资源简介

课 题 9.1认识浮力 学 科 物理
课 型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 1．学生通过观察乒乓球随着水面升高和氢气球在空中上升的情景，对物体的运动状态受力分析，发现向上的托力。（物理观念） 2．学生通过向水中下按压塑料瓶和乒乓球的实验，感知浮力的存在，从而建立起浮力的概念。（物理观念） 3．通过受力分析的思想，学生设计实验，测量金属块在水中受到的浮力大小，归纳出称重法。（物理观念、科学探究） 3．学生通过观察六面体，理解浮力的产生原因。（科学探究、科学思维） 4．学生跨海大桥桥墩的建设视频，了解浮力在生活和生产中的应用，体会大国工匠精神，培养责任意识。（科学态度与责任）
教学重点 浮力概念的建立。“称重法”测浮力。
教学难点 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学准备 PPT,弹簧测力计，乒乓球，水桶，塑料瓶，金属块等
教学活动
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【小活动】有什么办法可以拿出乒乓球？ 【教师总结】 水给球一个向上的力，托着球上浮——这个力就是今天要学习的浮力。 学生思考，预设回答，如： 用手拿 往外倒 倒水 引出课题 通过活动，引起学生的思考，初步建立浮力的概念。
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 什么是浮力 请同学生分享在生活中遇到过的浮力现象。 【教师展示图片并总结】 【教师板书】 定义：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。 方向：竖直向上。 【过渡语】 漂浮在水面上或者在水下的物体都受到浮力作用，在水中下沉的物体受浮力作用吗？ 【教师提问】请大家分析此时的金属块受到了哪些力？这些力又具有怎样的关系呢？ 【结论】液体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力 【PPT展示小结（板书）】 3.利用弹簧测力计测浮力：（称重法） 【过渡语】在水中，有没有不受浮力作用的物体？ 【教师展示】沉底的乒乓球 【平板投屏】（教师做实验）将立方体的左右两个侧面和上下底面蒙上橡皮膜，按照如下图所示放入水中 【理论分析】 物体的下表面：F上=p上S = ρ液gh2S 物体的上表面：F下=p下S= ρ液gh1S F浮=F上-F下 【PPT展示小结（板书）】 二、浮力产生的原因 1.浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 2.压力差法：F浮= F向上- F向下 【教师PPT展示】 教师展示桥墩的建设视频。让学生深入理解浮力的应用。 学生小组讨论受力分析，说一说自己的想法，再次强化浮力这一概念。 得到浮力的方向是竖直向上的。 【学生作答】 水对金属块产生了浮力。弹簧测力计示数减小就是水对金属块的浮力引起的。 所以弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。（称重法） 【学生作答】 重力、浮力、弹簧测力计的拉力，重力的大小等于浮力加上弹簧测力计的拉力 【教师引导学生总结】 通过受力分析得出：，这也是测量浮力的方法—称重法。 【教师引导学生总结】浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。 【学生讨论与交流】 问题1：橡皮膜发生形变的原因是什么？ 问题2：为什么左右两侧发生形变一样，上下两侧发生的形变不一样？ 问题3：浮力产生的原因是什么？ 【教师引导学生总结】浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，产生压力差。 通过语言描述，培养学生用物理思维解决生活实际问题。 通过实验，将课堂放手学生，让学生在实验中探究浮力的相应知识，同时增强学生动手实验能力及分析问题能力。 力是看不见的概念，在这里教师用力的作用效果—力能改变物体的形状，使它发生形变，将水的压力转化为看得见的橡皮膜形变，同时利用长方体，让学生更加深入理解压力差产生的原因。 通过生活中实例，让学生学会解释生活中现象，培养学生动手操作和观察分析能力。同时利用热门案例，紧靠热门考点。
课堂小结 学生小组讨论，总结本节课的主要内容。
课后作业 见作业设计
板书设计
教学反思 1.本节课主要通过实验活动，将抽象的看不见摸不到的浮力，让学生用感知实验体验到浮力的存在，方便浮力概念的建立，从而形成物理观念。 2.本节课注重学生的感受，注重前后联系，用一个乒乓球贯穿整个课堂，引入，使用，设疑，线索连贯性强，学生的关注度更加集中，更有利于培养学生的科学思维和科学探究意识。 3.课堂上注重过渡衔接，用问题或者演示引发学生思考，问题方向明确，导向型强。 4.在沉底的乒乓球的实验演示中，只展示了沉底现象，没有询问学生如何才能让球浮上来，实验不够完整。 5.课堂最后用桥墩的建设视频，展示浮力知识在社会发展中的应用，凸显我国的科技成就，展示大国工匠的风采，提高学生的文化自信和责任意识。

展开更多......

收起↑