资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 九年级 学期 秋季
课题 Unit 3 Smart Learning Lesson 4 Section A Grammar Focus
教学目标
1．引导学生通过观察例句，准确辨认that、whether和if引导的宾语从句，掌握当连接是whether或if时要用陈述句语序的规则。理解引导词的语义区别和宾语从句的表意功能，并能举一反三，使用该语法项目表达意义和观点。 2．引导学生通过阅读并补全语篇，巩固宾语从句和by doing结构在语境中的运用。 3．引导学生运用本单元所学的目标语法项目和句式结构，谈论学习方式，表达对提升自身学习能力的看法。 4．引导学生理解和分析华罗庚的求学经历和学习方法，反思自身学习经历，并从中获得启发，树立主动学习的意识。
教学内容
本单元主题为智慧学习，单元的重点语法是that以及if / whether引导的宾语从句。语法聚焦板块通过现象感知、单句练习、语篇运用三阶练习，结合华罗庚的人物素材融入学习方法，由浅入深，帮助学生实现从语法输入到语法运用的转换。 活动4a是语法感知的基础环节，核心学习内容为识别宾语从句的结构与连接词用法。学生需要通过圈出that / if / whether等连接词、画出宾语从句，直观区分两类从句的不同形式：由that引导的陈述性从句，多接在believe / think / find等表达观点的动词后；由if / whether引导的疑问性从句，多接在wonder / want to know等表达疑惑的动词后。这一部分的学习目的，是帮助学生建立宾语从句的形式认知，自主观察并初步归纳出连接词的使用场景差异，为后续的规则学习搭建清晰的框架。 活动4b是语法规则的巩固操练环节，核心学习内容为在单句语境中辨析并选择that / if / whether完成宾语从句。题目情境包含多种与学习活动相关的场景，为语法的运用提供贴合单元主题的语境。这一部分的学习目的，是通过针对性的单句练习，强化学生对宾语从句规则的掌握，破解易混点与特殊用法，为语篇层面的综合运用夯实基础。 活动4c是语篇综合运用与德育融合的高阶环节，核心学习内容为结合短文补全含宾语从句的句子片段，并讨论文中提出的学习方法。学生需要在完整语篇中判断从句引导词，完成句子匹配，同时结合文本内容思考学习理念。这一部分的学习目的，是实现语法知识在真实语境中的迁移运用，将宾语从句的结构与单元“智慧学习”的话题结合，同时引导学生在学习中不畏挫折、循序渐进，实现语言能力与德育价值的双重提升。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
5分钟 1．学生回顾单元话题“高效学习方法”，完成表格填空，匹配数学、历史、物理、英语对应的学习方式；学生仿照例句，根据自身经验口头输出好的学科学习方法。 1．教师通过复习活动帮助学生激活旧知，为本节课宾语从句输出铺垫话题词汇与场景；通过谈论学习方法，自然引出think / believe后接完整观点的句式，初步感知宾语从句雏形，降低语法学习门槛。
10分钟 2．学生朗读例句，了解宾语从句的结构。 3．学生观察活动4a例句，圈出引导词that / if / whether，画出宾语从句部分，并小组合作，归纳两类引导词的用法。 4．学生完成活动4b的填空练习，核对答案并说明每道题选词理由。 2．教师借助前一环节中出现过的语句进行句子分析，让语法更易被学生接受。 3．教师让学生自主观察、归纳语法规则，替代教师单向讲授，培养归纳思维。 4．教师通过单句分层练习，帮助学生精准区分两个引导词的使用场景，夯实语法基础。
15分钟 5．学生观察华罗庚图片，自由发言分享已知信息、提出想了解的问题。 6．学生阅读短文，将五个句子片段填入文中对应位置，读懂人物生平。 7．学生再次阅读文章，获取信息并回答问题，尝试运用宾语从句。 8．学生以小组为单位，讨论三个思辨问题，结合自身学习分享感悟。 5．通过分享已知与欲知信息，激活学生背景知识，以及阅读兴趣与探究欲，为后续语篇理解和宾语从句学习搭建认知支架。 6．教师协助学生在完整语篇语境中理解宾语从句真实使用场景，实现“学语法、用语法”。 7．通过问答，进一步理解文章内容，在问答过程中实现目标语法在真实语境中的运用。 8．教师聚焦德育精神，帮助学生学习华罗庚不畏困难、自主钻研、总结学习方法的品质。
10分钟 9．学生四人一组，选定一门学科，讨论学习该学科的方法，填写小组讨论表格，最终小组代表上台汇报。 9．教师设计真实情境，实现从语法输入到口语输出的转化，落实语言运用。
作业 必做：选定一门学科，写出三条学好该学科的方法，尝试使用宾语从句。 选做：向某门学科老师请教提升学习成绩的方法，记录老师给出的建议，整理成文。 必做作业巩固本节课核心语法句型，结合自身学习实际完成书面输出。 选做作业拓展真实交际场景，将课堂语法运用到真实师生对话中，分层满足不同学生的学习需求。

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