资源简介

(共30张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
多彩的乡音
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
本课目标
01
新知讲解
03
新课导入
02
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
感受江苏农耕民歌质朴欢快、充满劳动气息的音乐情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知五声音阶民歌旋律特点
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏、滑音韵味；配合律动、打击乐器生动表现劳动场景
(三)创意实践
为歌曲设计插秧律动，尝试简单打击乐器伴奏，创编简短劳动衬词，提升音乐表现力
(四)文化理解
了解江南农耕民歌特点，体会民歌来源于劳动，理解劳动人民乐观质朴的精神，感受传统民间音乐文化价值
核心素养目标
新课导入
同学们，请大家观察PPT里的图片，画面中的人们正在进行什么农活？
大家知道插秧一般在什么时节进行吗？
没清明正是江南春耕的时节。古时候没有机械化农具，农民们在水田插秧劳作时，喜欢哼唱小调缓解疲惫，这类伴随劳动歌唱的歌曲我们称作什么？
今天我们就来学习一首江苏劳动民歌《一粒下土一棵秧》，一起走进江南水田，聆听劳动者的歌声。
《一粒下土一棵秧》
新知讲解
1.初听歌曲，感知音乐要素
1.接下来我们完整聆听歌曲，请大家思考，歌曲整体是什么样的情绪？
欢快、质朴、愉悦，充满劳动气息。
2.那大家听辨歌曲是几拍子？速度如何？
2/4拍，中速。
3.2/4拍强弱规律是？
强、弱。
4.聆听的时候，大家脑海浮现出怎样的画面？旋律线条是平缓还是起伏较大？
水田农民插秧的画面；旋律比较舒缓婉转。
歌曲背景讲解
师：刚刚我们知道这是江苏民歌，大家想一想，这类民歌产生在哪里？
江南水田，农民劳动田间。
师：这首歌曲描写清明春耕插秧农事，歌词里“一粒下土一棵秧”有什么含义？
播种才有收获，赞美劳动。
总结：江南百姓世代农耕，在插秧劳作随口吟唱，曲调贴合方言，一代代口头流传，形成独具特色的江南农耕民歌。
再次聆听，划分曲式结构
1.我们再次聆听音乐，请同学们仔细分辨，歌曲一共可以分成几个乐句？
四个乐句。
2.像这首由若干乐句组成，只有一个乐段的结构，叫什么曲式？
一段体（单乐段）。
3.请大家跟随音乐，一边聆听一边用拍手打2/4拍节奏，感受乐句划分。大家听完说一说四个乐句长短是否均衡？
乐句长短比较规整。
跟琴分乐段、分句教唱
1. 节奏练习
同学们看乐谱，歌曲中出现很多附点节奏，谁能说一说附点节奏演唱要注意什么？
前面音符唱长，后面音符短促，节奏不能抢拍。
老师弹奏附点节奏，大家模仿朗读节奏。
2. 分句教唱
1.我们先来学唱第一乐句，大家演唱感受，乐句结尾音是哪个音？
2.第二乐句出现一字多音，同学们演唱时要注意什么？
3.大家观察全曲最后结束音是哪个音？
完整跟琴演唱整首歌曲
1.经过分句练习，现在完整演唱歌曲，大家思考，演唱劳动民歌应该用怎样的声音？
自然、明亮、朴实，不要刻意夸张。
创意实践：律动、乐器伴奏创编
1.歌曲主题是插秧劳动，大家想一想我们可以设计什么肢体动作表现插秧？
弯腰、伸手插秧、后退移步模仿田间劳作。
2.木鱼、沙锤可以用来伴奏，木鱼适合打强拍还是弱拍？
木鱼击打强拍，沙锤持续烘托劳动氛围。
我们分组，一组演唱、一组律动、一组打击乐器伴奏，合作展示歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
1.我们今天学习江苏农耕民歌，大家回忆，民歌分为哪三类？
劳动号子、山歌、小调。
2.这首属于哪一类？
小调类劳动民歌。
3.除江苏以外，我国很多地区都有农耕民歌，大家能想到其他地方劳动歌曲吗？
《打麦号子》等。
总结：劳动孕育民歌，各地民歌风格依托地域生活各不相同，课后大家可以搜集江南其他民间歌曲欣赏。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《一粒下土一棵秧》最后的结束音是____，这首歌曲属于____调式。
2.《一粒下土一棵秧》是____地区农耕民歌，拍号为____。
（二）选择题
1.《一粒下土一棵秧》乐曲曲式结构为（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 弱 次强 弱
参考答案
填空题1.3（mi）；羽 2.江苏；2/4
选择题1.B 2.A
课堂总结
《一粒下土一棵秧》
江苏民歌
拍号：2/4 速度：中速
情绪：质朴欢快（劳动民歌）
结构：一段体（单乐段）
结束音：3（mi）——羽调式
演唱要点：附点节奏、气息连贯、乡土韵味
创意表现：插秧律动+ 打击乐伴奏
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第3课时《一粒下土一颗秧》。
【教材分析】
《一粒下土一颗秧》是花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第3课时赏析课。《一粒下土一棵秧》是江苏民间民歌，属于农耕题材民歌。歌曲描绘江南水乡春耕插秧的劳动画面，歌词围绕春耕、插秧农事活动，语言质朴通俗，富有乡土生活气息。旧时农民在田间劳作时传唱，抒发劳动者朴实乐观的情感，展现江南农耕民俗文化。
歌曲为一段体（单乐段）结构，由四个乐句构成，2/4拍，C大调。旋律起伏舒缓，多用五声音阶，旋律线条贴近地方口语音调；节奏均分节奏与附点节奏结合，朗朗上口，乐句规整，结束音落在3（mi），属于羽调式。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础识谱能力，能够辨别常见拍号、基本节奏，拥有一定歌曲演唱经验。学生接触过部分汉族民歌，但对江南农耕类地方民歌较为陌生。该年龄段学生思维活跃，乐于参与律动、创编活动，但对于民歌特有的润腔、地方韵味把握不足，容易把民歌唱得平直生硬。同时学生对农耕劳作生活体验较少，难以快速共情歌曲画面。教学中借助图片、视频创设劳动情境，以问答互动引导感受音乐，通过分句教唱突破节奏难点，结合律动加深对民歌劳动内涵的理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受江苏农耕民歌质朴欢快、充满劳动气息的音乐情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知五声音阶民歌旋律特点。
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏、滑音韵味；配合律动、打击乐器生动表现劳动场景。
(三)创意实践
为歌曲设计插秧律动，尝试简单打击乐器伴奏，创编简短劳动衬词，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解江南农耕民歌特点，体会民歌来源于劳动，理解劳动人民乐观质朴的精神，感受传统民间音乐文化价值。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受江苏民歌风格，能够完整、富有感情演唱《一粒下土一棵秧》，把握2/4拍强弱律动。
2.识别一段体曲式结构，体会歌曲劳动欢快的音乐情绪。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲附点节奏、一字多音乐句，唱出江南民歌婉转的韵味。
2.演唱时做到声音自然，把握民歌质朴的乡土风格，避免生硬机械化演唱。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，请大家观察PPT里的图片，画面中的人们正在进行什么农活？
生：插秧、田里劳作。
师：非常好！大家知道插秧一般在什么时节进行吗？
生：春天、清明前后。
师：没错，清明正是江南春耕的时节。古时候没有机械化农具，农民们在水田插秧劳作时，喜欢哼唱小调缓解疲惫，这类伴随劳动歌唱的歌曲我们称作什么？
生：民歌/劳动民歌。
师：今天我们就来学习一首江苏劳动民歌《一粒下土一棵秧》，一起走进江南水田，聆听劳动者的歌声。
书写板书（《一粒下土一棵秧》）
【设计意图：依托农耕图片开展层层问答，联系学生生活认知，引导学生直观感知插秧劳动场景。自然引出劳动民歌概念，建立画面与音乐的联系，激发学习好奇心。为本课农耕民歌主题铺垫情境，让学生明白歌曲来源于田间劳动，顺利导入新课学习。】
二、师生互动，走进音乐
1.初听歌曲，感知音乐要素
师：接下来我们完整聆听歌曲，请大家思考，歌曲整体是什么样的情绪？
生：欢快、质朴、愉悦，充满劳动气息。
师：回答准确。那大家听辨歌曲是几拍子？速度如何？
生：2/4拍，中速。
师：2/4拍强弱规律是？
生：强、弱。
师：聆听的时候，大家脑海浮现出怎样的画面？旋律线条是平缓还是起伏较大？
生：水田农民插秧的画面；旋律比较舒缓婉转。
【设计意图：采用一问一答聆听感知，定向引导学生捕捉情绪、节拍、速度、旋律、音乐意境核心要素。初次聆听不急于学唱，培养学生音乐听觉感知能力，建立完整音乐印象，为后续学唱打好听觉基础。】
2.歌曲背景讲解
师：刚刚我们知道这是江苏民歌，大家想一想，这类民歌产生在哪里？
生：江南水田，农民劳动田间。
师：这首歌曲描写清明春耕插秧农事，歌词里“一粒下土一棵秧”有什么含义？
生：播种才有收获，赞美劳动。
师：总结：江南百姓世代农耕，在插秧劳作随口吟唱，曲调贴合方言，一代代口头流传，形成独具特色的江南农耕民歌。
3.再次聆听，划分曲式结构
师：我们再次聆听音乐，请同学们仔细分辨，歌曲一共可以分成几个乐句？
生：四个乐句。
师：像这首由若干乐句组成，只有一个乐段的结构，叫什么曲式？
生：一段体（单乐段）。
师：请大家跟随音乐，一边聆听一边用拍手打2/4拍节奏，感受乐句划分。大家听完说一说四个乐句长短是否均衡？
生：乐句长短比较规整。
【设计意图：二次聆听聚焦结构与节奏，以问答驱动学生主动分析乐曲结构。通过同步打拍子巩固节拍概念，让学生自主发现一段体特征，变教师灌输知识为学生自主聆听探究。】
4.跟琴分乐段、分句教唱
1. 节奏练习
师：同学们看乐谱，歌曲中出现很多附点节奏，谁能说一说附点节奏演唱要注意什么？
生：前面音符唱长，后面音符短促，节奏不能抢拍。
师：老师弹奏附点节奏，大家模仿朗读节奏。
2. 分句教唱
师：我们先来学唱第一乐句，大家演唱感受，乐句结尾音是哪个音？
生：3（mi）。
师：演唱“杏花那个开来”时，旋律有婉转起伏，大家演唱不要唱得生硬，试着柔和一些。
师：第二乐句出现一字多音，同学们演唱时要注意什么？
生：气息连贯，音高唱准确，不要断开。
师：很好，我们跟随钢琴慢速演唱第二乐句。
师：大家观察全曲最后结束音是哪个音？
生：3（mi）。
师：结束音为3，这首民歌属于羽调式，演唱结尾乐句要收得平稳。
3. 填词完整分句演唱，纠错巩固。
【设计意图：分层分句教唱，借助问答点出节奏难点、一字多音、民歌韵味等演唱要点。及时发现学生音准、节奏问题，针对性纠正。引导学生主动关注乐谱音乐记号，培养学生识谱、独立演唱能力，攻克本课演唱难点。】
5.完整跟琴演唱整首歌曲
师：经过分句练习，现在完整演唱歌曲，大家思考，演唱劳动民歌应该用怎样的声音？
生：自然、明亮、朴实，不要刻意夸张。
师：演唱时脑海想象插秧画面，带着劳动者乐观的情绪演唱，全体起立完整演唱。
学生完整演唱，师生互评。
6.创意实践：律动、乐器伴奏创编
师：歌曲主题是插秧劳动，大家想一想我们可以设计什么肢体动作表现插秧？
生：弯腰、伸手插秧、后退移步模仿田间劳作。
师：木鱼、沙锤可以用来伴奏，木鱼适合打强拍还是弱拍？
生：木鱼击打强拍，沙锤持续烘托劳动氛围。
师：我们分组，一组演唱、一组律动、一组打击乐器伴奏，合作展示歌曲。
【设计意图：通过问答启发学生自主设计律动与伴奏形式，调动学生参与热情。落实创意实践素养，让学生用肢体、乐器多元形式表现音乐，深化对劳动民歌的理解，丰富课堂表现形式。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们今天学习江苏农耕民歌，大家回忆，民歌分为哪三类？
生：劳动号子、山歌、小调。
师：这首属于哪一类？
生：小调类劳动民歌。
师：除江苏以外，我国很多地区都有农耕民歌，大家能想到其他地方劳动歌曲吗？
生：《打麦号子》等。
师：总结：劳动孕育民歌，各地民歌风格依托地域生活各不相同，课后大家可以搜集江南其他民间歌曲欣赏。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：依托本课内容向外拓展民歌分类知识，建立知识体系。拓展地域民歌文化，深化文化理解素养，引导学生课后主动探索民间音乐。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
师：今天我们学习了哪首民歌？
生：《一粒下土一棵秧》。
师：通过本节课学习大家收获了什么？
生：学会演唱歌曲，了解江苏农耕民歌，知道一段体、羽调式相关知识。
教师总结：劳动创造音乐，民间民歌是珍贵传统文化，希望同学们多多欣赏传统民歌。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课依托农耕情境开展问答互动，学生能够较好掌握歌曲旋律，大部分学生可以富有感情完成演唱。课堂律动创编环节学生参与积极性高，有效帮助学生体会劳动音乐氛围。不足之处在于，部分学生附点节奏稳定性不足，江南民歌婉转韵味表现欠缺；同时学生农耕生活经验匮乏，对歌曲情感共情不够深入。后续教学可增加农耕短视频素材，课前铺垫背景。教唱环节可增加分句节奏朗读时长，强化难点练习。还可以增加民歌听辨对比活动，加深学生对地方民歌风格的感知。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《一粒下土一棵秧》最后的结束音是____，这首歌曲属于____调式。
2.《一粒下土一棵秧》是____地区农耕民歌，拍号为____。
（二）选择题
1.《一粒下土一棵秧》乐曲曲式结构为（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 弱 次强 弱
参考答案
填空题
1.3（mi）；羽
2.江苏；2/4
选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《一粒下土一棵秧》
江苏民歌
拍号：2/4 速度：中速
情绪：质朴欢快（劳动民歌）
结构：一段体（单乐段）
结束音：3（mi）——羽调式
演唱要点：附点节奏、气息连贯、乡土韵味
创意表现：插秧律动 + 打击乐伴奏
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第4单元
多彩的乡音
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受江苏农耕民歌质朴欢快、充满劳动气息的音乐情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知五声音阶
民歌旋律特点
(二)艺术表现
能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏、滑音韵味；配合律动、打击乐器生动表现
劳动场景
(三)创意实践
为歌曲设计插秧律动，尝试简单打击乐器伴奏，创编简短劳动衬词，提升音乐表现力
(四)文化理解
了解江南农耕民歌特点，体会民歌来源于劳动，理解劳动人民乐观质朴的精神，感受传统民间
音乐文化价值
新课导入
同学们，请大家观察PPT里的图片，画面中的人们正在进行什么农活？
大家知道插秧一般在什么时节进行吗？
没清明正是江南春耕的时节。古时候没有机
械化农具，农民们在水田插秧劳作时，喜欢
哼唱小调缓解疲惫，这类伴随劳动歌唱的歌
曲我们称作什么？
今天我们就来学习一首江苏劳动民歌《一粒下土一棵秧》，一起走进江南
水田，聆听劳动者的歌声。
《一粒下土一棵秧》
新知讲解
1.初听歌曲，感知音乐要素
1.接下来我们完整聆听歌曲，请大家思考，歌曲
整体是什么样的情绪？
欢快、质朴、愉悦，充满劳动气息。
2.那大家听辨歌曲是几拍子？速度如何？
2/4拍，中速。
3.2/4拍强弱规律是？
强、弱。
4.聆听的时候，大家脑海浮现出怎样的画面？旋
律线条是平缓还是起伏较大？
水田农民插秧的画面；旋律比较舒缓婉转。
歌曲背景讲解
师：刚刚我们知道这是江苏民歌，大家想一想，这
类民歌产生在哪里？
江南水田，农民劳动田间。
师：这首歌曲描写清明春耕插秧农事，歌词里“一
粒下土一棵秧”有什么含义？
播种才有收获，赞美劳动。
总结：江南百姓世代农耕，在插秧劳作随口吟唱，
曲调贴合方言，一代代口头流传，形成独具特色的
江南农耕民歌。
再次聆听，划分曲式结构
1.我们再次聆听音乐，请同学们仔细分辨，
歌曲一共可以分成几个乐句？
四个乐句。
2.像这首由若干乐句组成，只有一个乐段
的结构，叫什么曲式？
一段体（单乐段）。
3.请大家跟随音乐，一边聆听一边用拍手
打2/4拍节奏，感受乐句划分。大家听完
说一说四个乐句长短是否均衡？
乐句长短比较规整。
跟琴分乐段、分句教唱
1. 节奏练习
同学们看乐谱，歌曲中出现很多附点
节奏，谁能说一说附点节奏演唱要注
意什么？
前面音符唱长，后面音符短促，节奏
不能抢拍。
老师弹奏附点节奏，大家模仿朗读节
奏。
2. 分句教唱
1.我们先来 学唱第一 乐句，大 家演唱感受，
乐句 结尾 音 是 哪个音？
2.第二 乐句 出 现一 字 多 音 ，同学们演唱时
要 注意什么？
3.大 家观察全曲最后结束 音 是 哪个音？
完整跟琴演唱整首歌曲
1.经过分句练习，现在完整演唱歌曲，
大家思考，演唱劳动民歌应该用怎样
的声音？
自然、明亮、朴实，不要刻意夸张。
创意实践：律动、乐器伴奏创编
1.歌曲主题是插秧劳动，大家想一想我们
可以设计什么肢体动作表现插秧？
弯腰、伸手插秧、后退移步模仿 田 间劳 作。
2.木鱼、沙锤可以用来伴奏，木鱼适合打
强拍还是弱拍？
木鱼击打强拍，沙锤持续烘托劳动氛围。
我们分组，一 组演唱、一 组律动、一 组打
击乐器 伴奏，合作展示歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方式表现音乐
课堂拓展
1.我们今天学习江苏农耕民歌，大家回忆，民歌
分为哪三类？
劳动号子、山歌、小调。
2.这首属于哪一类？
小调类劳动民歌。
3.除江苏以外，我国很多地区都有农耕民歌，大
家能想到其他地方劳动歌曲吗？
《打麦号子》等。
总结：劳动孕育民歌，各地民歌风格依托地域
生活各不相同，课后大家可以搜集江南其他民
间歌曲欣赏。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《一粒下土一棵秧》最后的结束音是____，这首歌曲属于____调式。
2.《一粒下土一棵秧》是____地区农耕民歌，拍号为____。
（二）选择题
1.《一粒下土一棵秧》乐曲曲式结构为（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
2.2/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 弱 次强 弱
参考答案
填空题1.3（mi）；羽 2.江苏；2/4
选择题1.B 2.A
课堂总结
《一粒下土一棵秧》
江苏民歌
拍号：2/4 速度：中速
情绪：质朴欢快（劳动民歌）
结构：一段体（单乐段）
结束音：3（mi）——羽调式
演唱要点：附点节奏、气息连贯、乡土韵味
创意表现：插秧律动+ 打击乐伴奏
感谢同学们，我们下节课再见!

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