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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
音乐的色彩
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈、喜悦活泼的情绪；分辨4/4拍强弱规律，体会旋律级进与大跳带来的音乐色彩，感受劳动带来的欢乐美感
(二)艺术表现
能用明亮、轻快的声音完整演唱歌曲；唱准旋律中大跳音程，把握反复记号、渐慢记号；尝试律动、打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
结合歌词创编劳动肢体动作；设计简单打击乐伴奏节奏；尝试为歌曲创编简短丰收衬词
(四)文化理解
体会中外作品改编的艺术魅力；理解劳动创造美好、丰收带来喜悦的内涵，懂得尊重劳动、热爱劳动
核心素养目标
新课导入
同学们，秋天到了田野里是什么景象？
农民经过辛勤劳作迎来丰收，此时心情会怎么样？
有一首乐曲描绘了丰收之后农夫快乐的心情，今天我们一起来学习歌曲《快乐的农夫》，大家猜想歌曲整体情绪会是什么样？
《快乐的农夫》
新知讲解
初听歌曲，整体感知音乐要素
1.听完歌曲，谁来说一说歌曲整体是什么情绪？
欢快、活泼、喜悦，充满丰收的快乐。
2.歌曲是几拍子？速度标记是什么？
4/4拍，速度稍快，欢快地。
3.旋律线条是平缓居多还是跳跃居多？描绘了怎样的画面？
旋律有很多跳跃；描绘田野金黄，农夫收割庄稼、放声歌唱的丰收画面。
歌曲背景讲解
1.《快乐的农夫》原始作者是哪一位作曲家？原本是什么体裁作品？
德国舒曼，原本是钢琴小品。
2.现在我们演唱的版本发生了什么变化？
晓虹填写中文歌词，改编成声乐演唱歌曲。
3.这首歌曲歌词主要描绘什么内容？
金秋稻穗金黄，农民收割庄稼，丰收后欢乐歌唱的场景。
再次聆听，打拍律动，判断曲式结构
1.大家跟着音乐律动感受，歌曲可以划分成几个部分？
单乐段
2.乐谱上我们还看到哪些音乐记号？
反复记号、结尾渐慢记号。
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱
歌曲A乐段由6个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起节奏、速度的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
第四乐句是第三乐句的重复，注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
第五乐句是第一乐句的重复，注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意弱起节奏、速度的演唱，请再次演唱
整体演唱
创编活动：律动与打击乐器伴奏
1.我们可以设计哪些肢体动作表现农夫劳动场景？
模仿割稻、擦汗、欢呼的动作。
2.沙锤、铃鼓适合搭配在歌曲什么位置进行伴奏？
沙锤持续烘托欢快氛围，铃鼓在乐句末尾强拍敲击。
分组活动：一组演唱，一组律动，一组打击乐伴奏，综合展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.这首作品原本是外国作曲家创作，改编之后讲述中国丰收场景，带给我们什么启发？
2.歌曲歌颂丰收、赞美劳动，听完歌曲，大家对于劳动有什么感悟？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的农夫》原曲作者德国作曲家（________），晓虹填词改编。
2. 歌曲拍号为（________）拍。
（二）选择题
1.歌曲演唱情绪标记为（）
A.悲伤缓慢 B.稍快、欢快地 C.舒缓抒情
2.歌曲结尾处出现的音乐记号是（）
A.渐慢 B.渐强 C.跳音记号
参考答案
填空：1.舒曼；2.4/4
选择：1.B；2.A
课堂总结
《快乐的农夫》
1、基础信息：【德】舒曼 曲｜晓虹 填词
1=D 4/4拍 稍快、欢快地
2、曲式：二段体 A+B
A段：景色描绘 旋律平稳 连贯舒展
B段：抒发喜悦 旋律大跳 热烈欢快
3、音乐记号：反复记号、渐慢记号
难点：旋律大跳（音阶搭桥练习，唱准音准）
4、表现形式：歌唱+劳动律动+打击乐伴奏
主题：热爱劳动，丰收喜悦
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级上册第5单元《音乐的色彩》第2课时《快乐的农夫》。
【教材分析】
《快乐的农夫》是花城版六年级上册第5单元《音乐的色彩》第2课时唱歌课。《快乐的农夫》原为德国作曲家舒曼创作的钢琴小品，晓虹重新填写中文歌词，改编为课堂合唱演唱曲目。乐曲原本描绘农夫辛勤劳作、丰收之后喜悦欢快的心情。歌曲以金秋丰收为画面，展现田野金黄、人们收割庄稼、欢歌笑语的场景，充满质朴的劳动欢乐。歌曲为4/4拍，稍快、欢快地，旋律富有跳跃感，多处出现旋律大跳，是训练学生音准、节奏感很好的声乐作品。
歌曲为二段体（A+B）结构。
A段：“你看，你看，稻穗一片金黄……你喜洋洋”，旋律平稳起伏，描绘田野丰收景色，叙事感强；
B段：“磨镰刀，人人精神抖擞……心情欢畅乐洋洋”，旋律大跳增多，情绪更加热烈欢快，把丰收喜悦推向高潮。歌曲反复记号、结尾渐慢记号是重要学习音乐记号。
【学情分析】
六年级学生具备一定识谱、歌唱基础，掌握基本4/4拍强弱规律，能够独立跟随琴模唱旋律。学生声音处在变声前期，歌唱时容易用力过猛；面对旋律中大跳音程，音准容易出现偏差。同时学生思维活跃，喜爱律动、乐器创编、小组合作活动。但演唱时容易忽略歌曲情绪处理，对于力度、速度变化记号表现不足。本课借助模唱搭桥练习解决大跳难点，通过一问一答引导学生主动发现乐谱记号，在歌唱实践中提升音准，感受劳动主题音乐蕴含的美感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈、喜悦活泼的情绪；分辨4/4拍强弱规律，体会旋律级进与大跳带来的音乐色彩，感受劳动带来的欢乐美感。
(二)艺术表现
能用明亮、轻快的声音完整演唱歌曲；唱准旋律中大跳音程，把握反复记号、渐慢记号；尝试律动、打击乐器伴奏表现歌曲。
(三)创意实践
结合歌词创编劳动肢体动作；设计简单打击乐伴奏节奏；尝试为歌曲创编简短丰收衬词。
（四）文化理解
体会中外作品改编的艺术魅力；理解劳动创造美好、丰收带来喜悦的内涵，懂得尊重劳动、热爱劳动。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用轻快明亮的声音完整演唱歌曲，把握4/4拍律动，唱准歌曲节奏，认识反复记号、渐慢音乐记号。
2.感受歌曲欢快喜悦情绪，能够配合律动、打击乐器表现丰收欢乐场景。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲多处旋律大跳音程，保持大跳前后音准稳定。
2.歌唱中做到乐句气息连贯，强弱富有变化，生动表现歌曲喜悦的情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，秋天到了田野里是什么景象？
生：稻谷成熟，遍地金黄，是丰收的季节。
师：农民经过辛勤劳作迎来丰收，此时心情会怎么样？
生：开心、喜悦、十分快乐。
师：有一首乐曲描绘了丰收之后农夫快乐的心情，今天我们一起来学习歌曲《快乐的农夫》，大家猜想歌曲整体情绪会是什么样？
生：欢快、热闹、喜悦。
书写板书（《快乐的农夫》）
【设计意图：从学生生活熟悉的秋日丰收场景展开对话，拉近学生和歌曲主题距离，自然引出课题。层层设问引导学生预先感知歌曲情感基调，激发学习兴趣，建立“劳动、丰收、快乐”的情感铺垫，为接下来聆听、演唱做好情绪准备。】
二、师生互动，走进音乐
初听歌曲，整体感知音乐要素
播放歌曲完整音频
师：听完歌曲，谁来说一说歌曲整体是什么情绪？
生：欢快、活泼、喜悦，充满丰收的快乐。
师：歌曲是几拍子？速度标记是什么？
生：4/4拍，速度稍快，欢快地。
师：旋律线条是平缓居多还是跳跃居多？描绘了怎样的画面？
生：旋律有很多跳跃；描绘田野金黄，农夫收割庄稼、放声歌唱的丰收画面。
【设计意图：初次完整聆听，不急于学唱，引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律、画面意境。依靠问答调动听觉注意力，形成整体听觉印象。初步感知大跳带来跳跃欢快的音乐感觉，建立完整音乐印象，为后续分段学唱铺垫基础。】
歌曲背景讲解
师：《快乐的农夫》原始作者是哪一位作曲家？原本是什么体裁作品？
生：德国舒曼，原本是钢琴小品。
师：现在我们演唱的版本发生了什么变化？
生：晓虹填写中文歌词，改编成声乐演唱歌曲。
师：这首歌曲歌词主要描绘什么内容？
生：金秋稻穗金黄，农民收割庄稼，丰收后欢乐歌唱的场景。
【设计意图：问答形式梳理作品来源，让学生了解外国器乐作品改编成中文歌曲的艺术形式，拓宽音乐视野。明晰歌词内容，学生在演唱时更容易带入情境，做到以情带声，帮助学生理解歌曲内在情感，更好把握歌唱情绪。】
再次聆听，打拍律动，判断曲式结构
再次播放音频，学生跟随音乐划4/4拍强弱律动
师：大家跟着音乐律动感受，歌曲可以划分成几个部分？
生：一个部分
师：乐谱上我们还看到哪些音乐记号？
生：反复记号、结尾渐慢记号。
【设计意图：结合肢体律动聆听，巩固4/4拍节奏感。通过设问引导学生依靠听觉区分二段体结构，自主发现乐谱记号。对比A、B段旋律特点，让学生提前感知本课难点旋律大跳，明确两段音乐情绪差别，为分乐段教唱理清框架。】
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱
师：歌曲A乐段由6个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：第四乐句是第三乐句的重复，注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第五乐句简谱
生：演唱
师：第五乐句是第一乐句的重复，注意弱起、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第六乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起节奏、速度的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：由旋律模唱过渡到填词演唱，循序渐进降低演唱难度。依托问答强化学生对反复记号记忆，规范节奏、气息要求。】
创编活动：律动与打击乐器伴奏
师：我们可以设计哪些肢体动作表现农夫劳动场景？
生：模仿割稻、擦汗、欢呼的动作。
师：沙锤、铃鼓适合搭配在歌曲什么位置进行伴奏？
生：沙锤持续烘托欢快氛围，铃鼓在乐句末尾强拍敲击。
分组活动：一组演唱，一组律动，一组打击乐伴奏，综合展示。
【设计意图：落实创意实践核心素养，开放式问答激发学生想象力。借助律动、乐器伴奏丰富音乐表现形式，调动全体学生参与课堂。小组合作展示，提升课堂趣味性，学生在实践中再次感受歌曲欢快热烈的劳动氛围。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：这首作品原本是外国作曲家创作，改编之后讲述中国丰收场景，带给我们什么启发？
生：音乐可以相互改编融合，不受地域限制。
师：歌曲歌颂丰收、赞美劳动，听完歌曲，大家对于劳动有什么感悟？
生：劳动能够收获幸福，我们要热爱劳动、珍惜粮食。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展环节立足文化理解素养，通过问题引导学生理解音乐改编艺术。由歌曲延伸劳动教育，升华主题，让学生不只学会唱歌，更读懂歌曲背后蕴含的精神内涵，实现美育与德育融合。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以一问一答贯穿教学流程，遵循聆听—感知—分析—学唱—创编的唱歌课流程，课堂结构完整。大部分学生能够把握4/4拍律动，认识反复记号与渐慢记号，可以完整演唱歌曲。但是旋律大跳依旧是薄弱环节，部分学生音准不稳定。课堂搭桥练习时间不够充足。今后教学可以增加课前音阶热身，强化大小跳音程专项训练。创编活动可以给予学生更多自主发挥空间。同时在演唱中持续引导学生控制声音，避免喊叫式歌唱，更好实现审美感知与艺术表现素养共同落地。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的农夫》原曲作者德国作曲家（________），晓虹填词改编。
2. 歌曲拍号为（________）拍。
（二）选择题
1.歌曲演唱情绪标记为（）
A.悲伤缓慢 B.稍快、欢快地 C.舒缓抒情
2.歌曲结尾处出现的音乐记号是（）
A.渐慢 B.渐强 C.跳音记号
参考答案
填空：1.舒曼；2.4/4
选择：1.B；2.A
【板书设计】
《快乐的农夫》
1.基础信息：【德】舒曼 曲｜晓虹 填词
1=D 4/4拍 稍快、欢快地
2.曲式：单段体
3.音乐记号：反复记号、渐慢记号
难点：旋律大跳（音阶搭桥练习，唱准音准）
4.表现形式：歌唱+劳动律动+打击乐伴奏
主题：热爱劳动，丰收喜悦
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人民教育出版社音乐六年级上册
第5单元
音乐的色彩
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲欢快热烈、喜悦活泼的情绪；分辨4/4拍强弱规律，体会旋律级进与大跳带来的音乐
色彩，感受劳动带来的欢乐美感
(二)艺术表现
能用明亮、轻快的声音完整演唱歌曲；唱准旋律中大跳音程，把握反复记号、渐慢记号；尝试
律动、打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
结合歌词创编劳动肢体动作；设计简单打击乐伴奏节奏；尝试为歌曲创编简短丰收衬词
(四)文化理解
体会中外作品改编的艺术魅力；理解劳动创造美好、丰收带来喜悦的内涵，懂得尊重劳动、热
爱劳动
新课导入
同学们，秋天到了田野里是什么景象？
农民经过辛勤劳作迎来丰收，
此时心情会怎么样？
有一首乐曲描绘了丰收之后农夫快乐的心情，今天我们一起来学习
歌曲《快乐的农夫》，大家猜想歌曲整体情绪会是什么样？
《快乐的农夫》
新知讲解
初听歌曲，整体感知音乐要素
1.听完歌曲，谁来说一说歌曲整体是什
么情绪？
欢快、活泼、喜悦，充满丰收的快乐。
2.歌曲是几拍子？速度标记是什么？
4/4拍，速度稍快，欢快地。
3.旋律线条是平缓居多还是跳跃居多？
描绘了怎样的画面？
旋律有很多跳跃；描绘田野金黄，农夫
收割庄稼、放声歌唱的丰收画面。
歌曲背景讲解
1.《快乐的农夫》原始作者是哪一位作曲
家？原本是什么体裁作品？
德国舒曼，原本是钢琴小品。
2.现在我们演唱的版本发生了什么变化？
晓虹填写中文歌词，改编成声乐演唱歌曲。
3.这首歌曲歌词主要描绘什么内容？
金秋稻穗金黄，农民收割庄稼，丰收后欢
乐歌唱的场景。
再次聆听，打拍律动，判断曲式结构
1.大家跟着音乐律动感受，歌曲可以划
分成几个部分？
单乐段
2.乐谱上我们还看到哪些音乐记号？
反复记号、结尾渐慢记号。
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱
歌曲A乐段由6个乐句组成，下面我们演唱
第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起节奏、速度的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起、附点节奏的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
第四乐句是第三乐句的重复，注意弱
起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
第五乐句是第一乐句的重复，注意弱
起、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意弱起节奏、速度的演唱，请再次
演唱
整体演唱
创编活动：律动与打击乐器伴奏
1.我们可以设计哪些肢体动作表现农夫劳动场景？
模仿割稻、擦汗、欢呼的动作。
2.沙锤、铃鼓适合搭配在歌曲什么位置进行伴奏？
沙锤持续烘托欢快氛围，铃鼓在乐句末尾强拍敲击。
分组活动：一组演唱，一组律动，一组打击乐伴奏，综合展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.这首作品原本是外国作曲家创作，改编之
后讲述中国丰收场景，带给我们什么启发？
2.歌曲歌颂丰收、赞美劳动，听完歌曲，大
家对于劳动有什么感悟？
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《快乐的农夫》原曲作者德国作曲家（________），晓虹填词改编。
2. 歌曲拍号为（________）拍。
（二）选择题
1.歌曲演唱情绪标记为（）
A.悲伤缓慢 B.稍快、欢快地 C.舒缓抒情
2.歌曲结尾处出现的音乐记号是（）
A.渐慢 B.渐强 C.跳音记号
参考答案
填空：1.舒曼；2.4/4
选择：1.B；2.A
课堂总结
《快乐的农夫》
1、基础信息：【德】舒曼 曲｜晓虹 填词
1=D 4/4拍 稍快、欢快地
2、曲式：二段体 A+B
A段：景色描绘 旋律平稳 连贯舒展
B段：抒发喜悦 旋律大跳 热烈欢快
3、音乐记号：反复记号、渐慢记号
难点：旋律大跳（音阶搭桥练习，唱准音准）
4、表现形式：歌唱+劳动律动+打击乐伴奏
主题：热爱劳动，丰收喜悦
感谢同学们，我们下节课再见!

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