资源简介

(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
多彩的乡音
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受湖南民歌婉转甜美的风格，辨析2/4拍强弱规律，体会歌曲亲切、歌颂赞美的情绪
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《浏阳河》，准确演唱附点、切分节奏，把握乐句气息连贯，做到强弱处理得当
(三)创意实践
为歌曲设计简单律动、打击乐器伴奏，尝试乐句情绪处理创编，合作演绎歌曲
(四)文化理解
了解湖南民歌特点，知晓《浏阳河》背后乡土红色文化，理解民歌和人民生活、地域文化之间的联系
核心素养目标
新课导入
大家听过湖南的民歌吗？谁能说出你知道的湖南风景？
有一条美丽河流在湖南东部，名字叫浏阳河，大家想听听歌唱这条河的民歌吗？
今天我们一同学习湖南民歌《浏阳河》。
新知讲解
1.初听歌曲，感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲，听完说一说歌曲整体是什么情绪？
亲切、抒情，带有赞美之情。
2.这首歌曲是几拍子？速度怎么样？
2/4拍，中速，速度舒缓。
3.歌曲描绘了什么样的画面？旋律给你什么感受？
描绘浏阳河景色，旋律婉转优美，起伏柔和。
歌曲背景讲解
1.刚刚我们听到这是一首湖南民歌，大家思考民歌一般来源于哪里？
老百姓日常劳动生活。
2.《浏阳河》表达湖湘人民怎样的情感？
热爱家乡，歌颂幸福生活。
小结：补充作品创作背景，介绍浏阳河地理位置、歌曲文化意义。
复听乐曲，判断曲式结构
1.再次聆听音乐，请同学们跟着音乐轻轻拍手打2/4拍节奏。
2.大家听听歌曲乐句是怎样安排的，歌曲属于几段体？
只有一个完整乐段，一段体。
3.歌曲结束音落在哪一个音？
落在sol（5），五声徵调式。
跟琴分乐段、分句教唱
歌曲旋律优美流畅，具有浓郁的湖南花鼓戏的韵味，曲调宛如清澈河水，给人以宁静美好的感觉。
歌曲由五个乐句组成，下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐句
注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第二乐句
注意附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第三乐句
注意切分节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第四乐句
注意附点节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第五乐句
注意附点节奏、空拍、速度的演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟琴整体演唱
创意实践：律动、乐器伴奏创编
1.我们可以用什么肢体动作表现流淌的浏阳河？
双手波浪摆动模拟河水流动。
2.铃鼓、沙锤适合在强拍还是弱拍伴奏2/4拍歌曲？
铃鼓打强拍，沙锤持续轻柔伴奏。
活动安排：一部分同学歌唱，一部分律动，一部分打击乐伴奏，小组合作展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.湖南除了《浏阳河》，大家还知道哪些地方民歌？
2.南方民歌和北方民歌旋律风格一般有什么区别？
我国各地民歌风格依托地域文化，民歌是珍贵民族音乐财富。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《浏阳河》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《浏阳河》拍号为（），是（）地区经典民歌。
（二）选择题
1.《浏阳河》曲式结构属于（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.弱 强
参考答案
填空：1.5（sol）、五声徵；2.2/4、湖南
选择：1.B；2.A
课堂总结
《浏阳河》
湖南民歌唐璧光改编
拍号：2/4拍 中速 亲切、歌颂
调式：五声徵调式结束音：5（sol）
结构：一段体
演唱要点：气息连贯、柔和抒情
节奏难点：附点节奏、切分节奏
创意表现：律动+打击乐伴奏

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第4单元
多彩的乡音
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受湖南民歌婉转甜美的风格，辨析2/4拍强弱规律，体会歌曲亲切、歌颂赞美的情绪
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《浏阳河》，准确演唱附点、切分节奏，把握乐句气息连贯，做到强
弱处理得当
(三)创意实践
为歌曲设计简单律动、打击乐器伴奏，尝试乐句情绪处理创编，合作演绎歌曲
(四)文化理解
了解湖南民歌特点，知晓《浏阳河》背后乡土红色文化，理解民歌和人民生活、地域文化之间的联
系
新课导入
大 家听过湖南的民歌吗？谁能说出 你知道的湖南
风景 ？
有 一 条美 丽河流在湖南东部，
名 字 叫浏阳河，大 家想听听
歌唱这条河的民歌吗？
今天我们一同学习湖南民歌《浏阳河》。
新知讲解
1.初听歌曲，感知音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲，听完说一说歌曲整体是什么情绪？
亲切、抒情，带 有 赞美 之情。
2.这首歌曲是几拍子？速度怎么样？
2/4拍，中 速，速度舒缓。
3.歌曲描绘了什么样的画面？旋律给你什么感受？
描绘浏阳河景 色 ，旋律婉转优美 ，起伏柔 和。
歌曲背景讲解
1.刚刚我们听到这是一首湖南民歌，大家思考民歌一般来源于哪
里？
老 百 姓日 常 劳动生 活。
2.《浏阳河》表达湖湘人民怎样的情感？
热爱家乡 ，歌颂幸 福生 活。
小结：补充作品创作背 景 ，介绍浏阳河地理位置 、歌曲 文 化意义 。
复听乐曲，判断曲式结构
1.再次聆听音乐，请同学们跟着音乐轻
轻拍手打2/4拍节奏。
2.大家听听歌曲乐句是怎样安排的，歌
曲属于几段体？
只有 一 个完整乐段，一 段体。
3.歌曲结束音落在哪一个音？
落在sol（5），五 声 徵调式。
跟琴分乐段、分句教唱
歌曲旋律优美 流畅，具 有 浓郁的湖南花
鼓戏的韵味，曲调宛如清澈河水，给人
以宁静美 好的感觉。
歌曲由五个乐句组成，下面我们跟琴来
学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第
一乐句
注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，
请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第二乐句
注意附点节奏的演唱，请再次
跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第三乐句
注意切分节奏、空拍的演唱，
请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第四乐句
注意附点节奏、空拍的演唱，
请再次跟琴演唱
下面我们跟琴来学唱第五乐句
注意附点节奏、空拍、速度的
演唱，请再次跟琴演唱
下面请同学们跟琴整体演唱
创意实践：律动、乐器伴奏创编
1.我们可以用什么肢体动作表现流淌的浏阳河？
双手波浪摆动模拟河水流动。
2.铃鼓、沙锤适合在强拍还是弱拍伴奏2/4拍歌曲？
铃鼓打强拍，沙锤持续轻柔 伴奏 。
活动安排：一 部分同学歌唱，一 部分律动，一 部分打击乐
伴奏，小组合作展示。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.湖南除了《浏阳河》，大家还知道哪些地方民
歌？
2.南方民歌和北方民歌旋律风格一般有什么区别？
我国各地民歌风格依托地域文化，民歌是珍贵民
族音乐财富。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《浏阳河》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《浏阳河》拍号为（），是（）地区经典民歌。
（二）选择题
1.《浏阳河》曲式结构属于（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.弱 强
参考答案
填空：1.5（sol）、五声徵；2.2/4、湖南
选择：1.B；2.A
课堂总结
《浏阳河》
湖南民歌唐璧光改编
拍号：2/4拍 中速 亲切、歌颂
调式：五声徵调式结束音：5（sol）
结构：一段体
演唱要点：气息连贯、柔和抒情
节奏难点：附点节奏、切分节奏
创意表现：律动+打击乐伴奏
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第4课时《浏阳河》。
【教材分析】
《浏阳河》是花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第2课时唱歌课。《浏阳河》是湖南经典民歌，由唐璧光改编。歌曲源自湖南民间曲调，最初表达家乡人民对毛主席、对新生活的热爱。浏阳河位于湖南，这首歌曲流传数十年，旋律优美婉转，将湖湘人民淳朴真挚的情感融入旋律，是湖南民歌代表性作品。歌曲描绘浏阳河秀美风光，讲述家乡发展，承载红色文化与乡土民歌文化。
歌曲为一段体（单乐段），由多个乐句构成，五声徵调式。2/4拍，旋律线条起伏流畅，多用切分、附点节奏；末尾乐句反复延伸，终止音落在5（sol）。旋律朗朗上口，乐句对仗工整，抒情性强。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别常见节拍、简单音乐记号，拥有一定歌曲演唱经验。学生接触过部分民族歌曲，但对湖南地方民歌风格较为陌生。该年龄段学生表现力较强，乐于参与律动、小组合作活动，但对长乐句气息控制、复杂节奏把握存在不足。同时学生对民歌背后地域文化、历史背景了解较少。教学中利用问答聆听、分句教唱降低学习难度，借助律动、乐器调动积极性，在歌唱实践中渗透地域民歌与红色文化，提升学生民族音乐认同感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受湖南民歌婉转甜美的风格，辨析2/4拍强弱规律，体会歌曲亲切、歌颂赞美的情绪。
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《浏阳河》，准确演唱附点、切分节奏，把握乐句气息连贯，做到强弱处理得当。
(三)创意实践
为歌曲设计简单律动、打击乐器伴奏，尝试乐句情绪处理创编，合作演绎歌曲。
（四）文化理解
了解湖南民歌特点，知晓《浏阳河》背后乡土红色文化，理解民歌和人民生活、地域文化之间的联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受湖南民歌韵味，完整、富有感情演唱歌曲，把握2/4拍强弱律动。
2.分辨歌曲一段体曲式结构，准确演唱附点、切分节奏。
(二)教学难点
1.长乐句演唱时保持气息连贯，把握旋律线条起伏，做到声音圆润抒情。
2.演唱中体会歌曲赞美、深情的情绪，唱出湖南民歌独有的润腔韵味。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家听过湖南的民歌吗？谁能说出你知道的湖南风景？
生：橘子洲、张家界、洞庭湖……
师：有一条美丽河流在湖南东部，名字叫浏阳河，大家想听听歌唱这条河的民歌吗？
生：想！
师：今天我们一同学习湖南民歌《浏阳河》。
书写板书（《浏阳河》）
【设计意图：以问答形式联系学生生活见闻，引出地域、河流名称，自然导入课题。激发学生好奇心，初步建立地域风景和音乐之间的联系，让学生快速进入课堂情境，为本课感受湖南乡土民歌风格做好铺垫，唤起学生对民族音乐学习兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
1.初听歌曲，感知音乐要素
师：请大家安静聆听歌曲，听完说一说歌曲整体是什么情绪？
生：亲切、抒情，带有赞美之情。
师：这首歌曲是几拍子？速度怎么样？
生：2/4拍，中速，速度舒缓。
师：歌曲描绘了什么样的画面？旋律给你什么感受？
生：描绘浏阳河景色，旋律婉转优美，起伏柔和。
【设计意图：初次完整聆听，借助层层问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律特点。培养学生音乐听觉感知能力，建立完整音乐印象，不急于教唱，先建立听觉审美，落实审美感知素养。】
2.歌曲背景讲解
师：刚刚我们听到这是一首湖南民歌，大家思考民歌一般来源于哪里？
生：老百姓日常劳动生活。
师：《浏阳河》表达湖湘人民怎样的情感？
生：热爱家乡，歌颂幸福生活。
师小结：补充作品创作背景，介绍浏阳河地理位置、歌曲文化意义。
【设计意图：问答引导学生主动思考民歌来源，结合背景帮助学生读懂歌曲情感内核，把音乐和地域文化、历史相结合，落实文化理解素养，让学生明白歌声中蕴含的乡土情怀。】
3.复听乐曲，判断曲式结构
师：再次聆听音乐，请同学们跟着音乐轻轻拍手打2/4拍节奏。
生：跟随音乐拍手律动。
师：大家听听歌曲乐句是怎样安排的，歌曲属于几段体？
生：只有一个完整乐段，一段体。
师：歌曲结束音落在哪一个音？（再次播放结尾）
生：落在sol（5），五声徵调式。
【设计意图：边聆听边律动巩固节拍感，通过问答引导学生自主划分乐段、识别调式。借助听觉分析曲式，由感性聆听上升理性音乐分析，培养学生音乐逻辑思维。】
4.跟琴分乐段、分句教唱
师：歌曲旋律优美流畅，具有浓郁的湖南花鼓戏的韵味，曲调宛如清澈河水，给人以宁静美好的感觉。歌曲由五个乐句组成，下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐句
生：跟琴学唱
师：注意一字多音、切分节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴来学唱第二乐句
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次跟琴演唱
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴来学唱第三乐句
生：演唱
师：注意切分节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴来学唱第四乐句
生：演唱
师：注意附点节奏、空拍的演唱，请再次跟琴演唱
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴来学唱第五乐句
生：演唱
师：注意附点节奏、空拍、速度的演唱，请再次跟琴演唱
生：学唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面请同学们跟琴整体演唱
生：演唱
【设计意图：分层分句教唱，通过问答让学生主动发现演唱难点。针对节奏、气息、音色问题逐一突破，落实本课重难点，在实践中提升学生艺术表现能力。】
5.完整跟琴演唱全曲
师：完整演唱全曲，大家思考歌曲前后情绪可以有什么变化？
生：前面写景舒展，结尾更加深情、赞颂。
学生完整演唱，师进行强弱、情绪提示。
【设计意图：整合分段学习内容，完整演绎作品。通过问题引导学生进行艺术处理，避免机械唱谱，引导学生有感情歌唱，提升音乐表现力。】
6.创意实践：律动、乐器伴奏创编
师：我们可以用什么肢体动作表现流淌的浏阳河？
生：双手波浪摆动模拟河水流动。
师：铃鼓、沙锤适合在强拍还是弱拍伴奏2/4拍歌曲？
生：铃鼓打强拍，沙锤持续轻柔伴奏。
活动安排：一部分同学歌唱，一部分律动，一部分打击乐伴奏，小组合作展示。
【设计意图：开展创意实践活动，利用问答启发学生自主设计律动与伴奏。调动全体学生参与，丰富音乐表现形式，培养学生合作能力与音乐创编思维，落实创意实践素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：湖南除了《浏阳河》，大家还知道哪些地方民歌？
生：《采槟榔》《洞庭鱼米乡》等。
师：南方民歌和北方民歌旋律风格一般有什么区别？
生：南方旋律婉转细腻，北方开阔高亢。
师总结：我国各地民歌风格依托地域文化，民歌是珍贵民族音乐财富。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：横向拓展民族音乐知识，对比南北民歌，拓宽学生音乐视野。升华课堂主题，引导学生热爱传统民族音乐，深化文化理解。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课借助多次聆听、师生问答层层推进教学，学生基本可以完整演唱歌曲，能够辨别2/4拍律动与一段体结构。课堂律动、乐器创编环节调动了学生积极性。不足之处在于，部分学生对附点、切分节奏掌握不够扎实，长乐句气息控制依旧薄弱；对于湖南民歌独特润腔韵味体会不够深入。后续教学可以增加短句节奏单独练习，多示范民歌演唱韵味。同时可以补充更多音频素材对比欣赏，给予学生更多展示演唱机会，更好引导学生体会地方民歌独特魅力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《浏阳河》最后的结束音是（），这首歌曲属于（）调式。
2.《浏阳河》拍号为（），是（）地区经典民歌。
（二）选择题
1.《浏阳河》曲式结构属于（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.弱 强
参考答案
填空：1.5（sol）、五声徵；2.2/4、湖南
选择：1.B；2.A
【板书设计】
《浏阳河》
湖南民歌 唐璧光改编
拍号：2/4拍 中速 亲切、歌颂
调式：五声徵调式 结束音：5（sol）
结构：一段体
演唱要点：气息连贯、柔和抒情
节奏难点：附点节奏、切分节奏
创意表现：律动+打击乐伴奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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