资源简介

(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第5单元
音乐的色彩
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受乐曲庄重、欢快、热烈的情绪；分辨4/4拍进行曲、2/4拍舞曲节拍特点；辨别大调明亮、小调柔和的音色差异，体会双主题叠置带来的音乐效果
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律；运用肢体踏步、舞蹈律动、画旋律线等方式区分两个主题；跟随音乐做出力度、情绪变化的表现
(三)创意实践
为两个主题设计不同律动动作；尝试用打击乐器为主题伴奏；发挥想象描绘乐曲舞蹈狂欢画面
(四)文化理解
了解作曲家比才、《阿莱城姑娘》创作背景；知晓法朗多尔是法国民间舞蹈；感受西洋管弦乐魅力，理解民间舞蹈音乐在交响作品中的运用
核心素养目标
新课导入
同学们，之前我们学习音乐知识，大调与小调音响色彩有什么区别？
很多舞曲音乐经常会使用小调，大家想象民间集体舞蹈场面，音乐一般是什么感觉？
法国有一种古老民间舞蹈叫做法朗多尔，作曲家比才把它写进管弦乐曲，今天我们赏析《法朗多尔舞曲》。大家猜想乐曲里面会出现几种不同风格的音乐？
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整听完乐曲，整首乐曲情绪是一成不变的吗？总体可以感受到哪两种情绪？
不是一成不变；有庄重宏伟的段落，还有欢快跳跃、热烈狂欢的段落。
2.乐曲旋律线条有什么特点？你听到稳定行进和跳跃舞蹈两种感觉了吗？
一部分旋律沉稳，一部分旋律跳跃感很强。
3.乐曲最后的高潮部分气氛怎么样？
所有乐器合奏，热闹、辉煌，气氛达到顶点。
乐曲背景讲解
1.《法朗多尔舞曲》的作曲家是谁？选自哪一部作品？
法国作曲家比才，选自《阿莱城姑娘第二组曲》。
2.“法朗多尔”是什么？
法国南部普罗旺斯的民间集体舞蹈。
3.这首乐曲包含两个主题，分别是什么？
进行曲主题、法朗多尔舞曲主题。
再次聆听，跟随音乐律动，划分曲式结构
1.大家仔细聆听，最先出现的是什么主题？
进行曲主题。
2.之后出现和进行曲风格不一样的音乐，是什么主题？
法朗多尔舞曲主题。
3.乐曲结尾发生了奇妙变化，两个主题是先后演奏还是同时演奏？
同时演奏，叠加在一起，形成热烈高潮。
我们梳理结构：进行曲A—舞曲B—A+B叠置高潮。
（五）分段聆听赏析
A段：进行曲主题（大调）
1.进行曲主题是什么拍号？速度、力度怎么样？
4/4拍，速度稳健，力度较强，气势庄重。
2.它属于大调还是小调？听觉色彩怎么样？
大调，音色明亮昂扬。
3.乐队哪些乐器演奏主旋律？音色有什么特点？
弦乐、木管、圆号齐奏，音色浑厚饱满。
我们选用踏步肢体表现，跟着音乐踏步感受进行曲行进感。
B段：法朗多尔舞曲主题（小调）
1.舞曲主题拍号变成什么？和进行曲对比，旋律有什么特点？
2/4拍，旋律短促跳跃，充满舞蹈动感。
2.这个主题属于大调还是小调？听觉色彩如何？
小调，音色柔和轻快。
3.乐器演奏音色变得轻巧还是厚重？
乐器演奏更加轻巧灵动。
我们采用哼唱旋律+舞蹈小跳律动表现舞曲主题。
3.乐曲高潮段落：双主题叠置 A+B
1.这一段你能同时听到几个旋律？
两个旋律同时响起。
2.哪两个主题叠加在一起？
庄重的进行曲主题和欢快舞曲主题同时演奏。
3.乐队力度发生什么变化？营造出什么样画面？
力度变强，全部乐器合奏，仿佛盛大舞蹈狂欢场面。
综合表现：一边踏步，一边加入跳跃动作，感受双重旋律。
（六）完整复听，综合表现全曲
1.我们全程跟随音乐表现，谁来说说不同段落我们分别采用什么表现方式？
进行曲踏步；舞曲小跳哼唱；高潮段落踏步加跳跃结合。
2.大家聆听时思考，作曲家把两个主题最后叠加在一起有什么艺术效果？
庄重和欢快融合，气氛推向顶点，场面更加热闹辉煌。
完整聆听并完成综合肢体展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们之前学习《快乐的农夫》《乡间的小路》，结合今天乐曲，谁总结大小调听觉区别？
大调明亮昂扬；小调柔和抒情、轻快。
2.民间舞蹈音乐常常被作曲家写进交响乐作品，这样有什么好处？
融合民间文化，音乐更加生动富有生活气息。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《法朗多尔舞曲》作曲家是法国的（________），选自《阿莱城姑娘第二组曲》。
2.法朗多尔是法国南部的民间（________）。
（二）选择题
1.本曲进行曲主题属于（），舞曲主题属于（）
A.大调、小调 B.小调、大调
2.乐曲高潮部分采用了哪种创作手法（）
A.单一主题重复 B.双主题叠置同时演奏
参考答案
填空：1.比才；2.舞蹈
选择：1.A；2.B
课堂总结
《法朗多尔舞曲》
作曲：【法】比才《阿莱城姑娘第二组曲》
法朗多尔：法国民间集体舞蹈
乐曲结构
A 进行曲主题｜4/4拍｜大调｜明亮庄重｜肢体踏步
B 法朗多尔舞曲｜2/4拍｜小调｜轻快跳跃｜哼唱+小跳
高潮：A+B 双主题叠置｜热烈辉煌
乐理：大调明亮；小调柔和
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第5单元
音乐的色彩
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受乐曲庄重、欢快、热烈的情绪；分辨4/4拍进行曲、2/4拍舞曲节拍特点；辨别大调明亮、
小调柔和的音色差异，体会双主题叠置带来的音乐效果
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律；运用肢体踏步、舞蹈律动、画旋律线等方式区分两个主题；跟随音乐
做出力度、情绪变化的表现
(三)创意实践
为两个主题设计不同律动动作；尝试用打击乐器为主题伴奏；发挥想象描绘乐曲舞蹈狂欢画面
(四)文化理解
了解作曲家比才、《阿莱城姑娘》创作背景；知晓法朗多尔是法国民间舞蹈；感受西洋管弦乐
魅力，理解民间舞蹈音乐在交响作品中的运用
新课导入
同学们，之前我们学习音乐知识，大调与小调音响色彩有什么区别？
很多舞曲音乐经常会使用小调，
大家想象民间集体舞蹈场面，
音乐一般是什么感觉？
法国有一种古老民间舞蹈叫做法朗多尔，作曲家比才把它写进管弦乐曲，今天我
们赏析《法朗多尔舞曲》。大家猜想乐曲里面会出现几种不同风格的音乐？
新知讲解
初听全曲，整体感知音乐要素
1.完整听完乐曲，整首乐曲情绪是一成不变的吗？总体可以感受到哪两种情绪？
不是 一 成不变；有 庄 重 宏伟的段落，还有 欢快跳跃、热烈狂欢的段落。
2.乐曲旋律线条有什么特点？你听到稳定行进和跳跃舞蹈两种感觉了吗？
一 部分旋律沉稳，一 部分旋律跳跃感很强。
3.乐曲最后的高潮部分气氛怎么样？
所有 乐器 合奏，热闹、辉煌，气氛达到顶点。
乐曲背景讲解
1.《法朗多尔舞曲》的作曲家是谁？选自哪一
部作品？
法国作曲家比才，选自《阿莱城姑娘第二组
曲》。
2.“法朗多尔”是什么？
法国南部普罗旺斯的民间集体舞蹈。
3.这首乐曲包含两个主题，分别是什么？
进行曲主题、法朗多尔舞曲主题。
再次聆听，跟随音乐律动，划分曲式结构
1.大家仔细聆听，最先出现的是什么主题？
进行曲主题。
2.之后出现和进行曲风格不一样的音乐，是什么主题？
法朗多尔舞曲主题。
3.乐曲结尾发生了奇妙变化，两个主题是先后演奏还是同时演奏？
同时演奏，叠加在一起，形成热烈高潮。
我们梳理结构：进行曲A—舞曲B—A+B叠置高潮。
（五）分段聆听赏析
A段：进行曲主题（大调）
1.进行曲主题是什么拍号？速度、力度怎么样？
4/4拍，速度稳健，力 度较强，气势庄 重 。
2.它属于大调还是小调？听觉色彩怎么样？
大 调，音 色 明亮 昂扬。
3.乐队哪些乐器演奏主旋律？音色有什么特点？
弦乐、木管、圆号 齐 奏，音 色 浑厚饱满。
我们选用 踏步肢体表现，跟着 音 乐踏步感受进行曲行进感。
B段：法朗多尔舞曲主题（小调）
1.舞曲主题拍号变成什么？和进行曲对比，旋律有
什么特点？
2/4拍，旋律短促跳跃，充满舞蹈动感。
2.这个主题属于大调还是小调？听觉色彩如何？
小调，音 色 柔 和轻快。
3.乐器演奏音色变得轻巧还是厚重？
乐器 演奏 更 加轻巧灵 动。
我们采 用 哼唱旋律+舞蹈小跳律动表现舞曲 主 题。
3.乐曲高潮段落：双主题叠置 A+B
1.这一段你能同时听到几个旋律？
两个旋律同时响起。
2.哪两个主题叠加在一起？
庄 重 的进行曲 主 题和欢快舞曲 主 题同时演奏。
3.乐队力度发生什么变化？营造出什么样画面？
力 度 变强，全部乐器 合奏，仿佛盛大 舞蹈狂欢场面。
综合表现：一 边踏步，一 边加入跳跃动作，感受双重 旋律。
（六）完整复听，综合表现全曲
1.我们全程跟随音乐表现，谁来说说不同段落
我们分别采用什么表现方式？
进行曲踏步；舞曲小跳哼唱；高潮段落踏步加
跳跃结合。
2.大家聆听时思考，作曲家把两个主题最后叠
加在一起有什么艺术效果？
庄 重 和欢快融合，气氛推向顶点，场面更 加热
闹辉煌。
完整聆听并 完成综合肢体展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.我们之前学习《快乐的农夫》《乡间的小路》，结合
今天乐曲，谁总结大小调听觉区别？
大调明亮昂扬；小调柔和抒情、轻快。
2.民间舞蹈音乐常常被作曲家写进交响乐作品，这样有
什么好处？
融合民间文化，音乐更加生动富有生活气息。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《法朗多尔舞曲》作曲家是法国的（________），选自《阿莱城姑娘第二组曲》。
2.法朗多尔是法国南部的民间（________）。
（二）选择题
1.本曲进行曲主题属于（），舞曲主题属于（）
A.大调、小调 B.小调、大调
2.乐曲高潮部分采用了哪种创作手法（）
A.单一主题重复 B.双主题叠置同时演奏
参考答案
填空：1.比才；2.舞蹈
选择：1.A；2.B
课堂总结
《法朗多尔舞曲》
作曲：【法】比才《阿莱城姑娘第二组曲》
法朗多尔：法国民间集体舞蹈
乐曲结构
A 进行曲主题｜4/4拍｜大调｜明亮庄重｜肢体踏步
B 法朗多尔舞曲｜2/4拍｜小调｜轻快跳跃｜哼唱+小跳
高潮：A+B 双主题叠置｜热烈辉煌
乐理：大调明亮；小调柔和
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版六年级上册第5单元《音乐的色彩》第4课时《法朗多尔舞曲》。
【教材分析】
《法朗多尔舞曲》是花城版六年级上册第5单元《音乐的色彩》第4课时赏析课。《法朗多尔舞曲》选自法国作曲家比才管弦乐组曲《阿莱城姑娘第二组曲》。法朗多尔原本是法国南部普罗旺斯民间集体舞蹈，乐曲由进行曲主题与法朗多尔舞曲主题两个核心主题交替构成。乐曲开篇是气势庄重的进行曲；随后轻快活泼的法朗多尔舞曲进入；最后两个主题叠加齐奏，推向乐曲高潮。本课结合大小调知识，进行曲为大调，舞曲主题为小调，借助听觉对比，巩固大调明亮、小调柔和的音乐色彩知识点。
乐曲为复三部曲式（双重主题交替叠置）
A（进行曲主题，大调）：4/4拍，庄重昂扬，管弦乐队齐奏，气势宏伟；B（法朗多尔舞曲主题，小调）：2/4拍，轻快跳跃，旋律活泼，具有舞蹈动感；A+B再现与叠置：进行曲主题与舞曲主题同时演奏，双主题重合，气氛热烈推向全曲高潮。
【学情分析】
六年级学生已经初步学习大小调知识，能够区分大调明亮、小调柔和的听觉色彩；可以识别2/4、4/4常见节拍，具备基础乐曲聆听与旋律模唱能力。学生对管弦乐队乐器音色有简单了解，但不容易区分乐曲中两个交替主题，对双主题叠置的复调效果感知较为困难。该年龄段学生好动，喜爱律动、肢体表演。本课依托一问一答引导反复聆听对比，用律动区分两大主题，通过听觉练习巩固大小调知识点，由浅入深化解复调叠置这一学习难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲庄重、欢快、热烈的情绪；分辨4/4拍进行曲、2/4拍舞曲节拍特点；辨别大调明亮、小调柔和的音色差异，体会双主题叠置带来的音乐效果。
(二)艺术表现
能够哼唱两个主题旋律；运用肢体踏步、舞蹈律动、画旋律线等方式区分两个主题；跟随音乐做出力度、情绪变化的表现。
(三)创意实践
为两个主题设计不同律动动作；尝试用打击乐器为主题伴奏；发挥想象描绘乐曲舞蹈狂欢画面。
（四）文化理解
了解作曲家比才、《阿莱城姑娘》创作背景；知晓法朗多尔是法国民间舞蹈；感受西洋管弦乐魅力，理解民间舞蹈音乐在交响作品中的运用。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别进行曲主题（大调、4/4拍，庄重）与法朗多尔舞曲主题（小调、2/4拍，欢快），哼唱两个主题旋律。
2.感受两个主题情绪、节拍、调式、音色对比，能用肢体律动表现不同音乐主题。
(二)教学难点
1.聆听分辨乐曲高潮段落双主题同时叠置演奏的音响效果。
2.通过听觉准确区分大调、小调音乐色彩，并结合乐曲主题加以判断。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，之前我们学习音乐知识，大调与小调音响色彩有什么区别？
生：大调色彩明亮，小调色彩柔和。
师：很多舞曲音乐经常会使用小调，大家想象民间集体舞蹈场面，音乐一般是什么感觉？
生：欢快、跳跃，富有动感。
师：法国有一种古老民间舞蹈叫做法朗多尔，作曲家比才把它写进管弦乐曲，今天我们赏析《法朗多尔舞曲》。大家猜想乐曲里面会出现几种不同风格的音乐？
生：可能有庄重段落，也有欢快舞蹈段落。
书写板书（《法朗多尔舞曲》）
【设计意图：复习上节课大小调知识，搭建新旧知识桥梁；借助民间舞蹈情境引发学生想象，自然引出课题。连续设问激发学生好奇心，提前建立“庄重、欢快两种音乐风格”的心理预期，为本课聆听对比两个主题做好知识铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
初听全曲，整体感知音乐要素
播放完整《法朗多尔舞曲》音频
师：完整听完乐曲，整首乐曲情绪是一成不变的吗？总体可以感受到哪两种情绪？
生：不是一成不变；有庄重宏伟的段落，还有欢快跳跃、热烈狂欢的段落。
师：乐曲旋律线条有什么特点？你听到稳定行进和跳跃舞蹈两种感觉了吗？
生：一部分旋律沉稳，一部分旋律跳跃感很强。
师：乐曲最后的高潮部分气氛怎么样？
生：所有乐器合奏，热闹、辉煌，气氛达到顶点。
【设计意图：初次完整聆听，不拆分细节，引导学生宏观捕捉情绪变化。通过问答让学生自主发现乐曲存在两种截然不同的音乐素材，建立双主题初步印象，感知乐曲高潮热烈辉煌的音响。整体聆听形成完整印象，为分段细致赏析打下基础。】
乐曲背景讲解
师：《法朗多尔舞曲》的作曲家是谁？选自哪一部作品？
生：法国作曲家比才，选自《阿莱城姑娘第二组曲》。
师：“法朗多尔”是什么？
生：法国南部普罗旺斯的民间集体舞蹈。
师：这首乐曲包含两个主题，分别是什么？
生：进行曲主题、法朗多尔舞曲主题。
【设计意图：问答形式梳理作品创作背景，明确乐曲两个核心主题名称，让学生知晓民间舞蹈音乐素材如何融入管弦乐作品。学生了解文化背景之后，更容易理解音乐风格差异，在后续分段聆听时快速对应音乐形象。】
再次聆听，跟随音乐律动，划分曲式结构
再次播放全曲，学生跟随音乐律动
师：大家仔细聆听，最先出现的是什么主题？
生：进行曲主题。
师：之后出现和进行曲风格不一样的音乐，是什么主题？
生：法朗多尔舞曲主题。
师：乐曲结尾发生了奇妙变化，两个主题是先后演奏还是同时演奏？
生：同时演奏，叠加在一起，形成热烈高潮。
师：我们梳理结构：进行曲A—舞曲B—A+B叠置高潮。
【设计意图：配合律动二次聆听，依靠听觉划分乐曲结构。设问引导学生捕捉主题出现顺序，重点关注结尾双主题叠置现象，点出本课难点。清晰梳理乐曲框架，为接下来分段精细赏析建立清晰脉络。】
（五）分段聆听赏析
1.A段：进行曲主题（大调）
播放进行曲片段
师：进行曲主题是什么拍号？速度、力度怎么样？
生：4/4拍，速度稳健，力度较强，气势庄重。
师：它属于大调还是小调？听觉色彩怎么样？
生：大调，音色明亮昂扬。
师：乐队哪些乐器演奏主旋律？音色有什么特点？
生：弦乐、木管、圆号齐奏，音色浑厚饱满。
师：我们选用踏步肢体表现，跟着音乐踏步感受进行曲行进感。
【设计意图：围绕节拍、速度力度、调式、乐器音色展开提问，落实教学重点。肢体踏步直观感受4/4拍进行曲稳定律动；巩固大调明亮听觉特点。把抽象乐理和音乐聆听结合，让学生具象感受进行曲庄重宏伟的音乐形象。】
2.B段：法朗多尔舞曲主题（小调）
播放舞曲主题片段
师：舞曲主题拍号变成什么？和进行曲对比，旋律有什么特点？
生：2/4拍，旋律短促跳跃，充满舞蹈动感。
师：这个主题属于大调还是小调？听觉色彩如何？
生：小调，音色柔和轻快。
师：乐器演奏音色变得轻巧还是厚重？
生：乐器演奏更加轻巧灵动。
师：我们采用哼唱旋律+舞蹈小跳律动表现舞曲主题。
【设计意图：通过问答对比进行曲主题，强化学生对两个主题节拍、调式、情绪差异的记忆。哼唱旋律加深主题印象，小跳律动贴合舞曲跳跃的特点。再次巩固小调柔和的听觉特征，借助听觉对比区分大小调，突破乐理学习难点。】
3.乐曲高潮段落：双主题叠置 A+B
播放高潮片段
师：这一段你能同时听到几个旋律？
生：两个旋律同时响起。
师：哪两个主题叠加在一起？
生：庄重的进行曲主题和欢快舞曲主题同时演奏。
师：乐队力度发生什么变化？营造出什么样画面？
生：力度变强，全部乐器合奏，仿佛盛大舞蹈狂欢场面。
师：综合表现：一边踏步，一边加入跳跃动作，感受双重旋律。
【设计意图：直击本课难点“双主题叠置”，设问引导学生努力分辨两条同时进行的旋律。综合律动调动感官，帮助学生感受复调叠置带来热烈辉煌的效果，想象狂欢舞蹈场景。提升学生多声部音乐听觉分辨能力。】
（六）完整复听，综合表现全曲
完整播放整首乐曲
师：我们全程跟随音乐表现，谁来说说不同段落我们分别采用什么表现方式？
生：进行曲踏步；舞曲小跳哼唱；高潮段落踏步加跳跃结合。
师：大家聆听时思考，作曲家把两个主题最后叠加在一起有什么艺术效果？
生：庄重和欢快融合，气氛推向顶点，场面更加热闹辉煌。
完整聆听并完成综合肢体展示。
【设计意图：整合分段学习成果，综合运用多种表现手段。完整复听帮助学生建立连贯完整音乐体验，串联全部知识点。设问引导学生思考作曲家创作手法的艺术作用，提升音乐赏析思维，巩固两个主题风格、调式、节拍所有知识点。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们之前学习《快乐的农夫》《乡间的小路》，结合今天乐曲，谁总结大小调听觉区别？
生：大调明亮昂扬；小调柔和抒情、轻快。
师：民间舞蹈音乐常常被作曲家写进交响乐作品，这样有什么好处？
生：融合民间文化，音乐更加生动富有生活气息。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展环节串联本课与前两课乐理知识，横向对比三首作品结束音、调式特点，巩固大小调核心知识点。由乐曲延伸西方民间舞蹈文化，落实文化理解素养，拓宽学生西洋管弦乐音乐视野。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以一问一答贯穿赏析全过程，遵循初听感知—背景了解—分段聆听—综合表现—拓展总结的赏析课流程。大部分学生能够区分进行曲、舞曲两大主题，掌握大小调听觉色彩差异，能用律动表现音乐情绪。本节课难点在于双主题叠置段落，不少学生只能听到一条旋律，分辨两个同时进行旋律较为吃力。后续教学可以单独播放两条旋律，先分开熟悉再合起来聆听。同时可以增加更多大小调音频对比素材，持续强化听觉训练。多给学生表达聆听感受机会，进一步培养学生多声部音乐听觉与音乐审美能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《法朗多尔舞曲》作曲家是法国的（________），选自《阿莱城姑娘第二组曲》。
2.法朗多尔是法国南部的民间（________）。
（二）选择题
1.本曲进行曲主题属于（），舞曲主题属于（）
A.大调、小调 B.小调、大调
2.乐曲高潮部分采用了哪种创作手法（）
A.单一主题重复 B.双主题叠置同时演奏
参考答案
填空：1.比才；2.舞蹈
选择：1.A；2.B
【板书设计】
《法朗多尔舞曲》
作曲：【法】比才 《阿莱城姑娘第二组曲》
法朗多尔：法国民间集体舞蹈
乐曲结构
A 进行曲主题｜4/4拍｜大调｜明亮庄重｜肢体踏步
B 法朗多尔舞曲｜2/4拍｜小调｜轻快跳跃｜哼唱+小跳
高潮：A+B 双主题叠置｜热烈辉煌
乐理：大调明亮；小调柔和
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑