资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 九年级 学期 秋季
课题 Unit 1 The Changing World Lesson 1 Opening Page, Section A 1a–1d
教学目标
1．引导学生识别两张主题图的差异并简单描述图片的主要特征，进而理解主题图与单元主题之间的关系。 2．引导学生根据标题、大问题及主题图预测本单元的主题探究方向。 3．引导学生了解本单元的主要学习内容，明确学习目标。
教学内容
该部分听力文本由两段对话组成，均围绕“家乡变化与发展”展开。情境从重访故地自然过渡到实地参观。在第一段对话中，George通过电话向Li Rui传达父子即将来访的消息，并邀请其担任导游。在第二段对话中，场景转移至家乡实地，Li Rui与George父子从交通、医疗、购物和环境四个方面谈论变化：过去崎岖不平的道路如今变得平坦通畅；曾经匮乏的医疗资源如今十分充盈；十年前没有的超市如今遍布街头；昔日黄沙覆盖的山丘现已绿树成荫。 该文本通过对话交际呈现了家乡社会发展，引导学生感受时代变迁带来的生活便利，借助真实情境引导学生用英语谈论家乡变化，激发学生对家乡发展的自豪感和对祖国的认同感。同时，对话引导学生关注身边变化，培养观察社会、思考问题的意识。在语言层面，对话主要使用一般过去时和现在完成时谈论变化，用“It took ... Now, it takes ...”“... used to ... but now ...”等核心句型呈现变化。在语篇中，说话者借助“Amazing!”“Great!”“Life is much easier!”等句式充分表达激动、赞叹等情感态度。文本为学生提供了可模仿的语言支架，便于其创编关于自身家乡变化的对话，实现学以致用。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
6分钟 1．学生分别观察两张单元主题图（今昔环境对比），描述变化，表达感受和看法，并思考变化产生的原因。 2．学生看活动1a的图片，描述Li Rui家乡的发展变化，并谈论看到图片的感受。 1．借助图片创设真实语境，激活学生已有认知，帮助学生建立与单元大问题“What brings about changes ”的关联，实现主题情境的自然导入。 2．通过读图，自然进入本节课关于Li Rui家乡的主题讨论。帮助学生积累主题词汇，降低后续听力理解难度，激发学生学习期待。
10分钟 3．学生听第一则对话。第一遍听录音，了解Li Rui和George对话主要内容和George父子参观拜访的目的。 4．第二遍听录音，完成活动1b的任务，获取对话交际目的和相关细节信息。 5．学生研读听力材料，推断Li Rui和George在对话中的情绪感受。 6．学生开展讨论，预测后续实地参观时谈论的内容。 3~4．通过听录音，帮助学生理解对话主旨，提高学生精准捕捉关键信息的能力，强化获取主旨和细节的听力微技能。 5．引导学生关注说话者情感态度，为后续对话的情感理解作铺垫。 6．通过头脑风暴，培养学生的发散性思维，提高学生学习期待，为听力奠定基础。
12分钟 7．学生听第二则录音，勾选出对话谈论的主要内容，验证预测。 8．学生再次听录音，完成活动1c的任务，将表格中空缺的部分补充完整，记录Li Rui家乡在交通、购物、医疗、环境等不同方面的具体变化。学生听后在老师的引导下总结所用时态。 9．学生借助思维导图和结构化知识，复述Li Rui家乡的变化。 10．学生根据表格信息，比较、总结Li Rui家乡今昔变化，并思考变化对日常生活产生的影响。 11．学生研读对话文本，分析Li Rui、Bob和George三人在参观时的情绪感受。 7．引导学生获取对话主要内容，理解对话主旨，训练学生运用听力策略的能力。 8．通过听录音记录细节信息，提高学生获取细节信息的能力；同时，引导学生关注语言知识，为后续口语输出活动作准备。 9．通过复述，帮助学生强化目标句型，内化语言知识。 10．帮助学生深入体会时代变迁对日常生活的影响，初步感受基础设施建设的优化对生活的积极作用。 11．引导学生关注说话者的情感态度，培养学生共情能力，为后续谈论自己家乡变化的口语输出奠定基础。
12分钟 12．学生两人一组，创编新对话。一位同学结合真实体会，描述家乡的变化，另一位同学扮演参观者Bob，谈论发展变化并恰当表达情绪感受。 13．学生进一步思考Li Rui家乡变化产生的原因，借助语言支架分享看法。 14．基于自我评价量表，学生对自己在本节课中的所获与表现进行自我评价。 12．通过创设新情境，引导学生运用目标语言支架，在对话创编中迁移运用话题词汇与目标句型，培养学生的语用意识，实现交际目的。 13．通过该活动，引导学生关注社会变迁背后的原因，提高学生的思辨能力，初步培养学生的家国情怀。 14．通过基于自我评价量表的反思，引导学生梳理学习情况，培养自主反思能力。
作业 必做：与你的搭档编写一段对话，谈论所在城镇/城市的变化。 选做：采访你的父母或祖父母，了解你所在城镇/城市的变化。记录相关的信息，并讨论这些变化如何影响了你们的生活。 必做作业引导学生通过编写新对话，将目标语言迁移到新语境中并灵活运用，实现教材内容与现实生活的衔接。 选做作业引导学生真实探究所在城镇/城市的变化，培养学生主动探究的意识，帮助学生加深对家乡的了解，提高学生的认同感。

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