资源简介

平面镜成像
核心素养目标
物理观念 知道平面镜成像的特点，能区分实像和虚像，并能用平面镜成像特点解释照镜子、水中倒影等生活现象。
科学思维 能根据实验现象、数据归纳成像规律。
科学探究 经历平面镜成像的探究过程，学会设计实验，并能根据实验数据得出结论。
科学态度与责任 了解平面镜成像在各个领域的应用，有为社会进步贡献力量的决心。
教学重点
1. 通过实验探究得出平面镜成像的特点；
2. 理解平面镜成像的原理是光的反射 。
教学难点
1.虚像本质的理解；
2.实验中“等效替代法”的理解与运用；
教学过程
导入新课
演示实验：全息投影
提问1：是什么让哪吒从屏幕里跑出来的呢？
分析：是屏幕上放置的梯形镜子引起的。同学们看到的哪吒是平面镜成的像。
展示图片：展示平静湖面的倒影、商场里的平面镜装饰、家里的镜子等图片。
提问2：“在这些生活场景中，都出现了平面镜成像，大家有没有仔细观察过像和物体之间有什么关系呢？”引导学生思考，自然引出本节课的课题——平面镜成像 。
新课教学
一、平面镜成像的特点
提出问题：请同学们回顾生活中照镜子的经历，平面镜成像时，像的位置、大小与物体有什么关系？像是实像还是虚像？”
作出猜想：让学生分组讨论，结合生活经验进行猜想。
教师将学生的猜想记录在黑板上 。
设计实验：
设置问题链，确定研究方法：
1.（展示平时照的平面镜）我们平时照的镜子可以用来研究平面镜成像吗？为什么？
分析：由于镜子不透明，不方便确定像的位置；
2.那么在提供的器材中，用哪种平面镜更好呢？
分析对照：透明的平面镜更好
3.（展示全透明玻璃和茶色玻璃）全透明的玻璃好还是茶色玻璃好呢？
学生经过观察得到：茶色玻璃成像更清楚。
4.（展示厚的平面镜和薄的平面镜）展示厚的平面镜和薄的平面镜，哪个更好呢？
学生经过观察得到：薄的平面镜更清楚。
5.让学生直接观察平面镜后方是否还能看到像？
学生经过观察得到：这个像直接看是看不到的。
6.那么这样一个看不见摸不着的像，我们怎样判断它的大小和位置呢？
引导：是否可以用一个实物代替呢？怎样的物体才能代替平面镜成的像呢？
演示：用另一物体，在镜子后面移动至与它的像完全重合。
分析引导：这个物体能和像完全重合，那么这个物体就可以代替像，这种研究方法叫等效替代法。
活动1：平面镜的放置
提问：实验时我们要把平面镜竖起来，具体该如何放置呢？
教师演示：如果平面镜倾斜时，代表像的物体在桌面上无论怎么移动都无法与像重合，
分析原因：因为可以观察到像不在桌面上了。
教师演示：逐渐调节平面镜的角度，使像能成在桌面上。
总结：平面镜要竖直放置在桌面上。
活动2：探究平面镜成像的特点
介绍演示器材：带有格子的可折叠磁吸木板，F光源，可旋转的激光笔，喷雾器，三角尺，可旋转玻璃板。
完成以下探究实验：
探究一：像与物的大小关系
现象：像与物重合之后，物体A和像B叠放在一起比较大小，发现大小相等。
结论：像和物大小相等
探究二：像与物到镜面的距离关系
现象：像和物到平面镜的格数相同
结论：像和物到平面镜的距离相等
探究三：像与物的连线与镜面的关系
现象：像和物的两束激光刚好在一条线上，且与镜面垂直
结论：像与物的连线与镜面垂直
探究四：平面镜所成像的虚实
现象：不能用光屏承接
结论：平面镜成的像是虚像
提问：以上探究的都是平面镜与桌面垂直时的成像特点，那么平面镜与桌面不垂直时，成像特点是否一样呢？我们一起探究：
探究五：探究平面镜与桌面不垂直时的成像特点（增加的实验）
结论依然是相同的。
总结归纳：平面镜成像的特点：
平面镜成的像是虚像，像与物体大小相等，像与物到平面镜的距离相等，像与物的连线与平面镜垂直。
提问：如果我们把镜面当作一条对称轴，物体和它的像之间有什么几何关系？
引导学生回忆数学中的轴对称图形知识，得出结论：
平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
平面镜成虚像的原理
利用激光笔逐步还原光源S发出两条光线经平面镜反射进入人眼的过程：
① 光线SA垂直入射，反射光线沿原路返回；
② 光线SB斜射入镜面，按反射定律改变方向进入眼睛；
③ 人脑根据“光沿直线传播”的经验，反向延长两条反射光线，交于一点S'；
④ S'就是S的像，但它并非真实光源，故为虚像。
教师边演示边讲解：“虽然我们看到的像是来自S'，但实际上没有光线真正从那里发出，所以叫虚像。”
三、平面镜成像的应用
学生课前使用AI工具（如豆包）搜索平面镜在各个领域的应用，并请学生说出其中一个应用的原理。总结出：
平面镜的应用有：1.成像 2.改变光路
布置作业
【基础作业】
1.我国古代很早就用青铜镜整理衣冠。铜镜表面打磨光滑后，人靠近镜子时（ ）
A. 像变大，仍为虚像
B. 像大小不变，仍为虚像
C. 像变大，变为实像
D. 像变小，变为虚像
【设计意图】以古代青铜镜这一传统文化载体为切入点，让学生了解古人的生活智慧，增强文化认同感与民族自豪感，同时落实物理学科与传统文化融合的育人目标。
2.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像，如图所示。被测者看到的是 （选填“实”或“虚”）像，视力表在镜中的像与被测者相距 m，
【设计意图】本题以视力检测生活场景为切入点，将物理光学知识与实际生活紧密结合，体现“从生活走向物理”的课程理念。通过创设真实情境，考查学生对平面镜成像特点、光的传播等核心知识的理解与应用。同时，借助视力检测这一贴近学生的素材，渗透用眼卫生与视力保护的健康意识，实现物理知识学习与学科育人的有机统一。
【实践作业】无限镜魔术盒
任务目标
利用平面镜反射原理，制作一个能呈现“无限延伸”视觉效果的装置，并解释其中的科学原理。
所需材料（可自选替代）
1.两面大小相同的小镜子（或废旧手机贴膜、亚克力反光板）
2.纸盒/鞋盒
3. LED灯串（或彩色小灯、手电筒）
4.剪刀、双面胶、量角器、尺子
5.装饰纸、半透明薄纸（可选）
步骤
第1步：设计镜子夹角
将两面镜子并排放置，用胶带固定成可开合结构。
测试不同夹角（90°、60°、45°）下，物体在镜中出现的“像”的数量。
记录结果填入下表：
镜子夹角 看到的像的数量 你的发现
90°
60°
45°
第2步：制作盒体
在纸盒一端开一个小观察孔（直径约2-3cm）；将固定好夹角的两面镜子放入盒中，反射面相对；在镜子之间放入LED灯串（或彩色小物体）。
第3步：观察与优化
从观察孔看向盒内，描述你看到的效果（如“灯光向深处无限重复”）。
调整灯光位置或镜子夹角，记录哪种效果最震撼。
第4步：写“产品说明书”
用平面镜成像原理解释“为什么看起来像无限空间”。（至少用到：像距=物距、多次反射）
【设计意图】实践性作业，能引导学生从课堂知识走向实际生活，在动手操作、亲身实践中深化对知识的理解，提升了学生的学科素养。
板书设计
平面镜成像
一、平面镜成像特点
1.像与物大小: 相等
2.像与物到镜面距离: 相等
3.像与物连线: 垂直于镜面
4.成虚像
像与物关于镜面对称
平面镜成像的原理 光的反射
三、平面镜的应用
1.成像
2.改变光路

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