资源简介 (共34张PPT)浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第二单元 数据证明观点图表呈现第一课时 · 让数据看得见主讲教师：×××学校：×××小学一画成图，谁都看得懂！本课导航目录01为什么要画图02常见的三种图03做一张柱形图04把图表改好05练习与小结小浙提示五件事做完，这一课就学透了。0200本课学习目标第二单元 · 数据证明观点01能说出图表在呈现数据时的作用。02能说出柱形图、条形图、折线图各适合什么场合。03会按“选区域 → 选类型 → 生成”的步骤做图表。04会给图表改标题、突出重点，并检查有没有误导。小浙提示读一遍目标，心里先有数。0301念数字，还是看图情境导入小浙念出来的数字各年级周末使用数字设备的平均时间四年级96 分钟五年级90 分钟六年级108 分钟画成图以后96四年级90五年级108六年级一眼就能看出：六年级最高。念数字听不懂，画成图一眼就明白了。小浙提示念数字，和画成图，哪个更快？0402图表好在哪想一想一眼看懂不用逐个数，直接看高低十个数、一百个数都一样容易比较谁多谁少，并排一看就知道还能看出差多少看出趋势连起来，就知道是升还是降折线图最擅长图表不是把数字变好看，而是让我们看见数字里的形状。同一组数据，画出来才更容易讲清楚。小浙提示图表让数据变成形状。05第 1 部分常见的三种图选对图，比画得好看更重要。0603柱形图 · 条形图 · 折线图知识建构柱形图比高低条形图比多少折线图看变化要比较多少用柱形或条形，要看变化用折线。先想清楚要说明什么，再决定用哪种图。小浙提示三种图，各有各的用场。0704一张图表由什么组成知识建构各年级平均使用时间（分钟）96四年级90五年级108六年级① 标题说清这张图是什么② 数据条每根柱子代表一个数③ 坐标轴标签横轴说明每一项是什么④ 单位纵轴或标题里写清单位缺了哪一样，别人都要猜——图表最怕让人猜。小浙提示缺了哪一样，别人都要猜。0805什么情况用哪种图知识建构想说明什么用什么图举个例子谁多谁少柱形图各年级平均时间谁最高项目多、名字长条形图十种水果各有多少人喜欢一段时间里的变化折线图一周里每天的气温变化图表类型选错了，别人看出来的意思也就不一样了。原来先想清楚问题，才知道画哪种图。小浙提示先想说明什么，再选图。09第 2 部分做一张柱形图三步就能做出来。1006制作三步操作演示01选中数据区域把要画的那几列数字一起选中02点“插入”，选图表类型需要比较多少就选柱形图03检查生成的结果标题、数字、顺序都要对先选数据、再选类型、最后检查——顺序别颠倒。小浙提示选数据、选类型、再检查。1107选对数据区域操作演示要选中的是这两列年级平均时间（分钟）四年级96五年级90六年级108年级是“标签”，平均时间是“数值”——两列都要选上。先选一列按住鼠标从上一个格子拖到下一个再加一列按住 Ctrl 键，再选另一段一起选中两段颜色都变深，就可以插入图表数据不在旁边也没关系，按住 Ctrl 键就能分开选。小浙提示按住 Ctrl 键，可以分开选。12第 3 部分把图表改好改一改，别人才看得懂。1308第一步：改标题操作演示默认标题：图表标题改成：各年级平均使用时间（分钟）01双击图表标题02输入简明扼要的话03回车确认标题要让别人一眼知道：这张图说的是什么、单位是什么。有了好标题，图就有了名字。小浙提示标题要说清是什么、单位是什么。1409第二步：改样式，突出重点操作演示把最高的那根换一个颜色96四年级90五年级108六年级一眼就看见：六年级最高。改颜色选中一根柱子，单独换颜色改字号把标题和标签调大一点，投影才看得清别太花颜色太多反而看不清，三种以内最好美化不是越多越好，是让人更快看懂。小浙提示美化是为了让人更快看懂。1510做完以后，检查三件事知识建构标题说清了吗有没有写清是什么数据别留着“图表标题”四个字单位写了吗分钟、人、度……没有单位，数字就没有意义会不会误导刻度是不是从 0 开始拉伸刻度会让差别看起来更大图表要如实反映数据——做得好看，也要做得诚实。原来一张图也能骗人，看图要多看两眼。小浙提示标题、单位、刻度，一个都别漏。1611试一试：做一张柱形图学生活动把下面的数据做成柱形图，看看谁最高。年级平均时间（分钟）四年级96五年级90六年级108提醒：先选中“年级”和“平均时间”两列，再点“插入”选柱形图。活动时间 5 分钟小浙提示先选两列，再插入图表。1712试一试：把图表改好学生活动01双击标题，改成“各年级平均使用时间（分钟）”02把最高的一根柱子换成另一种颜色03检查横轴标签和数字有没有对错改完以后请同桌看一眼：他能不能马上说出谁最高？活动时间 6 分钟同一组数据，改一改，别人看得更快。小浙提示改完请同桌看一眼，他看得懂吗？1813练一练：换一种图表学生活动同一组数据，画成折线图96四年级90五年级108六年级折线连起来，看的是“怎么变”。比一比柱形图：谁高谁矮，一眼看清。折线图：先降后升，变化看得见。同样三个数，两张图说的重点不一样。小浙提示同一组数据，两张图重点不同。1914同一组数据，两张图看一看柱形图：比高低96四(1)88四(2)104四(3)92四(4)一眼看出四(3)班最高。折线图：看变化96四(1)88四(2)104四(3)92四(4)看出中间升、后面又落。数据一样，选哪种图，取决于你想说明什么。小浙提示柱形比高低，折线看变化。2015辨一辨：下面说法对不对课堂辨析图表比一列数字更容易看出高低对折线图最适合比较各个班的人数错制作图表前，要先选中数据区域对数据区域不连续时，可以按住 Ctrl 键选择对图表做好以后，标题可以不用改错同一组数据换一种图表，可能更容易看出趋势对小浙提示说清理由，不只是对错。2116议一议：图会不会骗人课堂讨论正方：图让数据更清楚一眼就能看出高低；开会、汇报都要用图；看图比读数字快得多。反方：图也可能带偏人刻度不从 0 开始，差别会显得很大；只挑好看的数据画；颜色和比例也能让人误会。结论：看图要看标题、单位和刻度；做图要如实，不夸张、不隐瞒。小浙提示两边都有道理，说出理由。2217随堂练习(一) 基础题课堂练习1要比较几个年级的平均时间谁高，最适合用？A 折线图 B 柱形图 C 只有表格2想看出一年里气温的变化，最适合用？A 折线图 B 柱形图 C 表格3制作图表前，第一步应该做什么？A 先选中数据区域 B 先改颜色 C 先写标题4要选择不连续的两段数据，可以按住哪个键？A Shift B Ctrl C Alt5图表标题的主要作用是？A 让人一眼知道这张图在说什么 B 好看 C 占位置6判断：图表做好以后就不用再修改了。A 对 B 错小浙提示先独立做，再同桌互查。2318随堂练习(二) 提升题课堂练习7下面哪种做法能让图表更清楚？A 把最高的柱子换个颜色 B 把所有数字堆在一起 C 去掉标题8同一组数据分别用柱形图和折线图呈现，结果会？A 完全一样 B 看出的重点可能不同 C 数据会变9小浙的图里只有柱子，没有单位和标题，他应该？A 不管它 B 删掉柱子 C 补上标题和单位10要比较五个班的人数，下面哪种最合适？A 折线图 B 柱形图 C 流程图想一想：为什么补上单位，数字才有意义？小浙提示单位不能少，数字才有意义。2419随堂练习(三) 综合题课堂练习11想让图表的刻度更清楚，应该？A 删掉刻度 B 只留一根柱子 C 加上单位，刻度从 0 开始12制作图表的正确顺序是？A 选区域 → 选类型 → 生成 B 选类型 → 选区域 C 先生成再选区域13把六年级的柱子改成红色，这样做的好处是？A 数据变准了 B 图表变小了 C 更容易看出它最高14关于图表，下面说法正确的是？A 图表能代替原始数据 B 图表让数据更容易被看懂 C 图表越花越好第 13、14 题要先想清楚道理，再选答案。小浙提示第 13、14 题先想道理再选。2520参考答案与解析课堂讲评01B比高低用柱形图02A看变化用折线图03A先选数据区域04B按住 Ctrl 键加选05A标题说清这张图是什么06B图表也要再修改07A突出最高的一根更清楚08B不同图表看出的重点不同09C标题和单位不能少10B比多少用柱形图11C单位和刻度都要清楚12A先选区域，再选类型13C换颜色是为了突出重点14B图表让数据更好懂小浙提示重点看第 2、3、11 题。2621第二单元 数据证明观点单元学习地图第 5 课数据获取数据从哪儿来第 6 课数据整理把数据理清楚第 7 课数据计算会求和、求平均本课第 8 课图表呈现把数据画成图第 9 课数据解读与分析读懂图表，写出报告图做出来，下一步就是读懂它，说出你的结论。小浙提示最后一课，我们要读懂图表。2722本课小结课堂小结图表让数据更好懂一眼看出高低、多少和变化，不用逐个数字去读。三种图各有专长比高低用柱形，比多少用条形，看变化用折线。做完还要改和查改标题、突出重点，再检查单位和刻度会不会误导。一句话记住：让数据一眼被看懂，也让别人看得明白。原来选对图，比画得好看更重要。小浙提示跟着老师一起说一遍。2823本课关键概念记一记词语意思是举个例子柱形图用柱子的高低比多少各年级平均时间谁最高条形图横着放的柱子，适合项多、名字长十种水果各有多少人喜欢折线图把点连成线，看变化趋势一周里每天的气温图表标题一句话说清这张图是什么各年级平均使用时间（分钟）这四个词，是本课最该记住的。小浙提示把这四个词抄进笔记本。2924学习评价评一评评价内容自评互评师评我能说出三种常见图表各适合什么场合☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道做图表要先选中数据区域☆☆☆☆☆☆☆☆☆我会给图表改标题、突出重要的部分☆☆☆☆☆☆☆☆☆我看图时会留意标题、单位和刻度☆☆☆☆☆☆☆☆☆如实打勾，做得不好的地方记下来下节课补上。小浙提示如实自评，互评要写建议。3025课后作业分层作业基础找一找：新闻里的天气预报用了哪种图？为什么用它？提高做一做：把自己一周的作业时间做成一张柱形图。拓展想一想：为什么有些图的刻度不从 0 开始？会有什么影响？基础必做，提高和拓展选做；做图要用自己统计的数据，不用别人的图表图片。自己统计的数据，画出来才不怕别人问。小浙提示用自己统计的数据做图。3126读一读：折线图上的四季课后拓展气象站的记录本上，每天都有一行数字。一行一行往下看，只觉得数字在变来变去。把它们画成折线，形状就出来了：冬天低，春天往上爬，夏天最高，秋天又落下来。一条折线，把一年的冷暖写在了纸上。图表不是把数字变好看，而是让我们看见数字里的形状。读后思考1. 折线让什么变得看得见？2. 你还能用折线记录什么？3. 为什么说图表能看见形状？图表，是让我们看见数字里的形状。小浙提示读后想一想：图表让什么看得见？3227学完自测：你做到了吗自测我能说出柱形图、条形图、折线图各适合什么场合做到了 □我知道做图表要先选中数据区域做到了 □我会给图表改标题做到了 □我会用颜色突出重点做到了 □我看图时会留意标题、单位和刻度做到了 □全部打勾，说明你已经会让数据“说话”了。小浙提示没打勾的，就是复习重点。33本课结束 谢谢观看让数据一眼被看懂。浙教版 小学信息科技 · 四年级上册浙教版小学信息科技四年级上册《图表呈现》教学设计第二单元 数据证明观点 · 第 8 课 · 1 课时(40 分钟) · 配套课件 34 页学科 信息科技 年级 四年级上册教材版本 浙教版 课时 1 课时(40 分钟)执教教师 学校课型 新授课(建议机房) 授课时间一、教材分析《图表呈现》是浙教版小学信息科技四年级上册第二单元的第四课。第 5—7 课完成了数据的获取、整理与计算，本课把这些数字变成看得见的图形，为第 9 课“数据解读与分析”做准备。教材讲了三件事：图表的作用（直观、便于比较、容易看出关系）；常见图表类型（柱形图、条形图、折线图）以及制作方法（先选数据区域，再确定图表类型；数据区域不连续时可借助 Ctrl 键选择）；图表的修改（改标题、改样式突出重点）。二、学情分析四年级学生看过不少图表，但很少自己做过，常见三种困难：一是不清楚不同图表各适合什么场合，什么数据都用同一种图；二是做图表时不先选数据区域，或只选了数字没选标签，结果图上看不出每一项是什么；三是做完就不管了，留着默认的“图表标题”，也不看刻度是否合适。因此本课的设计要点是“先想清楚要说明什么，再决定怎么画”：用同一组数据画两张不同的图做对比；把制作步骤压缩成三步，把修改重点放在标题和突出高低上；最后用“检查三件事”渗透“图表不能误导”的意识。三、教学目标信息意识· 知道图表能让数据更直观，便于比较和发现关系。· 知道图表也可能误导人，看图时要留意标题、单位和刻度。计算思维· 能根据要说明的问题，选择合适的图表类型。· 能按“选数据区域 → 选图表类型 → 生成并检查”的顺序制作图表。数字化学习与创新· 会用电子表格制作柱形图，并会修改标题与样式。· 能把同一组数据用不同图表呈现，并说出两张图的差别。信息社会责任· 制作图表时如实反映数据，不夸大、不隐瞒。· 使用自己收集的数据做图，不直接搬用他人图表。四、教学重点与难点教学重点：能说出三种常见图表的适用场合；会按“选区域 → 选类型 → 生成”的步骤制作图表，并会修改标题与样式。教学难点：理解图表类型的选择取决于要说明的问题；养成看图先看标题、单位和刻度的习惯。五、教学准备教师：教学课件(34 页)、核心动画、电子表格软件(建议 WPS 表格)、示例数据文件(可课堂共享)、学生活动任务单、学习评价表。学生：活动任务单、笔；每人一台电脑或平板。六、教学方法与学法指导教法：对比教学法、演示法、任务驱动法。用同一组数据的两张图制造对比，用演示解决操作，用三个上机任务落实技能。学法：观察比较法、动手操作法、归纳概括法。学生通过比一比、做一做、改一改、想一想，掌握图表的基本做法。七、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间一、情境导入 先念一遍三个年级的平均时间，再出示柱形图，提问：哪种方式更快看出谁最高？ 比较两种呈现方式，说出图表的优势。 用同一组数据的两种呈现方式制造对比，引出图表的价值。 4 分钟二、三种常见图表与图表组成 讲柱形图比高低、条形图比多少、折线图看变化；再讲一张图表由标题、数据条、坐标轴标签、单位组成。 举例说出自己见过的图；找出示例图表缺了什么。 建立“图表类型”与“图表要素”两个基本认识。 6 分钟三、什么情况用哪种图 用表格把“想说明什么”和“用什么图”对应起来，并请学生为几个情境选择图表类型。 判断情境该用哪种图，说明理由。 把选择标准讲清楚，避免什么数据都用同一种图。 4 分钟四、制作三步与选对数据区域 演示三步：选中数据区域 → 点“插入”选类型 → 检查结果；重点讲选区域：标签列和数值列都要选，不连续时按住 Ctrl 键。 在自己的表格里完成一次柱形图制作。 把操作拆成三步，解决学生最常见的“选错区域”问题。 6 分钟五、把图表改好 演示改标题（双击标题输入）与改样式（给最高的柱子换颜色）；讲检查三件事：标题、单位、会不会误导。 修改自己图表标题，用颜色突出最高的一项。 让图表从“能看”变成“好看、看得懂、不误导”。 6 分钟六、活动一：做一张柱形图 布置上机任务，用三个年级的平均时间做柱形图；巡视指导。 上机操作，完成柱形图并检查数字与标签。 在动手中巩固制作步骤。 5 分钟七、活动二：把图表改好 布置任务：改标题、突出最高、检查标签；完成后请同桌看一眼，看他能否马上说出谁最高。 修改图表，与同桌互查。 以“别人能不能看懂”为标准检验修改效果。 4 分钟八、活动三：换一种图表 把同一组数据画成折线图，与柱形图对比：两张图分别让什么更清楚？ 完成折线图，比较两张图的差别并记录。 在对比中理解“图表选择取决于要说明的问题”。 3 分钟九、辨析、练习与小结 组织辨一辨(六个判断)与议一议(图会不会骗人)；组织三组随堂练习(14 题)，讲评第 2、3、11 题；布置分层作业。 判断并说理由；参与讨论；完成练习；完成学习评价表。 在辨析中形成“看图看标题、单位、刻度”的习惯。 2 分钟八、板书设计图表呈现三种图：柱形比高低 · 条形比多少 · 折线看变化制作三步：选数据区域（可用 Ctrl 加选）→ 选图表类型 → 检查结果改好三件事：标题说清楚 · 颜色突出重点 · 单位和刻度别误导一句话：让数据一眼被看懂，也让别人看得明白。九、作业设计(分层)基础题(必做)：找一找新闻里的天气预报用了哪种图，为什么用它。提高题(选做)：把自己一周的作业时间做成一张柱形图。拓展题(选做)：为什么有些图的刻度不从 0 开始？会有什么影响？作业要求：做图要用自己统计的数据，不要直接使用别人的图表图片。任务单练习参考答案：题号 1 2 3 4 5 6 7答案 B A A B A B A题号 8 9 10 11 12 13 14答案 B C B C A C B讲评要点：第 2 题考查图表类型的选择——看变化用折线图；第 3 题考查制作顺序——先选数据区域；第 11 题考查“图表要如实”——单位要有，刻度要从 0 开始。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出三种图表的适用场合、是否知道先选数据区域、会不会改标题和突出重点、看图时是否会留意标题单位与刻度。星级标准：☆☆☆ 能独立完成并说明理由；☆☆ 能完成但需要提示；☆ 需要在老师或同伴帮助下完成。十一、教学反思(课后对照以下问题填写)· 学生是否能根据问题选择图表类型？还有多少人习惯用同一种图？· 选数据区域时，学生最容易漏选哪一列？如何提前提示？· 改用颜色突出重点后，同桌是否能更快看懂？效果是否明显？· 如果机房条件有限，哪些环节可以改为纸笔练习加教师演示？浙教版小学信息科技四年级上册 · 第 8 课《图表呈现》学习任务单班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________活动一 做一张柱形图在电子表格中输入下面的数据，做出柱形图，再把每一根柱子的高度与数字对照一下。年级 平均时间（分钟）四年级 96五年级 90六年级 108我的操作顺序：① 选中＿＿＿＿＿＿＿两列 ② 点＿＿＿＿＿＿＿ ③ 选＿＿＿＿＿＿＿④ 检查：横轴标签对不对？□ 数字对不对？□活动二 把图表改好对照下面五条，逐条检查自己做的图表。检查点 做到了吗 我要改的地方标题说清了是什么数据标题或坐标轴上写了单位最高的一项用了不同颜色横轴标签和数字没有对错刻度从 0 开始，没有夸大差别活动三 换一种图表，比一比把同一组数据画成折线图，再比较两张图。比较项 柱形图 折线图最清楚的是什么能看出谁最高吗能看出怎么变化吗我还想用图表说明的一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿选一选 这种情况该用哪种图写出你的选择和理由。我想说明什么 用哪种图 为什么哪个年级用得最多一周里每天的作业时间怎么变十种水果各有多少人喜欢辨一辨 下面说法对不对先判断对错，再写清理由。说法 对 / 错 我的理由图表比一列数字更容易看出高低。折线图最适合比较各个班的人数。制作图表前，要先选中数据区域。数据区域不连续时，可以按住 Ctrl 键选择。图表做好以后，标题可以不用改。同一组数据换一种图表，可能更容易看出趋势。练一练 随堂练习基础题 1—6 全班必做；提升题 7—10、综合题 11—14 同桌互查。题号 题目 我的答案1 要比较几个年级的平均时间谁高，最适合用？A 折线图 B 柱形图 C 只有表格2 想看出一年里气温的变化，最适合用？A 折线图 B 柱形图 C 表格3 制作图表前，第一步应该做什么？A 先选中数据区域 B 先改颜色 C 先写标题4 要选择不连续的两段数据，可以按住哪个键？A Shift B Ctrl C Alt5 图表标题的主要作用是？A 让人一眼知道这张图在说什么 B 好看 C 占位置6 判断：图表做好以后就不用再修改了。A 对 B 错7 下面哪种做法能让图表更清楚？A 把最高的柱子换个颜色 B 把所有数字堆在一起 C 去掉标题8 同一组数据分别用柱形图和折线图呈现，结果会？A 完全一样 B 看出的重点可能不同 C 数据会变9 小浙的图里只有柱子，没有单位和标题，他应该？A 不管它 B 删掉柱子 C 补上标题和单位10 要比较五个班的人数，下面哪种最合适？A 折线图 B 柱形图 C 流程图11 想让图表的刻度更清楚，应该？A 删掉刻度 B 只留一根柱子 C 加上单位，刻度从 0 开始12 制作图表的正确顺序是？A 选区域 → 选类型 → 生成 B 选类型 → 选区域 C 先生成再选区域13 把六年级的柱子改成红色，这样做的好处是？A 数据变准了 B 图表变小了 C 更容易看出它最高14 关于图表，下面说法正确的是？A 图表能代替原始数据 B 图表让数据更容易被看懂 C 图表越花越好评一评 学习评价在对应的星级上打钩，三星表示做得很好。评价内容 自评 互评 师评我能说出三种常见图表各适合什么场合 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道做图表要先选中数据区域 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我会给图表改标题、突出重要的部分 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我看图时会留意标题、单位和刻度 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆课后作业1. 基础(必做)：找一找新闻里的天气预报用了哪种图，为什么用它。2. 提高(选做)：把自己一周的作业时间做成一张柱形图。3. 拓展(选做)：为什么有些图的刻度不从 0 开始？会有什么影响？4. 阅读：读一读《折线图上的四季》，想一想图表让什么变得看得见。5. 提醒：做图要用自己统计的数据，不要直接使用别人的图表图片。记录区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第08课_图表呈现_学习任务单.docx 第08课_图表呈现_教案.docx 第08课_图表呈现_核心动画.mp4 第08课_图表呈现_课件.pptx
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