 导航数据 B 气象数据 C 体检数据12在上面这件事里，数据帮小浙做了什么？A 做出了决定 B 长高了 C 交到了朋友13关于数据的使用，下面说法正确的是？A 数据越旧越好 B 数据要准确、及时、可靠 C 数据不需要来源14甲骨数据能帮我们了解历史，这说明？A 数据只能记录现在 B 数据可以跨越时间产生价值 C 数据没有价值第 13、14 题要先想清楚道理，再选答案。小浙提示第 13、14 题先想道理再选。2520参考答案与解析课堂讲评01A数据帮我们发现和了解02B渔民关心能不能出海03A点餐推荐用的是位置数据04B隐私数据不能公开05A数据错了结论也会错06B数据能规划最优路线07A同数据不同用处08B用数据要守规则09A健康档案要用体检数据10A节气数据帮农民种地11B带不带伞看气象数据12A数据帮他做决定13B准确、及时、可靠14B数据能跨越时间小浙提示重点看第 4、13、14 题。2621第一单元 泛在的数据单元学习地图第 1 课身边的数据数据就在我们身边第 2 课多样的数据数据的样子与存放本课第 3 课数据的价值数据有什么用第 4 课数据的安全保护好自己的数据认识了数据的样子和价值，下一课我们学怎么保护它。小浙提示下一课，我们学怎么保护数据。2722本课小结课堂小结数据能帮我们发现比较数据能发现规律，数据还能帮我们了解过去、证明事实。同一份数据用处不同同样一份气象数据，上学、开车、捕鱼的人用法都不一样。用得对才有价值数据要准确、及时、可靠，使用时还要尊重他人隐私。一句话记住：数据的价值，在于我们怎么用它。今天的作业，就去找一找家里用到的数据。小浙提示跟着老师一起说一遍。2823本课关键概念记一记词语意思是举个例子数据的价值数据能帮我们发现、判断和决定甲骨帮我们了解历史数据的应用把数据用在具体的事情上看气象数据决定出不出海大数据数量大、类型多的数据点餐软件的位置推荐合理使用用数据要守规则、尊重隐私不传播别人的体检数据这四个词，是本课最该记住的。小浙提示把这四个词抄进笔记本。2924学习评价评一评评价内容自评互评师评我能说出数据在生活中的三种作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆我能举例说明同一份数据的不同用处☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道数据要准确、及时、可靠☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道使用数据要尊重他人隐私☆☆☆☆☆☆☆☆☆如实打勾，做得不好的地方记下来下节课补上。小浙提示如实自评，互评要写建议。3025课后作业分层作业基础找一找：家里有哪些地方用到了数据？写出 3 个例子。提高问一问：爸爸妈妈的手机里，哪些 App 用了位置数据？拓展想一想：如果导航数据全都消失了，我们的生活会有什么变化？基础必做，提高和拓展选做；不要把家人的个人信息写进作业。作业里写例子就行，不要记录别人的隐私信息。小浙提示作业里不要写家人的隐私。3126读一读：北斗发回的位置数据课后拓展在大海上，有一群靠打鱼为生的人。过去，他们只能靠经验和星星辨认方向。现在，我国的北斗卫星每天都在发送定位数据。渔船装上接收器，就知道自己在哪儿。遇到风浪时，救援人员也能顺着数据找到他们。数据看不见，却守着一船人平安回家。这，就是数据的价值。读后思考1. 北斗的数据是从哪里来的？2. 这些数据帮了谁？3. 你还知道哪些国产的科技？数据看不见，却一直在帮我们做事。小浙提示读后回答：数据帮了谁？3227学完自测：你做到了吗自测我能说出数据在生活中的三种作用做到了 □我能举例说明同一份数据的不同用处做到了 □我知道数据要准确、及时、可靠才有价值做到了 □我知道使用数据要尊重他人的隐私做到了 □我能说出大数据给生活带来的一个便利做到了 □全部打勾，说明你已经能看懂数据背后的价值了。小浙提示没打勾的，就是复习重点。33本课结束 谢谢观看数据的价值，在于我们怎么用它。浙教版 小学信息科技 · 四年级上册浙教版小学信息科技四年级上册《数据的价值》教学设计第一单元 泛在的数据 · 第 3 课 · 1 课时(40 分钟) · 配套课件 34 页学科 信息科技 年级 四年级上册教材版本 浙教版 课时 1 课时(40 分钟)执教教师 学校课型 新授课 授课时间一、教材分析《数据的价值》是浙教版小学信息科技四年级上册第一单元的第三课。第 1 课回答“数据在哪里”，第 2 课回答“数据长什么样、存在哪里”，本课接着回答“数据有什么用”，并为第 4 课“数据的安全”做铺垫。教材安排了两条线索。第一条是“数据能帮我们发现”：甲骨上的符号让考古学家了解历史，科学书里的鸟类数据让科学家发现规律，指纹和脚印等数据帮助警察证明事实。第二条是“同一份数据，不同的用处”：同一份气象数据，上学的人、开车的人、捕鱼的人做出的是三个不同的决定。两条线索在结尾合流——数据用得准确、及时、可靠，并且尊重别人的隐私，才有价值。二、学情分析四年级学生每天接触作息时间表、天气预报、导航和点餐软件，对“数据有用”有感性经验，但存在三个典型的前概念偏差：一是以为数据只是给大人看的数字，与自己关系不大；二是认为一份数据只有一个标准答案，想不到同一份数据可以有多种用途；三是不知道数据用得不准确、不及时会带来错误结论，甚至误伤他人。因此本课的教学要落在“比”和“用”上：比一比数据放在一起能看出什么，用一用同一份数据能帮谁做什么。教学素材尽量取自学生当天正在经历的事（作息表、当天气象），让学生在真实的判断中体会数据的价值。三、教学目标信息意识· 能举例说出数据在生活、学习和工作中的作用。· 能体会到同一份数据对不同的人有不同的用处。计算思维· 能把零散的数据放在一起比较，从中发现简单的规律。· 能按“谁在用—用来做什么”的思路说清数据的用处。数字化学习与创新· 能借助图表和表格读懂数据表达的意思，并说出自己的发现。· 能结合生活实例，说明点餐、打车、导航等软件用到了哪些数据。信息社会责任· 知道数据要准确、及时、可靠，才有价值。· 知道使用数据要遵守规则，尊重他人的隐私，不传播他人的个人信息。四、教学重点与难点教学重点：能举例说明数据在生活、学习和工作中的作用；体会同一份数据对不同的人有不同的用处。教学难点：理解数据的价值取决于“谁在用、怎么用”，懂得数据要准确、及时、可靠并被合理使用，价值才能真正发挥。五、教学准备教师：教学课件(34 页)、核心动画、班级作息时间表、当天气象信息、学生活动任务单、学习评价表。学生：活动任务单、笔。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、案例教学法、比较教学法。以“同一张作息表，为什么每人关心的都不一样”这一问题启动全课，用三个真实案例和一次气象数据的角色体验支撑概念建构。学法：观察比较法、角色体验法、合作交流法。学生通过想一想、连一连、辨一辨、议一议四项活动，从“知道数据有用”走向“说清数据对谁有什么用”。七、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间一、情境导入 出示小浙所在班级的作息时间表，提问：这张表有什么用？学生、老师、厨师三个人，谁最关心它？ 观察作息表，说出自己认为最关心它的人及理由。 用学生每天都在用的作息表切入，让“数据的价值”从身边开始。 4 分钟二、知识建构一：同一份数据，不同的用处 分成“学生看、老师看、厨师看”三种视角，逐一追问他们关心的是哪一行，归纳出：数据有没有价值，要看谁在用、用来做什么。 按三种角色分别说出自己关心的信息，比较差异。 突破“一份数据一个答案”的前概念，建立多视角的认识。 5 分钟三、案例一：古人用数据了解历史 出示甲骨上的符号，说明三千多年前的天气、祭祀、收成记录就是古人的数据，提问：今天的人为什么还能用上它？ 推测甲骨符号记录了什么，体会数据可以跨越时间。 让学生看到数据价值的“时间维度”，感受文化的连续性。 4 分钟四、案例二：科学家用数据发现差异 出示鸟类喙的形状与食物对应表，引导学生把数据放在一起比较，发现“喙又粗又短的鸟大多吃种子”这一规律。 同桌两人一组，比一比、说一说，得出结论。 在比较中体会：数据放在一起才有规律，个体看不出规律。 4 分钟五、案例三：警察用数据判断身份 依次出示指纹、脚印、监控画面三类数据，说明它们分别能回答“是谁”“身高和走路习惯”“什么时候发生了什么”。 讨论：为什么指纹能证明身份？监控数据还要结合什么才完整？ 理解数据能证明事实，同时渗透“数据要与时间等信息结合”。 5 分钟六、活动一：这张表对谁有用 布置任务单活动一：以作息表或课程表为对象，填写“角色—我关心的是—它对我的作用”三栏，组织交流并追问理由。 独立填写表格，再与同桌互相补充，汇报理由。 把多视角认识落实到书面表达，训练有条理地说明用处。 5 分钟七、知识建构二：数据让生活更方便 出示点餐、打车、导航三个软件的常见疑问，再以四步流程图说明“大数据怎么知道你在哪”，提示位置数据是在用户同意后才被使用的。 说说自己用过的软件，找出其中用到的数据。 联系真实生活理解大数据的价值，同时渗透个人信息保护意识。 5 分钟八、数据用错会怎样与合理使用 出示“记错、过期、来路不明”三种情况，组织“辨一辨”六条判断；讲清三条使用规则；组织“议一议：数据能买卖吗”。 独立判断并说明理由；参与辩论，形成结论。 明确数据价值的前提是准确、及时、可靠与合法合规使用。 4 分钟九、随堂练习、小结、评价与作业 组织三组随堂练习(基础 6 题、提升 4 题、综合 4 题)，讲评第 4、8、13、14 题；引导用三句话小结本课；布置分层作业。 完成练习并互查，回顾本课收获，完成学习评价表。 分层练习兼顾差异，借助评价梳理知识结构，把课堂延伸到家庭。 4 分钟八、板书设计数据的价值数据能帮我们发现：发现规律 · 证明事实 · 了解过去同一份数据，不同的人用处不同——看谁在用、用来做什么用得对，才有价值：准确 · 及时 · 可靠 · 尊重隐私一句话：数据的价值，在于我们怎么用它。九、作业设计(分层)基础题(必做)：找一找家里有哪些地方用到了数据，写出 3 个例子。提高题(选做)：问一问爸爸妈妈的手机里，哪些 App 用了位置数据。拓展题(选做)：想一想，如果导航数据全都消失了，我们的生活会有什么变化？作业要求：写例子就行，不要把家人的姓名、电话、住址等个人信息写进作业。任务单练习参考答案：题号 1 2 3 4 5 6 7答案 A B A B A B A题号 8 9 10 11 12 13 14答案 B A A B A B B讲评要点：第 4 题考查“数据要合理使用”，公开别人的体检数据是不对的；第 8 题考查“数据不是可以随便用的”，要守规则；第 13、14 题需要先想清道理再作答，引导学生说出判断依据。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出数据在生活中的作用、能否举例说明同一份数据的不同用处、是否知道数据要准确及时可靠、是否知道使用数据要尊重他人隐私。星级标准：☆☆☆ 能独立完成并举例说明；☆☆ 能完成但需要提示；☆ 需要在老师或同伴帮助下完成。十一、教学反思(课后对照以下问题填写)· 学生能否从“一份数据一个答案”走向“同一份数据多种用处”？还有哪些典型错误需要澄清？· 三个案例中，哪一个最能引起学生的共鸣？是否需要补充本地的真实数据？· 活动一中，学生写出的“它对我的作用”是否有具体理由，而不是重复关心的问题？· 随堂练习的达成率如何？哪几道题错误集中，原因是什么？浙教版小学信息科技四年级上册 · 第 3 课《数据的价值》学习任务单班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________活动一 这张表对谁有用以班级作息时间表(或课程表)为例，想一想：不同的人最关心哪一行？它对他有什么用？角色 我关心的是 它对我的作用 我的理由学生老师厨师想一想 同一份气象数据，三种决定今天的天气数据：气温 12℃，阴有小雨，东北风 3 级。下面三个人分别会做什么决定？角色 他会做出什么决定 为什么这么决定上学的人开车的人捕鱼的人活动二 连一连把左边的数据和右边的用处连起来，连完想一想：同一份数据还能派上别的用场吗？左边的数据 连线段 右边的用处气象数据 建立健康档案导航数据 选择服装厚薄节气数据 确定耕种时间体检数据 规划最优路线辨一辨 下面说法对不对先判断对错，再写清理由。说法 对 / 错 我的理由甲骨上的符号能帮我们了解历史。同一份气象数据，对不同的人作用一样。数据能帮我们做出更好的决定。只要数据多就好，对不对没关系。指纹数据能帮警察判断身份。别人的体检数据可以随便看、随便传。练一练 随堂练习基础题 1—6 全班必做；提升题 7—10、综合题 11—14 同桌互查。题号 题目 我的答案1 甲骨上的符号能帮考古学家了解历史，这说明数据可以？A 帮我们发现和了解 B 让东西变重 C 让时间变长2 同一份气象数据，渔民最关心的是？A 穿多厚 B 要不要出海 C 走哪条路3 点餐软件能推荐附近餐厅，主要用了什么数据？A 位置数据 B 身高数据 C 天气数据4 下面哪种做法是不对的？A 用准确的数据做决定 B 把别人的体检数据公开 C 及时更新数据5 数据记错了，会带来什么结果？A 结论也会出错 B 没有任何影响 C 数据会变多6 下面哪一项说明数据很有价值？A 数据只是数字 B 用数据能规划最优路线 C 数据越多越乱7 判断：同一份数据对不同的人有不同的用处。A 对 B 错8 判断：只要是数据，就可以随便使用。A 对 B 错9 想给全班同学建立健康档案，最需要哪类数据？A 体检数据 B 天气数据 C 导航数据10 节气数据对谁最有用？A 农民 B 司机 C 医生11 小浙想知道明天要不要带伞，他该看哪类数据？A 导航数据 B 气象数据 C 体检数据12 在上面这件事里，数据帮小浙做了什么？A 做出了决定 B 长高了 C 交到了朋友13 关于数据的使用，下面说法正确的是？A 数据越旧越好 B 数据要准确、及时、可靠 C 数据不需要来源14 甲骨数据能帮我们了解历史，这说明？A 数据只能记录现在 B 数据可以跨越时间产生价值 C 数据没有价值评一评 学习评价在对应的星级上打钩，三星表示做得很好。评价内容 自评 互评 师评我能说出数据在生活中的三种作用 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我能举例说明同一份数据的不同用处 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道数据要准确、及时、可靠才有价值 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道使用数据要尊重他人隐私 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆课后作业1. 基础(必做)：找一找家里有哪些地方用到了数据，写出 3 个例子。2. 提高(选做)：问一问爸爸妈妈的手机里，哪些 App 用了位置数据。3. 拓展(选做)：如果导航数据全都消失了，我们的生活会有什么变化？4. 阅读：读一读《北斗发回的位置数据》，想一想数据帮了谁。5. 提醒：作业里写例子就行，不要把家人的姓名、电话、住址写进去。记录区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第03课_数据的价值_学习任务单.docx 第03课_数据的价值_教案.docx 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