资源简介

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Unit 4 What makes things move
Period 4 Extend 课时设计
一、教学设计说明
本单元属于小学高段六年级英语科学融合型主题单元，核心大问题：What makes things move 什么让物体运动？是STEAM跨学科英语课程，将基础物理力学（推力、拉力、力与运动、轻重、速度快慢）与英语语言知识、句型表达、阅读绘本、口语交际、语法比较级最高级深度结合，既是语言习得单元，也是生活化科学启蒙课。不以单纯语言知识点为唯一目标，把基础物理力学知识融入英语课堂，让学生用英文思考、描述、解释科学现象，培养双语科学思维。从Preview小鸡短文、课后练习、山羊绘本，反复训练Cause 和Effect，训练学生逻辑归纳、归因分析的高阶思维，跳出机械背单词的浅层学习。推车、拔河、拉行李箱、开关门、滑冰、扔纸飞机，全部是学生日常可见的场景，把看不见摸不着的“force 力”转化为可感知的生活体验，降低理解难度。听chant、听录音；口语问答、猜谜、小组对话；阅读科普文+寓言绘本；完成填空、表格匹配、仿写小作文；看图观察、角色扮演山羊故事，全面训练英语各项技能。单元核心探究问题What makes things move 分层子问题①What makes things move ②What makes things move faster or slower ③How do we use forces in our daily lives ④When are two forces not bigger than one 本课时为Period 4 Extend部分，回答When are two forces not bigger than one 的问题。包含拓展阅读板块（P 46–48），本课时是整个单元的拓展与升华板块，以一则约 200 词的英语绘本故事为核心，将前三课时所学的"力与运动"科学概念延伸到叙事文学与德育领域。
二、语篇研读
【What】本课时素材来自教材全文Extend板块，本课时为单元收尾叙事阅读板块，通过故事阅读理解叙事文本；通过因果表梳理故事逻辑；通过 Think 题进行批判性思考；通过 Big Question 思维导图完成整个单元的知识整合。 【Why】故事是科学概念的最佳"记忆锚。动物主角让道德教育变得隐性而非显性，这是最高明的德育方式：润物细无声。开放式结局为 Think 问题和 Big Question 思维导图留下了充足的讨论空间。故事结束后学生终于可以画出完整的知识网络——"力是什么→力如何影响运动→力如何影响速度→生活中怎么用力→两个力可以相互抵消"把四课时散落的知识点收拢成一个有结构的整体。 【How】前三课时的语言材料以科普说明文（Explore 课文）和功能性对话（Communicate 听力）为主，语言风格是"客观描述+概念解释"。第四课时突然转换为**叙事故事**——有角色、有情节、有冲突、有结局。这种文体转换的意义在于：科学概念如果只停留在"定义"层面，学生容易遗忘；但如果嵌入一个有情感、有冲突的故事中，概念就"活"了——"with the same force"不再是一个抽象短语，而是"两只山羊为什么都掉进水里"的答案。故事让科学概念从大脑的"记忆区"进入了"情感区"。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂绘本故事的整体录音，理解故事的主要情节；能独立阅读约 200 词的绘本故事，理解故事的五要素；能通过图片预测故事内容。 2. 训练"识别故事要素"和"梳理因果链条"的叙事分析能力，理解"因为固执→所以争抢→所以分居→所以桥上相遇→所以互推→所以落水"的完整因果链。 3.通过讨论，认识到科学概念（力）不仅可以解释自然现象，还可以理解人际关系和社会行为——"互推不如互让"，培养跨学科的文化理解力。
四、教学重难点
【重点】 1. 能理解绘本故事 Two Stubborn Little Goats 的主要内容，复述故事大意 2. 能完成 Read and write 的 Cause-Effect 因果表，梳理故事中的因果关系 3. 能参与 Think 讨论，理解"两个方向相反的同等力会相互抵消"的科学概念 4. 能用思维导图整合整个单元的 Big Question 回答。 【难点】 With the same force及两个力方向相反→相互抵消→无人前进→双双落水的概念理解。 Big Question 思维导图的自主建构，对学生综合能力要求较高。
五、教学过程
环节一：Lead-in 创设情境，导入话题，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
A song学生观看并学唱经典英文歌曲《London Bridge is falling down》的曲调，该词唱。 学习感知和内化与运用 学生能感受到故事及英文儿歌。
A story 学生一起观看两只山羊的视频。 学习感知和内化与运用 学生能感受到生活中的温情。
Lead in 看主图，猜测故事情节，并给出猜测的一些重要参考语句。 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 艺术美的视频和图片具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation and practice 获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen to the story听故事音频，初步感受故事情节。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Read and find学生快速看短文并找出词语的意思，连线。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解内容。
Learn and say师生一起分析每段文章和其中的知识点。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Check it 完成句子，学生自己检查自己的猜测。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Find Five Things找到故事的五要素Setting, Problem, Cause, Action, Resolution 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Number them根据故事给图片标序。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
True or false根据故事判断句子正误。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Read and match完成书中48页因果归纳题。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Listen and read听音一句句跟读课文。 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
Role play、Let’s assess 选择喜欢的角色表演并展示。 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
Feeling line根据故事内容，提炼一条情感线。 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Consolidation and revision 朗读、表演对话，内化语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
What if... 提出两个假设，引导学生进行讨论，培养学生思辨能力 学习感知和内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
Think about it教师引导学生讨论三种不同方向的力，并给出学生可参照的范本。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Summary 梳理知识，内化收获，达成四维目标
教学活动 活动层次 效果评价
Teacher-student 教师依次提问，学生集体作答，师生共同回顾核心知识点。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
Group summary 4人小组轮流发言，每人分享一点本节课收获。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
环节五：Homework 分层作业匹配不同层次素养发展
基础作业（全体学生） 1. 朗读故事3遍，工整抄写因果表一遍； 2. 用英语给家人讲一遍该故事，并告诉家人力的秘密。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
提升作业（中等及以上） 用英文写一个"反向力抵消"的生活例子，画出力的方向箭头图。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
拓展作业（学优生） 写一个 5-8 句的英文故事续篇，描述两只山羊从水中爬出来后发生了什么。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
设计意图： 夯实语言能力，发展口语、思维品质，融合文化意识、提高学习能力
四、课堂小结
五、作业设计
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