资源简介

2026—2027统编版九年级上册第一单元
任务三《尝试创作》写作范文十篇
单元完整写作指导（任务三 尝试创作）
教材定位
本单元属于活动 探究单元，分为任务一学习鉴赏、任务二诗歌朗诵、任务三尝试创作三个板块。前面两个任务重在读诗、品诗、读透意象与情感；任务三是由诗歌阅读转向诗歌创作的输出环节，要求学生把课堂上学到的鉴赏方法转化为动笔能力，可续写小诗、仿写课文、原创现代短诗，也可以写成借鉴诗歌手法的诗意抒情散文，落实 “诗言志” 的语文核心素养，把生活里触发自己的人、事、物化为文字。
教材原题（课本原文）
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；再适当融入联想和想象，就有了诗的味道。可以尝试下面的写作实践：
1.续写小诗《礼物》；
2.写一首小诗送给你的亲友、同学；
3.参照本单元《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》等篇目，仿写或者原创一首诗歌，也可以写成诗意化散文。
提示：
①续写，要把握原诗的情感基调，保持风格统一；
②仿写，重在学习原作的构思、手法，不要照搬词句，要用自己的生活体验进行再创作；
③写诗，可以直抒胸臆，也可以借助具体形象来抒发情感；语言力求简洁凝练；注意节奏，不一定非要押韵。
写作核心目标（对应课堂教学目标）
1.选好意象，寄托情思：不直白宣泄情绪，把青春迷茫、思念、感动、理想追求等抽象情绪，寄托在看得见摸得着的具体事物上，做到 “借物象说心事”。
2.锤炼语言，把握节奏：诗歌语言拒绝啰嗦堆砌；写诗意散文，长短句交错，删去空洞口号，多用画面、细节说话；现代诗不强求押韵，依靠停顿、分行形成朗读的呼吸感。
3.联想想象，虚实结合：立足眼前实景，可以引入回忆、想象，实景和内心感受互相映衬，拓展文字的内涵。
4.立足真实生活原创：取材来自校园、家庭、故乡、成长感悟；可以续写、仿写，但优先表达属于自己的真实体验，拒绝无病呻吟、辞藻堆砌。
实操构思四步法（学生写作可用框架）
一线教学总结，降低写诗写诗意散文的难度，学生可以按这个步骤打草稿。
1.定情感：先想清楚我到底要表达什么情绪 —— 是怀念、感动，还是成长中的挣扎、对未来的期盼。（先定情绪，再找景物，不要反过来堆砌景物硬凑感情）
2.挑意象：选出 24 个贴合这份情感的事物，不用追求宏大，课桌、旧本子、晚风、老槐树、路灯、一杯热茶都可以成为意象。
3.搭结构
开头：铺陈眼前实景，引出核心意象，渲染氛围；
中间：细化细节，穿插回忆或者联想，由景物慢慢过渡内心感受；
结尾：含蓄升华，留白感悟，不必大声喊口号。
4.修改打磨：写完通读一遍，删掉大段空洞抒情，检查意象和情感是否匹配，理顺语句节奏。
初中生高频写作误区
1.只有抒情没有载体：通篇写 “我很悲伤、青春很美好”，没有具体景物、细节支撑，满是口号，没有画面。
2.意象杂乱堆砌：随便抓一堆华丽景物，景物之间没有关联，和想要表达的情感脱节。
3.一味死磕押韵：为了凑韵脚硬改语句，破坏情感的自然流畅。
4.照搬课文词句：仿写变成抄句子，没有融入自己真实的生活经历。
5.无病呻吟：刻意写愁苦伤感，脱离自身真实生活体验。
课内范文可借鉴要点
《乡愁》：同一个情感，用不同阶段具体物象层层推进；
《我爱这土地》：借土地、河流、风这些意象承载深沉的热爱；
《你是人间的四月天》：选取春天系列意象，用比喻串联美好；
《我看》：由眼前的春景，生发对生命、时光的思考，景与思交融。
范文一：老巷的回声（诗意抒情散文 乡愁主题）
暮色漫过巷口灰扑扑的砖墙，我又一次踏回这条阔别许久的老巷。城市向外不断扩张，高楼一栋栋拔地而起，许多老街已经被推倒重建，唯有这一条小巷，还守着旧日的模样。青石板路面被岁月磨得温润，坑洼的凹槽里积着昨夜落下的雨水，倒映出天边淡淡的晚霞。（点评：开篇切入实地场景，选取砖墙、青石板、积水倒影作为核心意象，怀念之情附着实景，没有空洞抒情，快速把读者带入老巷氛围）
墙根下的青苔依旧年年生长，顺着砖缝悄悄蔓延。巷口那棵老梧桐，枝干伸得很开，细碎的黄叶一片一片悠悠飘落。小时候放学，我总爱蹲在树下捡梧桐叶，夹进课本当做书签。卖糖粥的阿婆搬着小凳子坐在自家门前，竹制勺子轻轻碰撞搪瓷碗，发出叮叮浅浅的声响。从前我总盼着那一碗甜糯的糖粥，捧着碗，热气扑在脸颊，甜香漫满整个口腔。（点评：调动视觉、听觉、味觉多重感官，插入童年真实生活片段，今昔景物对照，老巷不只是风景，更是装满回忆的载体，丰富文章层次）
如今阿婆已经很少出摊，木门半掩，只有梧桐还在岁岁落叶。我慢慢往前走，指尖轻轻抚过斑驳的墙面，墙面凹凸不平，藏着无数人留下的时光痕迹。巷子里没有闹市的喧嚣，风穿过狭窄巷道，带着淡淡的草木气息。很多记忆原本以为已经慢慢淡忘，可当我站在这里，儿时的嬉闹、阿婆温和的叮嘱，全都顺着晚风重新浮上心头。（点评：由眼前景物自然过渡内心思绪，依靠抚摸墙壁的小动作引出怀念，借物抒情，情绪流露克制，不刻意煽情）
时代总在向前奔跑，旧的事物总会慢慢退场。可老巷留给我的，从来不只是砖瓦树木，而是藏在烟火里的温暖。它提醒我，不管走得多远，总有些细碎美好的记忆，可以安放自己疲惫的心。我们奔赴更远的前路，也不必遗忘来时走过的街巷。那些沉淀在砖瓦缝隙的温情，会化作心底的力量，陪伴我面对往后每一段风雨。（点评：结尾由景物感悟人生，把个人乡愁上升到成长感悟，做到情景交融，回扣单元 “借意象抒发情思” 的写作要求）
【总评】本文以老巷作为核心意象，借鉴现代诗歌借物抒情的写法写成诗意散文。全文由眼前实景切入，穿插童年回忆，实景与回忆虚实交织。没有大段直白的思念呐喊，全部依托青石板、梧桐叶、糖粥等具体事物传递乡愁。结构清晰：入巷观景 — 回忆往事 — 现实触动 — 感悟升华，贴合单元尝试创作训练重点，语言质朴，情感发自少年真实体验。
范文二：灯下的草稿本（成长感悟主题）
晚自习的教室，大半同学已经离开，只剩下几盏吊灯散发柔和的光。我伏在课桌前，盯着桌上那本磨出边角的草稿本，心里泛起复杂的滋味。黑色封皮已经发白，边角被反复揉搓卷起，封面上还留着几滴不小心溅落的墨水印记。这一本普通的本子，藏着我九年级以来无数挣扎与坚持。（点评：开篇锁定 “草稿本” 核心意象，外貌细节描写到位，直接点出物象背后承载的少年成长心绪，从小物件切入大主题）
翻开纸页，上面并不全是工整的答案。有的页面写满密密麻麻演算，一行推倒又划掉一行；有的地方只留下零散几行思路，旁边画着小小的问号，那是我绞尽脑汁依旧解不出难题时留下的痕迹。不少夜晚，周围同学的喧闹渐渐散去，只有笔尖摩擦纸张沙沙作响。我一遍一遍推演，失败了就重新来过，草稿纸上层层叠叠的字迹，记录下我挫败，也记录我不肯轻易放弃的倔强。（点评：聚焦草稿本上的字迹、涂改痕迹，抓住学习生活真实细节，用具象的纸面痕迹，代替直接写 “我学习很累、我很努力”）
曾经我十分害怕失败，做不出题目就会陷入自我怀疑，觉得付出的努力全部白费。可看着这本草稿，我慢慢懂得，成长本就不全是一帆风顺的正确答案。那些被划掉的演算，那些卡住的思路，并不是无用的消耗，它们同样是我往前走留下的脚印。少年的奋斗，不只有耀眼的结果，还有反复思索、不断试错的过程。（点评：由草稿本的细节引出内心反思，把本子的意义和自我成长结合，联想自然，不生硬拔高立意）
合上草稿本，窗外夜色更深，教室里的灯光依旧温暖。这本普通的草稿本，没有华丽外表，却装下我整个九年级的汗水与心事。往后的日子，我依旧会遇到解不开的难题，但我不再畏惧一次次推倒重来。那些写满纸页的痕迹，时刻提醒我，坚持本身，就已经拥有重量。（点评：结尾呼应开篇灯光意象，收束全文，升华主题，做到首尾照应，情感真实贴合初三学生的处境）
【总评】文章选取学生最熟悉的草稿本作为意象，把学习中的迷茫、坚持寄托在旧本子之上，是典型的 “以小见大”。结构上由物及事，由事生思。避开写宏大的青春口号，全部来自晚自习的真实体验。符合单元尝试创作要求：借助具体事物抒发内心情感，虚实结合，真情实感。
范文三：桂香又起（思念亲人主题）
秋风掠过小区的院落，几株桂花树悄悄绽放，细碎的米黄色小花藏在浓密绿叶之间。只要风轻轻一吹，甜丝丝的香气就漫开，笼罩住整条小路。每一年闻到这股香气，我总会不由自主想起外婆。（点评：以桂花作为贯穿全文的核心意象，由眼前花香触发思念，开篇就搭建景与情的联系，入题简洁自然）
以前住在外婆家，院子里就种着一棵老桂树。每到九月，满树繁花，细碎花朵落得满地金黄。外婆会搬一把竹椅坐在树下，手里拿着竹篮，小心翼翼捡拾落下的桂花。她的动作很慢，枯瘦的手指拂过花枝，把完整的小花收进篮子。之后，外婆会晒桂花，做香甜的桂花糕。蒸糕的时候，香气飘满整间老屋，我总守在灶台边，盼着糕点早点出锅。（点评：回忆外婆拾桂花、做桂花糕的生活画面，动作、嗅觉细节齐全，不用直接写 “我想念外婆”，用往事画面铺垫思念）
后来我到城里读书，很少再回老屋。去年秋天，外婆离开了我们。如今再闻到桂花香，再也没有人坐在树下拾花，也吃不到外婆亲手蒸出来的桂花糕。我站在树下，捡起一朵飘落的小花放在手心，小小的花瓣柔软，熟悉的香味依旧，只是物是人非，心底漫上来淡淡的怅然。（点评：现实与回忆形成对比，用桂花依旧、故人不在的反差烘托情绪，情感克制，没有过度煽情）
我渐渐明白，离别并不代表彻底遗忘。外婆没有留下贵重的物件，可每年秋天准时散开的桂香，就好像是她留给我的一份礼物。花香依旧，那些温暖的往事也留存在我的记忆里。每当秋风送香，就如同外婆还在我的身旁，默默陪伴我往前走。（点评：结尾升华意象，桂花从景物变成亲情的载体，把悲痛转化成温暖的怀念，立意温和厚重）
【总评】借鉴《乡愁》借具体物象承载思念的写法，以桂花串联现实和回忆。全文没有撕心裂肺的哭诉，依靠嗅觉、动作细节传递对外婆的怀念。行文顺序：闻香忆人 — 回忆往事 — 现实感伤 — 感悟释怀，层次分明。景物和情感紧紧扣在一起，很好完成任务三 “借助形象抒发情感” 的训练目标。
范文四：跑道上的晚风（青春励志主题）
夕阳把红色塑胶跑道染成暖暖的橘红色，傍晚的晚风掠过操场，带走白日残留的燥热。跑完步，我扶着栏杆大口喘气，汗水顺着额角往下滴落，耳边是远处同学说笑的声音。这条长长的跑道，见证了我无数次奔跑，也见证我的胆怯与突破。（点评：开篇选取跑道、晚风、夕阳等校园意象，交代场景，把跑道作为青春成长的载体，快速带入情境）
从前的我十分畏惧长跑。每一次体育测试，站在起跑线上，我的心里就满是慌乱。还没有开始跑，就已经在心里预设自己会坚持不下来。刚开始迈开步子，还能跟上大部队，可跑到后半程，双腿沉重得像灌了铅，呼吸急促，喉咙干得发疼，无数次念头在心底冒出来：不如停下，慢慢走算了。（点评：细致写出内心的胆怯和身体真实感受，真实还原很多学生面对长跑的心理，很有代入感）
但我总咬着牙，强迫自己不要停下脚步。晚风吹过脸颊，吹散一部分燥热，我调整呼吸，目光望着跑道的前方，一步一步继续向前。我慢慢懂得，跑道不只是用来测试体能，它更像少年成长路上的缩影。很多时候困住我们的不全是身体的疲惫，而是心里那份想要放弃的念头。（点评：由跑步这件具体小事展开联想，把跑道象征成长道路，由实景走向思考，做到虚实相生）
如今我依旧会在傍晚来到操场奔跑。夕阳落下，天色慢慢变暗，晚风不停掠过长长的跑道。我不再那么害怕长跑。我知道人生路上也会有很多这样漫长的 “跑道”，会疲惫，会想退缩，但只要脚步不停，就总能一点点靠近终点。那些奔跑流过的汗水，都会成为照亮前路的微光。（点评：结尾回扣开头晚风、跑道意象，由操场的奔跑延伸到人生成长，收束感悟，首尾呼应完整）
【总评】这篇诗意散文借鉴《我看》由眼前景物生发生命感悟的思路。取材普通校园生活，以跑道为核心意象，把长跑的体验和少年面对困境的思考结合。没有华丽辞藻，心理描写细腻真实，从实景到联想过渡自然，情感积极向上。
范文五：旧收音机（时光感悟主题）
爷爷的书房柜子上摆着一台老旧的收音机，外壳的漆面已经斑驳，边角有几处磕碰留下的痕迹。金属的旋钮磨得发亮，那是常年用手转动留下的印记。闲暇的时候，爷爷还会把它打开，沙沙的电流杂音过后，舒缓的广播声便慢慢流淌出来。（点评：开篇聚焦旧收音机，刻画器物外观细节，交代场景，确立物件作为时光载体的核心地位）
小时候，我总爱凑在爷爷身边听这台收音机。午后阳光透过窗户斜照进屋子，爷爷坐在藤椅上，慢悠悠扭动旋钮。新闻、戏曲、散文朗读，各种各样的声音从小小的喇叭里面传出来。我常常趴在一旁，似懂非懂听着广播，爷爷一边听，一边给我讲他年轻时候的往事。那台收音机，装下无数安静悠闲的午后。（点评：插入童年和爷爷相处的回忆，调动听觉、视觉，把收音机和祖孙之间的时光绑定在一起）
时代飞速变化，手机、平板随处可见，随时随地就能播放音频视频。新式设备画质清晰，功能繁多，可我偶尔还是偏爱这台旧收音机。它会有杂音，音质算不上完美，可那沙沙的电流声，带着旧时光独有的温度。现在爷爷年纪大了，话比从前少了许多，有时候只是静静坐着，听收音机缓缓播放。（点评：新旧物品做对比，突出旧物件承载的情感价值，不否定新时代，而是珍惜旧物里藏的温情）
一台老旧收音机，播放的不只是广播节目，更是一代人的岁月。器物会慢慢老化，时光不停向前，可那些陪伴与温情，不会轻易被岁月抹去。我站在书房听着缓缓传出的声音，心里明白，真正珍贵的，从不是器物本身，而是器物背后那些被好好珍藏的时光与陪伴。（点评：结尾升华主旨，由收音机感悟时光与陪伴，议论克制，不空洞，由前面的故事自然推导得出）
【总评】本文以旧收音机为意象，仿学单元诗歌 “一物承载多重记忆情感” 的写法。现实与回忆穿插对比，抓住器物磨损、电流杂音等真实细节，挖掘普通老物件背后的亲情与时光思考。结构清晰，语言平实，没有刻意煽情。
范文六：雨中的梧桐（面对挫折主题）
一场秋雨落下来，细密雨丝笼罩整个校园。教学楼外那棵高大的梧桐树，在风雨之中静静伫立。雨点不断敲打宽大的叶片，发出噼里啪啦细密的声响，不少泛黄的叶子被风雨打落，旋转着，飘落在湿漉漉的地面。（点评：开篇设置雨中梧桐的场景，抓住雨声、落叶等实景，把梧桐设定为托物言志的核心意象）
那段时间，我的学习接连遭遇不顺。几次考试成绩不尽人意，付出不少努力，却看不到明显进步。内心满是沮丧，我常常在下课之后，独自站在走廊，望着这棵淋雨的梧桐树。狂风卷着秋雨袭来，树枝被吹得大幅度摇晃，仿佛随时会折断。一片片叶子不断坠落，我看着看着，心里的低落就更加浓重，仿佛自己也和落叶一样，无力对抗外界的风雨。（点评：把自己内心受挫的心境和雨中树木景象交融，情景相融，借景物映照内心状态）
可风雨再猛烈，梧桐的主干依旧稳稳挺立。即便不少叶子被打落，枝干依旧倔强地伸向天空。雨下了整整一夜，第二天清晨，风雨停歇。我再走到楼下，地上铺了一层落叶，而梧桐树依旧挺拔。经过雨水冲刷，余下的叶片，绿得更加清亮，空气里弥漫树叶湿润清新的气息。（点评：描写风雨过后树木的状态，写出景物的变化过程，为后面感悟做铺垫，动静结合）
那一刻我有所感悟。人的一生，难免遇上如同秋雨一般的困境。有些失去和挫折无可避免，但不能就此丧失挺立的力量。落叶是必经的历练，而主干的坚守，才最为重要。我不必因为一时失意就全盘否定自己。经历风雨洗礼之后，依旧坚守，终会迎来属于自己的晴朗。（点评：结尾由梧桐的经历迁移到自我成长，托物言志，感悟自然流出，没有强行拔高主题）
【总评】借鉴诗歌托物言志的手法，以雨中梧桐作为意象，把考试受挫的心事寄托景物之中。完整写出 “遇雨 — 观树沉思 — 雨停醒悟” 的过程，景随情变，情由景生。符合尝试创作提示：借助具体形象抒发情感，联想想象恰当，情感贴合。
范文七：山间的溪流（理想追求主题）
周末回到乡下，我沿着山间小路往前走，听见清脆叮咚的水声。一条溪流从山林深处蜿蜒流淌出来，大大小小石块散落在水道之中。溪水撞在石头上，溅起细碎洁白水花，一路曲折，不停向着山下奔去。（点评：开篇写山间实景，锁定溪流作为核心意象，听觉视觉并用，描绘溪水流动画面，奠定全文基调）
溪流前行的道路从不是平坦通畅。路上横着许多凹凸不平的岩石，水道时而狭窄，时而开阔，时不时还会遇上落差。遇到阻挡，它不会就此停滞，要么绕过石块缓缓绕行，要么奋力撞击，翻起浪花继续向前。有的地方水流变得平缓，静静淌过水潭；有的地方水流湍急，哗哗声响回荡山谷。（点评：细致描写溪流行进途中遇到的阻碍，抓住绕行、撞击、缓流、急流等动态细节，为象征理想做铺垫）
望着奔流不息溪水，我不由得想到我们少年的追梦之路。我们向往远方，心怀理想，可前路不会一路坦途。学习上的难关，生活中的困惑，就如同溪流路上一块块顽石。有时会陷入停滞，有时会走得缓慢，甚至会绕很远的弯路。但真正重要的，是始终保持向前流动的初心。（点评：由实景展开联想，把溪流比作少年追梦，虚实结合，把抽象理想追求化为看得见溪水奔涌）
溪流不在乎一时快慢，日夜不停奔赴远方，许许多多细流汇聚，终会奔向辽阔江河。人也一样，不必急于求成，不用畏惧路途曲折。只要心怀方向，一步一步不停前行，跨过重重阻碍，终会抵达心中向往的地方。站在山间，听叮咚水声，我心底重新燃起向前的力量。（点评：结尾升华，回归现场，把溪水的启示收进内心感受，做到景、联想、自我感悟三者统一）
【总评】仿《我爱这土地》借自然物象寄寓情志的思路，以山间溪流象征追逐理想的少年。文章写景层次清晰，先写溪水实景，再联想人生理想，由物喻人。没有空洞喊理想口号，全部依托溪水遇石奔流的画面表达思考，语言清新，立意正向。
范文八：窗台的仙人掌（坚韧成长主题）
我家窗台摆放一盆仙人掌，满身尖尖的硬刺，肥厚的掌片向外舒展。它不像别的花草，会开出艳丽多姿的花朵，外表朴素，甚至带着几分凌厉。过去我总觉得它生硬无趣，直到这个夏天，我才读懂它藏在尖刺之下的生命力量。（点评：开篇介绍仙人掌外形，写出自己最初的印象，制造认知反差，引出下文的感悟）
整个盛夏，家里常常忘记给它浇水。别的盆栽几天缺水，叶片就发蔫卷曲，而这盆仙人掌默默立在窗台，接受烈日暴晒。肥厚绿色掌片储存水分，任凭酷暑烘烤，依旧顽强挺立。就算长期缺少浇灌，它也不会轻易枯萎。后来一连下好多天连绵阴雨，雨水打湿盆土，潮湿环境之下，它也没有腐烂衰败，依旧稳稳生长。（点评：对比其他花草，写出仙人掌耐干旱、耐潮湿的生长特点，抓住不同环境下它的状态变化，观察细致真实）
我曾经以为尖刺是仙人掌用来攻击外界的武器。后来慢慢明白，这些尖刺其实是它保护自我的铠甲。生存环境并不总是温和美好，它用这样的方式守住水分，对抗烈日风沙，在并不优越条件下守住生机。它不求旁人欣赏赞美，安安静静积蓄力量，守住属于自己的生命。（点评：重新解读 “尖刺” 的意义，由外在形态深入生命内涵，联想合理，挖掘物象内在精神）
我们的成长何尝不是如此。生活不会永远一帆风顺，会有烈日，也会有风雨。我们不必强求时刻光鲜夺目，学会沉淀自我，拥有抵御困境的力量，在属于自己的一方天地，安静扎根，默默成长，这本身就是一种了不起的力量。（点评：由仙人掌迁移到少年自我成长，托物言志，收束全文，感悟平实，不浮夸）
【总评】本篇采用托物言志写法，选取窗台仙人掌作为意象，跳出写花草必写繁花的套路。从最初不喜欢，到慢慢读懂生命韧性，认知有转变。景物描写和人生感悟结合紧密，结构完整，完全契合任务三 “借助具体形象抒发情感与思考” 的写作训练。
范文九：黎明的路灯（温暖善意主题）
天还没有完全亮透，黎明时分，街道两旁的路灯依旧亮着。昏黄柔和的光，洒在空旷的马路上。路上行人稀少，大部分人还沉浸睡梦之中，这些路灯，静静伫立，守着城市寂静的清晨。（点评：开篇勾勒黎明路灯实景，抓住黎明、昏黄光、空旷街道，营造安静氛围，确立路灯象征默默善意的核心意象）
每天很早出门上学，我总能看见路灯的光亮。在夜色尚未褪去的时候，环卫工人已经走上街头，清扫满地落叶；早餐店老板推开店门，生火、摆好桌椅，准备迎接早起的客人。赶路的行人，骑着电动车匆匆经过。路灯把微光洒向每一个早起奔波的人，不求谁的感谢，只是安静照亮脚下道路。（点评：描写路灯照耀之下普通人的生活画面，把灯光和人间烟火结合，用具象场景诠释 “默默奉献”，不空洞说教）
太阳慢慢从东边升起来，天边泛起淡淡的橘色霞光。天光一点点变亮，世界渐渐苏醒。街上人越来越多，喧嚣慢慢响起。路灯完成自己的使命，一盏接一盏缓缓熄灭，悄无声息退场，很少有人特意留意它们曾经的光亮。（点评：写出由黎明到天亮的时间变化，路灯由亮到熄灭，写出它不求关注的特质，丰富意象内涵）
看着一盏盏熄灭的路灯，我心里生出许多感触。世间很多善意，就如同这黎明的路灯。它不一定轰轰烈烈，不追求掌声与赞美，只是在别人需要的时候，默默送出一点光亮。生活之中，同学伸出援手，老师耐心开导，家人无声照料，都是一盏盏这样微小的灯。无数细碎微光汇聚，就可以把世界照得温暖明亮。（点评：由路灯引申到生活里普通人的善意，由景物拓展到社会生活思考，联想自然，升华主题）
【总评】借鉴单元诗歌由具体物象生发普世感悟的写法，以黎明路灯为核心意象。按照时间顺序：黎明亮灯 — 照亮早起人群 — 天光渐亮路灯熄灭 — 感悟人间细碎善意。取材城市日常景象，把抽象的 “善意” 化为看得见的灯光，情景交融，立意温暖。
范文十：泛黄的书信（珍惜情谊主题）
整理书桌抽屉的时候，我翻出一叠旧书信。信封已经微微泛黄，边角有些褶皱，是小学最好的朋友转学离开之后写给我的。纸张经过岁月沉淀，颜色褪去几分，可上面一笔一划手写的字迹，依旧清晰。（点评：开篇动作带入场景，以旧书信作为核心意象，抓住泛黄、褶皱、手写字迹等实物细节，引出对友情的回忆）
当初好友转学去往外地，我们很难再见面。没有频繁视频通话的年代，我们靠着书信诉说彼此生活。她会写下新学校的趣事，讲新认识的同学，讲遇到的烦恼；我也把我的日常，一笔一画写在纸上寄过去。薄薄几张信纸，跨越距离，把两个少年的心事互相传递。拆开信封读信的时刻，是那时候一份特别的期待。（点评：还原当年写信读信的生活场景，写出书信承载的少年心事，细节真实，有生活质感）
后来随着学业加重，加上通讯方式改变，我们书信往来慢慢变少。到如今见面更是寥寥无几。再重新读这些旧信，幼稚的语句里面藏着最纯粹真诚的友情。时光悄悄走远，很多事情发生改变，可纸上写下的那些真心，被好好保存在信封里面，没有被岁月磨灭。（点评：写现实的变化，今昔对照，不强行写友谊永恒不变，尊重真实的成长离别，情感真实）
我把这些书信重新整理，小心放回抽屉。我懂得，并不是所有情谊都能够时时刻刻相伴。有些朋友会走散在人海，可一起走过的时光，彼此交付的真诚，会成为心底珍贵收藏。书信会泛黄，岁月会流逝，但那些少年时代的真诚，值得永远好好珍惜。（点评：结尾处理理性温和，不刻意制造圆满结局，感悟贴合成长现实，收束全篇）
【总评】本文借鉴《乡愁》中 “信件” 类物象抒情思路，以手写旧书信承载少年友情。从翻出书信，回忆写信的过往，再感悟成长当中的离别与珍惜。没有狗血煽情，直面成长中友情的变化，情感真实克制。景物（旧书信）与情思紧密结合。

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