资源简介

(共19张PPT)
平面镜成像
八年级
平面镜成像
教学阐述
目录
01
02
03
04
05
06
教材分析
学情分析
目标定位
基本理念
教学重难点
教学方法
07
教学设计
教材分析
本节课通过实验使学生知道平面镜成像特点，是这一章的重点内容之一，是在学习了光的反射基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点与应用。
01
本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。
学情分析
02
核心素养内涵
通过本节课的实验探究，培养学生设计实验和观察比较得出结论的能力，学习科学研究方法，并通过解释在生活中的现象，体验科学与社会的密切联系，从而提升学生学习物理的兴趣
目标要求
知道平面镜成像特点，会应用平面镜成像的特点分析并解释简单的现象
03
目标定位
利用分组实验探究培养学生合作和分析数据得出结论的能力
面向全体学生培养核心素养
以具体生活实例引导学生思考类似的平面镜的例子，后通过实验归纳总结平面镜特点，再用所学知识解释生活中的现象，学以致用
从生活走向物理从物理走向社会
本节课运用多样化的教学方式，例如魔术、实验、游戏等，完成教学目标、实现突破重难点
注重科学探究
倡导教学方式多样化
04 基本理念
探究平面镜成像特点的实验过程；并能用平面镜成像特点分析解释简单的现象
探究平面镜成像特点的实验的设计；理解平面镜成像的原理
重点
难点
教学重难点
05
讲授法
讨论法
启发式教学
分组实验法
教学方法
06
07
一、魔术开场
设置悬念
课程设计
四、课堂小结
作业布置
三、内化提高
实际应用
二、合作学习
探究新知
一、魔术开场、设置悬念
【设计意图】 利用“魔术”激发学生兴趣，设计悬念，引导学生主动思考，带着疑问、充满好奇地开始新课的学习，从而激发学生的探究欲望。并顺理成章的介绍“魔术”中的重要道具——平面镜，后开始进行新课教学。
二、实验探究、学习新知
【设计意图】 在总结完平面镜的概念后，通过让学生观察镜中所成的像，提问引导同学思考成像的特点，并自主设计出探究成像特点的实验方案，通过分组实验得到了初步的成像特点，但仍不完善。
【设计意图】通过前面的探究，仅得到初步的成像特点，因为探究的问题是通过观察生活中成像现象总结出的，比较容易想到的，但学生很难想到主动想到探究成像的虚实，所以通过引导学生思考平面镜成像的原理来思考成像虚实的问题。
二、实验探究、学习新知
【设计意图】故而本节课重难点的突破是先通过观察成像现象猜想成像特点——进行初步实验探究——结合理论分析成像的虚实——再次实验探究——得到完整的成像特点，在递进式探究教学设计中，利用分组实验，充分发挥学生的主体地位，逐步引导学生归纳、思考，并补充解答观察到像近大远小的原因，让学生在整个过程中感受物理实验的趣味、感知知识的生成，通过思维碰撞，培养思维能力。
二、实验探究、学习新知
三、内化提高、实际应用
【设计意图】在学生得到成像特点后，需将理论与生活实际相结合，通过游戏一是缓解学生上课的疲惫，二是切身体会像与物左右相反的特点。从生活走向物理，再由物理回归生活，这也体现了课标中“教学方式多样化，注重科学探究 ”的理念。而后观看青海的茶卡盐湖，一是领略因物理原理而形成的自然美景，让学生感受来自物理的魅力，同时完成平面镜成像应用的总结，使课程内容上完整
【设计意图】而后揭秘“魔术”的秘密，并让学生通过本节课的知识进行分析，达到了首尾呼应的目的，有趣又有用，让物理课堂充满活力，有助于激发学生设计创新小实验的兴趣。
三、内化提高、实际应用
四、课堂小结、作业设置
【设计意图】以拍摄镜面风景照为课后作业，让学生的课后物理学习具有多样性、实用性、创新性，更有助于物理核心素养的培养。
四、课堂小结、作业设置
【设计意图】最后用与本节课知识点相关的一段话，让学生明白生活中凡事要积极面对，生活也一定会对我们报之以微笑！从而进行情感价值观的教育。
感谢各位评委老师的聆听

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