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接力版（新教材）小学五年级上册《壮族敬酒歌》教学设计
学科 音乐 年级 五年级 课型 演唱 学期 上学期
课题 《壮族敬酒歌》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，五年级学生能够学唱《壮族敬酒歌》，感受乐曲2/4拍中速、热情的音乐情绪；朗读歌词、演唱歌曲，体会壮族人民热情好客的真挚情感；思考演唱情感表达的方法，加入律动边唱边表演；在听、唱、律动、文化探究活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养，了解酒歌的特点，感受壮族敬酒礼仪与民族友好情谊。
教材分析 《壮族敬酒歌》为壮族民歌风格创作歌曲，梁绍武词，农礼生曲，1=A，2/4拍，中速，热情地。歌曲旋律舒展优美，歌词里“贝侬”是壮语“兄弟姐妹”之意，描绘了壮族人民迎接贵客、敬酒欢歌的喜庆场面。酒歌属于民歌的一种，常在喜庆饮酒时演唱，用来表达祝福与赞美，常常边舞边唱。教材配套任务：思考如何唱出壮族人民对各族兄弟姐妹深厚情谊；加入律动，边唱边表演。本课为演唱课，重点学唱歌曲，用歌声传递热情好客的情绪，配合律动表演，认识酒歌，了解壮族敬酒民俗文化。
学情分析 五年级学生熟悉2/4拍强弱规律，具备分句学唱歌曲、设计简单肢体律动的基础，喜爱少数民族风情歌曲。但学生对壮语词汇 “贝侬” 的语感把握不足，长音与附点旋律不容易唱得舒展，很难把真挚热情的情感融入演唱。本课通过朗读歌词、分句模唱、律动表演、民俗介绍，引导学生唱准旋律，体会歌曲情感，理解壮族酒歌文化。
核心素养目标 审美感知：感受《壮族敬酒歌》热情舒展的音乐情绪；把握2/4拍强弱律动，体会旋律悠扬、温暖真挚的美感。 艺术表现：能够完整演唱歌曲，把握歌曲的情感，用热情舒展的声音歌唱；跟随音乐配合律动，边唱边表演。创意实践：小组讨论思考情感表达的演唱方法；结合课本律动图谱，编排边唱边演的表演动作。 文化理解：认识酒歌，理解“贝侬”含义，了解壮族敬酒民俗，体会壮族人民热情好客、民族团结的美好情感。
教学重点 学唱《壮族敬酒歌》，完整演唱歌曲，加入律动进行表演，感受歌曲热情的情绪，了解酒歌文化。
教学难点 唱准附点与长音旋律，用自然真挚的声音表达壮族人民待客的深厚情谊。
课前准备 多媒体课件：歌曲范唱音频、伴奏音频、完整歌谱、课本壮族敬酒插图、律动图谱、壮族民俗图片。 道具：节奏卡片。 板书卡片：2/4 强 - 弱；中速，热情地；酒歌；贝侬（壮语：兄弟姐妹）；边唱边演。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入坡那边谁来啦 教师语言：山雾里走来穿蓝黑镶边衣服的壮族小伙伴，他们端着酒碗、唱着歌，是在送别还是在迎客呢，我们轻轻听。酒歌是什么歌教师语言：酒歌是民歌的一种，常在喜庆饮酒时演唱，内容多为祝福、赞美，壮族人民在招待贵客时，就会唱起酒歌，边歌边舞。认识壮族敬酒歌教师语言：本节课，我们聆听歌曲，朗读歌词，完整演唱歌曲；思考怎样唱出深厚情谊，跟着律动图谱设计动作，边唱边表演。第二部分：旋律探秘歌声初邂逅 教师语言：完整聆听歌曲范唱，感受歌曲速度与情绪，听一听歌曲传递出什么样的待客情感。歌词细细品 教师语言：请看歌本歌词，我们朗读歌词，记住 “贝侬” 是壮语，意思是兄弟姐妹，读出欢迎贵客的热情语气。节拍跳跳乐 教师语言：请看课本律动图谱，2/4拍，跟着图谱练习拍手律动，感受节拍，为边唱边表演做好准备。分句学唱小驿站 教师语言：我们分句学唱歌曲，注意附点音符和长音要唱得舒展连贯，带着热情的感觉来演唱，跟着琴音一句一句练习。放声完整唱 教师语言：播放歌曲伴奏，我们完整演唱歌曲，声音舒展，唱出热情好客的感觉。情感大研讨 教师语言：想一想，我们要用怎样的速度、音量、语气，才能唱出壮族人民对各族兄弟姐妹深厚的情谊？大家讨论说一说，再唱一唱。第三部分：风情演绎表演任务解锁 教师语言：我们完成表演任务，结合课本律动图谱，设计肢体动作，模拟敬酒、欢迎的姿态，边唱边表演。创意动作排一排 教师语言：小组合作，结合律动图谱，设计欢迎、敬酒的动作，配合歌曲旋律，编排简单表演。舞台小秀场 教师语言：播放歌曲伴奏，小组上台，边演唱歌曲边做律动表演，其他同学认真欣赏评价。全员歌舞大联欢 教师语言：全班跟随伴奏，完整演唱歌曲，加入编排好的律动动作，边唱边演，表达壮族人民热情好客的情谊。5.民族团结悟一悟教师语言：壮族人民用敬酒歌欢迎各族兄弟姐妹，歌声传递友谊，这就是民族之间相亲相爱的美好情感。第四部分：巩固拓展1.课堂收获茶话会 教师语言：今天我们学唱壮族风格歌曲《壮族敬酒歌》，感受2/4拍中速热情的律动，认识酒歌，读懂 “贝侬” 含义，带着情感演唱歌曲，编排律动边唱边表演，体会壮族人民热情好客的民族情怀。课后音乐小邀约 教师语言：回家跟随伴奏完整演唱歌曲，带上情感表演；搜集更多壮族酒歌欣赏；了解壮族其他民俗音乐，下节课带来分享。教师结语 今天我们走进壮乡，学唱《壮族敬酒歌》，读懂 “贝侬” 的含义，认识酒歌民俗，通过歌声与律动体会壮族人民热情好客的品格。酒歌承载着祝福与民族情谊，希望同学们多多聆听多姿多彩的少数民族音乐，感受中华各民族文化的独特魅力。 观察课本插图，感受壮族人民待客的热闹喜庆场景，激发学习兴趣。倾听酒歌知识，了解壮族敬酒民俗。齐读课题，明确听、读、唱、情感表达、律动表演五大任务。安静聆听音频，分享感受，说一说歌曲热情温暖的特点。跟随教师朗读歌词，小组接力朗读，读懂歌词含义。全体练习拍手律动，分组练习，稳定把握节拍。分句跟唱，难点乐句反复练习，唱准旋律音高。跟随伴奏完整演唱，互相聆听，调整演唱状态。小组交流讨论，尝试调整演唱方式，带着情感再次演唱。读懂表演任务，思考适合歌曲情绪的肢体动作。小组讨论排练，互相调整动作，配合歌曲节拍。小组上台展演，同学之间互相点评表演。全班完成综合性演唱律动表演。感悟歌曲背后民族团结的美好内涵。回顾本节课知识点，分享最喜欢的课堂环节。明确课后任务。 依托课本插图创设民族情境，引出新课。文化理解，认识壮族酒歌文化。明确课堂主线，开启歌曲学习。建立歌曲完整听觉印象，初步感知歌曲情感。熟悉歌词，理解壮语词汇的含义，体会歌词蕴含的情谊。掌握基础律动，感受歌曲节拍。攻克旋律难点，逐步掌握歌曲。整合旋律与歌词，完整表现歌曲。落实课本探究任务，体会歌曲情感，落实审美感知。明确表演规则，准备创意实践。落实创意实践，用肢体动作表现音乐情感。落实课本表演任务，丰富艺术表现。整合演唱、律动学习成果，提升艺术表现力。深化文化理解，感受民族音乐承载的情谊。梳理全部学习内容，巩固四大核心素养。课堂学习延伸到课外。
课堂练习 朗读练习：流畅朗读歌词，理解 “贝侬” 含义，读出热情欢迎的语气。 演唱练习：完整演唱歌曲，唱准附点与长音，用真挚热情的声音表达情谊。 律动练习：跟随音乐完成课本律动，小组编排敬酒欢迎的肢体表演。 情感练习：调整演唱方式，用歌声表达壮族人民待客的深厚情谊。 欣赏练习：感受酒歌的艺术特点，体会壮族民俗音乐的魅力。
总结提升 本节课依托教材插图、歌曲歌谱、律动图谱开展演唱教学。学生感受2/4拍中速热情的律动，学唱《壮族敬酒歌》，理解壮语词汇，练习带情感演唱，小组合作编排律动表演，认识酒歌与壮族敬酒民俗。在聆听、朗读、演唱、律动、文化探究活动中落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，感受壮族酒歌文化与民族团结的美好情感，落实以美育人。
作业布置 跟随伴奏完整、有感情地演唱《壮族敬酒歌》，配上律动表演给家人欣赏。 搜集欣赏其他少数民族酒歌。 查阅壮族民俗资料，下节课课堂分享。
板书设计 壮族敬酒歌（演唱）梁绍武词 农礼生曲1=A 2/4中速 热情地体裁：酒歌（民歌）贝侬：壮语，兄弟姐妹要求：饱含情谊演唱，边唱边演文化：壮族待客，民族团结
教学反思 本课为演唱课，难点是唱准附点、长音，用歌声传递真挚热情的情感。依托壮族敬酒的情境导入，朗读歌词、分句学唱、律动编排、小组表演等活动调动学生积极性，大部分学生能够完整演唱歌曲，配合律动表演，理解歌曲蕴含的民族情谊。 不足之处：少数学生长音演唱气息不足，很难自然唱出温暖热情的感觉。后续教学可以增加长音气息小练习，多示范对比不同情绪的演唱版本，帮助学生更好把握歌曲情感。
注：教学环节可以根据实际更换
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