资源简介

Unit 1 The Changing World Section A (1a-1d) 教学设计
新人教版（2024年修订版）《英语》九年级上册 ·
第1课时 听说课（Listening and Speaking）
课题 Unit 1 The Changing World Section A (1a-1d) 授课教师 ------
教材版本 人教版《英语》九年级上册（2024年修订版，2026年秋季启用） 授课班级 ------
课型 听说课（Listening and Speaking） 授课日期 ------
课时 第1课时（Period 1） 教学时长 45分钟
主题范畴 人与自然 · 人与社会（家乡今昔变化） 单元大问题 What brings about changes
目录
一、教材分析 2
（一）单元整体定位 3
（二）语篇研读（本课时） 3
（三）语言内容与前后关联 3
二、学情分析 4
（一）知识起点 4
（二）能力基础 4
（三）潜在障碍 4
（四）教学对策 4
三、教学目标 4
（一）语言能力 5
（二）文化意识 5
（三）思维品质 5
（四）学习能力 5
四、教学重难点 5
（一）教学重点 5
（二）教学难点 6
五、教学方法与学法指导 6
（一）教法 6
（二）学法 6
（三）评价方式 6
六、教学准备 6
七、教学过程 6
（一）总体设计 6
（二）教学过程详表 7
八、板书设计 8
九、作业设计 9
（一）基础性作业（必做） 9
（二）提升性作业（选做） 9
（三）拓展性作业（挑战） 9
十、教学反思（预设） 9
B1 重点短语 12
B2 重点句型 12
1
一、教材分析
本课为新人教版《英语》九年级上册第一单元 Unit 1 The Changing World 的起始课。单元以“变化中的世界”为主题，围绕“人与自然”“人与社会”两大主题范畴，引导学生学会谈论事物随时间发生的变化、变化对生活的影响、变化产生的原因，并思考“你能为家乡做什么”。
（一）单元整体定位
1. 单元目标（In this unit, you will…）：talk about how things have changed over time（谈论事物随时间发生的变化）；discuss how changes have influenced our lives（讨论变化如何影响我们的生活）；find out how changes happened（弄清变化是如何发生的）；explore what you can do for your hometown（探讨你能为家乡做些什么）。
2. 单元大问题（Big Question）：What brings about changes （什么带来了变化？），贯穿全单元各课时，统领话题、语言与思维。
3. 本课时承担“单元启动”功能：通过 Look and Share 情境导入、1a 图片对比、1b/1c 电话对话听力、1d 原因讨论，完成从“感知话题”到“获取信息”再到“迁移表达”的完整学习闭环，为 2a-2d（环境问题与对策）、3a-3d（乡村生活变化）、4a-4c（一般过去时与现在完成时）以及 Section B 读写板块奠定话题、语言与策略基础。
（二）语篇研读（本课时）
What：本课时涉及两组语篇。语篇一为 1b 中乔治致电李睿的电话对话：乔治告知父亲鲍勃将与其同访李睿家乡，并邀请李睿担任向导；语篇二为 1c 中李睿带领乔治父子参观家乡时的对话，围绕交通（新道路）、公共设施（新医院、超市）、环境（山上绿树）三个方面的今昔对比展开，信息结构清晰。
Why：两则对话以真实、生活化的交际场景呈现“变化中的家乡”，既回应单元大问题，又引导学生关注家乡与国家的巨变，体会“变化让生活更美好”，渗透家国情怀与文化自信；同时为 used to do/be、It takes sb. + time + to do sth.、be covered with 等核心语言在真实语境中的运用提供范例。
How：两则对话均为口语语篇，按“交通—公共设施—环境”三个维度组织信息，采用“过去（used to / took…）—现在（now / have done…）”的对比结构；时间等数字信息（half a day, an hour, 40 minutes, 15 minutes）以及设施、植被信息是听力理解的关键。
（三）语言内容与前后关联
1. 核心词汇与短语：change, hometown, used to, be covered with, reach 等；bring about, take place, over time, find out, show sb. around, over rough roads, for ages, down the street 等。
2. 核心句型：It used to take… to reach the town. / Now it takes only an hour.；They used to travel far to see a doctor. / The town has built a new hospital.；The hills used to be covered with sand. / Now they are covered with beautiful trees.
3. 时态关联：本课在语篇中初步感知一般过去时、used to 结构与现在完成时（They haven’t seen each other for ages. / have been covered with），为第 4 课时 4a-4c 系统区分“一般过去时与现在完成时”作好铺垫。
二、学情分析
（一）知识起点
九年级学生已系统学习一般现在时、一般过去时、现在进行时等基本时态，掌握一定的话题词汇；对“家乡变化”这一话题具有真实生活体验，有话想说、有话可说。
（二）能力基础
经过两年多的听说训练，学生具备初步的听前预测、听中抓取关键词等策略意识，能开展简单的同伴对话与小组讨论。
（三）潜在障碍
一是首次系统接触 used to do/be 结构，对话中一般过去时与现在完成时交替出现，学生易混用时态；二是听力中时间数字信息（half a day、an hour、40 minutes、15 minutes）密集出现，易漏听、误听；三是用完整、连贯的句子进行今昔对比与原因分析时，句式支架不足，输出易零散。
（四）教学对策
借助 1c 表格支架、It used to… / Now… 句型支架与 1d 示范表达降低输出难度；听力采用“预测—泛听—精听—跟读”分层推进；评价以课堂观察、任务反馈与口头展示相结合，以评促学。
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定本课时教学目标。
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、会读并运用本课核心词汇与短语：change, hometown, used to, be covered with, reach 及 bring about, take place, over time, show sb. around, over rough roads, for ages 等。
2. 能听懂关于家乡今昔变化的电话对话与参观对话，获取交通、公共设施、环境三方面的具体变化信息，准确完成 1b、1c 听力任务。
3. 能运用 It used to take… to… / Now it takes only… / be covered with 等句型，口头描述家乡的今昔变化。
（二）文化意识
1. 通过李睿家乡的今昔巨变，感受中国城乡发展成就，增强对祖国快速发展的自豪感与文化自信。
2. 树立热爱家乡、关注家乡、建设家乡的责任意识。
（三）思维品质
1. 能比较过去与现在，归纳、概括听力材料中的关键变化信息。
2. 能依据事实分析家乡变化的原因（政府支持、人民奋斗、科技助力），并条理清晰地表达感受与观点。
（四）学习能力
1. 掌握并运用“听前预测、听中抓关键词与速记、听后核对反思”的听力策略。
2. 学会在语境中积累不同时态句式，并迁移运用于口头表达。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇与短语的理解与运用：change, hometown, used to, be covered with, reach 等。
2. 今昔对比句型 It used to take… to… / Now it takes only… 及 The hills used to be covered with sand. 等的掌握。
3. 从听力中准确获取今昔变化的关键信息，完成 1b、1c 任务。
（二）教学难点
1. 区分对话中一般过去时、used to 与现在完成时的动词形式，在语境中正确选用时态描述变化。
2. 听辨并快速记录时间、设施、环境等细节信息，完成表格填写。
3. 运用所学语言有条理地描述家乡变化，并简要分析变化的原因。
五、教学方法与学法指导
（一）教法
以任务型语言教学法为主，融合情境教学法与交际教学法，按照“感知—理解—内化—输出”的学习路径组织教学。
（二）学法
自主预测与勾选（1a、听前预测）、合作探究（1d 小组讨论）、归纳总结（时态与句型规律），在任务中学、在运用中学。
（三）评价方式
课堂观察（参与度与专注度）、任务反馈（1b/1c 答案核对）、口头展示（1d 小组汇报）相结合，及时多元评价，以评促学。
六、教学准备
多媒体课件、教材配套音频、今昔对比图片与短视频、词汇卡片、导学案（含 1c 听力表格与 1d 讨论支架）。
七、教学过程
（一）总体设计
本课按照英语学习活动观设计三个递进阶段：学习理解阶段（情境导入、词汇句型呈现、1a 图片观察与描述，约 17 分钟）→ 应用实践阶段（听前预测、分层听力，约 16 分钟）→ 迁移创新阶段（口语输出与讨论、课堂小结与作业，约 12 分钟），共七个环节，合计 45 分钟（如图 1 所示）。
图1 本课时教学过程流程图（45分钟）
（二）教学过程详表
下表呈现七个教学环节中教师活动、学生活动与设计意图，各环节均围绕目标语言与单元大问题展开，活动设计服务于可观察、可检测的学习证据。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入 3′ 出示同一地点今昔对比照片，组织 Look and Share 三问：How are these two photos different / Why do you think this place changed so much / How has your hometown changed over time ；板书单元大问题 What brings about changes ，引出单元主题 The Changing World。 观察图片，自由发言描述两图差异；结合自身生活经验谈论家乡变化，激活话题背景知识。 以真实情境切入，激活已有经验与话题词汇，明确单元大问题，激发学习兴趣与探究欲（学习理解·感知注意）。
环节二
词汇句型呈现 8′ 借助图片、卡片呈现核心词汇（change, hometown, used to, be covered with, reach）与短语（bring about, take place, show sb. around, over rough roads 等）；示范句型 It used to take… to reach the town. / Now it takes only an hour.；组织“看图说句”跟读与仿说操练。 跟读、识记词汇与短语；运用 It used to… / Now… 句型描述图片中的今昔对比。 扫清听前词汇与句型障碍，为听力理解与口语输出搭建语言支架（学习理解·获取梳理）。
环节三
图片观察与描述（1a） 6′ 呈现李睿家乡今昔两张照片，组织完成 1a：What are the changes How do they make you feel ；同桌交流后请学生分享（happy, surprised, amazing）。 观察图片，描述过去（The land was dry and poor. Few trees or plants.）与现在（Everything is green!）；交流并分享感受。 在真实图片语境中运用目标句型进行今昔对比，巩固语言输入（学习理解·概括整合）。
环节四
听前预测 3′ 引导学生阅读 1b 三个问题与 1c 表格（Past / Present），预测对话内容；提醒听时关注时间、设施、环境等关键词。 读题、预测对话人物与话题，明确听力任务与重点。 培养听前预测与目标聚焦的听力策略，降低听力难度（应用实践·描述阐释）。
环节五
分层听力（1b→1c） 13′ 第一遍播放，完成 1b 三问并核对（Why does George call Li Rui / When did George’s father last visit the place / What is the relationship between George’s father and Li Rui’s grandfather ）；第二遍播放，完成 1c 今昔对比表格（交通、公共设施、环境，10 空）并核对；第三遍播放，学生跟读并圈画含 used to / it takes / be covered with 的句子，感知不同时态。 听前聚焦问题→泛听获取主旨并作答→精听速记表格信息→跟读模仿语音语调，感知时态句式。 由浅入深的分层听力训练，训练听中抓取关键信息与速记能力；在语境中感知一般过去时、used to 与现在完成时的运用（应用实践·分析判断）。
环节六
口语输出与讨论（1d） 10′ 呈现讨论问题 How do you think these changes happened ；给出三方面原因支架（政府大力支持 / 当地人民齐心协力 / 新技术助力）与示范表达；组织四人小组讨论，邀请代表汇报并给予反馈。 小组内运用支架讨论变化原因，尝试用连贯语句表达观点；小组代表口头汇报。 在迁移创新语境中综合运用语言，分析变化原因、表达观点，发展思维品质与合作交流能力（迁移创新·批判评价）。
环节七
课堂小结与作业 2′ 引导学生自主归纳本课词汇、句型与听力策略；布置分层作业。 回顾并总结所学内容；记录分层作业要求。 梳理知识结构，帮助内化所学；分层作业兼顾巩固、提升与拓展（迁移创新·反思提升）。
八、板书设计
板书以 Changes in My Hometown 为主线，左侧呈现核心词汇与句型，右侧呈现“过去 → 现在”的对比结构，突出本课语言重点与思维线索，示例如下：
Unit 1 The Changing World
Section A (1a-1d) Changes in My Hometown
Key words: change hometown used to be covered with reach
Useful patterns:
It used to take … to reach the town.
Now it takes only an hour.
The hills used to be covered with sand.
Now they are covered with beautiful trees.
rough roads（崎岖山路） → new roads（新道路）
travel far to see a doctor → a new hospital（新医院）
no places for shopping → a supermarket（超市）
hills covered with sand → hills covered with trees
九、作业设计
本课时作业采用分层设计，学生可根据自身情况选择完成，保证全体学生达到基础要求，并为学有余力者提供提升与拓展空间。
（一）基础性作业（必做）
1. 抄写并背诵“附录 B”中的重点短语（10 个）与重点句型（5 句）。
2. 依据 1c 表格，用 used to / now 各写 2 个今昔对比句。
（二）提升性作业（选做）
围绕家乡变化（交通、公共设施、环境任一方面），运用 It used to… / Now… 写 3 个完整的今昔对比句子。
（三）拓展性作业（挑战）
采访家人或长辈，记录家乡近 10 年至少 3 项变化（如出行方式、购物、绿化等），下节课做 1 分钟口头分享。
十、教学反思（预设）
1. 设计亮点：本课以真实情境（乔治父子到访家乡）为线索，图片对比激活背景知识，分层听力降低理解难度，支架式讨论促进语言输出，教学目标、活动与评价对应关系清晰，目标达成度较高。
2. 预设问题与改进：小组讨论前宜增加个体独立思考时间，提高全员参与度；部分学生口头输出仍显零散，需在后续课时的句型内化与仿说训练中持续强化；一般过去时、used to 与现在完成时的区分，需结合 4a-4c 语法课进一步巩固。课后请结合课堂实际补充真实教学反思。
附录A 听力原文
说明：以下听力文本依据教材配套录音整理，供教师备课、核对答案与二次开发使用。
A1 1b 电话对话（Listen to a telephone conversation. Then answer the questions.）
Li Rui: Hello, George.
George: Hi, Li Rui. Guess what My father, Bob, and I are going to visit your hometown. Could you be our guide
Li Rui: Sure! I’d love to!
George: Wonderful! You know, my father’s last visit was about 20 years ago. He became a good friend of your grandfather.
Li Rui: Grandpa will be so happy. They haven’t seen each other for ages!
George: Yes, and my father really wants to see how the place has changed since he last visited.
A2 1b 参考答案
1. Why does George call Li Rui —— He calls to ask if Li Rui can be a guide for him and his father.
2. When did George’s father last visit the place —— About 20 years ago.
3. What is the relationship between George’s father and Li Rui’s grandfather —— They are good friends.
A3 1c 参观对话（Listen to their conversation and complete the table.）
Li Rui: What do you think of your trip so far
Bob: Amazing! When I first visited here, it took half a day to reach the town. Now, with the new roads, it takes only an hour.
Li Rui: Yes. When I was a child, the bus took nearly 40 minutes over rough roads to get to school. Now, it takes only 15 minutes.
George: Life is much easier!
Li Rui: Not only that. We used to have to travel far to see a doctor, but now our town has built a new hospital.
Bob: Great! And didn’t I see a supermarket down the street
Li Rui: Yes. We didn’t have any such places for shopping until 10 years ago.
Bob: But the biggest change is on the hills. They used to be covered with sand.
Li Rui: And now they have been covered with beautiful trees!
附录B 重点短语与句型背默清单
B1 重点短语
序号 英文短语 中文释义
1 bring about 带来；引起
2 take place 发生
3 over time 随着时间的推移
4 find out 查明
5 show sb. around 领某人参观
6 over rough roads 在崎岖的山路上
7 used to do sth. 过去常常做某事
8 be covered with 被……覆盖
9 for ages 很长时间
10 down the street 沿着街道
B2 重点句型
序号 英文句型 中文释义
1 What brings about changes 什么带来了变化？
2 What changes have taken place around you 你身边发生了哪些变化？
3 It took us half a day to reach the town. 我们过去要花半天时间才能赶到镇上。
4 Li Rui is now showing George and his father around her hometown. 李睿正带着乔治和他父亲参观她的家乡。
5 Going to school by bus took nearly 40 minutes over rough roads. 以前走崎岖的山路坐公交上学要将近四十分钟。
6 They used to travel far to see a doctor. 他们过去得走很远的路去看病。
7 The hills were covered with sand. 山上以前到处都是沙土。
8 They haven’t seen each other for ages. 他们很长时间没有见过彼此了。
9 What do you think of your trip so far 到目前为止，你觉得这次出行怎么样？
10 They now have a supermarket down the street. 沿街往前走不远就有一家超市。
附录C 1c 听力表格及答案
变化方面 Past（过去） Present（现在）
交通：到达镇上 It took half a day to reach the town. With the new roads, it takes only an hour.
交通：坐公交上学 The bus took nearly 40 minutes over rough roads. It takes only 15 minutes.
公共设施：就医 They used to travel far to see a doctor. The town has built a new hospital.
公共设施：购物 They didn’t have any such places for shopping. They now have a supermarket down the street.
环境：山上 The hills were covered with sand. They are covered with beautiful trees.
注：本表依据 1c 任务整理，答案为教材配套录音中的标准信息，供核对使用。

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