资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第7单元
民族音乐花环
（一）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《东北风》豪爽热烈的情绪；把握2/4拍强弱规律；体会东北小调、二人转唱腔韵味；能
够提取乐谱音符，以结束音为主音排列五声音阶
(二)艺术表现
能够轻声哼唱主题旋律；跟随音乐用肢体动作表现歌曲铿锵有力的律动；用画旋律线、节奏拍
手等方式感受旋律起伏
(三)创意实践
模仿东北民歌衬词韵味；设计简单打击乐伴奏；小组合作选用哼唱、律动、画旋律线等方式表
现音乐段落
(四)文化理解
了解东北民歌特点，认识二人转音乐元素；感受东北地域音乐风格，理解民歌和当地人民性格、
生活之间的联系
新课导入
同学们，提到东北，大家能想到什么样的画面和当地人的性格？
一方水土养一方音乐，东北民间音
乐听起来一般是温婉柔和，还是热
烈高亢？
今天我们一起来赏析东北汉族民间小调《东北风》，这首歌曲还融入
了大家听说过的二人转唱腔，大家猜一猜，歌曲里除了歌词还会出现什么特
色演唱？
《东北风》
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听，这首歌曲整体情绪是怎样的？
热烈、爽朗、有力，充满喜悦。
2.歌曲是什么拍号？速度标记是什么？
2/4拍，中速稍快、有力地。
3.听完音乐，你能想象出什么样的画面？
春风吹过东北大地，老百姓欢庆新生活，喜气洋洋。
乐曲背景分析
1.《东北风》属于什么类型的音乐？
东北汉族民间小调。
2.这首曲调带有哪一种地方戏曲唱腔特点？
二人转唱腔。
3.这首歌曲表达了东北百姓什么样的心情？
翻身之后的喜悦、对新生活的期盼。
再次聆听，判断曲式结构
1.再次播放音频，学生跟随2/4拍拍
手律动，聆听全曲，乐曲是一段体还
是二段体？
一段体，由四个乐句组成。
2.歌曲哪一部分最有东北特色，出现
大量“哎咳哎咳”的衬词？
第三、第四乐句。
3.歌曲最后的结束音是哪一个音？
5（sol）。
分段聆听赏析
聆听第一、二乐句
1.这两个乐句速度平稳吗？旋律走向整体
是上扬还是下沉？
速度稳定，旋律整体上扬，充满力量。
2.这一部分主要在讲述什么内容？
东北风吹来，庄稼人翻身，大家准备过新
年。
3.我们选用什么方式表现这一乐段最合适？
跟随音乐轻声哼唱，同时画旋律线。
学生跟随音乐哼唱、徒手画出旋律起伏线
条。
2.聆听第三乐句（衬词段落）
1.和前面乐句对比，这一段歌词很少，大
量出现什么？
衬词“哎、哎咳哎咳”。
2.加入衬词之后，音乐情绪变得更加活泼
还是沉闷？
更加活泼、热闹，充满地方味道。
3.我们可以用什么形式表现这段音乐？
模仿演唱衬词，配合肢体摆手律动。
学生模仿衬词唱腔，跟随音乐做肢体律动。
3.聆听第四乐句（结束乐句）
1.这一乐句力度保持有力还是慢慢减弱？起
到什么作用？
保持有 力 ，对前面情绪进行收尾总结。
2.乐谱最后的结束音是5，请大家记住
这个音，我们之后 要 用 它排列音 阶。
3.适合选用什么表现方式？
拍手打节 奏，稳定 节 拍。
学生跟随音 乐稳定拍手。
乐理知识点探究：排列五声音阶
1.大家在乐谱中找一找，乐曲出现了哪些音？
1、2、3、5、6。
2.任务要求以结束音5为主音进行排列，顺序应该是什么？
5、6、1、2、3（sol la do re mi）。
教师带领学生唱一遍五声音阶，感受民族调式色彩。
完整聆听全曲，综合表现各乐段
1.我们回顾一下，四个乐段分别用什么形
式表现？
一 二 乐句 哼唱+画旋律线；第三乐句 模仿衬
词+律动；第四 乐句拍手。
2.欣赏整首乐曲的时候，情绪应当保持什
么样？
爽朗、有 力 ，充满热情。
全班跟随音频完整欣赏，分乐段切换对应
的表现方 式。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.东北民歌和江南民歌风格差别很大，东北民歌给你什么样共同
感受？
高亢、爽朗、热烈，节奏铿锵有力。
2.二人转除了唱腔，大家知道还有哪些表演形式吗？
说唱、歌舞表演，语言通俗接地气。
教师简单拓展：我国各地民歌都会结合当地戏曲、方言，形成独
有的地域味道。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《东北风》属于东北汉族民间小调，曲调带有（）唱腔特点。
2.歌曲结束音为5，乐曲使用的是1、2、3、5、6，为（）声音阶。
（二）选择题
1.《东北风》拍号是（）
A.2/4 B.3/4
2.歌曲中大量“哎咳哎咳”属于（）
A.衬词 B.实词歌词
参考答案
填空：1.二人转；2.五
选择：1.A；2.A
课堂总结
《东北风》
东北汉族民间小调
1=A 2/4拍｜中速稍快、有力地
结构：一段体（四个乐句）
风格：爽朗热烈，带有二人转唱腔
特色：衬词“哎咳哎咳”
音符：1 2 3 5 6
五声音阶（主音5）：5 6 1 2 3
情绪：豪爽、喜悦
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版六年级上册第7单元《民族音乐花环（一）》第1课时《东北风》。
【教材分析】
《东北风》是花城版六年级上册第7单元《民族音乐花环（一）》第1课时赏析课。《东北风》是东北汉族民间小调，1=A 2/4拍，中速稍快、有力地。曲调带有东北二人转唱腔特点，旋律质朴、爽朗活泼。歌曲描写东北大地春风吹拂，百姓迎来新生活，展现东北人民豪爽开朗的性格。本课核心任务：感受东北民歌风格；识别二人转音乐特色；提取乐曲音，以结束音为主音排列五声音阶；体会2/4拍铿锵律动、衬词“哎咳哎咳”的艺术作用。
乐曲为一段体（单乐段）结构，由四个乐句构成，重复性较强。
第一乐句：“东北风啊，刮呀刮呀刮晴了天”，旋律起伏上扬，节奏紧凑，充满动力；
第二乐句：“庄稼人翻身哪！大家伙过新年哪”，情绪舒展，抒发喜悦；
第三乐句：衬词段落“（哎）哎！过的是翻身年哪（哎咳哎咳哎）”，运用大量东北民歌衬词，是全曲富有特色的段落；
第四乐句：衬词收尾，情绪热烈欢快，结束音为5（sol），属于五声音阶调式。
【学情分析】
六年级学生已经掌握2/4拍强弱规律，能够辨别乐曲基本情绪，接触过多种汉族民歌。但学生对东北民间小调、二人转音乐风格较为陌生，不容易体会衬词在民歌中的作用；独立提取音符、自主排列五声音阶对他们存在挑战。学生乐于律动、模仿表演。本课通过多次分段聆听，一问一答引导学生感受唱腔韵味，借助哼唱、肢体律动加深印象；依托乐谱引导学生找出所有音符，完成音阶排列任务，循序渐进突破乐理与风格赏析难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《东北风》豪爽热烈的情绪；把握2/4拍强弱规律；体会东北小调、二人转唱腔韵味；能够提取乐谱音符，以结束音为主音排列五声音阶。
(二)艺术表现
能够轻声哼唱主题旋律；跟随音乐用肢体动作表现歌曲铿锵有力的律动；用画旋律线、节奏拍手等方式感受旋律起伏。
(三)创意实践
模仿东北民歌衬词韵味；设计简单打击乐伴奏；小组合作选用哼唱、律动、画旋律线等方式表现音乐段落。
（四）文化理解
了解东北民歌特点，认识二人转音乐元素；感受东北地域音乐风格，理解民歌和当地人民性格、生活之间的联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲豪爽热烈的情绪，体会东北小调与二人转唱腔特色，能够哼唱主题旋律。
2.能找出乐谱中出现的音，以结束音为主音排列五声音阶，感受五声调式特点。
(二)教学难点
1.理解衬词“哎咳哎咳”在民歌中的表现作用，体会地道东北民歌韵味。
2.准确提取乐曲音符，自主完成五声音阶排列，感知民族调式色彩。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，提到东北，大家能想到什么样的画面和当地人的性格？
生：白雪、黑土地，人们性格豪爽、热情开朗。
师：一方水土养一方音乐，东北民间音乐听起来一般是温婉柔和，还是热烈高亢？
生：热烈、高亢、有力。
师：今天我们一起来赏析东北汉族民间小调《东北风》，这首歌曲还融入了大家听说过的二人转唱腔，大家猜一猜，歌曲里除了歌词还会出现什么特色演唱？
生：衬词、吆喝式的唱腔。
书写板书（《东北风》）
【设计意图：从东北地域风土人情谈话导入，建立地域印象，自然引出课题。提前抛出二人转、民歌衬词两个关键点，设置悬念，激发学生聆听兴趣，为本课赏析音乐风格做好铺垫，营造轻松的民歌欣赏课堂氛围。】
二、师生互动，走进音乐
初听全曲，整体感知音乐要素
播放完整《东北风》音频
师：完整聆听，这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：热烈、爽朗、有力，充满喜悦。
师：歌曲是什么拍号？速度标记是什么？
生：2/4拍，中速稍快、有力地。
师：听完音乐，你能想象出什么样的画面？
生：春风吹过东北大地，老百姓欢庆新生活，喜气洋洋。
【设计意图：初次完整聆听，聚焦整体音乐感受。问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度与音乐意境，初步感受2/4拍铿锵有力的律动与东北民歌粗犷爽朗的音色特点，建立完整听觉印象，为后续分段赏析打下基础。】
（三）乐曲背景分析
师：《东北风》属于什么类型的音乐？
生：东北汉族民间小调。
师：这首曲调带有哪一种地方戏曲唱腔特点？
生：二人转唱腔。
师：这首歌曲表达了东北百姓什么样的心情？
生：翻身之后的喜悦、对新生活的期盼。
【设计意图：问答梳理作品体裁、音乐来源与思想内涵，明确本课欣赏对象。让学生了解二人转元素是这首民歌重要特色，带着文化背景再次聆听，更容易捕捉旋律唱腔韵味，推进赏析活动开展。】
（四）再次聆听，判断曲式结构
再次播放音频，学生跟随2/4拍拍手律动
师：聆听全曲，乐曲是一段体还是二段体？
生：一段体，由四个乐句组成。
师：歌曲哪一部分最有东北特色，出现大量“哎咳哎咳”的衬词？
生：第三、第四乐句。
师：歌曲最后的结束音是哪一个音？
生：5（sol）。
【设计意图：配合拍手律动巩固2/4拍强弱律动；依靠听觉区分乐句，明确一段体结构。锁定衬词段落与结束音，为接下来分段赏析、课后五声音阶乐理任务做好铺垫，理清欣赏顺序。】
（五）分段聆听赏析
1.聆听第一、二乐句
播放音频1—2乐句
师：这两个乐句速度平稳吗？旋律走向整体是上扬还是下沉？
生：速度稳定，旋律整体上扬，充满力量。
师：这一部分主要在讲述什么内容？
生：东北风吹来，庄稼人翻身，大家准备过新年。
师：我们选用什么方式表现这一乐段最合适？
生：跟随音乐轻声哼唱，同时画旋律线。
学生跟随音乐哼唱、徒手画出旋律起伏线条。
【设计意图：针对叙事段落展开赏析，通过问题引导学生感知旋律走向与情绪。选用哼唱、画旋律线的表现形式，让学生直观感受旋律线条，熟悉主题音调，夯实主旋律印象，为衬词段落对比欣赏做准备。】
2.聆听第三乐句（衬词段落）
播放第三乐句音频
师：和前面乐句对比，这一段歌词很少，大量出现什么？
生：衬词“哎、哎咳哎咳”。
师：加入衬词之后，音乐情绪变得更加活泼还是沉闷？
生：更加活泼、热闹，充满地方味道。
师：我们可以用什么形式表现这段音乐？
生：模仿演唱衬词，配合肢体摆手律动。
学生模仿衬词唱腔，跟随音乐做肢体律动。
【设计意图：本课重点赏析段落，通过对比提问凸显衬词的艺术价值，体会二人转演唱韵味。采用模仿演唱、肢体律动的表现方式，调动学生参与感，让学生切身感受衬词赋予民歌爽朗鲜活的地域特色，突破教学难点。】
3.聆听第四乐句（结束乐句）
播放第四乐句音频
师：这一乐句力度保持有力还是慢慢减弱？起到什么作用？
生：保持有力，对前面情绪进行收尾总结。
师：乐谱最后的结束音是5，请大家记住这个音，我们之后要用它排列音阶。
师：适合选用什么表现方式？
生：拍手打节奏，稳定节拍。
学生跟随音乐稳定拍手。
【设计意图：聚焦结束段落，引导学生关注收尾情绪与结束音，衔接课本乐理任务。借助拍手巩固2/4拍律动，完整梳理四个乐句情绪变化，为整体综合表现做好准备。】
乐理知识点探究：排列五声音阶
师：大家在乐谱中找一找，乐曲出现了哪些音？
生：1、2、3、5、6。
师：任务要求以结束音5为主音进行排列，顺序应该是什么？
生：5、6、1、2、3（sol la do re mi）。
教师带领学生唱一遍五声音阶，感受民族调式色彩。
【设计意图：落实课本要求的乐理练习。通过问答引导学生自主搜寻音符、完成音阶排列，认识五声调式，把听觉赏析与乐理实践相结合，做到欣赏与理论同步推进。】
（六）完整聆听全曲，综合表现各乐段
播放完整音频
师：我们回顾一下，四个乐段分别用什么形式表现？
生：一二乐句哼唱+画旋律线；第三乐句模仿衬词+律动；第四乐句拍手。
师：欣赏整首乐曲的时候，情绪应当保持什么样？
生：爽朗、有力，充满热情。
全班跟随音频完整欣赏，分乐段切换对应的表现方式。
【设计意图：整合分段赏析内容，完整复现作品。通过提问梳理各段落表现形式，学生在完整聆听中巩固乐曲结构、情绪变化，综合运用哼唱、律动、画旋律线多种手段，提升音乐整体感知能力，落实艺术表现目标。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：东北民歌和江南民歌风格差别很大，东北民歌给你什么样共同感受？
生：高亢、爽朗、热烈，节奏铿锵有力。
师：二人转除了唱腔，大家知道还有哪些表演形式吗？
生：说唱、歌舞表演，语言通俗接地气。
教师简单拓展：我国各地民歌都会结合当地戏曲、方言，形成独有的地域味道。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向对比拓展，帮助学生建立地域民歌审美意识。打通民歌、地方戏曲之间的联系，拓宽音乐文化视野，深化文化理解目标，引导学生懂得音乐风格和地域文化密不可分。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课采用分段赏析模式，聆听、模仿、乐理实践相结合，一问一答贯穿课堂。大部分学生能够把握歌曲爽朗有力的情绪，感受到二人转唱腔韵味，可以哼唱主题旋律，独立完成五声音阶排列。课堂难点依旧存在，部分学生难以地道模仿衬词的北方腔调，体会不到二人转韵味；少数学生收集乐谱音符不够仔细，音阶排列顺序出错。后续教学可以增加二人转片段对比聆听，加深风格印象；预留更多时间带领学生逐行寻找音符。课堂多鼓励学生大胆律动、模仿演唱，调动参与积极性，更好融合音乐欣赏、文化认知与乐理学习。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《东北风》属于东北汉族民间小调，曲调带有（）唱腔特点。
2.歌曲结束音为5，乐曲使用的是1、2、3、5、6，为（）声音阶。
（二）选择题
1.《东北风》拍号是（）
A.2/4 B.3/4
2.歌曲中大量“哎咳哎咳”属于（）
A.衬词 B.实词歌词
参考答案
填空：1.二人转；2.五
选择：1.A；2.A
【板书设计】
《东北风》
东北汉族民间小调
1=A 2/4拍｜中速稍快、有力地
结构：一段体（四个乐句）
风格：爽朗热烈，带有二人转唱腔
特色：衬词“哎咳哎咳”
音符：1 2 3 5 6
五声音阶（主音5）：5 6 1 2 3
情绪：豪爽、喜悦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第7单元
民族音乐花环（一）
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《东北风》豪爽热烈的情绪；把握2/4拍强弱规律；体会东北小调、二人转唱腔韵味；能够提取乐谱音符，以结束音为主音排列五声音阶
(二)艺术表现
能够轻声哼唱主题旋律；跟随音乐用肢体动作表现歌曲铿锵有力的律动；用画旋律线、节奏拍手等方式感受旋律起伏
(三)创意实践
模仿东北民歌衬词韵味；设计简单打击乐伴奏；小组合作选用哼唱、律动、画旋律线等方式表现音乐段落
(四)文化理解
了解东北民歌特点，认识二人转音乐元素；感受东北地域音乐风格，理解民歌和当地人民性格、生活之间的联系
核心素养目标
新课导入
同学们，提到东北，大家能想到什么样的画面和当地人的性格？
一方水土养一方音乐，东北民间音乐听起来一般是温婉柔和，还是热烈高亢？
今天我们一起来赏析东北汉族民间小调《东北风》，这首歌曲还融入了大家听说过的二人转唱腔，大家猜一猜，歌曲里除了歌词还会出现什么特色演唱？
《东北风》
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听，这首歌曲整体情绪是怎样的？
热烈、爽朗、有力，充满喜悦。
2.歌曲是什么拍号？速度标记是什么？
2/4拍，中速稍快、有力地。
3.听完音乐，你能想象出什么样的画面？
春风吹过东北大地，老百姓欢庆新生活，喜气洋洋。
乐曲背景分析
1.《东北风》属于什么类型的音乐？
东北汉族民间小调。
2.这首曲调带有哪一种地方戏曲唱腔特点？
二人转唱腔。
3.这首歌曲表达了东北百姓什么样的心情？
翻身之后的喜悦、对新生活的期盼。
再次聆听，判断曲式结构
1.再次播放音频，学生跟随2/4拍拍手律动，聆听全曲，乐曲是一段体还是二段体？
一段体，由四个乐句组成。
2.歌曲哪一部分最有东北特色，出现大量“哎咳哎咳”的衬词？
第三、第四乐句。
3.歌曲最后的结束音是哪一个音？
5（sol）。
分段聆听赏析
聆听第一、二乐句
1.这两个乐句速度平稳吗？旋律走向整体是上扬还是下沉？
速度稳定，旋律整体上扬，充满力量。
2.这一部分主要在讲述什么内容？
东北风吹来，庄稼人翻身，大家准备过新年。
3.我们选用什么方式表现这一乐段最合适？
跟随音乐轻声哼唱，同时画旋律线。
学生跟随音乐哼唱、徒手画出旋律起伏线条。
2.聆听第三乐句（衬词段落）
1.和前面乐句对比，这一段歌词很少，大量出现什么？
衬词“哎、哎咳哎咳”。
2.加入衬词之后，音乐情绪变得更加活泼还是沉闷？
更加活泼、热闹，充满地方味道。
3.我们可以用什么形式表现这段音乐？
模仿演唱衬词，配合肢体摆手律动。
学生模仿衬词唱腔，跟随音乐做肢体律动。
3.聆听第四乐句（结束乐句）
1.这一乐句力度保持有力还是慢慢减弱？起到什么作用？
保持有力，对前面情绪进行收尾总结。
2.乐谱最后的结束音是5，请大家记住
这个音，我们之后要用它排列音阶。
3.适合选用什么表现方式？
拍手打节奏，稳定节拍。
学生跟随音乐稳定拍手。
乐理知识点探究：排列五声音阶
1.大家在乐谱中找一找，乐曲出现了哪些音？
1、2、3、5、6。
2.任务要求以结束音5为主音进行排列，顺序应该是什么？
5、6、1、2、3（sol la do re mi）。
教师带领学生唱一遍五声音阶，感受民族调式色彩。
完整聆听全曲，综合表现各乐段
1.我们回顾一下，四个乐段分别用什么形式表现？
一二乐句哼唱+画旋律线；第三乐句模仿衬词+律动；第四乐句拍手。
2.欣赏整首乐曲的时候，情绪应当保持什么样？
爽朗、有力，充满热情。
全班跟随音频完整欣赏，分乐段切换对应的表现方式。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.东北民歌和江南民歌风格差别很大，东北民歌给你什么样共同感受？
高亢、爽朗、热烈，节奏铿锵有力。
2.二人转除了唱腔，大家知道还有哪些表演形式吗？
说唱、歌舞表演，语言通俗接地气。
教师简单拓展：我国各地民歌都会结合当地戏曲、方言，形成独有的地域味道。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《东北风》属于东北汉族民间小调，曲调带有（）唱腔特点。
2.歌曲结束音为5，乐曲使用的是1、2、3、5、6，为（）声音阶。
（二）选择题
1.《东北风》拍号是（）
A.2/4 B.3/4
2.歌曲中大量“哎咳哎咳”属于（）
A.衬词 B.实词歌词
参考答案
填空：1.二人转；2.五
选择：1.A；2.A
课堂总结
《东北风》
东北汉族民间小调
1=A 2/4拍｜中速稍快、有力地
结构：一段体（四个乐句）
风格：爽朗热烈，带有二人转唱腔
特色：衬词“哎咳哎咳”
音符：1 2 3 5 6
五声音阶（主音5）：5 6 1 2 3
情绪：豪爽、喜悦


感谢同学们，我们下节课再见!

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