资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
多彩的乡音
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知江南民歌婉转灵动的旋律美感，识别五声调式音响特点
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲；准确把握附点、切分节奏，正确演唱装饰音；尝试方言韵味演唱，配合律动表现歌曲
(三)创意实践
为歌曲设计简单肢体律动、打击乐器伴奏；尝试改编乐句动作，小组合作演绎歌曲
(四)文化理解
了解江苏江南民歌特点，体会水乡民歌贴近自然、描绘水乡生灵的乡土文化，理解五声调式是我国民族音乐典型特征
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过鲤鱼吗？鲤鱼一般生活在什么地方？
江南水乡河道密布，生活着许许多多鲤鱼，劳动人民根据鲤鱼游动的景象编成好听的民歌。大家猜一猜，这首描写鲤鱼的歌曲情绪会是沉重缓慢，还是轻快活泼的？
今天我们就一起来学习江苏民歌《小小鲤鱼粉红鳃》，走进江南水乡的音乐世界。
《小小鲤鱼粉红鳃》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们安静聆听歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
轻快、活泼、欢快。
2.听得非常准确，那大家听出来歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍强弱规律是什么？这首歌曲速度是慢速还是稍快？大家听完想象到什么样画面？
强弱规律是强、弱。歌曲速度是稍快。小鲤鱼在江水里自由自在游来游去。
4.旋律给大家什么样感受，是平直呆板还是起伏流畅？
旋律起伏流畅、婉转优美。
环节2：讲解歌曲创作背景
1.刚刚我们知道歌曲描写鲤鱼游动，谁知道这首歌曲属于哪里的民歌？
江苏民歌。江苏江南水乡河湖众多，老百姓日常捕鱼、泛舟，喜欢把身边景象编成歌谣口头传唱。
2.大家想一想江南民歌一般拥有怎样特点？
旋律婉转，风格清新自然。这首就是水乡劳动人民创作民间小调，描绘鲤鱼上下游江自在游玩的场景。
环节3：再次聆听，打拍判断曲式结构
1.再次聆听音乐，请同学们跟着音乐拍手打2/4拍节拍，大家感受歌曲一共有几个乐句？
四个乐句。这首歌曲只有一个乐段，我们叫做一段体。四个乐句结构规整，像四句小诗。
2.大家听听四个乐句旋律完全一样吗？
不完全相同，有重复也有变化。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
环节5：完整跟琴演唱全曲
1.现在同学们完整跟琴演唱整首歌曲，大家思考如何表现小鲤鱼游动灵动的感觉？
声音轻快，旋律连贯。
我们尝试带上歌曲活泼情绪完整演唱，注意乐句呼吸。我们还可以尝试模仿江苏方言韵味演唱，感受民歌地道风味。
环节6：创意实践
1.小鲤鱼在水里摆动尾巴游动，同学们想一想我们可以设计什么肢体动作表现鲤鱼游动？
双手模仿鱼尾巴左右摆动，身体左右摇晃。
2.我们还可以使用沙锤、木鱼打击乐器伴奏，大家思考2/4拍乐器怎样伴奏最合适？
强拍敲击木鱼，弱拍轻摇沙锤。
组织学生分组：演唱组、律动组、乐器伴奏组，合作展示表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
1.同学们观察乐谱，这首歌曲结束音是哪个音？
1（do）
2.我国很多民歌使用五声调式，五声音阶是哪五个音？
1、2、3、5、6
五声调式分为宫、商、角、徵、羽，结束音为do，就是宫调式。所以《小小鲤鱼粉红鳃》是五声宫调式
3.大家还能说出其他五声调式民歌吗？
《茉莉花》等
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小小鲤鱼粉红鳃》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《小小鲤鱼粉红鳃》是（）民歌，拍号为（）。
（二）选择题
1.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.强 次强 弱
2.五声音阶当中没有下面哪两个音（）
A.4、7 B.1、3 C.2、5
参考答案
填空题1.1（do）；五声宫 2.江苏；2/4
选择题3.B 4.A
课堂总结
《小小鲤鱼粉红鳃》
江苏民歌
拍号：2/4 情绪：轻快、活泼
曲式：一段体（四个乐句）
节奏重点：附点节奏、八分音符
调式：结束音1 ——五声宫调式
表现形式：演唱+ 律动 + 打击乐伴奏

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第4单元
多彩的乡音
目 录
壹 本课目标
贰 新课导入
叁 新知讲解
肆 课堂拓展与展示
伍 课堂练习
陆 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知江南民歌婉转灵动的旋律美感，识别五
声调式音响特点
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲；准确把握附点、切分节奏，正确演唱装饰音；尝试
方言韵味演唱，配合律动表现歌曲
(三)创意实践
为歌曲设计简单肢体律动、打击乐器伴奏；尝试改编乐句动作，小组合作演绎歌曲
(四)文化理解
了解江苏江南民歌特点，体会水乡民歌贴近自然、描绘水乡生灵的乡土文化，理解五声调式是
我国民族音乐典型特征
新课导入
同学们，大家见过鲤鱼吗？
鲤鱼一般生活在什么地方？
江南水乡 河道密布 ，生 活着 许许多 多 鲤鱼 ，劳 动人 民
根据鲤鱼 游动的景 象 编成好听的民 歌。大 家猜一 猜，这首
描写 鲤鱼 的歌曲 情绪会是 沉重 缓慢，还是 轻快活泼的？
今天我们就一起来学习江苏民歌《小小
鲤鱼粉红鳃》，走进江南水乡的音乐世界。
《小小鲤鱼粉红鳃》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请同学们安静聆听歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》，思考
这首歌曲整体情绪是怎样的？
轻快、活泼、欢快。
2.听得非常准确，那大家听出来歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍强弱规律是什么？这首歌曲速度是慢速还是
稍快？大家听完想象到什么样画面？
强弱规律是 强、弱。歌曲 速度 是 稍快。小鲤鱼 在江水
里 自 由 自 在游来 游去。
4.旋律给大家什么样感受，是平直呆板还是起伏流畅？
旋律起伏流畅、婉转优美 。
环节2：讲解歌曲创作背景
1.刚刚我们知道歌曲描写鲤鱼游动，谁
知道这首歌曲属于哪里的民歌？
江苏民歌。江苏江南水乡河湖众多，老
百姓日常捕鱼、泛舟，喜欢把身边景象
编成歌谣口头传唱。
2.大家想一想江南民歌一般拥有怎样特
点？
旋律婉转，风格清新自然。这首就是水
乡劳动人民创作民间小调，描绘鲤鱼上
下游江自在游玩的场景。
环节3：再次聆听，打拍判断曲式结构
1.再次聆听音乐，请同学们跟着音乐拍
手打2/4拍节拍，大家感受歌曲一共有几
个乐句？
四个乐句。这首歌曲只有一个乐段，我
们叫做一段体。四个乐句结构规整，像
四句小诗。
2.大家听听四个乐句旋律完全一样吗？
不完全相同，有重复也有变化。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏、前倚音、一字多音的
演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请
再次演唱
环节5：完整跟琴演唱全曲
1.现在同学们完整跟琴演唱整首歌曲，大
家思考如何表现小鲤鱼游动灵动的感觉？
声音轻快，旋律连贯。
我们尝试带上歌曲活泼情绪完整演唱，注
意乐句呼吸。我们还可以尝试模仿江苏方
言韵味演唱，感受民歌地道风味。
环节6：创意实践
1.小鲤鱼在水里摆动尾巴游动，同学们想一想我们可以设计什么肢
体动作表现鲤鱼游动？
双手模仿鱼尾巴左右摆动，身体左右摇晃。
2.我们还可以使用沙锤、木鱼打击乐器伴奏，大家思考2/4拍乐器
怎样伴奏最合适？
强拍敲击木鱼，弱拍轻摇沙锤。
组织学生分组：演唱组、律动组、乐器伴奏组，合作展示表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
1.同学们观察乐 谱，这首 歌曲 结束 音 是 哪个音 ？
1（do）
2.我国很多 民 歌使用 五 声 调式，五 声 音 阶是 哪
五 个音 ？
1、2、3、5、6
五 声 调式分为 宫 、商 、角 、徵、羽，结束 音 为
do，就是 宫 调式。所以《小小鲤鱼 粉红鳃》是
五 声 宫 调式
3.大 家还能说出 其 他五 声 调式民 歌吗？
《茉 莉花》等
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《小小鲤鱼粉红鳃》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《小小鲤鱼粉红鳃》是（）民歌，拍号为（）。
（二）选择题
1.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.强 次强 弱
2.五声音阶当中没有下面哪两个音（）
A.4、7 B.1、3 C.2、5
参考答案
填空题1.1（do）；五声宫 2.江苏；2/4
选择题3.B 4.A
课堂总结
《小小鲤鱼粉红鳃》
江苏民歌
拍号：2/4 情绪：轻快、活泼
曲式：一段体（四个乐句）
节奏重点：附点节奏、八分音符
调式：结束音1 ——五声宫调式
表现形式：演唱+ 律动 + 打击乐伴奏
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第1课时《小小鲤鱼粉红鳃》。
【教材分析】
《小小鲤鱼粉红鳃》是花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第1课时赏析课。《小小鲤鱼粉红鳃》是江苏民间民歌，属于江南水乡小调风格。歌曲描绘鲤鱼江上自在游动的活泼画面，曲调轻快质朴，充满水乡生活情趣。江苏民歌大多旋律婉转、节奏灵动，口头传唱于水乡劳动群众之间，这首歌曲常作为中小学感受五声调式江南民歌的经典曲目。
（单乐段），由四个乐句构成，2/4拍，A大调（五声宫调式）。乐句规整，旋律起伏流畅，多用八分音符、附点节奏，旋律围绕主音展开，结束音落在1（do），属于五声宫调式。旋律朗朗上口，适合演唱与律动创编。
【学情分析】
六年级学生具备基础识谱能力，能够辨别常见节拍、基本节奏，有一定歌曲演唱经验。学生接触过部分民族歌曲，但对五声调式概念陌生，难以自主分辨调式。该年龄段活泼好动，乐于律动、小组合作表演，但是歌曲中连音、附点节奏容易演唱拖沓，把握不好民歌自然灵动的韵味。同时学生对江苏水乡地域文化了解较少，很难自主体会江南民歌独特风格。教学中借助聆听、问答、律动降低难点，直观讲解五声调式，引导学生体会民歌乡土韵味。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知江南民歌婉转灵动的旋律美感，识别五声调式音响特点。
(二)艺术表现
能用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲；准确把握附点、切分节奏，正确演唱装饰音；尝试方言韵味演唱，配合律动表现歌曲。
(三)创意实践
为歌曲设计简单肢体律动、打击乐器伴奏；尝试改编乐句动作，小组合作演绎歌曲。
（四）文化理解
了解江苏江南民歌特点，体会水乡民歌贴近自然、描绘水乡生灵的乡土文化，理解五声调式是我国民族音乐典型特征。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用轻快活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握附点、八分音符节奏。
2.感受江南民歌风格，识别歌曲五声宫调式特征。
(二)教学难点
1.把握乐句流畅感，唱准旋律中的过渡音，唱出民歌自然婉转的韵味。
2.尝试运用江苏方言韵味演唱歌曲，结合律动生动表现歌曲意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家见过鲤鱼吗？鲤鱼一般生活在什么地方？
生：见过，生活在江河、池塘水里。
师：江南水乡河道密布，生活着许许多多鲤鱼，劳动人民根据鲤鱼游动的景象编成好听的民歌。大家猜一猜，这首描写鲤鱼的歌曲情绪会是沉重缓慢，还是轻快活泼的？
生：轻快活泼的。
师：今天我们就一起来学习江苏民歌《小小鲤鱼粉红鳃》，走进江南水乡的音乐世界。
书写板书（《小小鲤鱼粉红鳃》）
【设计意图：以生活事物鲤鱼设问，联系江南水乡地域特点，激发学生学习好奇心，初步预判歌曲情绪。自然引出课题，为本课江南民歌学习做好铺垫，建立生活与音乐之间的联系。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请同学们安静聆听歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》，思考这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：轻快、活泼、欢快。
师：听得非常准确，那大家听出来歌曲是几拍子？
生：2/4拍。
师：2/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：这首歌曲速度是慢速还是稍快？
生：稍快。
师：大家听完想象到什么样画面？
生：小鲤鱼在江水里自由自在游来游去。
师：旋律给大家什么样感受，是平直呆板还是起伏流畅？
生：旋律起伏流畅、婉转优美。
【设计意图：设计意图：初次完整聆听，借助连续问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律、歌曲意境等基础音乐要素。建立歌曲整体听觉印象，培养学生音乐听觉感知能力，为后续学唱铺垫。】
环节2：讲解歌曲创作背景
师：刚刚我们知道歌曲描写鲤鱼游动，谁知道这首歌曲属于哪里的民歌？
生：江苏民歌。
师：没错，江苏江南水乡河湖众多，老百姓日常捕鱼、泛舟，喜欢把身边景象编成歌谣口头传唱。大家想一想江南民歌一般拥有怎样特点？
生：旋律婉转，风格清新自然。
师：非常好，这首就是水乡劳动人民创作民间小调，描绘鲤鱼上下游江自在游玩的场景。
【设计意图：问答形式传递作品背景，结合江南水乡地理环境帮助学生理解歌曲诞生缘由，初步建立地域民歌文化认知，让学生明白音乐来源于百姓日常生活。】
环节3：再次聆听，打拍判断曲式结构
师：再次聆听音乐，请同学们跟着音乐拍手打2/4拍节拍，大家感受歌曲一共有几个乐句？
生：四个乐句。
师：这首歌曲只有一个乐段，我们叫做一段体。四个乐句结构规整，像四句小诗。大家听听四个乐句旋律完全一样吗？
生：不完全相同，有重复也有变化。
【设计意图：结合律动聆听，调动学生积极性，通过问答引导学生自主判断曲式。学生在拍打节拍过程中熟悉旋律律动，直观感知一段体结构特征，提升音乐结构辨别能力。】
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱
师：歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
【设计意图：采用循序渐进分句教唱，通过问答提醒节奏、音乐记号、声音情绪等演唱要点，逐个突破演唱难点。先节奏、后旋律、再填词，降低学习难度，落实艺术表现素养。】
环节5：完整跟琴演唱全曲
师：现在同学们完整跟琴演唱整首歌曲，大家思考如何表现小鲤鱼游动灵动的感觉？
生：声音轻快，旋律连贯。
师：很好，我们尝试带上歌曲活泼情绪完整演唱，注意乐句呼吸。我们还可以尝试模仿江苏方言韵味演唱，感受民歌地道风味。
【设计意图：整合前面学习内容，完整演绎歌曲。通过提问引导学生主动思考演唱处理方式，鼓励学生大胆尝试方言演唱，体会江南民歌独特韵味，攻克本课教学难点。】
环节6：创意实践——律动、乐器伴奏创编
师：小鲤鱼在水里摆动尾巴游动，同学们想一想我们可以设计什么肢体动作表现鲤鱼游动？
生：双手模仿鱼尾巴左右摆动，身体左右摇晃。
师：非常有创意！我们还可以使用沙锤、木鱼打击乐器伴奏，大家思考2/4拍乐器怎样伴奏最合适？
生：强拍敲击木鱼，弱拍轻摇沙锤。
组织学生分组：演唱组、律动组、乐器伴奏组，合作展示表演歌曲。
【设计意图：以问答启发学生自主开展创编活动，充分发挥学生想象力。利用肢体律动、打击乐器丰富音乐表现形式，落实创意实践素养，调动课堂氛围。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们观察乐谱，这首歌曲结束音是哪个音？
生：1（do）。
师：我国很多民歌使用五声调式，五声音阶是哪五个音？
生：1、2、3、5、6。
师：五声调式分为宫、商、角、徵、羽，结束音为do，就是宫调式。所以《小小鲤鱼粉红鳃》是五声宫调式。大家还能说出其他五声调式民歌吗？
生：《茉莉花》等。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：结合课本小知识，问答形式讲解五声调式重难点，落实本课知识点。拓展其他民族民歌，拓宽学生音乐视野，加深对我国民族调式文化理解。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以聆听、问答、律动贯穿课堂，学生基本能够完整演唱歌曲，感知江南民歌活泼的风格。课堂通过一问一答引导学生主动探究音乐要素，调动学生积极性。但是部分学生附点节奏演唱依旧不够准确，方言韵味演唱放不开，五声调式概念理解较为浅显。后续教学可以增加五声调式旋律对比聆听，强化节奏专项练习。创编环节时间比较紧张，小组展示不够充分。下次教学合理分配时间，增加分层练习，给胆小学生更多展示机会，深化学生对民族音乐文化理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《小小鲤鱼粉红鳃》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《小小鲤鱼粉红鳃》是（）民歌，拍号为（）。
（二）选择题
1.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 弱 B.强 弱 C.强 次强 弱
2.五声音阶当中没有下面哪两个音（）
A.4、7 B.1、3 C.2、5
参考答案
填空题
1.1（do）；五声宫
2.江苏；2/4
选择题
3.B
4.A
【板书设计】
《小小鲤鱼粉红鳃》
江苏民歌
拍号：2/4 情绪：轻快、活泼
曲式：一段体（四个乐句）
节奏重点：附点节奏、八分音符
调式：结束音1 ——五声宫调式
表现形式：演唱 + 律动 + 打击乐伴奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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