资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第6课 戊戌变法 课时 1
一、教材分析 本课承接上一课甲午战败、列强瓜分狂潮的时代背景，是中国近代从器物自救转向制度探索的关键一课，上承甲午民族危机，下启义和团运动与辛亥革命，在单元脉络中起到承上启下的重要作用。教材遵循时间顺序，分为公车上书、维新运动、百日维新三部分，展现了资产阶级维新派的救国实践。本课既凸显先进知识分子救亡图存的爱国追求，也揭示了改良道路在半殖民地半封建中国行不通的历史规律，落实唯物史观。
二、学情分析 八年级学生经过前一课的学习，已经掌握甲午战败、民族危机空前严重的时代背景，能够理解国家危亡的社会环境，为本课学习奠定史实基础。该阶段学生思维开始由具象向抽象过渡，敬佩康有为、梁启超等救国志士，容易被爱国故事吸引，但辩证分析能力较弱。学生能够识记变法措施，可能会难以区分洋务运动与戊戌变法的本质差异，不易理解“改良道路行不通”的深层原因；对君主立宪、资产阶级维新派等专业概念理解存在障碍，很难结合时代背景分析变法失败的必然性。同时学生看待历史容易片面，多关注变法进步意义，忽视维新派自身的局限性。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.借助公车上书、维新报刊等史料，认识民族危机催生维新变法，理解资产阶级改良运动兴起的时代根源。(唯物史观、史料实证) 2.梳理从公车上书到百日维新、戊戌政变的时序脉络，解释变法措施、失败原因，辨析改良道路的局限性。(时空观念、历史解释) 3.感悟维新志士救亡图存的爱国精神，认识戊戌变法的思想启蒙作用，体会近代国人探索救国道路的艰辛。（家国情怀）
四、教学重点 戊戌变法的主要史事、变法内容与历史意义。
五、教学难点 辩证认识戊戌变法的局限性，理解改良道路在近代中国行不通。
六、教学方法 讲授法、史料分析法、图表归纳法、直观教学法、问题探究法。
七、学习方法 史料研读法、表格梳理法、合作探究法、对比分析法。
八、教学过程 二次备课
（一）导入新课——近代人的救亡图存 依次出示鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午海战油画、《时局图》，展示农民阶级太平天国、地主阶级洋务运动两条失败救亡道路时间轴，提问：农民、地主阶级自救全部失败，民族危机空前深重，谁会开启全新救国道路？引出课题《戊戌变法》。 意图：以时间轴、侵略油画搭建宏观时代框架，串联旧知形成对比，制造悬念，快速进入课堂主题，落实时空观念。 新课讲授 康有为与公车上书 【引导】出示《马关条约》签约图、列强势力范围地图，结合旧知，分析公车上书产生的历史背景。 【回答】①甲午战败，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重。②一些知识分子认识到，单凭洋务派学习西方技术不足以救中国，必须学习西方制度，开展维新变法。 【讲授】引导学生认识公车上书的领导人——康有为、梁启超，并讲解维新派的含义：活动于19世纪90年代的中国资产阶级政治派别，以康有为、梁启超等为主要代表，主张在保存中国传统的君主政体和传统文化的基础上，部分地学习西方先进的政治制度（君主立宪制）、文化、教育。 【引导】观看视频，稍后围绕视频和教材尝试介绍公车上书的概况。 【回答】1895年，康有为、梁启超等1300多名举人上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。公车上书拉开了变法维新的序幕。 意图：依托地图、人物图像、原始上书史料，让学生自主提取关键信息，清晰掌握变法兴起背景，锻炼史料研读、归纳概括能力。 列强瓜分中国狂潮 【引导】出示各地维新学会表格、《时务报》《国闻报》原件图片，引导学生自主梳理维新派两大宣传方式：建立学会、创办报刊。 【提问】出示梁启超《变法通议》、严复言论史料，维新派宣传的核心思想是什么？有何影响？ 【回答】变法图强，推动维新变法思想的广泛传播。 意图：运用表格、报刊实物史料，组织小组合作探究，让学生自主梳理宣传举措，理解思想宣传的重要作用。 百日维新 【讲授】出示材料，讲授百日维新的背景：1897年冬，德国强占胶州湾后，各帝国主义国家竞相效仿，掀起瓜分中国的狂潮。在康有为等维新派的推动下，光绪帝表示“不甘作亡国之君”，决心变法。 【提问】出示图文材料，百日维新开始的标志是什么历史事件？ 【回答】1898年6月11日，清政府颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。 【讲授】1898年为农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。
【提问】阅读材料并结合教材知识，列表归纳变法的主要措施并分析其作用。 【回答】政治：裁撤冗官冗员，允许士民上书言事。提高政府效率；有利于更多社会阶层参与政治。经济：鼓励私人兴办工矿企业，发展农工商业；改革财政，编制国家预算。有利于中国民族资本主义的发展；有利于提高财政透明度，减少腐败，增加财政收入。文化：废除八股，改试策论，创办京师大学堂。有利于传播资产阶级思想，培养新式人才。军事：裁减绿营，训练新式军队。有利于增强军事实力，增强国防实力。 【提问】回顾内容，分析材料，从变法的内容来看，变法触动了哪些人的利益？ 【回答】威胁顽固派利益（旧官僚、旧文人、旧贵族）。 【提问】结合课前搜集的材料，百日维新失败的标志性事件是什么？ 【回答】1898年9月21日，慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。戊戌变法以失败告终，改革措施除京师大学堂外，全部被废止。前后仅历时103天，因此又被称为“百日维新”。 【引导】1898年9月28日，在北京菜市口，谭嗣同、刘光第、杨锐、林旭、杨深秀以及康广仁六人被捕杀，史称“戊戌六君子”。你们从中能感悟到什么精神？ 【回答】忧国忧民的爱国精神、舍我其谁的牺牲精神、敢为人先的改革精神。 【引导】结合材料，说出戊戌变法失败的原因有哪些？你能得到什么启示？ 【回答】①慈禧太后为首的顽固派势力强大；②民族资产阶级力量弱小；③依靠一个没有实权的皇帝；④脱离了人民群众。启示：①资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会行不通；②变法要依靠人民群众，得到人民群众的支持。 【引导】结合本课所学知识和材料，分析变法的性质和意义。 【回答】性质：戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。意义：①使更多仁人志士关心国家命运，促进思想启蒙和民族意识的觉醒；②对近代教育和报刊事业的发展也产生长远影响。 【引导】出示表格，引导学生自由讨论后从多维度发言，对比洋务运动和戊戌变法。 【回答】自主讨论，回答问题，填充表格。 意图：依托图文、史料、对比表格搭建递进式问题链，层层推进百日维新完整史实学习；先用表格梳理变法举措，夯实本课核心教学重点，锻炼学生归纳概括能力；借助旧阶层利益冲突史料、戊戌政变史实引导学生自主剖析变法阻力与多重失败根源，突破“改良道路行不通”的教学难点；通过戊戌六君子事迹感悟志士爱国牺牲精神，渗透家国情怀；最后组织小组对比洋务运动，打通单元前后知识，清晰区分器物学习与制度变革的本质差异。 课堂小结 1895年《马关条约》签订后，康有为、梁启超发起公车上书，拉开维新变法的序幕；此后维新派创办学会、发行报刊等广泛宣传变法图强思想，为改革积蓄舆论力量。1898年光绪颁布《明定国是》诏书，开启百日维新，在政治、经济、文化、军事方面推出一系列改革措施，顺应了近代化发展潮流。但变法仅百余日便宣告失败。这场资产阶级改良运动虽未成功，却起到巨大的思想启蒙作用，唤醒国人制度变革的意识，也证明在半殖民地半封建的中国，依靠皇帝的改良道路无法挽救民族危亡，为后续救国道路探索提供深刻的借鉴。随后完成课堂练习。
九、板书设计
十、教学反思 教学中结合胶州湾事变、戊戌六君子史实渲染家国情怀，通过表格梳理变法措施，小组对比洋务运动，突出学生自主归纳与合作探究，有效落实史料实证、历史解释核心素养，基本达成重难点教学目标。不过，对百日维新失败根源探究时间紧张，对资产阶级软弱性、脱离群众等深层原因分析不够深入；“君主立宪”等抽象概念仅简单提及，缺少通俗案例辅助，学困生理解吃力。后续可以精简史实讲述时长，预留充足时间深挖变法局限；增设简易对比图示拆解抽象概念；设计分层探究问题与填空学习支架，兼顾不同水平学生；课后布置拓展任务，引导学生结合谭嗣同的事迹深化对变法得失的理解。

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