资源简介

2.1 水到哪里去了
课题 水到哪里去了 课型 新授课
课时 1 课时 年级 三年级
教材 教科版《科学》
三年级上册
第二单元水
第1课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味的气体。
2. 我能通过观察收集水迹变化的现象证据，用图画记录并解释水消失的现象。
3. 我能说出水和水蒸气是同一种物质的不同状态，初步认识蒸发现象。
4. 我意识到水在生活中的重要性，愿意持续关注生活中水的蒸发现象。
二、学习重难点
【重点】认识生活中的蒸发现象，知道水蒸发后变成水蒸气进入空气中。
【难点】能够通过实验观察水的蒸发现象，并用蒸发的认识解释相关现象。
三、课前预习（我先行）
1. 观察：秋天晴朗的早晨，植物叶片上的露珠后来怎么样了？
2. 找一找：生活中还有哪些水“消失”的现象？
我看到的露珠变化：__________________________________________________
我找到的现象：______________________________________________________
四、课堂探究
活动一　聚焦：露珠到哪里去了
【聚焦】秋天，在晴朗的早晨，植物的叶片上会出现露珠。过一段时间，这些露珠就消失不见了。这些水到哪里去了呢？
活动二　列举生活中水“消失”的现象
【探索】1.列举生活中水“消失”的现象。
黑板上的水迹消失了，湿衣服晾干了，拖地后地板变干了……生活中有很多水“消失”的现象。
想一想：水迹没有从黑板上流下来，也没有渗入到黑板中，这些水去哪里了呢？
活动三　观察玻璃片和叶片上的水迹
2.在玻璃片和植物叶片上涂少量水，观察水迹有哪些变化，用图画记录并解释。
观察对象 用图画记录 我们的解释
玻璃片上的水迹
植物叶片上的水迹
我们发现：水迹会慢慢变小甚至消失。我们将这种水消失的现象叫蒸发。
活动四　用实验证明我们的解释
3.用实验证明我们的解释。取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察有什么现象发生。
【现象】大杯子内壁逐渐出现了小水珠。
【解释】小杯温水蒸发出的水蒸气，在大杯子内壁遇冷变成了小水珠，留下了痕迹。
【研讨】1.玻璃片和植物叶片上的水蒸发后到哪里去了？
【解释】水蒸发后变成水蒸气，进入到周围的空气中去了。
2.实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗？这些水是怎样来的？
【解释】出现水了。这些水是小杯温水中蒸发出来的水蒸气遇冷变成的。
水和水蒸气的相同点：都无色、无味、有一定的温度、占据一定的空间、无固定形态。不同点：水是液体，看得见，摸得着；水蒸气是气体，看不见，摸不着。水和水蒸气是水的不同形态。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 填空：用干燥透明的大杯子罩住一小杯温水，大杯子________壁上有水珠。
2. 填空：水变成水蒸气跑到空气中去了，这种现象叫________。
3. 判断：水蒸气是水的另一种形态，可以看得见。（　）
4. 判断：手上的水一会儿就变干了，是因为水被手吸收了。（　）
5. 选择：水蒸气和水比较，相同点是（　）。
A. 都有一定的形状　　B. 都可以流动　　C. 都可以看见，能感受到它的存在
6. 选择：将水装在圆柱形杯子里，水是圆柱形；装在方形杯子里，水是方形。说明水（　）。
A. 没有固定的形状　　B. 没有固定的体积　　C. 不能被压缩
7. 选择：冬天，小科将湿衣服放在暖气上可以干得更快。主要原理是（　）。
A. 加快了水的蒸发　　B. 加快了水蒸气的凝结　　C. 暖气可以吸收湿衣服的水
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·很多液体都会蒸发】水是一种液体，可以流动，会随着容器形状改变自己的形状，还会蒸发。
很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体，比如医用酒精。
把一些医用酒精涂到手背上，观察发生的变化，并和水的变化进行比较。想一想，生活中还有哪些类似的现象？
【解释】酒精也会蒸发变成看不见的气体，而且蒸发得比水更快，手背感觉更凉。
七、学习反思与评价（我收获）
水变成水蒸气跑到空气中去了，这种现象叫________。
水蒸气是________、无味的气体，看不见，摸不着。
水是液体，看得见，摸得着；水蒸气是________，看不见，摸不着。
很多液体也会像水一样________，比如医用酒精。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（达标检测·供自评）
1. 内　2. 蒸发　3. ×　4. ×　5. B
6. A　7. A
AIGC标识: 699fd0c7-6c2a-4c91-add9-d1155922ee06

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