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二年级上册语文每课重点知识问答清单
阅读1《小蝌蚪找妈妈》
问1:刚开始,小蝌蚪的状态怎么样 说说你是从哪个词看出来的。
答:刚开始,小蝌蚪的状态是自由自在、无忧无虑的。我是从“快活”
这个词看出来的。
问 2 :小蝌蚪为什么找妈妈
答:因为小蝌蚪看见鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食,心生羡慕,所以他
们想找妈妈。
问 3 :小蝌蚪找到妈妈了吗 他们的妈妈是谁 长什么样子
答:小蝌蚪找到妈妈了。他们的妈妈是青蛙。青蛙妈妈披着碧绿的衣
裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
问4:读一读第5自然段,想一想:“蹬、跳、蹦”三个动词能不能互
换位置
答:不能。这三个动作是一连串发生的,具有连续性,不能调换位置。
阅读2《我是什么》
问1:“我”到底是什么 “我”会变成些什么
答：“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪等不同形态。
问 2 :第2自然段中的动词“落、打、飘”可以互换位置吗 为什么
答: 不可以。雨是一滴一滴从空中掉下来的,适合用“落”;冰雹是
一个小硬球,降落时速度快、力量大,适合用“打”;雪很轻,降落
时速度慢,随风飘扬,适合用“飘”。这三个动词准确地写出了雨、
冰雹、雪从空中降下的样子,所以不能互换位置。
问3: 读第4自然段,说一说,“我”的脾气怎么样 “我”做过哪些
好事和坏事
答 :“我”的脾气有时候温和,有时候暴躁。好事:灌溉农田、发动
机器。坏事:淹没庄稼、冲毁房屋。
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阅读3《植物妈妈有办法》
问 1 :课文写了哪几种植物
答：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。
问 2 :“乘着、挂住、钻出来、炸开”可以互换位置吗 为什么
答：不能。蒲公英的种子像降落伞，能随风而飞，用“乘着”生动形
象；苍耳的种子身上有刺，能挂在动物身上，用“挂住”非常准确；
石榴的种子随着小鸟的粪便排出，用“钻出来”很有趣；豆荚被太阳
突然晒裂，用“炸开”准确形象。所以，不能互换。
问3:植物妈妈传播种子的方法还有哪些 请你仿照第3小节写一写。
答：榆树妈妈有个好办法，她给孩子插上薄薄的翅膀。只要微风轻轻
一吹，孩子们就能扇动翅膀，飞向远方。
识字1《场景歌》
问 1 :你知道儿歌描绘了哪几幅场景吗
答：海边、田园、公园、校园4幅场景。
问2 :读第1小节，想一想：“艘”和“条”调换一下位置，变成“一
条军舰”“一艘帆船”可以吗
答：不可以。“艘”主要用于大型船只，“条”主要用于小型船只。船
只大小不同，所用量词也不同。
问 3 :为什么用“一方鱼塘”,而不用“一个鱼塘”
答：“方”这个量词多用来形容方形的东西。“一方鱼塘”说明这里的
鱼塘是方形的。“一个鱼塘”则没有“一方鱼塘”的表述具体形象。
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识字2《树之歌》
问1:这些树名里的"榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂"等字中
藏着一个小秘密，仔细观察，你有什么发现
答：我发现这些字的左边都是木字旁，表示它们与树木有关；右半部
分的读音与字的读音相同或相近，可以提示字的读音。
问 2 :儿歌中的树都有哪些特点
答：杨树—高；榕树—壮；梧桐—树叶像手掌；枫树—秋天叶儿红；
松柏—四季披绿装；木棉—喜暖；桦树—耐寒；银杏水杉—活化石；
全桂—开花满园香。
问 3 :为什么说银杏水杉是“活化石”
答：因为大多数与银杏、水杉同期的生物已经因为各种原因灭绝，只
留下了化石作为存在的证据，而银杏和水杉却仍然存活至今，这两种
植物不仅生存历史悠久，而且还是中国特有的珍贵树种，因此被誉为
“活化石”。
识字3《拍手歌》
问1:仔细观察“雀”“鹰”“雁”这三个字，你发现了什么
答：这三个字都含有“隹”,因为“隹”在古代表示“短尾巴的鸟”,
所以带有“隹”的字一般与鸟类有关。
问 2 :为什么说“雁群会写字”
答：雁群飞行时的队形一会儿像“一”字，一会儿像“人”字，让人
感觉雁群好像在天空中写字。
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识字4《田家四季歌》
问 1 :除了儿歌中提到的农事，联系生活经验，想一想：农民伯伯们
还会做哪些农事
答：浇水、施肥、除草、割麦等。
问 2 :请你结合第二幅插图，说说“戴月光”是什么意思。
答：晚上，劳作了一天的农民伯伯扛着农具，沿着田间小路往家走，
月光洒在农民伯伯身上。
问 3 :农民为什么身体虽辛苦，心里却喜洋洋
答：因为对农民来说，一年的辛勤付出有了收获，稻谷丰收了，所以
即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
阅读4《彩虹》
问 1 :“美丽的桥”指的是什么 “我”为什么这样说呢
答：“美丽的桥”指的是彩虹。因为彩虹像桥一样弯弯地架在空中，
还有七彩的颜色，非常美丽所以“我”说彩虹是美丽的桥。
问2:“我”真的提着爸爸浇花用的水壶去彩虹桥上洒水了吗 你是从
文中哪个词语知道的
答：没有。我是从“如果”这个词语知道的。“如果”表明这是一种
假设，不是真的。
问3:文中的“我”很会想象，读课文，“我”都有哪些美好的愿望
答：①提着爸爸浇花用的水壶从彩虹桥上把水洒下来，帮爸爸浇田。
②拿着妈妈梳头用的镜子到彩虹桥上照着妈妈梳头。③把哥哥的秋千
挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去。
问 4 : 读完课文，你觉得“我”是一个怎样的孩子
答：“我”是一个天真可爱、体贴懂事、关心家人的好孩子。
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阅读5《去外婆家》
问 1 :为什么小山雀们是“我”最喜欢的宝贝
答：因为从小喂大的山雀不会逃，只要喂养人“唧唧一叫”,就会飞
到喂养人的手上，它们还会唱小曲给喂养人听。
问 2 :外婆家具体有趣在哪些方面
答：吃的：山楂、柿子或毛栗子。玩的：蹦来跳去的小山雀。看的：
满山的杜鹃花和野花。
阅读6《数星星的孩子》
问 1 :读课文第2-3自然段，奶奶和孩子对数星星有什么不同的看法
试着用一对反义词来说一说。
答：奶奶：数不清。孩子：数得清。
问2:孩子指着天空数星星，他发现了什么
答：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔
那么远。
问 3 :听了爷爷说的话，孩子是怎么想的，又是怎么做的
答：孩子想的：爷爷说的话是真的吗 孩子做的： 一夜没睡好，几次
起来看星星。
阅读7《古诗二首》
问 1 :《登鹳雀楼》中诗人真正看到“黄河入海流”的景象了吗
答：诗人没有真正看到这一景象。诗人只是看到黄河之水滚滚东去，
“入海流”的景象是诗人的想象。
问 2 :《望庐山瀑布》最后两句诗中，哪一句是诗人所见，哪一句是
诗人所想
答：“飞流直下三千尺”是诗人所见，“疑是银河落九天”是诗人所想。
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问 3 :瀑布真的有“三千尺”吗 你还知道哪些说法相似的诗句
答：没有，“三千尺”是虚数，运用夸张手法，写出瀑布之高。我还
读过“过江千尺浪，入竹万竿斜”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
情”。
问 4 :“疑”字说明李白把瀑布想象成了银河，你还知道李白哪些巧
用想象的诗句
答：床前明月光，疑是地上霜。又疑瑶台镜，飞在青云端。
阅读8《黄山奇石》
问 1 :找找第2自然段中的“好像”“飞”“落”,你觉得“仙桃石”
神奇在哪儿
答：①从外形看，它好像一个大桃子；②从来源看，这么大的石桃人
间没有，只能是从天上飞下来的；③从动词看，一“飞”一“落”把
石头写活了，那么大的石头像小鸟一样从天上飞来，落在山顶的石盘
上，真奇妙啊!
问 2 :读课文第2~5自然段，想一想，作者介绍黄山奇石的方式有什
么不同
答：这4个自然段都介绍了奇石的名字和形状，但每个自然段的写法
各不相同，避免了重复单调。如第2自然段先介绍“仙桃石”的名字，
接着介绍它的形状；第3自然段先介绍石头的形状，然后介绍石头的
名字。
问 3 :黄山奇石“奇”在哪里 通读课文，你感受到了什么
答：黄山奇石“奇”在不仅名字奇妙，样子奇特，还各自有一个神奇
的故事。通读课文，我感受到了作者对黄山奇石及祖国山川的喜爱和
赞美。
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阅读9《日月潭》
问 1 :你想选择哪个时间段去日月潭游玩呢 说说理由。
答：示例1我想清晨去日月潭游玩。因为清晨时，湖面上有雾，晨
星和灯光倒映在湖水中，朦朦胧胧的样子很美。示例2我想中午去
日月潭游玩。因为晴天时，日月潭的美景会清楚地展现在眼前；下小
雨时景物很朦胧，像仙境一样美。
问 2 :你是怎样理解“朦胧”的
答：我是通过联系上下文理解的。下雨时，日月潭好像披上轻纱，看
不清周围的景物，所以“朦胧”的意思是不清楚，模糊。
问 3 :通过学习，你觉得课文在结构上有什么特点
答：课文是按总分总的结构写的。开头总写日月潭的位置及周围的环
境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨、中午(晴天、雨天)的美
丽景色。结尾总结全文。
阅读10《葡萄沟》
问 1 :葡萄沟在哪里 那里出产哪些水果
答：葡萄沟位于新疆吐鲁番，那里出产桑葚、杏子、无花果和葡萄。
问 2 :文中的“一大串一大串”换成“一串串”可以吗 说出你的理由。
答：不可以。“一串串”虽然也是写葡萄数量多，但没有突出葡萄串
的大。
问 3 :读第2自然段，说说葡萄沟好在哪里
答：枝叶繁茂，果美。葡萄的枝叶茂密，葡萄的颜色美丽，葡萄沟的
人热情好客。
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问 4 :你是怎么理解“五光十色”的 “五光十色”能不能换成“五
颜六色” 为什么
答：我是联系上文理解的，上文说葡萄“有红的、白的、紫的、淡绿
的”,各种颜色都有，所以“五光十色”的意思是颜色多。不能换成
“五颜六色”,因为“五光十色”能突出葡萄水分充足，有光泽感，
“五颜六色”只表示颜色多。
问 5 :如果葡萄沟是你的家乡，你会怎样向别人介绍“葡萄沟真是个
好地方”呢
答：葡萄沟盛产各种水果，这里的葡萄品种多、品质好，葡萄干色鲜
味甜，老乡热情好客，欢迎大家来这里旅游。
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