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接力版（新教材）小学五年级上册《久不唱歌忘记歌》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演唱、编创 学期 上学期
课题 《久不唱歌忘记歌》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，五年级学生能够学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，感受乐曲2/4拍中速稍快的律动；朗读歌词、演唱歌曲，感受方言语音与歌曲曲调融合的趣味；体会歌曲俏皮活泼的情绪；尝试编创新歌词，设计律动为歌曲助兴；在唱、读、创编、律动活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，体会布依族民歌口语化的特点，了解布依族民歌文化，懂得勤学不辍的道理。
教材分析 《久不唱歌忘记歌》为布依族民歌，1=A，2/4拍，中速稍快。歌曲旋律简短轻快，大量运用衬词“嘎呐呐子、尖噜噜、咕噜噜子”，口语感极强，生动有趣。歌词用“钓鱼忘河、提笔忘字、久不唱歌忘歌、花园不走草长青”来比喻凡事贵在坚持，久疏则生疏的道理。教材配套任务：一口气朗读歌词，感受方言衬词韵味；理解歌曲蕴含道理，尝试编创歌词；演唱做到咬字准确、吐字清晰，设计跺脚律动稳住节拍，还可以自主构思其他律动方案。本课为演唱 编创课，重点学唱歌曲，感受衬词带来的民歌韵味，开展歌词编创与律动设计，体会布依族民歌质朴活泼的艺术风格。
学情分析 五年级学生已经掌握2/4拍强弱规律，能够用自然的声音演唱简短民歌，具备朗读歌词、设计简单律动的基础，喜欢带有趣味衬词的民歌。但是学生对布依族方言衬词的咬字把握有难度，容易唱得拖沓，编创歌词时思路容易局限。本课通过朗读衬词、分句学唱、跺脚律动、小组编创等活动，帮助学生唱准旋律、感受民歌趣味，理解歌曲寓意，完成歌词编创。
核心素养目标 审美感知：感受《久不唱歌忘记歌》活泼俏皮的音乐情绪；把握2/4拍强弱律动，体会衬词和口语化旋律带来的民歌美感。 艺术表现：能够完整演唱歌曲，做到咬字准确、吐字清晰；跟随音乐完成跺脚律动，能用轻快的声音表现歌曲的风趣感。 创意实践：小组合作，理解歌曲道理，编创新歌词；自主构思多种律动方案，为歌曲伴奏助兴。 文化理解：认识布依族民歌，感受民歌里方言衬词的特色，知晓民歌承载生活道理的文化特点。
教学重点 学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，读好衬词，完整演唱歌曲，配合跺脚律动表现歌曲。
教学难点 唱准旋律，轻快流畅地演唱衬词；结合歌曲寓意，自主完成歌词编创，设计合适律动。
课前准备 多媒体课件：歌曲范唱音频、伴奏音频、歌谱、布依族人物插图、衬词放大图谱、律动图谱。 道具：节奏卡片。 板书卡片：2/4强 - 弱；中速稍快；布依族民歌；衬词；跺脚律动；勤练习，不生疏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：导入课堂视频导入 —— 有趣的布依族山歌 教师语言：同学们请看视频，布依族的同胞正在过他们的节日——六月六。布依族民歌活泼风趣，藏着生活小故事，今天我们就来学习一首布依族民歌。作品简介 —— 歌曲《久不唱歌忘记歌》 教师语言：《久不唱歌忘记歌》是布依族民歌，2/4拍，中速稍快。歌曲里有很多有趣的方言衬词，歌曲还藏着生活道理，我们要学唱、编创歌词，设计律动。课题揭示 —— 学唱《久不唱歌忘记歌》 教师语言：本节课，我们聆听歌曲，朗读带衬词的歌词，完整演唱歌曲；读懂歌曲道理，编创新歌词，设计律动为歌曲助兴。第二部分：歌曲学唱与旋律探究初听歌曲 —— 整体感受音乐情绪 教师语言：完整聆听歌曲范唱，感受歌曲速度与情绪，仔细听一听歌里有趣的衬词。歌词朗读 —— 一口气朗读全词 教师语言：请看歌本歌词，我们一口气完整朗读歌词，读好“嘎呐呐子、尖噜噜、咕噜噜子”这些衬词，感受方言语调与曲调结合的趣味。节奏铺垫 —— 跺脚律动基础练习 教师语言：课本给我们准备了跺脚律动，2/4拍，跟着图谱练习跺脚，稳住节拍，感受强弱律动。分句学唱 —— 分段学唱歌曲旋律教师语言：我们分句学唱歌曲，注意旋律音高变化，衬词部分唱得轻快，不要拖沓。跟着琴音一句一句练习。完整跟唱 —— 跟随伴奏完整演唱 教师语言：播放歌曲伴奏，我们完整演唱歌曲，咬字准确、吐字清晰，唱出俏皮活泼的感觉。感悟内涵 —— 读懂歌曲蕴含道理 教师语言：再次聆听演唱，想一想，钓鱼忘河、提笔忘字、久不唱歌忘记歌，告诉我们什么道理？第三部分：律动体验与歌词编创编创任务解读 —— 创编新歌词 教师语言：我们完成编创任务，结合歌曲道理，模仿原有句式，编创新歌词，填入旋律唱一唱。小组构思 —— 分组创编歌词 教师语言：小组合作，仿照原歌曲句式，编写新的歌词，想一想生活中“久不练习就生疏”的例子。创编展示 —— 演唱自编歌词 教师语言：小组上台，用歌曲旋律演唱自己创编的歌词，其他同学认真欣赏评价。律动拓展 —— 设计多种律动方案教师语言：除了课本跺脚律动，请大家开动脑筋，想一想还能设计哪些律动，为歌曲助兴。完整艺术整合 —— 演唱 + 律动综合展示 教师语言：全班跟随伴奏，完整演唱歌曲，加入跺脚律动，有能力的同学使用自己设计的律动，完整表演。文化感悟 —— 了解布依族教师语言：这是布依族民歌，现在就让我们走进布依族，一起去了解这个多彩的民族的吧。第四部分：巩固拓展课堂练习 —— 完成教材全部课堂任务 教师语言：我们依次完成课本任务：一口气朗读歌词；演唱歌曲做到咬字清晰；创编歌词；设计律动为歌曲助兴。总结提升 —— 梳理课堂收获 教师语言：今天我们学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，感受2/4拍中速稍快的律动，朗读衬词，演唱歌曲，创编歌词，设计律动，懂得勤学多练的道理。拓展延伸 —— 课后音乐小任务 教师语言：回家跟随伴奏完整演唱歌曲，练习衬词；完善自己创编的歌词；搜集更多布依族民歌，下节课带来分享。教师结语 同学们，今天我们学唱了布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。这首2/4拍、中速稍快的民歌，使用生动有趣的方言衬词，旋律轻快活泼。我们朗读了带衬词的歌词，完整演唱歌曲，配合跺脚律动表演，还小组合作创编了新歌词。这首歌用通俗的歌词告诉我们，不管做什么事情，都要勤加练习，长久不练习就会变得生疏。布依族人民把生活感悟唱进山歌里，这就是民歌独有的魅力。希望大家坚持歌唱，多多感受我国丰富多彩的少数民族民间音乐！ 观察课本视频，感受布依族人民歌唱的场景，激发学习兴趣。了解歌曲体裁、拍号，明确本课学习任务。齐读课题，明确听、读、唱、编创、律动五大任务。安静聆听音频，分享感受，说一说歌曲活泼俏皮的特点。跟随教师练习朗读歌词，小组接龙朗读，读得流畅轻快。全体练习跺脚律动，分组练习，稳定节拍。分句跟唱，难点乐句反复练习，唱准旋律。跟随伴奏完整演唱，互相聆听调整演唱状态。思考讨论，明白凡事需要勤练习，久不练习就会生疏的道理。读懂编创要求，分析原歌词句式结构。小组讨论，撰写创编歌词，互相修改调整。小组上台展示，同学互评创编作品。小组讨论构思，设计拍腿、拍手等其他律动。全班完成综合性演唱律动表演。倾听民族知识，感受布依族质朴风趣的特点。依次完成朗读、演唱、创编、律动练习，检验学习成果。回顾本节课知识点，分享最喜欢的课堂环节。明确课后任务。 依托课本插图创设民族情境，引出新课。铺垫作品背景，点明课堂学习主线。明确课堂任务，开启歌曲学习。建立歌曲完整听觉印象，初步感知衬词。落实课本朗读任务，熟悉衬词咬字，感受口语化歌词特点。掌握基础律动，为演唱伴奏做准备。攻克旋律难点，逐步掌握歌曲。整合旋律与歌词，完整表现歌曲。理解歌曲内涵，落实文化理解目标。明确编创规则，准备创意实践。落实创意实践，锻炼文字与音乐结合能力。展示创意成果，丰富艺术表现。拓展创意，多角度体验音乐律动。整合演唱、律动学习成果，提升艺术表现力。深化文化理解，感受少数民族民歌魅力。落实教材全部课堂要求，巩固学习。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。将课堂音乐学习延伸到课外。
课堂练习 朗读练习：一口气流畅朗读带衬词的歌词，感受方言语调趣味。 演唱练习：完整演唱歌曲，咬字准确，衬词演唱轻快，把握2/4拍律动。 律动练习：跟随音乐完成课本跺脚律动，尝试自主设计其他律动。 编创练习：仿照歌曲句式，结合道理创编新歌词，并用原旋律演唱。 欣赏练习：聆听感受布依族民歌口语化、风趣质朴的艺术特点。
总结提升 本节课依托教材插图、歌曲歌谱、衬词文本、律动图谱开展演唱编创教学。学生感受2/4拍中速稍快的律动，学唱布依族民歌，朗读趣味衬词，完成歌曲演唱、跺脚律动，小组合作创编歌词，理解歌曲蕴含勤学不辍的道理。在聆听、朗读、演唱、律动、创编、文化探究活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受布依族民歌独特的韵味，落实以美育人。
作业布置 跟随伴奏完整演唱《久不唱歌忘记歌》，熟练唱好衬词。 完善课堂创编的歌词，配上律动在家表演。 搜集欣赏其他布依族民歌，下节课课堂分享。
板书设计 久不唱歌忘记歌（演唱 编创）布依族民歌1=A 2/4 中速稍快衬词：嘎呐呐子、尖噜噜、咕噜噜子律动：跺脚，稳节拍道理：勤学多练，久疏则生任务：演唱歌曲、创编歌词、设计律动
教学反思 本课为演唱编创课，难点是轻快演唱衬词，结合寓意自主创编歌词。依托布依族树下歌唱情境导入，朗读衬词、分句学唱、律动体验、小组创编等活动调动学生积极性，大部分学生能够完整演唱歌曲，配合律动表演，理解歌曲道理。 不足之处：少数学生衬词演唱容易拖沓，编创歌词时句式把握不够贴合原作。后续教学可以单独提取衬词片段做朗读与模唱练习，提供更多句式范例，降低歌词编创难度，更好地体会民歌口语化的特点。
注：教学环节可以根据实际更换
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