资源简介

历史　九年级上册
第1课　从原始社会到奴隶社会
1．知道人类形成的主要阶段，了解早期人类的分布情况。
2．了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成、发展的重要作用。
3．知道国家产生的基本条件。
人类形成的主要阶段，农业与畜牧业的起源，阶级的出现与国家的形成。
有关人类起源的争论，原始社会的不同阶段划分，生产力发展与私有制起源、阶级出现与国家形成的关系。
新课导入
【教师活动】展示《“露西”化石复原图》图片，讲述1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。以此创设历史情境，引导学生思考：直立行走对人类形成有什么意义？
【学生活动】观察图片和材料，自由发言，表达自己的初步理解和疑问。
【设计意图】本课以在埃塞俄比亚发现的“露西”遗骨化石——这具南方古猿遗骨化石为导语，有利于激发学生的学习兴趣，自然导入本课的主题——从原始社会到奴隶社会。
新知探究
一、人类的形成
（一）从猿到人
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生总结从猿到人的形成时间、进化标志和意义。学生回答后讲述：人类由古猿演化而来。约300万年前，古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成。直立行走解放了上肢，开阔了视野，有助于大脑发育。他们结成一个个群体，共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽。
【学生活动】知道从猿到人的形成时间、进化标志和意义。
（二）从早期人类到“现代人”
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生尝试梳理早期人类和“现代人”。学生回答后讲述：有了人类，就有了人类历史。早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。经过长期演化，约5万年前，“现代人”形成。“现代人”的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。
【学生活动】阅读教材梳理早期人类和“现代人”，知道“现代人”的形成时间和特征。
【教师活动】展示材料，引导学生研读材料和教材，提问：根据教材和材料，梳理早期人类形成和演进的历程。学生梳理完后，分点讲述：
南方古猿：关于人属起源的问题，目前，国际学术界的认识比较一致，即均认为早期的人属成员来自某种森林古猿。国际学术界已经确定，“露西”所代表的南方古猿，其生存的地质时代是从第三纪的上新世一直延续到第四纪的早更新世和中更新世，即从约600万年前到约100万年前。
能人：能人出现于200多万年前的东非地区，生活在如今的肯尼亚、埃塞俄比亚和坦桑尼亚。早期的能人过着小群体式的聚居生活，会到不同的地方寻找食物，常常住在湖边或河边，用石头把兽皮或树枝固定在地面上，搭建简陋的类似窝棚的住所。能人的脸比南方古猿的脸更加扁平，额头更高，脑容量更大，大约有700毫升，也比南方古猿聪明。能人已经会用石头或骨头打制工具，用于狩猎或切割猎物的皮肉，但他们还不会制作木头工具，只会使用较简单的石器。
直立人：直立人生活在约180万至10万年前。直立人的化石最早在印度尼西亚被发现，即爪哇直立人。采集狩猎经济是直立人谋生的重要手段。在北京人化石地点的堆积中有大量烧过的朴树籽以及榛、松、榆和蔷薇等植物的孢粉，这些植物的果实或种子很可能是北京人采集到的食物。直立人不仅可以捕获啮齿类小动物，还能捕获许多中型的甚至大型的哺乳动物。此外，在直立人阶段，人类已经掌握了用火的技能，这是人类进化过程中的又一个伟大的转折点。
智人：大约25万年前，智人出现。与直立人相比，智人的体质特征有了较大变化，脑容量大大增加，超过1300毫升，与现代人类比较接近。生活在25万年前到约5万年前的智人被称为“早期智人”，其生活的时代在考古学上属旧石器时代中期，在地质学上属中更新世晚期到晚更新世。早期智人在体质上、智力上都有较大进步，比如石器制作技术有较大提高；在法国的莫斯特文化遗存中发现了人工取火的证据；在法国费拉西洞穴中发现的莫斯特文化墓葬也表明，早期智人会有意识地埋葬死者。
“现代人”：约5万年前，人类进入晚期智人或“现代人”阶段。这一时期人类的体质发生新变化，面部扁平，牙齿和面部明显缩小，眉嵴变低，颅高增加；脑容量平均达到约1350毫升；体型更加纤细。这与现代人类的体质特征基本一致。
【学生活动】根据教师的讲述，可以梳理并知道早期人类形成和演进的历程。
【设计意图】通过对人类的形成的学习，了解早期人类形成和演进的历程，知道从猿到人、从早期人类到“现代人”的具体内容，提高学生唯物史观、史料实证的学科素养。
【教师活动】拓展讲述考古学上的14C年代测定法。
【学生活动】了解考古工作者常用14C年代测定法进行年代测定。
二、原始社会人类的生活
（一）工具演进
【教师活动】组织学生阅读教材（同步展示《旧石器时代的燧石工具》图片），讲述：石器是原始社会人类使用的主要工具。考古学家主要根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代两大阶段。考古发现证明，直立人已经比较娴熟地掌握了石器制造技术，他们能够打制出各种具有比较固定形态的石器，而且这些石器还能体现出区域性特色。晚期智人使用石叶制造工具。石叶是一种用间接打击法制成的狭长石片，可用来制作各种尖状器、雕刻器、刮削器、钻头和石刀。除了间接打击法，旧石器时代的人类还可以采用碰砧法、摔击法、锤击法、砸击法等方法制作石器。石器根据功能可以分为砍砸器、刮削器、雕刻器等类型；根据形状可以分为尖状器、斧形器、镞形器、刀形器和球状器等类型。除了石器，骨器的使用也比较普遍，出现了骨鱼叉、投矛器和骨针。此外，考古学家还发现了旧石器时代人类用黏土、角、牙、蚌、木、竹等材料制作的工具。
【学生活动】了解石器是原始社会人类使用的主要工具和早期人类社会划分为旧石器时代和新石器时代两大阶段。
（二）旧石器时代
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生梳理旧石器时代的时间、地位和生活特征。学生回答后，（同步展示《旧石器时代的燧石工具》图片）讲述：从人类形成至农业起源是旧石器时代，也是迄今以来人类历史最漫长的时期。当时的人类主要生活在天然洞穴中，以植物的果实、根茎为食物，同时集体捕猎野兽，捕捞河湖中的鱼、蚌，以维持生活。
除了制造石器，旧石器时代的人类已经能够使用火烧制食物、御寒、照明、防御野兽。在北京周口店遗址发现的距今约40万年、厚达几米的石化灰烬和燃渣层，表明当时的人类已经学会用火。学会用火使人类摆脱了茹毛饮血的生活状态，人类体质和生活质量有了较大提高。用火烧制陶器、冶炼金属加快了人类社会的演进脚步。
【学生活动】了解旧石器时代的时间和地位，知道旧石器时代的生活特征。
（三）新石器时代
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生梳理新石器时代的时间、工具特征和经济特征。学生回答后，讲述：1万多年前，人类进入新石器时代。这一时期的基本特征是农业、畜牧业的产生和磨制石器、纺织的出现。
农业是人类社会向高级形态发展的基础。公元前9000—前7000年，在西亚的安纳托利亚高原、伊朗高原、叙利亚和巴勒斯坦一带，人们开始栽培小麦、大麦、小扁豆、无花果等。考古学家在耶利哥遗址发现的约公元前8000年的小麦和大麦种子，已经具有人工栽培的形态；在土耳其恰约尼遗址发现了公元前7500年左右的大麦、小麦、豌豆和扁豆遗存。几乎与种植农作物同时，在扎格罗斯山脉山麓地带，人们开始饲养狗、绵羊和山羊，但采集渔猎仍占较大比重。甘吉达勒遗址的一块泥砖上留有山羊的蹄印，在这个遗址出土的兽骨中，山羊骨头占90%，这反映出当时人已成功驯养山羊。
中国的黄河流域、长江流域和西辽河流域是世界上农业出现最早的地区之一，在新石器时代的代表作物有粟、黍和稻。在西辽河流域的兴隆沟遗址发现的距今约8000年的驯化粟黍，已经呈现出野生向栽培的过渡形态。在黄河中游、下游地区的老官台遗址、磁山遗址、裴李岗遗址、大地湾遗址、北辛遗址等一系列新石器时代遗址中，出土了大量粟类作物遗存，年代在公元前6000—前5000年。中国种植水稻的历史长、范围广，在湖南道县玉蟾岩遗址发现了距今1.4万年—1.2万年的人工栽培稻标本。在江西万年仙人洞遗址新石器时代早期地层中，人们发现了1万年左右的稻谷遗存。史前栽培稻遗存在长江中游、下游地区广泛分布，在河姆渡遗址、罗家角遗址中发现了约公元前5000年的稻谷遗存，在河姆渡遗址第四层4000余平方米的范围内还发现了稻谷、稻壳、稻草的堆积，最厚处超过1米。
中国新石器时代的畜牧业以饲养猪、狗等家畜为主。处于新石器时代中期（公元前7500—前5000年）的磁山文化（公元前6000—前5500年）已经形成以农业为主，家畜饲养、采集狩猎经济为辅的经济模式。家羊遗骸在马家窑文化中比较普遍，多为绵羊，有少量山羊。河姆渡人可能已开始饲养水牛。一般认为，至迟在龙山文化（约公元前2600—前2000年）时期，中国传统文化中的“六畜”，即猪、狗、牛（黄牛、水牛）、羊（绵羊、山羊）、马、鸡中，除马以外，已基本齐备。考古学家在南亚次大陆的西北部、恒河流域、德干高原等地均发现了农业起源的证据。在印度河流域的梅尔伽尔遗址中，发现了公元前7000年左右农业生产的遗存，发现了种植大麦、小麦、椰枣，以及饲养牲畜的证据；在拉胡拉代瓦遗址中，发现了公元前7000—前6500年的野生和驯化籼稻碳化种子。此外，在多地发现了人工种植籼稻、多种杂豆（如绿豆和黑豆）、桑、芝麻，以及驯养瘤牛等的证据。南亚次大陆早期农业和畜牧业存在外来影响的痕迹，如来自西亚的小麦、大麦、豌豆、扁豆、山羊、绵羊和来自非洲的高粱、珍珠粟等。
大约在公元前5000年左右，尼罗河谷的居民从狩猎采集逐渐转向定居农业，并发展出一套高度依赖尼罗河周期性泛滥的精密农业体系。古代埃及的农业、畜牧业以及农业技术，主要来自西亚的黎凡特地区，约公元前5500年传入，此后完成本土化。主要作物有二粒小麦、大麦、亚麻、纸莎草、豆类、洋葱、黄瓜、椰枣等，主要牲畜有牛、绵羊、山羊、驴、鹅、鸭等。约4500年前，西非居民开始独立驯化珍珠粟、高粱、非洲稻、豇豆等作物。
美洲人为人类贡献了玉米、马铃薯、辣椒等优良作物。公元前5000—前3400年，中美洲和墨西哥一带出现农业。从墨西哥东南部的特奥蒂瓦坎出土的考古遗存显示，当时农作物已占食物总量的14%，玉米的培育已初见成效。到公元前1000年左右，当地农作物在食物总量中的占比已达到50%。大约在公元前4000年，人类开始在南美洲的安第斯山区驯养羊驼，主要用于运输，羊驼皮毛和肉也有使用价值。
【学生活动】了解新石器时代农业和畜牧业在世界多地起源。
【设计意图】通过对新石器时代农业和畜牧业在世界多地起源的学习与分析，了解西亚的小麦和大麦、中国的水稻、粟和黍以及“六畜”、南亚次大陆的椰枣、古代埃及的洋葱和绵羊、美洲的玉米、马铃薯等优良作物等，提高学生唯物史观、史料实证的学科素养。
【教师活动】提问：根据教材，将下面时间轴补充完整。
【学生活动】根据教材，将时间轴空缺内容补充完整。
【教师活动】展示《农业和畜牧业起源示意图》，提问：（1）找出农业和畜牧业起源的主要地区。（2）说说这些地区的主要农作物和家畜。
【学生活动】根据教材结合所学内容回答。
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生总结新石器时代人类生活方式的变化。学生总结后，讲述：新石器时代，定居生活开始占据主导地位。考古发现显示，约公元前9000—约前7000年，生活在安纳托利亚高原的恰塔尔·休于和叙利亚的耶利哥的人最早进入定居生活。定居村落一般位于耕地和牧场附近，居民合作劳动，石锄、石锛等是主要的农具。进入定居生活后，人们居住在聚落中。聚落内有面积大小基本一致的房屋、举行聚会的中心广场、举行仪式活动的“大房子”和储存食物的粮仓。考古学家在恰塔尔·休于发现了这种“蜂窝状”的房屋建筑群，在一间“大房子”中发现了聚落成员围猎野牛的壁画和祈求丰产丰收的“丰乳肥臀”女神像。这些证据表明，早期聚落中的人共同生活，共同获取和分配食物，共同举行仪式活动。
陶器的发明和使用是人类生产生活的巨大进步。陶器改善了人类蒸煮食物的方式，使推广熟食成为可能，对人类体质和脑力的发展起到了十分积极的作用。陶器的使用与人类进入定居生活也有十分紧密的关系。陶器的制造方法可以分为手制和轮制两种。手制法又可分为模制法、捏制法、泥条盘筑法和泥筒套接法等。轮制法又可分为慢轮修整和快轮制造两种。在西亚公元前7000—前6000年的新石器时代早期遗址中，深钵形的圜底陶器开始使用，此后出现了彩陶器物。在中国黄河下游的龙山文化中发现的蛋壳黑陶高柄杯，薄如蛋壳，一般厚0.5毫米—1毫米，个别的仅厚0.3毫米。这些高柄杯质地细腻、漆黑发亮、造型优美，是新石器时代陶器中的精品（同步展示《新石器时代的陶器》图片）。
【学生活动】知道新石器时代人类生活方式的变化。
（四）原始艺术的产生
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生总结新石器时代原始艺术。学生总结后，讲述：原始艺术的主要表现形式有各种材质的雕刻品、原始绘画等，反映出原始社会人们的生产、生活情况，也反映了早期人类对自然现象、对世界的认识及宗教观念。
旧石器时代的人物雕像以表现妇女为主，具有母系氏族的特色，特别是一些丰乳肥臀的裸体女性崇拜像，比如土耳其恰塔尔·休于和欧洲马格德林文化的女神像、西班牙阿尔塔米拉岩画等，表现了原始社会人类对生育、丰产和丰收的渴望。
考古发现显示，在旧石器时代和新石器时代，原始人类在洞穴岩壁上绘制了许多绘画作品，其中很多是狩猎场景，表明狩猎采集经济在旧石器时代占据主导地位，即使在新石器时代，人类进入定居生活后，狩猎采集经济仍然长期存在。在中国，新石器时代的先民在陶器乃至房屋的地面上绘制作品。除了半坡文化的人面纹和鱼纹、庙底沟文化的鸟纹，以及马家窑文化的鲵纹等以人物和动物为题材的作品，还有以树木、花草、水波、火焰和日月星辰等为题材的作品。在河南临汝阎村出土的一件随葬陶缸上，考古学家发现一幅大型彩色图画。画面左半部分绘有口衔鲢鱼的白鹳，右半部分是一把竖立的斧子，可能反映了原始社会氏族间的战斗。
旧石器时代晚期开始使用的骨器、角器、牙器，在新石器时代使用得更加广泛。磨制技术和钻孔技术日趋成熟，主要用于制作骨针、骨锥、骨笄、骨铲、骨刀、骨镞、骨鱼镖和骨鱼钩等。考古学家在南非的布隆伯斯洞穴发现了最早的骨制工具，距今约7.3万年。除了工具，用动物牙齿、蚌壳，以及木、竹、石、黏土等材料制作的装饰品数量也越来越多，比如在中国大汶口文化发现的象牙梳、象牙雕筒和象牙琮，兼具实用性和装饰性（同步展示《绿松石管》、《绿松石串饰》图片）。
【学生活动】了解原始艺术绘画和装饰。
【设计意图】通过对原始社会人类的生活的学习，认识旧石器时代、新石器时代和原始艺术产生的具体内容，提高学生唯物史观的学科素养。
三、阶级的出现与奴隶制国家的产生
（一）阶级的出现
【教师活动】组织学生阅读教材，引导学生找出阶级出现的前提和具体内容。学生回答后，讲述：农业和畜牧业的发展提高了社会经济水平，使出现剩余产品成为可能，这为私有制的产生创造了条件。定居生活极大改善了人们的生活条件，聚落开始产生。约公元前5000—前4500年，古代西亚聚落规模逐渐扩大，一些城镇和中心城市开始出现。随着人口增加和生活需求的变化，城市中开始出现脱离农业劳动的专业手工业者。剩余产品的积累和手工业专门化推动了劳动分工，有些人积累了更多的土地和财富，有些人则专门主持祭祀活动和其他仪式，有些人则专门从事商品交换活动。剩余产品、私有制和劳动分工的出现必然导致社会关系发生变化，剥削者和被剥削者、统治者和被统治者的对立形成。
【学生活动】知道阶级出现的前提、阶级分化为统治阶级和被统治阶级。
【教师活动】拓展讲述：原始社会末期的经济状况和阶级分化。墓葬的位置、形制、规
模和陪葬品，尤其是陪葬品种类的差别，能够反映出墓主人的社会等级状况。比如，陪葬有玉器、金银器、礼器等奢侈品和珍稀物品的墓葬，说明墓主人具有较高的社会地位或身份等级；以劳动工具、生活用品陪葬或者没有任何陪葬品的墓主人，显然处于社会的底层。这种差异在原始社会末期已经十分明显。
【学生活动】了解从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化。
（二）奴隶制国家的产生
【教师活动】组织学生阅读教材，讲述国家产生的过程（同步展示《猎狮碑》图片）。
背景和形成的标志：为了争夺土地、私有财产和从事生产的奴隶，原始社会末期，社会组织之间经常爆发战争。一方面，战俘数量不断增多，他们成为社会组织或个人的财产，从事繁重的劳动；另一方面，发动和领导战争的军事首领在社会组织中的地位不断上升，成为社会组织的首脑，掌握巨大财富。这些导致社会分化进一步加剧，统治阶级和被统治阶级的界限变得更加明显。为了调节日益加剧的社会矛盾，统治者设置军队和监狱等强制性机关，国家产生了。
分布：最早的国家出现在西亚两河流域、北非尼罗河流域、东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域，以及南欧的爱琴海地区。
性质：在西亚两河流域南部，约从公元前3500年开始，聚落规模开始扩大，逐步形成了乌鲁克、乌尔等城市。约公元前3100年，古代埃及初步实现统一。在南亚印度河流域，约公元前25世纪开始形成的城市是否能够被称为国家，目前还存在争议。在欧洲爱琴海南端的克里特岛，约公元前3000年左右，克诺索斯已经成为多民族聚集的中心。公元前2000年前后，这里出现了大规模宫殿建筑，表明国家已经产生。在这些早期国家中，统治阶级和被统治阶级的对立主要体现为奴隶主与奴隶的对立。一般情况下，国王是国家最主要的土地所有者，是最大的奴隶主。因而这些早期国家大多是奴隶制国家。
【学生活动】知道奴隶制国家产生的背景、形成标志、分布和性质。
【教师活动】提问：最早的国家出现在哪些地方？有何特点？
【学生活动】根据教材和所学内容回答：最早的国家出现在西亚、北非、东亚、南亚、南欧多个区域，它们的起源地大多自然条件优越，适合农业生产。从社会形态上看，这些最早的国家大多是奴隶制国家。
【教师活动】提问：结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。引导学生归纳每个阶段的特征，并将这些特征按时序排列起来。
【学生活动】根据教材，回答：农业和畜牧业的起源→①剩余产品和私有财产出现→阶级出现→②国家产生。
【教师活动】拓展讲述五种社会形态说（并明确说明“五种形态是宏观普遍规律，不存在所有文明必须依次走完的固定模板”，避免造成学生绝对僵化认知）。
【学生活动】了解五种社会形态说，历史依次经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，经社会主义过渡至共产主义社会。
【设计意图】通过对阶级的出现与奴隶制国家的产生的研读与分析，了解奴隶制国家产生的过程，提高学生唯物史观的学科素养。
课堂小结
本节课聚焦人类早期文明演进：从远古人类群居求生、原始农业萌芽催生定居生活，到氏族部落逐步形成、原始公有制维系族群存续；从生产力缓慢发展推动剩余产品出现，到私有制产生、阶级分化悄然发生；从部落冲突不断、早期国家雏形显现，到奴隶制国家建立、成文规范与统治秩序逐步成型。我们清晰地看到，在漫长的史前岁月中，生产力变革推动社会形态迭代，人类告别蒙昧原始时代，迈入文明社会的第一道门槛。
历史昭示我们，生产力发展是社会形态更迭的根本动力，生产关系变革顺应时代发展潮流。希望同学们梳理原始社会向奴隶社会转型的发展脉络，体悟人类文明早期演进的深刻变革，认识私有制产生、阶级与国家出现对人类历史的深远影响，学会纵向梳理历史脉络、横向对比不同区域早期文明差异，以史为鉴，明晰生产力与社会制度的内在关联，包容多元文明发展路径，不断汲取历史智慧、启迪未来成长！
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