资源简介

(共11张PPT)
第四节
系统的计算环节
六年级上册 · 信息科技
学习目标
1
了解系统中的“计算”含义，知道计算比数学运算更广泛
能把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程都叫计算。
2
知道计算环节在系统工作过程中的作用
分析处理数据、选择决策流程、操作调节控制对象。
3
理解“过程与控制”，能分析生活中系统的计算环节
过程=步骤和顺序，控制=调节和操作；计算是关键环节。
情境导入
欢欢的烦恼
书桌上摆着一盏智能台灯。欢欢打开台灯阅读课外书，
记得老师说过：每次阅读不要超过 45 分钟。
可他看着看着就入了迷，直到爸爸提醒，
才发现阅读时间早就超过了 45 分钟。
想一想：你有什么办法帮助欢欢控制阅读时间？
情境导入
智能台灯
台灯是怎么“知道”时间、又怎么“决定”该关灯的呢？
——这就离不开系统的“计算环节”。
认识计算
系统中的“计算”比数学上“计算”的含义更广泛，它是指把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程。
下面场景都属于系统中的“计算”：
计算器进行数学运算
摄像头识别并分析人脸信息
机械手臂规划动作和顺序
计算环节的作用
系统的工作过程包括 输入、计算和输出 三个典型环节，它们共同协作，实现系统设计的功能。
说一说输入、计算和输出三个环节的作用。
计算环节的作用
根据图片，用自己的话描述智能台灯按下“一键阅读定时”键后的“计算”过程。
计算环节的三大作用
1
对输入的数据或信息进行分析和处理
输入环节提供的数据或信息，需要在计算环节分析、处理。
例：智能台灯控制器查询各功能键是否被按下，再据按键状态控制后续工作。
2
对工作流程进行选择与决策
控制器按功能需要，选择不同的任务线路，确定步骤和顺序。
例：台灯每一项功能都有不同顺序，控制器根据功能自动选择。
3
对控制对象进行操作与调节
控制器对控制对象进行精确调节。
例：台灯亮度从关灯到最亮分成 6 挡，控制器可精准控制灯板亮度。
集思广益：说一说
请与身边的同学找一个熟悉的系统，分析它的计算环节，并说一说：
1
这个系统的计算环节包括了哪些操作？
比如：查询状态、判断条件、选择流程、调节亮度……
2
这些操作又是如何实现的？
提示：智能台灯、自动豆浆机、扫地机器人、电子体温计等都可以。
小提示：先说“输入了什么”，再说“计算环节做了什么”，最后说“输出了什么”。
动手实践：体验智能台灯的功能
1.打开网页小程序，体验智能台灯的多种模式。
2. 和同桌任选一个你熟悉智能台灯的功能，说一说工作过程。
3. 想一想，智能台灯还可以有哪些新的工作模式？完成书上P29。
完成单元小练习信息科技学科六年级第（一）单元第（ 4 ）课时教学设计
课时名称 系统的计算环节
课时核心问题 什么是系统中的“计算”？计算环节在系统工作过程中起什么作用？如何分析生活中系统的计算环节？
课时教学目标（基于四大核心素养） 1. 信息意识
（1）通过“欢欢的烦恼”这一生活情境，感知系统中的“计算”环节普遍存在于智能设备中，体会智能系统给日常生活带来的便利。
（2）能够主动观察身边的智能设备，分析其计算环节的工作过程，激发对智能系统内部工作机制的探究兴趣。
2. 计算思维
（1）了解系统中的“计算”含义，知道计算比数学运算更广泛，能把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程都叫计算。
（2）知道计算环节在系统工作过程中的三大作用：分析处理数据、选择决策流程、操作调节控制对象。
（3）理解“过程与控制”，能分析生活中系统的计算环节（过程=步骤和顺序，控制=调节和操作，计算是关键环节）。
3. 数字化学习与创新
（1）借助“智能台灯多模式计算模拟”的动手实践，体验系统计算环节的工作过程，理解系统的工作逻辑。
（2）能结合生活实际，思考并探究智能台灯还可以有哪些新的工作模式，培养创新思维。
4. 信息社会责任
（1）感受技术来源于生活、服务生活，体会系统设计是为了解决生活中的实际问题。
（2）在小组合作与交流中，学会倾听他人想法，客观评价同伴的发现。
教学重点：理解系统中“计算”的含义，知道计算环节的三大作用，能分析生活中系统的计算环节。 教学难点：理解“过程与控制”的含义，能准确描述系统中计算环节的操作步骤和顺序。
课时设计思路 本课以“欢欢的烦恼”情境导入，通过智能台灯“如何知道时间、如何决定关灯”引出“计算环节”；接着讲解系统中“计算”的广泛含义，通过计算器、摄像头、机械手臂等实例加深理解；然后重点讲解计算环节的三大作用（分析处理、选择决策、操作调节），以智能台灯“一键阅读定时”为例进行详细分析；通过“找熟悉系统的计算环节”和“动手实践：体验智能台灯功能”巩固新知，最后完成单元小练习并进行课堂小结。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入：欢欢的烦恼（5分钟） 1. 教师播放PPT，出示智能台灯图片，讲述情境：欢欢打开台灯阅读课外书，老师说过每次阅读不要超过45分钟，但他看着看着就入了迷，直到爸爸提醒才发现阅读时间早就超过了45分钟。
2. 提问：你有什么办法帮助欢欢控制阅读时间？
3. 追问：台灯是怎么“知道”时间、又怎么“决定”该关灯的呢？引出本课主题——系统的计算环节。 1. 认真观看课件图片，聆听故事情境，进入课堂情境。
2. 独立思考教师提出的问题，举手主动发言，大胆说出自己的办法。例如：定闹钟、让台灯自动提醒、设置定时关灯等。
3. 明确本节课学习主题，将课题记录在课本上。 选用学生熟悉的阅读场景，制造认知疑问，激发探究好奇心，自然引出本课学习主题。
新知讲授一：系统中的“计算”（8分钟） 1. 讲解：系统中的“计算”比数学上“计算”的含义更广泛，它是指把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程。
2. 出示PPT，讲解以下场景都属于系统中的“计算”：
（1）计算器进行数学运算；
（2）摄像头识别并分析人脸信息；
（3）机械手臂规划动作和顺序。
3. 提问：还有哪些场景属于系统中的“计算”？
4. 引导学生思考并举例。 1. 认真听讲，理解系统中“计算”的广泛含义。
2. 观看PPT，了解不同场景中的“计算”实例。
3. 思考并回答：还有智能音箱识别语音、导航规划路线等。
4. 记录关键词：输入→按规则转换→另一种形式。 通过对比数学计算和系统计算，帮助学生理解“计算”的广泛含义；通过实例展示，加深理解。
新知讲授二：计算环节的作用（10分钟） 1. 出示PPT，讲解系统的工作过程包括输入、计算和输出三个典型环节，它们共同协作，实现系统设计的功能。
2. 以智能台灯“一键阅读定时”为例，引导学生根据图片用自己的话描述计算过程。
3. 讲解计算环节的三大作用：
（1）对输入的数据或信息进行分析和处理（例：查询各功能键是否被按下）；
（2）对工作流程进行选择与决策（例：根据功能自动选择不同步骤和顺序）；
（3）对控制对象进行操作与调节（例：精准控制灯板亮度从关灯到最亮分成6挡）。 1. 认真听讲，理解输入、计算、输出三个环节的关系。
2. 观察智能台灯“一键阅读定时”流程图，尝试用自己的话描述：按下按键→控制器查询按键状态→选择“一键阅读定时”模式→按步骤执行（开灯→亮度调到5挡→等待45分钟→亮度调到1挡→等待30秒→关灯）。
3. 跟随教师讲解，理解计算环节的三大作用，并在课本上勾画关键词。 通过智能台灯案例，将抽象的计算环节具象化；通过流程图分析，帮助学生理解计算环节的步骤和顺序；通过三大作用的讲解，突破本课重点。
活动探究一：分析熟悉系统的计算环节（8分钟） 1. 布置任务：请与身边的同学找一个熟悉的系统，分析它的计算环节，并说一说：这个系统的计算环节包括了哪些操作？比如：查询状态、判断条件、选择流程、调节亮度……这些操作又是如何实现的？
2. 给出提示：智能台灯、自动豆浆机、扫地机器人、电子体温计等都可以。
3. 给出表达支架：先说“输入了什么”，再说“计算环节做了什么”，最后说“输出了什么”。
4. 组织学生小组讨论，教师巡视指导。
5. 邀请小组代表分享讨论结果，教师点评总结。 1. 4人小组开展讨论，选择一个熟悉的系统进行分析。
2. 按照“输入→计算→输出”的框架，梳理该系统的计算环节操作。
3. 小组代表举手发言，汇报小组讨论结果；其余同学认真倾听，可以补充不同意见。
4. 做好笔记，记录分析系统计算环节的方法。 通过小组合作分析熟悉系统，将课堂学到的知识用到真实生活；通过表达支架，降低表达难度，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。
动手实践：体验智能台灯的功能（7分钟） 1. 布置任务：打开网页小程序，体验智能台灯的多种模式。
2. 提出要求：和同桌任选一个你熟悉智能台灯的功能，说一说工作过程。
3. 拓展提问：想一想，智能台灯还可以有哪些新的工作模式？
4. 组织学生体验模拟系统，完成书上P29。
5. 邀请学生分享自己的发现和新模式创意。 1. 打开网页小程序，体验智能台灯的多种模式（一键阅读定时、感光模式、调光模式、开关模式、夜间起夜柔光等）。
2. 和同桌交流，选择一个功能，按照“输入→计算→输出”的框架说一说工作过程。
3. 思考并交流：智能台灯还可以有哪些新的工作模式？例如：根据环境光线自动调节、语音控制、定时提醒休息等。
4. 完成书上P29。 通过动手实践，让学生亲身体验系统计算环节的工作过程，加深对知识的理解；通过拓展思考，培养学生的创新思维。
课堂小结与单元练习（7分钟） 1. 引导学生回顾本节课核心知识点：
（1）系统中的“计算”：把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程。
（2）计算环节的三大作用：分析处理数据、选择决策流程、操作调节控制对象。
（3）过程与控制：过程=步骤和顺序，控制=调节和操作，计算是关键环节。
2. 组织学生完成单元小练习（单选/多选/判断）。
3. 校对答案，针对易错题进行讲解。 1. 跟随教师回顾本节课重点内容。
2. 独立完成单元小练习。
3. 核对答案，对照板书快速回顾本单元重点内容。
4. 自我检查：是否弄懂计算、过程与控制这几个概念，有疑问举手提出。 利用小结快速梳理本课知识框架，帮助学生巩固记忆；通过单元小练习，检测学生对本单元知识的掌握情况。
课时教学评价 评价内容
1. 知识掌握：能否说出系统中“计算”的含义；能否说出计算环节的三大作用；能否区分输入、计算、输出三个环节。
2. 实践能力：能否正确分析生活中常见系统的计算环节。
3. 创新思维：能否思考并说出智能台灯的其他工作模式。
评价标准
- ★★★：能完整复述计算的含义和三大作用，准确分析常见系统的计算环节，能提出有创意的智能台灯新模式。
- ★★：基本理解计算的含义和三大作用，能分析部分常见系统的计算环节，能说出一种智能台灯新模式。
- ★：对计算的含义和三大作用模糊，不能正确分析系统的计算环节。
评价方法：课堂观察、学生任务单展示、小组/同桌互评、单元小练习批阅
教学反思

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