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26秋五年级上册语文每课重点知识问答清单
阅读1《桂花雨》
问 1 :课文围绕桂花，描写的场景有哪些
答：描写了赏桂花，独爱花香；摇桂花，其乐融融；带桂花，思念家乡。
问2:作者既然喜欢桂花，为什么还要说它“笨笨的”呢
答：虽然桂花树样子“笨笨的”,而且花又那么小，但桂花的香气仍
然很迷人。这种欲扬先抑的写法，突出了桂花迷人的香气，流露出作
者对桂花的喜爱之情。
问 3 :课文第4自然段和第6自然段都写到了“浸”在桂花香里，你
从这两个“浸”字中体会到了什么
答：第4自然段的“浸”突出了桂花香气浓郁，第6自然段的“浸”
则说明桂花不仅花开时香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫。两个“浸”
字将无形无色的花香化为具体的事物。写出了桂花的香气已不受四季
的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。
问 4 :课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的
“摇花乐”和“桂花雨”呢
答：“桂花雨”和“摇花乐”,都是源自作者母女对故乡的思念之情。
作者借桂花这一事物来抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托
在充满回忆的童年之中，让读者读起来回味无穷。
阅读2《落花生》
问1: 读父亲和“我们”关于花生的对话，说说花生具有哪些特点。
答：花生具有味道很美，可以榨油，价钱便宜，果实埋在地里，矮矮
地长在地上，不好看，很有用等特点。
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26秋五年级上册语文每课重点知识问答清单
问 2 :作者对“种花生”“收花生”的内容一笔带过，却浓墨重彩地
描写“尝花生”“议花生”,这样写的目的是什么呢
答：作者写这篇文章的目的是通过品尝、议论“落花生”说明做人的
道理，表达自己的人生观和价值观，而“种花生”“收花生”与作者
的写作目的关系不大，这样安排详略得当，中心突出。
问 3 :课文借助落花生讲道理，这样写有什么好处
答：借助具体事物抒发感情，不空洞说教，使要表达的感情有依附，
生动形象，容易引起共鸣，增强文章的表现力和感染力。
阅读3《珍珠鸟》
问 1 :珍珠鸟是“怕人”的鸟，为什么从笼子中传出的声音却“格外
轻松自在”
答：因为“我”精心为小鸟布置了幽静、安全的环境，向小鸟表明“我”
是可以信赖的朋友。在这样的环境中开始新生活的小鸟发出的叫声，
自然“格外轻松自在”。
问 2 :“我”为什么能猜到珍珠鸟有了雏儿 这说明了什么
答：“我”非常熟悉它们的叫声，以至多了一种“尖细又娇嫩的鸣叫”
时，“我”马上就能听出来，并猜到“它们有了雏儿”。这说明“我”
尽管没有扒开垂蔓去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，体现了“我”
对珍珠鸟细腻而又亲切的关爱。
问 3 :“我”为什么“不动声色”“默默享受”着小珍珠鸟的情意
答：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跑到稿纸上绕
着他的笔尖蹦来蹦去的行为是一份“情意”,一份回报作者友好地对
待它的情意。同时，作者为了不惊动小珍珠鸟而“不动声色”“默默
享受”着这份难得的情意。
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阅读4《冀中的地道战》
问1:冀中地区为什么要用地道作战
答：因为冀中地区多是平原，面对敌人的“扫荡”无坚可守，所以只
能用地道作战。
问2:第4自然段讲了地道中大洞的哪些方面 简要概括地道的特点。
答：①洞顶牢靠；②大洞四壁的小洞数量多；③用途广；④容量大；
⑤生活设备全。地道设计周密，易守难攻，富有创造性。
问 3 :人们是怎样利用地道防御敌人破坏的
答：火攻—用土和沙灭；毒气—放吊板挡住；水攻—连接枯井暗沟。
问 4 :人在地道里怎么能了解地面上的情况呢
答：用特制的“无线电”和“有线电”了解地面上的情况。
阅读5《将相和》
问 1 :课文第7、8自然段主要是借助对蔺相如的什么描写来体现他
的性格的
答：这两段主要通过对蔺相如的语言和动作描写来体现他的性格。
问 2 :有人认为，蔺相如和秦王约定举行典礼，却偷偷把和氏璧送回
赵国是不守信的表现。你同意这种观点吗 为什么
答：不同意。信守承诺需要看对象，面对敌人，这是一种随机应变的
策略，这恰恰反映了蔺相如的聪明机智。
问 3 :用自己的话说说蔺相如是怎样逼秦王击缶的。
答：蔺相如先礼后兵，一再请求秦王击缶，屡遭拒绝后，使出“同归
于尽的有效威胁——“您现在离我只有五步远”,迫使秦王为赵王击
缶。
问 4 :课文第14自然段在文中起到了怎样的作用
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答: 这段话起到了承上启下的作用。这既是“渑池会面”的结果,也
是廉颇不服气的原因。
问5:从蔺相如向众人解释的一番话中,你感受到了什么
答:我感受到了蔺相如一心为国家着想,顾大局、识大体的高贵品质。
问 6 :思考课文中三个小故事之间有着怎样的内在联系
答: 第二个故事“渑池会面”是第一个故事“完璧归赵”的发展,而
前两个故事的结果(蔺相如的官职高于廉颇)又是第三个故事“负荆请
罪”的起因。
问 7 :默读“负荆请罪”这个故事,找到对廉颇、蔺相如言行的描写,
说说你对蔺相如有了什么新的认识,廉颇又是一个怎样的人
答: 蔺相如不仅勇敢机智、不畏强暴,而且顾大局、识大体。廉颇以
国家利益为重,勇于改过。
阅读6《什么比猎豹的速度更快》
问 1 :课文是怎么具体生动地为我们介绍几种事物的速度的
答: 每个自然段都通过列数字、作比较等说明方法介绍事物,并且基
本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。
问2:课文介绍了几种事物的速度 请按照由慢到快的顺序进行排序。
答: 8种事物。人<鸵鸟<猎豹<游隼<喷气式飞机<火箭<流星体
<光。
问 3 :针对课文内容,你能提出哪些问题
答: 流星体一直在运动吗 光是速度最快的事物吗
阅读7《“诺曼底号”遇难记》
问 1 :课文第4自然段的环境描写有什么作用
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答:“漆黑”“隐约可辨”说明当时的航行环境极差,这是此次灾难发
生的重要原因。
问2:课文第10自然段为什么详细介绍“诺曼底号”船上的人员呢
答: 用具体的数字交代“诺曼底号”船上的人员状况,为下文写人员
有序撤离埋下伏笔。
问 3 :从船长和机械师、大副简短的对话中,你可以感受到什么
答:\textcircled1船上的一切设备已经瘫痪,情况十分危急;\textcircled2船长经验丰富,
坚定果断,临危不惧,指挥正确;\textcircled3机械师、大副等船员尽职尽责,
保障救援工作的顺利进行。
问4:哈尔威船长给你留下了问什么样的印象 请你简要概括。
答:哈尔威船长是一个镇定果断、忠于职守、舍己为人、视死如归的
阅读8《猎人海力布》
问 1 :大家为什么非常尊敬海力布
答:因为海力布非常乐于助人,总是把猎物分给大家,自己只留很少
的一份。
问 2 :龙王把宝石送给海力布之前,为什么先“低头想了一会儿”
答:\textcircled1可能是因为这颗宝石很珍贵,龙王不舍得送给海力布。\textcircled2可能
是因为这颗宝石很危险,如果把听到的动物的话告诉别人,海力布就
会变成一块石头,龙王不希望海力布变成石头。
问3:领头的鸟说的话有什么作用
答:海力布从领头的鸟的口中得知了大山要崩塌、大地要被洪水淹没
的消息,为下文海力布说出这个消息埋下了伏笔。
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阅读9《牛郎织女(一)》
问 1 :从哪些地方可以感受到牛郎身世的凄苦
答：没有了爹娘，哥哥嫂子待他不好，吃剩饭，穿破衣裳，睡在牛棚
里的干草上。
问 2 :牛郎是怎样照顾牛的 你从中感受到了什么
答：牛郎给牛吃嫩嫩的青草，喝干净的水；夏天让牛在树林里休息，
冬天在山坡上晒太阳；把牛身上刷得干干净净。我感受到了牛郎对牛
的照顾非常周到，牛郎把牛当作亲人对待。
问 3 :怎样把牛郎和老牛亲密相处的情节讲具体、讲生动
答：复述时，通过具体事例、丰富的细节，把故事讲具体、讲生动。
讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的以及冬天、夏天的精心照顾；讲清
老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出牛郎
与老牛相依为命的亲密与默契。
问 4 :离开家时的牛郎会对老牛说什么呢
答：虽然我没有分到房子和钱财，但是我觉得有你就足够了，老朋友，
有你陪着我，我就不会感到孤单了。
问 5 :老牛的话中，哪些地方令人感到不可思议 从中体会到什么
答：老牛整天和牛郎在一起，却知道山那边的情况。它知道会有仙女
来戏水，穿粉红色纱衣的仙女会是牛郎的妻子。从中可以体会到民间
故事的情节神奇有趣，充满了丰富的想象。
阅读10《牛郎织女(二)》
问 1 :用自己的话说说哪些地方体现了织女生活的幸福
答：牛郎种田，织女织布，两人勤劳节俭，十分恩爱，而且还有一双
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可爱的儿女。人间的自由和家人的亲情，给她带来了无限快乐。
问 2 :从“哪怕……也……”一句可以看出王母娘娘怎样的心理
答：可以看出王母娘娘一定要抓到织女的决心，从中也可以看出她对
织女私自留在人间的愤怒。
问 3 :说说本文寄托了人们怎样的愿望
答：表达了人们希望牛郎和织女这两个善良、勇敢、勤劳的人能够团
圆的愿望，寄托了古代劳动人民对自由、美好、幸福生活的向往和追
求。
阅读11《古诗三首》
问 1 :《示儿》中哪个字直接表达了诗人此刻的心情 诗人为何而
“悲”。
答：“悲”。诗人不是悲叹个人生死，而是悲叹朝廷还没有收复失地。
诗人一生致力于抗金复国，却在临终前仍看不到国家统一，这是他最
大的遗憾和悲痛。
问 2 :《示儿》中，你从诗人的嘱托“家祭无忘告乃翁”中感受到了
什么
答：这句诗是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，从中可以
感受到诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖的热切心情。
问 3 :古诗《题临安邸》中，“暖风”一语双关，指的是什么 诗中
的“游人”指的是谁
答：“暖风”既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。“游人”在这
里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的
南宋权贵。
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问 4 :对比《示儿》中陆游的“悲”与《题临安邸》中林升的“忧”,
说说两位诗人的情感有何异同
答：两者都表达了对国家统一的强烈期盼。不同点：陆游的“悲”是
临终前未能看到国家统一的壮志未酬之悲；林升的“忧是看到权贵
们沉迷享乐、不顾国家危亡的痛心与忧虑。
问 5 :《己亥杂诗》前两句诗表明了诗人怎样的想法
答：表示诗人期盼一场急风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉
闷和迟滞的局面。
阅读12《少年中国说(节选)》
问1:作者心中的少年中国是一个什么样的中国
答：一个充满智慧、富裕、强盛、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄
于地球的中国。
问 2 :作者为什么说“今日之责任，不在他人，而全在我少年”
答：少年有蓬勃的朝气、鲜活的思想和无限的潜力，只有少年觉醒奋
起，才能挽救民族危亡。
问3:少年中国和中国少年之间有什么关系呢
答：中国少年承担着让祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能让中国强；
而一个富强的中国能为中国少年的成长提供强有力的保障，中国强所
以少年强。两者是相辅相成的关系。
阅读13《圆明园的毁灭》
问1:先“众星拱月”一词说明了圆明三园和众多小园的分布情况，其
中“月”和“星”分别指的是什么
答：“月”指的是圆明园，也就是圆明三园，“星”指的是众多小园。
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问 2 :从文中第3自然段的介绍中，可以感受到圆明园建筑的什么特征
答：从中可以感受到圆明园建筑的多、美、奇等特征。
问3: 课文2-4自然段，圆明园的辉煌体现在哪些方面
答：圆明园具有极高的艺术价值和历史文化价值：①布局宏伟汇集
了中国古典园林的精华；②建筑多、美、奇，是世界园林艺术史上的
巅峰之作；③珍藏着无数珍贵的历史文物。
问 4 :为什么圆明园会被侵略者烧毁 你从中明白了什么
答：因为当时的清政府腐败、软弱、无能，“落后就要挨打”。圆明园
的毁灭让每一个中国人心痛，我们应该铭记这段屈辱的历史，珍惜今
天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
阅读14《梅兰芳蓄须明志》
问 1 : “蓄须”这件事，对梅兰芳来说意味着什么
答： “蓄须”意味着他无法再登台唱戏，失去了艺术生命，同时也向
世人宣告了他坚决不与侵略者同流合污的爱国情怀和民族气节。
问 2 :用自己的话说说课文的主要内容。
答：为了拒绝给日本人演戏，梅兰芳蓄须明志，在没有经济来源时，
不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，才剃掉
胡须，重新登台演出。
问 3 :当时面对日寇的侵略，很多仁人志士也在用不同的方式表达抗
日的决心书你还知道哪些人的事迹
答：闻一多蓄须明志，发誓“抗战不胜，绝不剃去”。聂耳和田汉创
作《义勇军进行曲》(国歌),以激昂旋律与铿锵文字，号召全民抗日。
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