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Unit 5 Power of Ideas Section A (1a-1d) 教学设计
新人教版（2024年修订版）《英语》九年级上册 ·
第5课时 听说课（Listening and Speaking）
课题 Unit 5 Power of Ideas Section A (1a-1d) 授课教师 ------
教材版本 人教版《英语》九年级上册（2024年修订版，2026年秋季启用） 授课班级 ------
课型 听说课（Listening and Speaking） 授课日期 ------
课时 第5课时（Period 5） 教学时长 45分钟
主题范畴 人与社会（发明创造与科技创新） 单元大问题 How do ideas change the world
目录
一、教材分析 2
（一）单元整体定位 3
（二）语篇研读（本课时） 3
（三）语言内容与前后关联 3
二、学情分析 4
（一）知识起点 4
（二）能力基础 4
（三）潜在障碍 4
（四）教学对策 4
三、教学目标 4
（一）语言能力 5
（二）文化意识 5
（三）思维品质 5
（四）学习能力 5
四、教学重难点 5
（一）教学重点 5
（二）教学难点 6
五、教学方法与学法指导 6
（一）教法 6
（二）学法 6
（三）评价方式 6
六、教学准备 6
七、教学过程 6
（一）总体设计 6
（二）教学过程详表 7
八、板书设计 8
九、作业设计 9
（一）基础性作业（必做） 9
（二）提升性作业（选做） 9
（三）拓展性作业（挑战） 9
十、教学反思（预设） 9
B1 重点短语 12
B2 重点句型 12
1
一、教材分析
本课为新人教版《英语》九年级上册第五单元 Unit 5 Power of Ideas 的起始课。单元以"思想的力量"为主题，围绕"人与社会"主题范畴，引导学生了解发明创造的过程与影响，激发创新思维与科技兴趣。
（一）单元整体定位
1. 单元目标（In this unit, you will…）：talk about inventions and their uses（谈论发明及其用途）；describe how things work（描述物品的工作原理）；encourage creative thinking（鼓励创新思维）
2. 单元大问题（Big Question）：How do ideas change the world （思想如何改变世界？），贯穿全单元各课时，统领话题、语言与思维。
3. 本课时承担"单元启动"功能：通过 Look and Share 发明展览导入、1a 发明图片匹配、1b/1c 参观听力、1d 发明讨论，完成从"感知话题"到"获取信息"再到"迁移表达"的完整学习闭环
（二）语篇研读（本课时）
What：本课时涉及一组参观展览的对话语篇。Ella 和 Teng Fei 在科技展览上参观，讲解员向他们介绍了两项中国发明：一是智能眼镜（帮助视力障碍人士看电视、读书），二是 Smart Cook 智能烹饪机器人（自动烹饪食物）。对话围绕发明的功能、用途与工作原理展开。
Why：参观对话以真实、有趣的交际场景呈现"发明创造"主题，既回应单元大问题，又引导学生感受科技改变生活的力量，增强民族自豪感与创新意识；同时为被动语态、It is used for... 等句型提供语境支撑，在语篇中自然感知语言形式与意义的关联。
How：对话为口语语篇，按"提问—介绍—惊叹"的结构组织信息，采用"发明名称—功能介绍—效果评价"的叙事顺序；对话中穿插学生的感叹与追问，形成真实的参观互动节奏；核心语言结构（被动语态、be used for 句型）在介绍发明时自然复现，便于学生感知与模仿。
（三）语言内容与前后关联
1. 核心词汇与短语：invention, invent, connect, control, machine, smart, create, design, be used for, be connected to；
2. 核心句型：What is it used for / It is used for helping blind people watch TV. / A mini-camera is connected to the front of the glasses. / It was invented in China.
3. 时态关联：本课在语篇中主要运用一般现在时的被动语态（描述发明的功能与用途），并初步感知一般过去时的被动语态（描述发明时间与发明者），为后续单元语法学习奠定语境基础。
二、学情分析
（一）知识起点
九年级学生已学习一般现在时、一般过去时等基本时态，掌握一定的科技类话题词汇；对智能手机、智能家电等发明有亲身使用经验，容易产生兴趣。
（二）能力基础
经过两年多的听说训练，学生具备初步的听前预测、听中抓取物品功能等关键信息的能力，能开展简单的物品介绍与讨论。
（三）潜在障碍
一是首次系统接触被动语态，学生对 be + 过去分词的结构尚不熟练；二是听力中涉及发明的技术细节（如 connect to、control colour and picture），学生易混淆功能描述；三是部分科技词汇较专业，影响听力理解。
（四）教学对策
借助 1c 发明—功能表格支架、It is used for... 句型支架与 1d 示范表达降低输出难度；听力采用"预测—泛听—精听—跟读"分层推进；提前用图片直观展示发明功能，降低词汇难度。
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定本课时教学目标。
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、会读并运用本课核心词汇与短语：invention, invent, connect, control, machine, smart 及 be used for, be connected to 等。
2. 能听懂关于发明展览的参观对话，获取发明名称、功能、用途等关键信息，准确完成 1b、1c 听力任务。
3. 能运用 What is it used for It is used for... / It was invented by... 等句型，口头介绍一项发明及其用途。
（二）文化意识
1. 通过了解中国发明（智能眼镜、Smart Cook 烹饪机器人），感受中国科技创新的成就，增强民族自豪感与文化自信。
2. 认识到发明创造源于生活需求，培养留心观察、勇于创新的意识。
（三）思维品质
1. 能比较、归纳不同发明的功能与用途，分析发明如何改善人们的生活。
2. 能依据生活需求提出小发明创意，并条理清晰地表达自己的想法。
（四）学习能力
1. 掌握并运用"听前预测、听中抓发明名称与功能、听后归纳用途"的听力策略。
2. 学会在语境中积累发明类词汇与被动语态句型，并迁移运用于口头表达。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇与短语的理解与运用：invention, invent, connect, control, machine, smart 等。
2. 发明介绍句型 What is it used for It is used for... / It was invented in... 的掌握。
3. 从听力中准确获取发明名称、功能与用途信息，完成 1b、1c 任务。
（二）教学难点
1. 理解并初步运用被动语态（一般现在时与一般过去时）描述发明。
2. 听辨并快速记录发明功能、用途等细节信息，完成表格填写。
3. 运用所学语言有条理地介绍一项发明，并简要说明它如何改变生活。
五、教学方法与学法指导
（一）教法
以任务型语言教学法为主，融合情境教学法与交际教学法，按照"感知—理解—内化—输出"的学习路径组织教学。
（二）学法
自主预测与勾选、合作探究（1d 小组讨论）、归纳总结，在任务中学、在运用中学。
（三）评价方式
课堂观察（参与度与专注度）、任务反馈（1b/1c 答案核对）、口头展示（1d 小组汇报）相结合，及时多元评价，以评促学。
六、教学准备
多媒体课件、教材配套音频、发明展览图片与短视频、智能产品实物或模型、词汇卡片、导学案（含 1c 听力表格与 1d 讨论支架）。
七、教学过程
（一）总体设计
本课按照英语学习活动观设计三个递进阶段：学习理解阶段（情境导入、词汇句型呈现、1a 发明图片匹配，约 17 分钟）→ 应用实践阶段（听前预测、分层听力，约 16 分钟）→ 迁移创新阶段（口语输出与发明讨论，约 10 分钟）→ 课堂小结与作业（约 2 分钟），总计 45 分钟。
图1 本课时教学过程流程图（45分钟）
（二）教学过程详表
下表呈现七个教学环节中教师活动、学生活动与设计意图，各环节均围绕目标语言与单元大问题展开，活动设计服务于可观察、可检测的学习证据。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入 3′ 展示多项现代发明图片（智能手机、3D打印机、智能机器人），组织 Look and Share 三问：What is it What is it used for How does it change our life 引出单元大问题 How do ideas change the world 观察图片，自由发言认识发明；结合生活经验谈论发明的用途，激活话题背景知识。 以真实发明切入，激活已有经验与话题词汇，明确单元大问题，激发学习兴趣与探究欲（学习理解·感知注意）。
环节二
词汇句型呈现 8′ 借助图片、实物呈现核心词汇（invention, invent, connect, control, smart, machine）与句型 What is it used for It is used for... 跟读、识记词汇与短语；运用 What is it used for It is used for... 句型问答发明用途。 扫清听前词汇与句型障碍，为听力理解与口语输出搭建语言支架（学习理解·获取梳理）。
环节三
发明图片匹配（1a） 6′ 呈现教材 1a 发明图片，组织完成 1a：Match the inventions with their uses. 引导学生用英文简要介绍。 观察图片，匹配发明与用途；用 It is used for... 句型口头介绍。 在真实发明语境中运用目标句型进行物品介绍，巩固语言输入（学习理解·概括整合）。
环节四
听前预测 3′ 引导学生阅读 1b 问题与 1c 表格（Invention / Use / How it works），预测对话内容；提醒听时关注发明名称与功能。 读题、预测对话人物与话题，明确听力任务与重点。 培养听前预测与目标聚焦的听力策略，降低听力难度（应用实践·描述阐释）。
环节五
分层听力（1b→1c） 13′ 第一遍播放，完成 1b 问题并核对（What are they talking about / What can the smart glasses do ）；第二遍精听，完成 1c 发明—功能表格；第三遍跟读模仿。 听前聚焦问题→泛听获取主旨并作答→精听速记表格信息→跟读模仿语音语调，感知被动语态。 由浅入深的分层听力训练，训练听中抓取发明功能与用途对应信息的能力；在语境中感知被动语态（应用实践·分析判断）。
环节六
口语输出与讨论（1d） 10′ 呈现讨论问题 What invention is most important to you Why ；给出句型支架 The invention that I think is most useful is... It is used for... It helps us...；组织小组讨论。 小组内运用支架讨论重要发明，尝试用连贯语句表达观点；小组代表口头汇报。 在迁移创新语境中综合运用语言，分析发明影响、表达观点，发展思维品质与合作交流能力（迁移创新·批判评价）。
环节七
课堂小结与作业 2′ 引导学生自主归纳本课词汇、句型与听力策略；布置分层作业。 回顾并总结所学内容；记录分层作业要求。 梳理知识结构，帮助内化所学；分层作业兼顾巩固、提升与拓展（迁移创新·反思提升）。
八、板书设计
板书以 Changes in My Hometown 为主线，左侧呈现核心词汇与句型，右侧呈现“过去 → 现在”的对比结构，突出本课语言重点与思维线索，示例如下：
Unit 5 Power of Ideas
Section A (1a-1d) Great Inventions
Key words: invention invent connect control smart machine
Useful patterns:
What is it used for
It is used for helping blind people watch TV.
It was invented in China.
Now they are covered with beautiful trees.
rough roads（崎岖山路） → new roads（新道路）
travel far to see a doctor → a new hospital（新医院）
no places for shopping → a supermarket（超市）
hills covered with sand → hills covered with trees
九、作业设计
本课时作业采用分层设计，学生可根据自身情况选择完成，保证全体学生达到基础要求，并为学有余力者提供提升与拓展空间。
（一）基础性作业（必做）
1. 抄写并背诵"附录 B"中的重点短语（10 个）与重点句型（5 句）。
2. 依据 1c 表格，用 What is it used for It is used for... 各写 2 个关于发明的句子。
（二）提升性作业（选做）
选择一项你认为重要的发明，运用本课所学句型写 3 句话介绍它的用途与影响。
（三）拓展性作业（挑战）
观察生活中的需求，设计一个小发明（可以是现有物品的改进），下节课用英语做 1 分钟介绍。
十、教学反思（预设）
1. 设计亮点：本课以发明展览参观为线索，图片匹配激活词汇学习，分层听力降低理解难度，支架式讨论促进发明句型输出，教学目标、活动与评价对应关系清晰，目标达成度较高。
2. 预设问题与改进：小组讨论前宜增加个体独立思考时间，提高全员参与度；部分学生对被动语态的掌握仍不熟练，需在后续课时的句型内化与仿说训练中持续强化；科技词汇的积累，需结合日常阅读进一步拓展。
附录A 听力原文
说明：以下听力文本依据教材配套录音整理，供教师备课、核对答案与二次开发使用。
A1 1b 参观对话（Listen to a conversation at an invention show.）
Guide 1: Well, a mini-camera is connected to the front of the glasses. It makes everything look larger. Words can also be turned into sound.
Ella: Cool! So they can help people watch TV and read books.
Guide 1: Yes. They can also control the colour and picture.
Ella: Amazing!
Teng Fei: What smells so delicious
Guide 2: Come and have a try. Smart Cook from China is cooking some food.
A2 1b 参考答案
1. What are they talking about —— Two inventions at a show.
2. What can the smart glasses do —— They help people watch TV, read books, and control the colour and picture.
3. Where is Smart Cook from —— China.
A3 1c 发明信息表（Listen again and complete the chart.）
Li Rui: What do you think of your trip so far
Bob: Amazing! When I first visited here, it took half a day to reach the town. Now, with the new roads, it takes only an hour.
Li Rui: Yes. When I was a child, the bus took nearly 40 minutes over rough roads to get to school. Now, it takes only 15 minutes.
George: Life is much easier!
Li Rui: Not only that. We used to have to travel far to see a doctor, but now our town has built a new hospital.
Bob: Great! And didn’t I see a supermarket down the street
Li Rui: Yes. We didn’t have any such places for shopping until 10 years ago.
Bob: But the biggest change is on the hills. They used to be covered with sand.
Li Rui: And now they have been covered with beautiful trees!
附录B 重点短语与句型背默清单
B1 重点短语
序号 英文短语 中文释义
1 power of ideas 思想的力量
2 be used for 被用于
3 be connected to 连接到
4 turn...into... 把……变成……
5 control the colour and picture 控制色彩和画面
6 mini-camera 微型摄像头
7 blind people 盲人
8 cook food 烹饪食物
9 change the world 改变世界
10 come up with an idea 想出一个主意
B2 重点句型
序号 英文句型 中文释义
1 How do ideas change the world 思想如何改变世界？
2 What is it used for 它是用来做什么的？
3 It is used for helping blind people watch TV. 它被用来帮助盲人看电视。
4 A mini-camera is connected to the front of the glasses. 微型摄像头连接在眼镜前端。
5 Words can also be turned into sound. 文字也可以被转换成声音。
6 It was invented in China. 它是中国发明的。
7 Smart Cook is cooking some food. 智能烹饪机正在烹饪食物。
8 It makes everything look larger. 它让一切看起来更大。
9 They can also control the colour and picture. 它们还能控制色彩和画面。
10 What a great invention! 多棒的发明啊！
附录C 1c 听力表格及答案
Invention Use（用途） How it works（工作原理）
Smart Glasses Help blind people watch TV and read books. A mini-camera is connected to the front; words are turned into sound.
Smart Cook Cook food automatically. Put food like carrots and onions in the cup.
公共设施：就医 They used to travel far to see a doctor. The town has built a new hospital.
公共设施：购物 They didn’t have any such places for shopping. They now have a supermarket down the street.
环境：山上 The hills were covered with sand. They are covered with beautiful trees.
注：本表依据 1c 任务整理，答案为教材配套录音中的标准信息，供核对使用。

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