资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级上册第7单元《民族音乐花环（一）》第2课时《桔梗谣》。
【教材分析】
《桔梗谣》是花城版六年级上册第7单元《民族音乐花环（一）》第2课时唱歌课。《桔梗谣》是朝鲜族经典民歌，1=F，3/4拍，中速、喜悦地，李云瑛译词，屠咸若配歌。桔梗是朝鲜族喜爱的野菜，歌曲描绘人们上山采桔梗，欢乐歌唱劳动的场景，曲调优美欢快，具有鲜明朝鲜族音乐风格。本课核心知识点：掌握3/4拍强弱弱的韵律；完成歌曲演唱；使用指定固定节奏型自制打击乐器伴奏（橙色4小节衬词段落不加伴奏）；感受朝鲜族音乐舒展、载歌载舞的特点。
歌曲为二段体（A+B）结构。
A段（主歌）：“桔梗哟，桔梗哟……满满地装上一大筐”，旋律平缓流畅，叙事性强，抒发采摘桔梗愉悦心情；
B段（衬词段落）：“哎咳哎咳哟……哎咳哟！”，旋律起伏变大，情绪更加欢快热烈，课本标注此4小节不加打击乐伴奏；
再现A段：“这多么美丽……这也是我们的劳动生产”，旋律回归，情感升华，赞美劳动。
【学情分析】
六年级学生已经学习过3/4拍乐曲，熟悉强弱弱摇曳韵律，具备独立演唱与简单合唱能力。但歌曲中附点节奏、旋律滑音不容易唱准确；表演时容易忽略B段4小节暂停伴奏的要求。学生对朝鲜族民俗、民歌风格了解不多。该年龄段乐于律动、小组合作表演。课堂采用多次聆听、分句教唱，一问一答对比两个乐段情绪差异，借助律动巩固节拍；明确伴奏起止要求，通过小组创编综合表演，落实表演课目标，突破节奏与合作表演难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲喜悦欢快的情绪，掌握3/4拍强弱弱韵律；体会朝鲜族民歌舒展优美的旋律风格，区分A段叙事、B段热烈欢快的情绪对比。
(二)艺术表现
能用明亮柔和的声音完整演唱歌曲，唱准附点、切分音；配合3/4拍律动；运用课本给定节奏型进行打击乐伴奏，B段4小节停止伴奏。
(三)创意实践
自制简易打击乐器；设计朝鲜族风格肢体律动；小组分工完成演唱、律动、打击乐伴奏综合表演。
（四）文化理解
了解朝鲜族民俗、歌舞文化；理解歌曲借采桔梗赞美劳动的内涵，尊重少数民族民间音乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握3/4拍强弱弱韵律，完整、富有感情演唱歌曲，唱准附点节奏。
2. 使用指定节奏型进行打击乐伴奏，做到B段橙色4小节不加伴奏，完成歌、乐、律动综合表演。
(二)教学难点
1.歌曲附点节奏、装饰音演唱流畅自然，把握朝鲜族歌曲舒展婉转的韵味。
2.小组表演配合默契，准确控制伴奏进、停，演唱、律动、打击乐协调统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，我国有56个民族，大家说一说朝鲜族主要生活在我国什么地区？
生：东北吉林延边等地。
师：朝鲜族的人们喜欢载歌载舞，大家想一想朝鲜族舞蹈经常使用几拍子音乐，有什么样的感觉？
生：3/4拍，旋律舒展，动作优美摇曳。
师：今天我们学习朝鲜族民歌《桔梗谣》，大家猜一猜“桔梗”是什么？
生：一种野菜，朝鲜族人民喜欢采摘。
书写板书（《桔梗谣》）
【设计意图：由少数民族常识谈话导入，引出朝鲜族民俗，初步建立3/4拍摇曳律动印象，引出歌名与桔梗含义。激发学生好奇心，为本节课感受民族音乐风格、歌曲劳动主题铺垫，营造轻松的表演课课堂氛围。】
二、师生互动，走进音乐
初听全曲，整体感知音乐要素
播放完整歌曲音频
师：完整聆听歌曲，整体情绪是怎样的？
生：喜悦、欢快、舒展，充满劳动的快乐。
师：歌曲拍号是什么？速度标记是什么？
生：3/4拍，中速，喜悦地。
师：听完音乐，你脑海中浮现怎样画面？
生：朝鲜族群众上山采摘桔梗，一边劳动一边歌唱。
【设计意图：初次完整聆听，建立整体听觉印象。问答引导学生自主提炼情绪、节拍、速度与音乐意境，感受3/4拍摇曳流动韵律，初步体会朝鲜族民歌优美舒展的特点，为后续分段学习、表演做好铺垫。】
（三）歌曲背景讲解
师：《桔梗谣》是哪个民族的民歌？
生：朝鲜族民歌。
师：歌曲描写了一件什么事情？表达怎样情感？
生：人们上山采桔梗，赞美劳动，抒发收获的喜悦。
师：本节课我们除演唱外，还要完成哪两项任务？
生：设计肢体律动，使用固定节奏型做打击乐伴奏。
【设计意图：问答梳理作品民族归属、歌曲内容与情感，明确本节课演唱、律动、打击乐表演三大任务。让学生带着劳动喜悦的情感进行学唱，加深对歌曲内涵理解。】
（四）再次聆听，跟随音乐打节奏，判断曲式结构
再次播放音频，学生用三拍子划拍
师：跟随音乐划拍，3/4拍强弱规律是什么？
生：强弱弱。
师：歌曲可以分成几个部分？哪里情绪最为热烈？
生：二段体，A段叙事；B段衬词段落情绪最欢快。
师：课本要求哪四小节不添加打击乐伴奏？
生：B段“哎咳哎咳哟”橙色标注4小节。
【设计意图：借助划拍巩固3/4拍韵律；通过听觉区分A、B二段体结构。着重强调B段暂停伴奏这一课堂硬性要求，理清歌曲结构层次，为分乐段教唱、打击乐创编打下基础。】
（五）跟琴分乐段、分句教唱
师：歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第五乐句简谱
生：演唱
师：注意衬词、附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第六乐句简谱
生：演唱
师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：下面我们学唱第七乐句简谱
生：演唱
师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：请填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：夯实主旋律，重点攻克附点节奏难点。明确演唱音色要求，建立舒展歌唱状态，熟悉歌曲基础音调。】
创编活动：肢体律动+打击乐器伴奏
师：结合朝鲜族舞蹈特点，我们可以设计哪些肢体律动表现3/4拍？
生：手臂左右摇曳、模拟采摘桔梗动作、轻轻踮脚。
师：打击乐固定节奏型什么时候进、什么时候停？
生：歌曲开头进入伴奏，B段橙色4小节停止伴奏，之后再次进入。
学生分组：演唱组、律动组、打击乐组，排练综合表演。小组上台展示。
【设计意图：落实创意实践素养，问答启发学生结合民族特色创编律动；反复强调伴奏启停规则。小组分工合作形式突出表演课特点，将歌唱、肢体律动、器乐伴奏融为一体，实现综合性音乐表现。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：朝鲜族音乐大多是几拍子，通常给人什么样感受？
生：3/4拍较多，旋律优美舒展，适合歌舞。
师：除《桔梗谣》，你还知道哪些少数民族民歌？
生：《东北风》、《茉莉花》、《牧歌》等。
师小结：我国各少数民族民歌风格各不相同，都是宝贵音乐文化财富。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向拓展少数民族音乐知识，巩固3/4拍民族歌舞音乐特点。引导学生理解民族音乐与生活劳动紧密联系，深化文化理解素养，拓宽音乐文化视野。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课为音乐表演课，融合聆听、学唱、律动、器乐创编。大部分学生能够掌握3/4拍韵律，完整富有感情演唱歌曲，理解A、B乐段情绪对比，小组合作完成综合展示。不足之处：部分学生附点节奏演唱不够准确，朝鲜族歌曲婉转韵味不足；表演时个别小组忘记在B段停止打击乐伴奏，小组配合不够默契。后续教学可以增加分句节奏朗读练习，多播放朝鲜族歌舞视频感受风格；预留更多小组排练时间，明确指挥信号协调演唱与伴奏。多鼓励学生大胆展示，更好体现表演课载歌载舞的课堂特点。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是（）族民歌，拍号3/4拍。
2.3/4拍强弱规律：（）。
（二）选择题
1.课本规定B段橙色4小节表演时（）
A.不加打击乐伴奏 B.持续打击乐伴奏
2.3/4拍的韵律感觉更接近（）
A.摇曳舞蹈 B.整齐踏步
参考答案
填空：1.朝鲜；2.强弱弱
选择：1.A；2.A
【板书设计】
《桔梗谣》
朝鲜族民歌
1=F 3/4｜中速 喜悦地
强弱规律：强弱弱
曲式：二段体 A（叙事）+B（衬词）+再现A
演唱要点：舒展连贯，唱准附点
表演规则：B段4小节不加打击乐伴奏
主题：采摘桔梗，赞美劳动
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人民教育出版社音乐六年级上册
第7单元
民族音乐花环
（一）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲喜悦欢快的情绪，掌握3/4拍强弱弱韵律；体会朝鲜族民歌舒展优美的旋律风格，区
分A段叙事、B段热烈欢快的情绪对比
(二)艺术表现
能用明亮柔和的声音完整演唱歌曲，唱准附点、切分音；配合3/4拍律动；运用课本给定节奏
型进行打击乐伴奏，B段4小节停止伴奏
(三)创意实践
自制简易打击乐器；设计朝鲜族风格肢体律动；小组分工完成演唱、律动、打击乐伴奏综合表
演
(四)文化理解
了解朝鲜族民俗、歌舞文化；理解歌曲借采桔梗赞美劳动的内涵，尊重少数民族民间音乐
新课导入
同学们，我国有56个民族，大家说一
说朝鲜族主要生活在我国什么地区？
朝鲜族的人 们喜 欢载歌载舞 ，大 家想一 想朝鲜
族舞 蹈经常 使用 几 拍子 音 乐 ，有 什 么 样的感觉？
今天 我们学习 朝鲜
族民 歌《桔梗谣》，大
家猜一 猜“桔梗”是 什
么 ？
《桔梗谣》
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，整体情绪是怎样的？
喜 悦、欢快、舒展，充 满劳 动的快乐 。
2.歌曲拍号是什么？速度标记是什么？
3/4拍，中 速，喜 悦地。
3.听完音乐，你脑海中浮现怎样画面？
朝鲜族群众上 山 采 摘桔梗，一 边劳 动一 边歌唱。
（三）歌曲背景讲解
1.《桔梗谣》是哪个民族的民歌？
朝鲜族民 歌。
2.歌曲描写了一件什么事情？表达怎样情感？
人 们上 山 采 桔梗，赞美 劳 动，抒发 收获的喜 悦。
3.本节课我们除演唱外，还要完成哪两项任务？
设计肢体律动，使用 固 定 节 奏 型做打击 乐 伴奏 。
再次聆听，跟随音乐打节奏，判断曲式结构
1.再次播放音频，学生用三拍子划拍，跟随
音乐划拍，3/4拍强弱规律是什么？
强弱弱
2.歌曲可以分成几个部分？哪里情绪最为热
烈？
二 段体，A段叙事 ；B段衬词段落情绪最欢快
3.课本要求哪四小节不添加打击乐伴奏？
B段“哎咳哎咳哟”橙色 标注4小节
跟琴分乐段、分句教唱
歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐
句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，
请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演
唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，
请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意衬词、附点音符的演唱，请
再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演
唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演
唱
整体演唱
创编活动：肢体律动+打击乐器伴奏
1.结合朝鲜族舞蹈特点，我们可以设计哪
些肢体律动表现3/4拍？
手 臂左 右 摇曳 、模拟采 摘桔梗动作、轻轻
踮脚。
2.打击乐固定节奏型什么时候进、什么时
候停？
歌曲 开头进入伴奏 ，B段橙色 4小节 停止伴
奏 ，之 后 再次进入。
学生 分组：演唱组、律动组、打击 乐 组，
排练综合 表演。小组上 台 展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.朝鲜族音乐大多是几拍子，通常给人什么样感受？
3/4拍较多 ，旋律优 美 舒展，适合 歌舞 。
2.除《桔梗谣》，你还知道哪些少数民族民歌？
《东北风》、《茉 莉花》、《牧歌》等 。
小结：我国各 少 数民 族民 歌风格各 不相同，都是 宝贵 音 乐 文 化
财富。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是（ ）族民歌，拍号3/4拍。
2.3/4拍强弱规律：（ ）。
（二）选择题
1.课本规定B段橙色4小节表演时（）
A.不加打击乐伴奏 B.持续打击乐伴奏
2.3/4拍的韵律感觉更接近（）
A.摇曳舞蹈 B.整齐踏步
参考答案
填空：1.朝鲜；2.强弱弱
选择：1.A；2.A
课堂总结
《桔梗谣》
朝鲜族民歌
1=F 3/4｜中速喜悦地
强弱规律：强弱弱
曲式：二段体A（叙事）+B（衬词）+再
现A
演唱要点：舒展连贯，唱准附点
表演规则：B段4小节不加打击乐伴奏
主题：采摘桔梗，赞美劳动
感谢同学们，我们下节课再见!(共35张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
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第7单元
民族音乐花环（一）
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲喜悦欢快的情绪，掌握3/4拍强弱弱韵律；体会朝鲜族民歌舒展优美的旋律风格，区分A段叙事、B段热烈欢快的情绪对比
(二)艺术表现
能用明亮柔和的声音完整演唱歌曲，唱准附点、切分音；配合3/4拍律动；运用课本给定节奏型进行打击乐伴奏，B段4小节停止伴奏
(三)创意实践
自制简易打击乐器；设计朝鲜族风格肢体律动；小组分工完成演唱、律动、打击乐伴奏综合表演
(四)文化理解
了解朝鲜族民俗、歌舞文化；理解歌曲借采桔梗赞美劳动的内涵，尊重少数民族民间音乐
核心素养目标
新课导入
同学们，我国有56个民族，大家说一说朝鲜族主要生活在我国什么地区？
朝鲜族的人们喜欢载歌载舞，大家想一想朝鲜族舞蹈经常使用几拍子音乐，有什么样的感觉？
今天我们学习朝鲜族民歌《桔梗谣》，大家猜一猜“桔梗”是什么？
《桔梗谣》
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲，整体情绪是怎样的？
喜悦、欢快、舒展，充满劳动的快乐。
2.歌曲拍号是什么？速度标记是什么？
3/4拍，中速，喜悦地。
3.听完音乐，你脑海中浮现怎样画面？
朝鲜族群众上山采摘桔梗，一边劳动一边歌唱。
（三）歌曲背景讲解
1.《桔梗谣》是哪个民族的民歌？
朝鲜族民歌。
2.歌曲描写了一件什么事情？表达怎样情感？
人们上山采桔梗，赞美劳动，抒发收获的喜悦。
3.本节课我们除演唱外，还要完成哪两项任务？
设计肢体律动，使用固定节奏型做打击乐伴奏。
再次聆听，跟随音乐打节奏，判断曲式结构
1.再次播放音频，学生用三拍子划拍，跟随音乐划拍，3/4拍强弱规律是什么？
强弱弱
2.歌曲可以分成几个部分？哪里情绪最为热烈？
二段体，A段叙事；B段衬词段落情绪最欢快
3.课本要求哪四小节不添加打击乐伴奏？
B段“哎咳哎咳哟”橙色标注4小节
跟琴分乐段、分句教唱
歌曲由七个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第三乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第四乐句简谱
注意前倚音、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第五乐句简谱
注意衬词、附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第六乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第七乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
整体演唱
创编活动：肢体律动+打击乐器伴奏
1.结合朝鲜族舞蹈特点，我们可以设计哪些肢体律动表现3/4拍？
手臂左右摇曳、模拟采摘桔梗动作、轻轻踮脚。
2.打击乐固定节奏型什么时候进、什么时候停？
歌曲开头进入伴奏，B段橙色4小节停止伴奏，之后再次进入。
学生分组：演唱组、律动组、打击乐组，排练综合表演。小组上台展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.朝鲜族音乐大多是几拍子，通常给人什么样感受？
3/4拍较多，旋律优美舒展，适合歌舞。
2.除《桔梗谣》，你还知道哪些少数民族民歌？
《东北风》、《茉莉花》、《牧歌》等。
小结：我国各少数民族民歌风格各不相同，都是宝贵音乐文化财富。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《桔梗谣》是（ ）族民歌，拍号3/4拍。
2.3/4拍强弱规律：（ ）。
（二）选择题
1.课本规定B段橙色4小节表演时（）
A.不加打击乐伴奏 B.持续打击乐伴奏
2.3/4拍的韵律感觉更接近（）
A.摇曳舞蹈 B.整齐踏步
参考答案
填空：1.朝鲜；2.强弱弱
选择：1.A；2.A
课堂总结
《桔梗谣》
朝鲜族民歌
1=F 3/4｜中速喜悦地
强弱规律：强弱弱
曲式：二段体A（叙事）+B（衬词）+再现A
演唱要点：舒展连贯，唱准附点
表演规则：B段4小节不加打击乐伴奏
主题：采摘桔梗，赞美劳动



感谢同学们，我们下节课再见!

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