资源简介 (共34张PPT)浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第二单元 数据证明观点数据整理第一课时 · 把数据理清楚主讲教师：×××学校：×××小学数据先理清楚，结论才靠得住！本课导航目录01原始数据长什么样02认识电子表格03制作一张汇总表04把数据理干净05练习与小结小浙提示五件事做完，这一课就学透了。0200本课学习目标第二单元 · 数据证明观点01能说出电子表格软件在整理数据时的作用。02能说出汇总表要有标题、单位和内容选项。03会用“合并居中”让标题显示在表格中间。04知道格式不统一、明显不合理的数据要先处理。小浙提示读一遍目标，心里先有数。030142 张问卷，怎么看出规律情境导入 · 一堆原始数据收上来的原始数据张小雨32 分钟李 明半小时王思远1.5 小时赵一鸣3 个多小时陈 可25分种刘海涛 5 分钟写法不一样分钟、小时、半小时，全都有明显不对出现了 5 分钟这样的数顺序很乱谁先谁后、哪个班，对不上42 张问卷，怎么才能看出规律？小浙提示先看看这堆数据，问题出在哪。0402不整理，就不能用想一想格式不统一32 分 ／ 半小时 ／ 1.5 小时放在一起没法比较数据明显有错出现了 5 分钟这样的值不修掉，平均数就错了顺序很乱谁先谁后、哪个班都对不上要按规则重新排好原始数据不整理，就不能拿来下结论。所以要请一个工具来帮忙——电子表格。小浙提示不整理，就不能用。05第 1 部分认识电子表格整理数据，它有办法。0603电子表格长什么样知识建构开始 插入 公式 视图A1fxABCD12345选项卡功能区名称框行标列标单元格工作区行是行标，列是列标，交叉的地方就是单元格。小浙提示对着屏幕，找一找每个部分。0704为什么用电子表格知识建构好存几千条数据也能装下不用担心纸会丢、会破好算求和、平均数一键完成不用拿着笔一个一个加好改改一个数，结果自动更新不用整张表重算一遍常见的电子表格软件：WPS 表格、Microsoft Excel、Numbers。它替我们做三件事：存得住、算得快、改得动。小浙提示存得住、算得快、改得动。08第 2 部分制作一张汇总表标题、内容选项，一个都不能少。0905第一步：给汇总表起标题知识建构四年级学生周末使用数字设备时间汇总表（分钟）01选中标题要占的单元格02点“合并居中”按钮03输入标题文字标题要写清“什么数据 + 单位”，别人一眼就知道这张表在说什么。有了标题，表格就像有了名字。小浙提示标题要写清“什么数据 + 单位”。1006第二步：确定内容选项知识建构要放哪些列，由“你想说明什么”决定一列一个意思每列只放一种内容如“班级”“人数”单位写清楚写在标题里或列名里比如“平均时间（分钟）”内容要能对上列名和原始数据要能对应不然录数据时就会卡住先想清楚要说明什么，再决定放哪几列。小浙提示先想说明什么，再定放哪几列。1107一张汇总表长什么样看一看四年级学生周末使用数字设备时间汇总表（分钟）班级人数平均时间（分钟）四(1)班4296四(2)班4088四(3)班41104数据来源：本班课堂模拟录入（示例数据）读一读一眼看出：四(3)班用得最多，四(2)班用得最少。汇总表把 123 条记录，变成了 3 行。小浙提示123 条记录，变成 3 行。12第 3 部分把数据理干净不合理的数字，不能留着。1308原始数据里的三种毛病知识建构格式不统一32 分、半小时、1.5 小时统一成分钟再录入明显不合理出现 5 分钟、200 小时核对后修改或删除重复填写同一张问卷录了两遍查出来，删掉一条整理不是改数据，而是让数据更接近真实。拿不准的数字，要回去看原始问卷。小浙提示拿不准的数，回去看原始问卷。1409怎样删掉一整行操作演示01单击行标整行会变成选中状态02右键选“删除”在弹出的菜单里找到删除03检查下面的数据确认没有多删、没有错位删错了不要慌：马上按“撤销”，一般都能恢复回来。删除前先想清楚：这一行为什么不该留。小浙提示删之前想清楚，删错了按撤销。1510比一比：哪张汇总表更合适想一想表一：按姓名一行一行记第 1 位同学 ＿＿ 分钟第 2 位同学 ＿＿ 分钟第 3 位同学 ＿＿ 分钟第 4 位同学 ＿＿ 分钟第 5 位同学 ＿＿ 分钟42 行，密密麻麻，看不出规律表二：按班级汇总四(1)班96 分钟四(2)班88 分钟四(3)班104 分钟3 行，谁多谁少一目了然先想清楚要说明什么，再决定怎么汇总。小浙提示要说明的是“班级之间”，不是“每个人”。1611试一试：让标题显示在中间学生活动在电子表格里，把标题放到 A1，并让它占满 4 列、显示在中间。ABCD四(1)班4296四(2)班4088第一步：选中 A1 到 D1；第二步：点“合并居中”；第三步：输入标题文字。活动时间 6 分钟小浙提示选中、合并、输入，三步就好。1712试一试：找出不合理的数据学生活动下面 5 条记录里，有 2 条明显不合理，请找出来并说明理由。序号姓名周末每天使用时间1张小雨32 分钟2李 明 5 分钟3王思远90 分钟4赵一鸣200 小时5陈 可45 分钟想一想：这两条数据，该怎么处理？活动时间 5 分钟小浙提示先自己找，再和同桌对一对。1813练一练：做一张汇总表学生活动在任务单上，把本班的调查数据做成一张汇总表。01先定标题写明是什么数据、单位是什么02再定内容选项划出班级、人数、平均时间三列03最后录数据把整理好的数据填进去，保存表格做好以后，别忘了起个名字保存。小浙提示表格做完，记得起名保存。1914整理前后，比一比看一看各班平均使用时间（分钟）四(1)班四(2)班四(3)班单位：人数据来源：本班课堂模拟录入（示例数据）读一读整理前42 条记录，格式乱、有错整理后3 行汇总，一眼看清要注意只能说明这三个班小浙提示整理后，一眼就能看出差别。2015辨一辨：下面说法对不对课堂辨析原始数据不用整理，就能直接下结论错电子表格软件能帮我们整理和统计数据对汇总表的标题越长越好错“合并居中”能让标题显示在表格中间对发现明显不合理的数据，可以不管它错删除一整行，可以先单击行标选中整行对小浙提示说清理由，不只是对错。2116议一议：手工统计，还是用表格课堂讨论手工统计不用设备，随时能记；数据少的时候很快；写下来看得见、摸得着。用电子表格数据多了也不乱；求和、求平均数一键完成；改一个数，结果自动更新。结论：数据少，手工也行；数据一多，就该请工具来帮忙。小浙提示两种方法各有好处，说出理由。2217随堂练习(一) 基础题课堂练习1下面哪一项属于“原始数据”？A 整理好的汇总表 B 问卷上同学写的答案 C 分析报告2电子表格软件的主要作用是？A 播放视频 B 整理和统计数据 C 画插图3想让标题显示在表格正中间，应该用什么功能？A 合并居中 B 删除 C 复制4电子表格里，一列上面的字母（A、B、C…）叫什么？A 行标 B 列标 C 名称框5数据里出现“ 5 分钟”，应该怎么做？A 直接统计 B 核对后修改或删除 C 直接改成 5 分钟6要删掉一整行数据，第一步应该？A 单击行标，选中整行 B 直接按删除键 C 先复制一份小浙提示先独立做，再同桌互查。2318随堂练习(二) 提升题课堂练习7判断：原始数据不用整理，就能直接得出结论。A 对 B 错8判断：汇总表里每一列应该只表示一个意思。A 对 B 错9同一个班的数据录了两遍，会导致？A 没有影响 B 人数和时间都被算多 C 表格更好看10汇总表的标题最应该写清什么？A 制表人的名字 B 是什么数据、单位是什么 C 用了什么软件想一想：重复录入会带来什么后果？小浙提示说不清为什么，就再读一遍题。2419随堂练习(三) 综合题课堂练习11小浙要把 42 张问卷变成一张汇总表，第一步应该做什么？A 先写结论 B 先确定汇总表要放哪些内容 C 先画一张图12接上题，把数据录进表格之前，最好先做什么？A 统一数据的格式和单位 B 把问卷按颜色分类 C 先把问卷收起来13表格里有一个数明显不对，下面哪种做法最好？A 当作没看见 B 找到原始问卷核对，再决定修改还是删除 C 猜一个数填上14关于数据整理，下面说法正确的是？A 整理会改变数据 B 让数据更准确、更好用 C 就是把字写工整第 13、14 题要先想清楚道理，再选答案。小浙提示第 13、14 题先想道理再选。2520参考答案与解析课堂讲评01B问卷上的答案就是原始数据02B电子表格用来整理和统计03A合并居中让标题显示在中间04B列上面的字母是列标05B要先核对，再修改或删除06A先单击行标选中整行07B原始数据要先整理08A一列只表示一个意思09B重复录入会把数据算多10B标题要写清数据和单位11B先想清楚要放哪些内容12A先统一格式和单位13B要回去核对原始问卷14B整理让数据更好用小浙提示重点看第 3、5、14 题。2621第二单元 数据证明观点单元学习地图第 5 课数据获取数据从哪儿来本课第 6 课数据整理把数据理清楚第 7 课数据计算会求和、求平均第 8 课图表呈现把数据画成图第 9 课数据解读与分析读懂图表，写出报告数据收上来只是第一步，理清楚才能用。小浙提示下一课，我们来算一算。2722本课小结课堂小结原始数据要先整理格式不统一、明显有错、顺序乱，都不能直接用。汇总表要规范有标题、有单位、每列一个意思，标题用合并居中。整理是为了更准修复或删除不合理的数据，让结论站得住。一句话记住：数据先理清楚，结论才靠得住。原来整理数据，比我想的更重要。小浙提示跟着老师一起说一遍。2823本课关键概念记一记词语意思是举个例子原始数据刚从问卷、记录里得到的数据问卷上同学写的答案电子表格软件用来整理、统计数据的软件WPS 表格、Excel汇总表把原始数据分类汇总的表格各班平均时间一览表合并居中把几个单元格合成一个并居中让标题显示在表格中间这四个词，是本课最该记住的。小浙提示把这四个词抄进笔记本。2924学习评价评一评评价内容自评互评师评我能说出电子表格在整理数据时的作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道汇总表要有标题和单位☆☆☆☆☆☆☆☆☆我会用“合并居中”让标题显示在中间☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道不合理的数据要核对后再处理☆☆☆☆☆☆☆☆☆如实打勾，做得不好的地方记下来下节课补上。小浙提示如实自评，互评要写建议。3025课后作业分层作业基础找一找：家里的账本、课程表、成绩单，哪些像汇总表？提高做一做：把自己一周的作业时间记下来，做一张小汇总表。拓展想一想：如果没有电子表格，42 份问卷要统计多久？基础必做，提高和拓展选做；整理数据时，不要抄下别人的姓名和电话。整理别人填的数据，也要注意保护他们的信息。小浙提示整理别人的数据，也要保护别人的信息。3126读一读：从打结到表格课后拓展很早以前，人们用绳子打结来记数。后来有了算盘，一档一档地拨。再后来，账房先生把数字写在格子里，横竖对齐。格子越画越整齐，就成了表格。现在的电子表格，一个格子里什么都能装。它接过了算盘和账本的活儿：人来记，机器来算。把杂乱的数字放进整齐的格子——这个道理一直没变。读后思考1. 人们为什么要给数字画格子？2. 表格帮人们省掉了什么？3. 你还见过哪些表格？把杂乱的数字放进整齐的格子，一直没变。小浙提示读后想一想：表格帮人们省掉了什么？3227学完自测：你做到了吗自测我知道电子表格能整理和统计数据做到了 □我知道汇总表要有标题、有单位做到了 □我会用“合并居中”让标题显示在中间做到了 □我会删除表格里不合理的一整行做到了 □我知道整理数据是为了让结论更可靠做到了 □全部打勾，说明你已经会把数据理清楚了。小浙提示没打勾的，就是复习重点。33本课结束 谢谢观看数据先理清楚，结论才靠得住。浙教版 小学信息科技 · 四年级上册浙教版小学信息科技四年级上册《数据整理》教学设计第二单元 数据证明观点 · 第 6 课 · 1 课时(40 分钟) · 配套课件 34 页学科 信息科技 年级 四年级上册教材版本 浙教版 课时 1 课时(40 分钟)执教教师 学校课型 新授课(建议机房) 授课时间一、教材分析《数据整理》是浙教版小学信息科技四年级上册第二单元的第二课。第 5 课解决了“数据从哪来”，本课解决“数据拿回来以后怎么办”——原始数据往往格式混乱、错误百出，必须先整理才能使用。教材围绕电子表格软件展开：先认识它的工作界面（选项卡、功能区、名称框、列标、行标、单元格、工作区），再学习制作汇总表（标题用“合并居中”、确定内容选项），最后处理原始数据中的问题（格式不统一、明显偏差、重复填写），并给出了删除整行的操作方法。二、学情分析四年级学生第一次正式接触电子表格，容易出现的困难有三点：一是分不清行标和列标，找不到单元格；二是把整理理解成“把字写工整”，不理解整理的目的是让数据更准确；三是遇到明显不合理的数据，倾向于直接改一个数字，而不是回到原始问卷核对。因此本课的教学要“先看见问题，再学工具”：用一堆杂乱的原始数据开场，让学生真切感到“这样没法用”；再带着问题去认识电子表格。操作部分要留足上机时间，让学生在动手中形成记忆。三、教学目标信息意识· 知道原始数据往往需要整理才能使用，不能直接拿来下结论。· 能发现数据中明显不合理的地方，并知道要回去核对原始资料。计算思维· 能按“先定标题，再定内容选项，最后录数据”的顺序制作汇总表。· 能根据不同的问题，选择合适的数据汇总方式。数字化学习与创新· 能说出电子表格软件的工作界面与主要作用。· 会用“合并居中”设置标题，会用行标选中并删除整行。信息社会责任· 整理数据时不随意改动数字，尊重数据的真实性。· 整理他人填写的数据时，注意保护他人的个人信息。四、教学重点与难点教学重点：认识电子表格的工作界面与作用；能制作一张有标题、有单位的汇总表；会用“合并居中”和“删除整行”。教学难点：理解整理数据的目的是让数据更准确、更好用，而不是随意修改数字。五、教学准备教师：教学课件(34 页)、核心动画、电子表格软件(建议 WPS 表格)、一份杂乱的示例数据(可课堂共享)、学生活动任务单、学习评价表。学生：活动任务单、笔；如条件允许，每人一台电脑或平板。六、教学方法与学法指导教法：问题驱动法、演示法、任务驱动法。用“42 张问卷”造成认知冲突，用演示解决操作难点，用任务单落实练习。学法：观察发现法、动手操作法、比较归纳法。学生通过看一看、做一做、比一比、改一改，完成从原始数据到汇总表的全过程。七、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间一、情境导入 出示从问卷里抄出来的几条记录：32 分、半小时、1.5 小时、 5 分钟，提问：这样的数据能直接算平均吗？ 观察数据，找出其中的问题。 用真实的杂乱数据造成认知冲突，引出整理的必要性。 4 分钟二、认识电子表格 打开电子表格软件，逐一指认选项卡、功能区、名称框、列标、行标、单元格、工作区；再讲它的三个好处：好存、好算、好改。 在自己的电脑上指认各个部位，说出名称。 建立界面概念，为后面的操作打基础。 6 分钟三、制作一张汇总表 演示三步：选中 A1 到 D1 → 合并居中 → 输入标题；再讲如何确定内容选项（一列一个意思、单位写清楚）；最后出示一张完整的汇总表示例并读一读。 观察演示，说出标题应该写清什么；读示例表得出结论。 把汇总表的制作拆成可操作的步骤，形成规范意识。 7 分钟四、把数据理干净 讲三种常见毛病：格式不统一、明显不合理、重复填写；演示删除整行的三步操作，并提醒“删错了可以撤销”。 判断示例数据属于哪种毛病；说出处理办法。 把“整理”落到具体动作，避免学生随意改动数据。 6 分钟五、比一比：哪种汇总表更合适 出示两张表：按姓名一行一行记(42 行) 与 按班级汇总(3 行)，提问：要说明“哪个班用得多”，应该用哪一张？ 比较两张表，说出自己的选择和理由。 体会汇总方式要服务于要说明的观点。 3 分钟六、活动一：让标题显示在中间 布置上机任务：在电子表格中把标题放到 A1，并让它占满 4 列、显示在中间；巡视指导，重点纠正“没选中区域就点合并”的错误。 上机操作，完成合并居中并输入标题。 在动手操作中掌握技能，为后续学习打基础。 5 分钟七、活动二：找出不合理的数据 出示 5 条记录，其中 2 条明显不合理（ 5 分钟、200 小时），让学生找出并说明处理办法。 独立判断，说出理由和处理方式。 训练数据敏感性，强调“回去核对原始资料”。 3 分钟八、活动三：做一张汇总表 布置任务单活动三，明确三件事：先定标题、再定内容选项、最后录数据；完成后读一读整理前后的对比图。 在任务单上完成汇总表，交流整理前后的差别。 完成从原始数据到汇总表的完整流程。 3 分钟九、辨析、练习与小结 组织辨一辨(六个判断)与议一议(手工统计还是电子表格)；组织三组随堂练习(14 题)，讲评第 3、5、14 题；布置分层作业。 判断并说理由；参与讨论；完成练习；完成学习评价表。 在辨析中澄清认识，分层练习兼顾差异，延伸到课后实践。 3 分钟八、板书设计数据整理原始数据的毛病：格式不统一 · 明显不合理 · 重复填写汇总表三件事：定标题（合并居中）· 定内容选项 · 录入数据操作：单击行标选中整行 → 右键删除 → 检查下面的数据一句话：数据先理清楚，结论才靠得住。九、作业设计(分层)基础题(必做)：找一找家里的账本、课程表、成绩单，哪些像汇总表？提高题(选做)：把自己一周的作业时间记下来，做一张小汇总表。拓展题(选做)：如果没有电子表格，42 份问卷要统计多久？作业要求：整理别人填写的数据时，不要抄下姓名、电话等个人信息。任务单练习参考答案：题号 1 2 3 4 5 6 7答案 B B A B B A B题号 8 9 10 11 12 13 14答案 A B B B A B B讲评要点：第 3 题考查“合并居中”的作用；第 5 题考查对不合理数据的处理方式——要核对，不能直接统计；第 14 题考查整理数据的目的，是让数据更准确、更好用。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出电子表格的作用、是否知道汇总表要有标题和单位、是否会使用合并居中、是否知道不合理的数据要核对后再处理。星级标准：☆☆☆ 能独立完成并举例说明；☆☆ 能完成但需要提示；☆ 需要在老师或同伴帮助下完成。十一、教学反思(课后对照以下问题填写)· 学生能否在软件界面上准确指出行标、列标、单元格和名称框？· 合并居中的操作中，学生最容易犯的错误是什么？如何提前提示？· 活动二中，学生能否说出“回去核对原始问卷”，而不是直接改数字？· 如果机房条件有限，哪些环节可以改为教师演示加纸笔练习？浙教版小学信息科技四年级上册 · 第 6 课《数据整理》学习任务单班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________活动一 认一认电子表格在软件界面上找到下面这些部位，并写一写它们有什么用。部位名称 它在哪儿 / 有什么用选项卡功能区名称框列标行标单元格工作区活动二 找出不合理的数据下面 5 条记录里有 2 条明显不合理，请标出来，并写出处理办法。序号 姓名 周末每天使用时间 有问题吗 该怎么处理1 张小雨 32 分钟2 李 明 5 分钟3 王思远 90 分钟4 赵一鸣 200 小时5 陈 可 45 分钟活动三 做一张汇总表标题写在第一行（占满整行），表头写在第二行，再把数据填进去。班级 人数 平均时间（分钟）四(1)班四(2)班四(3)班我的表做好了吗？对照检查：有标题 □ 有单位 □ 每列一个意思 □辨一辨 下面说法对不对先判断对错，再写清理由。说法 对 / 错 我的理由原始数据不用整理，就能直接下结论。电子表格软件能帮我们整理和统计数据。汇总表的标题越长越好。“合并居中”能让标题显示在表格中间。发现明显不合理的数据，可以不管它。删除一整行，可以先单击行标选中整行。练一练 随堂练习基础题 1—6 全班必做；提升题 7—10、综合题 11—14 同桌互查。题号 题目 我的答案1 下面哪一项属于“原始数据”？A 整理好的汇总表 B 问卷上同学写的答案 C 分析报告2 电子表格软件的主要作用是？A 播放视频 B 整理和统计数据 C 画插图3 想让标题显示在表格正中间，应该用什么功能？A 合并居中 B 删除 C 复制4 电子表格里，一列上面的字母（A、B、C…）叫什么？A 行标 B 列标 C 名称框5 数据里出现“ 5 分钟”，应该怎么做？A 直接统计 B 核对后修改或删除 C 直接改成 5 分钟6 要删掉一整行数据，第一步应该？A 单击行标，选中整行 B 直接按删除键 C 先复制一份7 判断：原始数据不用整理，就能直接得出结论。A 对 B 错8 判断：汇总表里每一列应该只表示一个意思。A 对 B 错9 同一个班的数据录了两遍，会导致？A 没有影响 B 人数和时间都被算多 C 表格更好看10 汇总表的标题最应该写清什么？A 制表人的名字 B 是什么数据、单位是什么 C 用了什么软件11 小浙要把 42 张问卷变成一张汇总表，第一步应该做什么？A 先写结论 B 先确定汇总表要放哪些内容 C 先画一张图12 接上题，把数据录进表格之前，最好先做什么？A 统一数据的格式和单位 B 把问卷按颜色分类 C 先把问卷收起来13 表格里有一个数明显不对，下面哪种做法最好？A 当作没看见 B 找到原始问卷核对，再决定修改还是删除 C 猜一个数填上14 关于数据整理，下面说法正确的是？A 整理会改变数据 B 让数据更准确、更好用 C 就是把字写工整评一评 学习评价在对应的星级上打钩，三星表示做得很好。评价内容 自评 互评 师评我能说出电子表格在整理数据时的作用 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道汇总表要有标题和单位 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我会用“合并居中”让标题显示在中间 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道不合理的数据要核对后再处理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆课后作业1. 基础(必做)：找一找家里的账本、课程表、成绩单，哪些像汇总表？2. 提高(选做)：把自己一周的作业时间记下来，做一张小汇总表。3. 拓展(选做)：如果没有电子表格，42 份问卷要统计多久？4. 阅读：读一读《从打结到表格》，想一想表格帮人们省掉了什么。5. 提醒：整理别人填写的数据时，不要抄下姓名、电话等个人信息。记录区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第06课_数据整理_学习任务单.docx 第06课_数据整理_教案.docx 第06课_数据整理_核心动画.mp4 第06课_数据整理_课件.pptx
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