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课题 第5课《古代希腊》
课标要求 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国、对文化传播和交流的作用。
核心素养目标 1.了解古代希腊的地理位置和城邦兴起的背景，在时空框架下构建历史发展脉络。理解雅典民主政治与斯巴达寡头政治在治理结构、社会基础上的特点与根本差异。(时空观念、历史解释) 2.研读关于公民权利与义务、城邦公共生活的历史材料，基于可靠史料实证，客观认识公民身份与城邦命运的紧密关系。辩证分析亚历山大东侵在客观传播希腊文明与主观造成破坏的双重历史影响。（唯物史观、史料实证） 3.通过学习感受古代希腊文明在哲学、艺术、政治制度等方面的辉煌成就，深刻理解其作为西方文明源头的深远意义与现代价值。(家国情怀）
重难点 教学重点 了解古希腊神话、史诗、史学、雕塑、建筑、哲学与科学等主要文化成就，认识其人文主义特点。
教学难点 理解古希腊文化成就与城邦政治的关联，体会其人文精神的内涵及对后世西方文明的影响。
教法学法 情境教学法、史料分析法 教具学具准备 教材课件
教 学 过 程 教 学 设 计
一、新课导入 教师活动：【播放现代希腊风光短视频】，视频结束后抛出探究问题，引导学生思考，顺势导入新课。 学生活动：认真观看视频，独立思考问题，积极举手作答。 探究问题：现代希腊和古代希腊是不是同一个国家？ 设计意图：制造认知冲突，激发学生学习兴趣，区分古今希腊概念，顺利引入本课学习。 二一、新课讲授 目标导学一：希腊城邦与文明起源 1. 古希腊地理位置与自然环境 教师活动：展示古希腊疆域地图，布置任务：结合教材与地图，找出古希腊地理位置，概括地理环境特点。 学生活动：观察地图、翻阅教材，自主总结回答。 学生回答：古代希腊范围包括：希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 环境特点：希腊半岛是古希腊中心区域，境内多山、耕地稀少；海岸线曲折、港湾众多、岛屿密布，适宜发展航海业和海外贸易。 教师补充讲解：同学们注意，古代希腊是一个地理文化概念，并不是统一的国家，这是区别于现代希腊的关键。 2. 地理环境对古希腊社会的影响 教师活动：出示思考题，引导学生小组思考、归纳总结。 思考问题：古代希腊独特的地理环境，对希腊社会发展产生了哪些深远影响？ 学生活动：思考讨论，举手回答。 学生回答：①多山多岛、平原稀少、耕地有限：阻断区域交通，不利于国家统一，形成小国寡民的城邦形态。②海岸线曲折、港湾众多：促进航海业、海外贸易发展；商业贸易催生自由、平等、互利的社会氛围，为公民参政议政奠定基础。 3. 早期文明：爱琴海文明 教师活动：精讲知识点，梳理古希腊最早文明脉络。 教师讲解：古希腊最早的文明是爱琴海文明，主要分为两大阶段： 第一阶段：克里特文明，文明繁荣、建筑精美、商业发达，是爱琴文明的开端； 第二阶段：迈锡尼文明，军事色彩浓厚，实力强盛，后期衰落。 公元前8—前6世纪，希腊本土诞生大量独立自治的小城邦，希腊人大规模向地中海、黑海沿岸殖民，将古希腊文明向外传播。 4. 城邦时代的基本概况 教师活动：布置自主学习任务，学生阅读教材，完成城邦知识点表格填空。 学生活动：自主阅读教材，整理知识点并作答。 学生回答：①出现时间：公元前8世纪②城邦含义：以一个城市为中心，联合周边农村组成的独立小国③著名城邦：雅典、斯巴达④城邦特点：小国寡民。 教师活动：出示史料：“古希腊城邦数量多达数百个，各邦独立自治、互不统属”，提问学生概括城邦特征。 材料：据不完全统计，希腊城邦的总数达到300多个，都是土地和人口十分有限的弹丸小国。其中最大的城邦斯巴达也仅有8400平方公里，人口约40万人，另一大城邦雅典领土2500平方公里，人口20万-30万人。 ——齐世荣主编《世界史·古代卷》 “每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务。” ——《希腊城邦的成长》 学生作答：希腊城邦具有小国寡民、独立自治的典型特点。 5. 希腊城邦的社会结构 教师活动：布置任务，阅读教材，归纳城邦不同居民的权利与义务。 学生活动：梳理教材，填表作答。 学生回答：①公民：拥有土地、房屋所有权；可参加公民大会、参与城邦管理；服兵役、保卫城邦是公民义务。②妇女：无政治权利，主要负责料理家务、繁衍后代。③外邦人：属于自由人，从事工商业、农业，无政治权利、不得占有土地。④奴隶：无人身自由、无任何政治权利，地位最低。 教师活动：出示公民权利相关史料，设问：公民与城邦是什么关系？ 学生作答：城邦由公民组成，公民依附城邦；公民享受城邦权利，同时承担保卫、服务城邦的义务，公民与城邦休戚与共。 目标导学二：雅典与斯巴达 1. 雅典城邦 教师活动：引导学生阅读教材，完成雅典城邦知识点表格。 学生活动：自主梳理、回答知识点。 学生回答： ①地理位置：希腊半岛中东部，三面临海，天然良港众多 ②政治制度：奴隶制民主政治 ③民主政治内容：公民大会是最高权力机构；五百人议事会预审决议、主持大会、监督官员；公职人员抽签产生；实行津贴制度，保障贫穷公民参政。 教师活动：出示正反两则史料，引导学生辩证评价雅典民主政治。 材料一：“我要说,我们的政治制度,不是从我们邻人的制度中模仿得来的。我们的制度是别人的模范,而不是我们模仿任何其他的人的……我们的制度之所以被称为民主制度，是因为政权是在全体公民手中,而不是在少数人手中”。 ---伯里克利在阵亡将士国葬上的演说 材料二:雅典民主政治开启了西方民主政治的先河，对人类文明发展产生了积极影响。 --《卓尔不群的雅典》 材料三：苏格拉底之死：苏格拉底是古希腊著名哲学家，主张无神论和言论自由，与当局统治相违背。以渎神和蛊惑青年的罪名被告上公民大会，第一次投票280票对220票判有罪;第二次投票360票比140票判有罪。最终被判饮毒酒而亡。 材料四： 学生作答【积极影响】：保障公民参政权利，调动公民积极性，推动城邦发展；开创西方民主政治先河，为近代欧美民主制度提供借鉴。 学生作答【局限性】：妇女、奴隶、外邦人无政治权利，民主范围狭小；易被野心家利用，引发政治动荡、决策失误。 教师总结：雅典民主政治的实质：奴隶制基础上少数奴隶主的民主，根本目的是维护奴隶主阶级的统治利益。 2. 斯巴达城邦 教师活动：引导学生阅读教材，对比雅典，梳理斯巴达知识点。 学生活动：自主归纳、作答。 学生作答：①地理位置：伯罗奔尼撒半岛南部②政治制度：贵族寡头政治，国王、长老议事会权力极大，公民大会权力弱小、受贵族控制③社会特点：崇尚武力，公民从小接受严苛军事训练，常年军营生活④居民构成：边民为自由人，从事农商手工业，无政治权利；希洛人数量最多，从事繁重农业劳动，地位等同于奴隶。 目标导学三：亚历山大东征 1. 帝国兴起背景 教师讲解：伯罗奔尼撒战争消耗希腊国力，希腊城邦由盛转衰。北方马其顿王国崛起，成为军事强国。公元前334年，亚历山大率军东征，进攻波斯帝国，公元前330年灭亡波斯，建立庞大帝国。 2. 帝国疆域 教师精讲：亚历山大帝国地跨欧、亚、非三洲，西起希腊、东达印度河流域、南抵埃及。亚历山大死后，帝国陷入内乱，最终分裂瓦解。 3. 东征的双重影响 教师活动：出示材料，引导学生辩证分析评价。 学生作答【消极影响】：东征属于侵略战争，掠夺财富、屠戮百姓，给被征服地区人民带来深重灾难。 学生作答【积极影响】：打破地域隔阂，促进东西方文化大交汇，加强东西方经济、贸易、文化交流。 目标导学四：古希腊灿烂文化 1. 神话成就 教师活动：展示希腊神话人物图片，设问：希腊诸神和人类有什么相似点？ 学生作答：特点是神人同形同性。 教师讲解：同形：神拥有和人类一样的躯体样貌，更加健美高大；同性：神拥有人类的喜怒哀乐、七情六欲，拥有凡人的缺点与弱点。 2. 文学成就 教师讲解：代表作品《荷马史诗》，包含《伊利亚特》《奥德赛》，记载木马计等经典故事，是古希腊宝贵的文学遗产，是研究早期希腊社会的核心文献 3. 史学成就 学生作答：①希罗多德：著《历史》，记录希波战争，被誉为西方史学之父。②修昔底德：著《伯罗奔尼撒战争史》，史料严谨、逻辑缜密，是西方军事政治史学开山之作。 4. 雕塑艺术 学生作答：代表作品《掷铁饼者》。 教师讲解：古希腊雕塑崇尚人体美，注重展现人的力量与动态美感。《掷铁饼者》定格运动员蓄力瞬间，动感十足，是古典雕塑巅峰之作。 5. 建筑艺术 学生作答：代表：帕特农神庙、雅典卫城。 学生总结建筑特点：以神庙为核心，四周廊柱环绕、雕刻精美，建筑与雕刻艺术完美融合，是古希腊建筑艺术瑰宝。 6. 哲学成就 学生作答：古希腊哲学成就鼎盛，代表人物苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，合称“希腊三哲”。三人提出诸多核心哲学命题，深刻影响西方两千多年哲学发展。 7. 科学成就 学生作答：①欧几里得：著《几何原本》，构建完整几何学体系，是古代经典数学教材。②阿基米德：数学家、物理学家、发明家，发现浮力定律、杠杆原理，注重科学严谨性与实用性。 8. 体育与戏剧 教师讲解：古希腊诞生奥林匹克运动会，崇尚竞技、强身健体；戏剧分为悲剧与喜剧，题材丰富、反映社会现实，是古希腊重要文艺成就。 课堂小结 本节课我们学习了古代希腊文明。古希腊独特的多山、环海的地理环境，造就了小国寡民、独立自治的城邦特点，也孕育出自由平等的社会氛围。其中，雅典实行奴隶制民主政治，开创西方民主先河；斯巴达崇尚武力、实行寡头政治，二者风格截然不同。亚历山大东征虽带有侵略性，给当地人民带来灾难，但客观上促进了东西方经济文化的大交汇。古希腊在神话、文学、史学、雕塑、建筑、哲学、科学等领域成就辉煌，人文色彩浓厚，是西方文明的重要源头，对后世欧美政治、文化发展影响深远。 四、课堂练习 1. 苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映了苏格拉底（A　　） A．认识到雅典民主制度的弊端 B．主张实行元首制度 C．认识到雅典民主具有全民性 D．主张实行君主专制 2. 在亚历山大帝国时期，希腊中的马其顿人作为统治民族，力图保持自己的希腊性，并将自己的文明强加于被统治民族之上。但面对具有数千年传统的埃及、巴比伦、印度文明，他们又不由自主地陷入了当地文明的氛围之中。这主要反映了（　B　） A．区域间文明具有多元化的特征 B．不同地区间文明的交融互鉴 C．亚历山大帝国被东方文明征服 D．古代东西方文明呈现开放性 3.亚历山大在征服埃及后，跋涉到埃及西部沙漠，拜谒埃及太阳神庙；在征服巴比伦后，下令重建被波斯人毁掉的神庙，并亲自祭祀巴比伦城的守护神。亚历山大此举（　D　） A．传播了马其顿帝国的先进文化 B．重建了被征服地区的宗教信仰 C．调节了埃及与巴比伦间的矛盾 D．增强了民众对新政权的认同感 4．公元前 506 年，执政官克利斯提尼进行改革，这次改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，是平民与贵族斗争的结果。构成这段文字的是（　C　） A．历史观点和历史解释 B．历史观点和历史结论 C．历史叙述和历史解释 D．历史结论和历史解释
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