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2026—2027学年部编版七年级上册第一单元
3* 雨的四季（刘湛秋）知识点梳理+练习+解析
1. 字音字形（易错标记）
花苞（bāo）　娇媚（mèi）　棱镜（léng）　 粗犷（guǎng）
静谧（mì）　 莅临（lì）　 吝啬（lìn sè）　干涩（sè）
绿茵茵（yīn）　咄咄逼人（duō）　高邈（miǎo）　淅沥（xī lì）
【易错字形】
﹏﹏﹏娇媚（不要写成 “骄媚”）﹏﹏﹏；
﹏﹏﹏粗犷（不要写成 “粗旷”）﹏﹏﹏；
﹏﹏﹏静谧（不要写成 “静密”）﹏﹏﹏；
﹏﹏﹏莅临（不要写成 “立临”）﹏﹏﹏；
2. 解释下列词语
①娇媚：形容姿态、景物娇艳美好。 本课用来写春雨滋润下水珠的柔美姿态 。②粗犷：豪放、豪壮；粗率。文中指夏雨热烈奔放的气势，不含贬义。
③静谧：安静。侧重环境的安宁沉静。
④莅临：来到、来临；多用于贵宾，属于敬辞；课文把雨当作贵客来写。
⑤吝啬：过分爱惜财物，舍不得拿出。文中是拟人，写冬雨雨量稀少。
⑥淅淅沥沥：拟声词，形容轻微的雨声。
⑦咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。课文写秋雨带来的寒意浓重，扑面而来。
⑧高邈：高而远。
3. 文学常识
《雨的四季》是一篇写景抒情散文，属于自读课文；
作者刘湛秋，当代诗人、翻译家，安徽芜湖人。
代表作诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》；译著《普希金抒情诗选》。
写作背景：作者以诗化的散文语言，借四季的雨抒发内心的感悟；
【补充考点】：本文体裁是散文，不是散文诗，但语言具有强烈的诗歌质感。
4. 主题概括
作者抓住春夏秋冬四季雨不同的景物特征，调动多种感官细致描摹四季雨的情态；借雨抒情，抒发了对雨的喜爱与爱恋，表达对大自然的热爱，也暗含对生命美好的赞美。
5. 默读课文，梳理课文的结构并填空（总 — 分 — 总）
第①段：总起，开门见山，直接抒发我喜欢雨，总领全文。
第②⑤段：分写；依次描绘春、夏、秋、冬四个季节雨的姿态与特点；春雨：娇媚、清新、润泽；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。第⑥⑦段：总结；直抒胸臆，抒发对雨深深的爱恋；首尾呼应。
【补充结构考点填空】本文行文线索：对雨的爱恋（情感线索）；写作顺序：时间顺序（四季顺序）。
6. 请从修辞手法的角度赏析下列句子（课内高频句）
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。赏析：运用比喻、拟人；把水滴和少女的眼泪比照，赋予水珠 “娇媚” 人的情态；生动写出春雨过后花苞上水滴晶莹柔美的样子；表达作者对春雨的喜爱。
（2）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。赏析：拟人；赋予夏雨人的性格；直接点出夏雨奔放、猛烈的特点；总领夏雨段落。
（3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。赏析：比喻；把秋雨比作已经成家的妇人；写出秋雨不再喧闹，沉静、从容的气质；体现秋雨成熟内敛之美。
（4）啊，雨，我爱恋的雨啊！赏析：第二人称呼告；直接和雨对话；强烈抒发内心对雨深沉的爱恋；增强抒情感染力。
7. 分析下列句子中的词语的表达效果
（1）树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。
（闪出）答：“闪出” 是动词；写出春雨过后树叶一下子透出鲜嫩黄绿的色泽；有突然、鲜活之感；侧面烘托春雨唤醒万物，带来生机。
（2）可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望那清凉的甘露。
（巴望）答：“巴望” 是急切盼望；写出盛夏酷热之时，人们内心急切盼望夏雨降临；侧面烘托夏雨到来时带给人清凉的喜悦。
8. 补充重难点（拓展知识点，考试常考）
81 写作特色
①多感官写景：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉；写雨不局限直接描摹雨，大量侧面描写，借雨后花草树木、人的感受反衬雨的美好（春雨段尤其典型，几乎很少直接写下雨，重在写雨后万物）。
②通篇大量拟人，赋予四季雨不同人格形象：春雨似少女；夏雨似热情青年；秋雨似沉静母亲；冬雨似平和老者；以人的生命历程来写雨，构思巧妙。
③借景抒情，情景交融；景中藏情。
82 标题探究题（高频简答题）
题目为什么叫《雨的四季》，不叫《四季的雨》？
答：“四季的雨” 仅仅客观写各个季节里面的雨；“雨的四季” 把雨当作主体，雨拥有属于自己的四季生命历程；赋予雨灵性与生命；更契合全文拟人化的写法，富有诗意。
83 单元语文要素
学习停连、重音朗读；想象景物画面；品味比喻拟人效果。本文是自读课文，重在自主圈点批注赏析语言。
《雨的四季》提高层级习题练习
一、积累运用（选择题，每题 3 分）
1. 下面字音字形全部正确一项是（）
A. 静谧（nì）　娇媚　淅沥
B. 莅临（lì）　粗犷　吝啬
C. 咄咄逼人（duó）　高邈　干躁
D. 绿茵茵（yīng）　花苞　骄媚
答案：B【解析】A 静谧 mì；C 咄 duō，干燥；D 茵 yīn，娇媚。
2.下列句中词语使用有误的一项是（）
A. 春天的花园里，各色花儿娇媚动人。
B. 他说话总是咄咄逼人，很难与人相处。
C. 在这静谧的夜晚，大街小巷人声鼎沸。
D. 春天来了，细雨淅淅沥沥，滋润大地。
答案：C【解析】静谧指环境安静；与后面 “人声鼎沸（喧闹）” 前后矛盾。
二、课内阅读简答题（提高难度，主观题）
3. 课文写春雨那一段，作者为什么不直接浓墨重彩去描摹下雨的过程，而是大量写雨后花草、空气？请结合文本分析。（6 分）
参考答案：这是侧面描写。作者不直接写雨，而是写春雨洗礼之后树叶、花苞、小草、空气的变化；借万物苏醒的景象，间接表现春雨润物无声的力量；能够留给读者想象空间；也更能够体现春雨柔美润泽，悄悄唤醒大地的特点。
【解析】答题要点：判定写法（侧面描写）+ 结合内容分析 + 表达效果；很多学生容易答成正面描写，此处是本课阅读难点。
简要说说文章结尾 “啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”，从修辞与内容两方面赏析这句话。（7 分）
参考答案：修辞上，运用呼告、排比；直接对雨倾诉；三个 “你给我的……” 形成排比；内容上，点明雨不仅仅是自然景物；雨滋润了作者的生命、情感、思想；深化主旨；强烈抒发对雨深沉的爱恋；收束全文，呼应开头。
【解析】答题分两层，先点明手法，再分析内容与情感；结尾句是考试的重点句。
探究题：作者笔下四季的雨各有性格，春雨娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静。作者写四季雨不同性格仅仅是写雨吗？谈谈你的理解（7 分）
参考答案：不只是写雨。作者借四季雨不同的情态，暗合人生命不同阶段的状态；春雨如同少女般纯真；夏雨如同青年热情奔放；秋雨如同母亲成熟沉静；冬雨如同老者平和淡然；借雨来感悟生命；在赞美雨的同时，表达对生命不同阶段的理解，深化文章意蕴。
【解析】这道属于深度探究题，区分度较高；不能只简单概括雨的特点，一定要联系生命感悟。
三、对比探究题（高阶题型，对接中考）
6. 本单元《春》（朱自清）同样写春雨，请简要比较朱自清笔下的春雨和刘湛秋笔下春雨在写法、意境上的差异。（8 分）
参考答案：《春》：直接描摹春雨，细密、轻柔；正面写雨丝，写雨中景物（树叶、灯光、行人），侧重江南春日温馨祥和的氛围；《雨的四季》写春雨很少直接写雨丝；以雨后万物苏醒的侧面描写为主；语言更富有诗意；突出春雨唤醒大地，带来蓬勃生机；语言带有强烈的主观抒彩。
【解析】对比阅读，是单元综合性高频考题，注意区分正面描写与侧面描写的差异。
四、语言运用（仿写，中考题型，6 分）
7. 仿照下面的句式，选择一种自然景物，写一小段富有拟人色彩的文字。原句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
【示例答案】：秋天的风也有秋天的性格，沉静而又悠远。解析：答题要点；抓住季节景物 + 赋予人的性格；结构保持一致。
五、微写作（拔高训练）
8. 借鉴课文多角度写景、拟人化的写法，描写冬日的一场小雨（不少于 120 字）。（15 分）
【写作提示】调动视觉、触觉；尽量使用拟人，不要单纯堆砌词语；抓住冬雨清冷而温柔的特点。
（参考答案略；评分要点：①抓住冬雨特点；②有拟人修辞；③有感官描写；④语句通顺；字数达标）

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