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Unit 7 Feel the Rhythm Section A (1a-1d) 教学设计
新人教版（2024年修订版）《英语》九年级上册 ·
第7课时 听说课（Listening and Speaking）
课题 Unit 7 Feel the Rhythm Section A (1a-1d) 授课教师 ------
教材版本 人教版《英语》九年级上册（2024年修订版，2026年秋季启用） 授课班级 ------
课型 听说课（Listening and Speaking） 授课日期 ------
课时 第7课时（Period 7） 教学时长 45分钟
主题范畴 人与社会（音乐与艺术欣赏） 单元大问题 What does music mean to us
目录
一、教材分析 2
（一）单元整体定位 3
（二）语篇研读（本课时） 3
（三）语言内容与前后关联 3
二、学情分析 4
（一）知识起点 4
（二）能力基础 4
（三）潜在障碍 4
（四）教学对策 4
三、教学目标 4
（一）语言能力 5
（二）文化意识 5
（三）思维品质 5
（四）学习能力 5
四、教学重难点 5
（一）教学重点 5
（二）教学难点 6
五、教学方法与学法指导 6
（一）教法 6
（二）学法 6
（三）评价方式 6
六、教学准备 6
七、教学过程 6
（一）总体设计 6
（二）教学过程详表 7
八、板书设计 8
九、作业设计 9
（一）基础性作业（必做） 9
（二）提升性作业（选做） 9
（三）拓展性作业（挑战） 9
十、教学反思（预设） 9
B1 重点短语 12
B2 重点句型 12
1
一、教材分析
本课为新人教版《英语》九年级上册第七单元 Unit 7 Feel the Rhythm 的起始课。单元以"感受节奏"为主题，围绕"人与社会"主题范畴，引导学生了解不同类型的音乐，表达自己的音乐喜好，感受音乐的魅力。
（一）单元整体定位
1. 单元目标（In this unit, you will…）：talk about different kinds of music（谈论不同类型的音乐）；express music preferences（表达音乐喜好）；share feelings about music（分享对音乐的感受）
2. 单元大问题（Big Question）：What does music mean to us （音乐对我们意味着什么？），贯穿全单元各课时，统领话题、语言与思维。
3. 本课时承担"单元启动"功能：通过 Look and Share 音乐欣赏导入、1a 音乐类型匹配、1b/1c 访谈听力、1d 音乐喜好讨论，完成从"感知话题"到"获取信息"再到"迁移表达"的完整学习闭环
（二）语篇研读（本课时）
What：本课时涉及一组校园访谈语篇。Han Lin 为新年学校音乐会做准备，采访几位同学喜欢什么类型的音乐。Teng Fei 喜欢民乐（folk music），Clarice 喜欢摇滚乐（rock），Jack 喜欢说唱（rap），Debbie 喜欢古典乐（classical music）和爵士乐（jazz）。对话围绕各自的音乐喜好与理由展开。
Why：访谈对话以真实、贴近学生生活的交际场景呈现"音乐"主题，既回应单元大问题，又引导学生欣赏不同类型的音乐，理解音乐的情感价值；同时为 that 引导的定语从句、I like music that... 等句型提供语境支撑，在语篇中自然感知语言形式与意义的关联。
How：对话为口语访谈语篇，按"提问—回答—补充"的结构组织信息，采用"音乐类型—喜好理由"的对话模式；对话中穿插主持人的追问与过渡语，形成真实的校园采访节奏；核心语言结构（that 引导的定语从句）在描述音乐喜好时自然复现，便于学生感知与模仿。
（三）语言内容与前后关联
1. 核心词汇与短语：classical, folk, pop, jazz, rock, rap, rhythm, instrument, concert, band, perform；
2. 核心句型：What kind of music do you like / I like music that I can dance to. / I prefer music that has great lyrics. / The Chinese Dragon band is going to perform.
3. 时态关联：本课在语篇中主要运用一般现在时描述音乐喜好，并系统练习 that 引导的定语从句修饰 music，为后续单元的定语从句系统学习奠定语境基础。
二、学情分析
（一）知识起点
九年级学生对音乐有浓厚兴趣，日常接触流行音乐较多；已掌握 pop、rock 等常见音乐类型词汇；有表达个人喜好的愿望。
（二）能力基础
经过两年多的听说训练，学生具备初步的听前预测、听中抓取音乐类型与喜好理由等关键信息的能力，能开展简单的喜好表达与讨论。
（三）潜在障碍
一是首次系统接触 that 引导的定语从句，学生对从句结构尚不熟悉；二是听力中涉及多种音乐类型及描述词（strong rhythm, great lyrics），学生易混淆；三是部分学生对 classical、folk、jazz 等音乐类型缺乏直观感受，影响理解。
（四）教学对策
借助 1c 音乐喜好表格支架、I like music that... 句型支架与 1d 示范表达降低输出难度；听力采用"预测—泛听—精听—跟读"分层推进；播放不同音乐片段，让学生直观感受各类音乐特点。
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设定本课时教学目标。
（一）语言能力
1. 能听懂、会说、会读并运用本课核心词汇与短语：classical, folk, pop, jazz, rock, rap, rhythm, instrument 及 be around the corner, perform at the concert 等。
2. 能听懂关于音乐喜好的校园访谈，获取不同同学的音乐类型与喜好理由，准确完成 1b、1c 听力任务。
3. 能运用 What kind of music do you like / I like music that... 等句型，口头表达自己的音乐喜好及理由。
（二）文化意识
1. 通过了解中外不同类型的音乐，感受音乐的多样性与艺术魅力，培养高雅的艺术情趣。
2. 欣赏中国传统音乐（民乐、二胡、琵琶），增强对民族音乐文化的认同与自信。
（三）思维品质
1. 能比较、归纳不同音乐类型的特点，分析音乐如何影响人的情绪。
2. 能依据个人感受选择喜欢的音乐类型，并条理清晰地表达自己的理由。
（四）学习能力
1. 掌握并运用"听前预测、听中抓音乐类型与理由、听后归纳喜好"的听力策略。
2. 学会在语境中积累音乐类词汇与 that 定语从句句型，并迁移运用于口头表达。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇与短语的理解与运用：classical, folk, pop, jazz, rock, rap, rhythm 等。
2. 音乐喜好句型 What kind of music do you like / I like music that... 的掌握。
3. 从听力中准确获取不同同学的音乐类型与喜好理由，完成 1b、1c 任务。
（二）教学难点
1. 理解并初步运用 that 引导的定语从句修饰 music，正确选择关系代词。
2. 听辨并快速记录不同学生的音乐喜好与理由细节，完成表格填写。
3. 运用所学语言有条理地表达自己的音乐喜好，并说明理由。
五、教学方法与学法指导
（一）教法
以任务型语言教学法为主，融合情境教学法与交际教学法，按照"感知—理解—内化—输出"的学习路径组织教学。
（二）学法
自主预测与勾选、合作探究（1d 小组讨论）、归纳总结，在任务中学、在运用中学。
（三）评价方式
课堂观察（参与度与专注度）、任务反馈（1b/1c 答案核对）、口头展示（1d 小组汇报）相结合，及时多元评价，以评促学。
六、教学准备
多媒体课件、教材配套音频、各类音乐片段（古典、民乐、流行、爵士、摇滚、说唱）、乐器图片、词汇卡片、导学案（含 1c 听力表格与 1d 讨论支架）。
七、教学过程
（一）总体设计
本课按照英语学习活动观设计三个递进阶段：学习理解阶段（情境导入、词汇句型呈现、1a 音乐类型匹配，约 17 分钟）→ 应用实践阶段（听前预测、分层听力，约 16 分钟）→ 迁移创新阶段（口语输出与音乐喜好讨论，约 10 分钟）→ 课堂小结与作业（约 2 分钟），总计 45 分钟。
图1 本课时教学过程流程图（45分钟）
（二）教学过程详表
下表呈现七个教学环节中教师活动、学生活动与设计意图，各环节均围绕目标语言与单元大问题展开，活动设计服务于可观察、可检测的学习证据。
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入 3′ 播放几段不同类型的音乐片段（民乐、摇滚、爵士、说唱），组织 Look and Share 三问：What music is it How does it make you feel 引出单元大问题 What does music mean to us 听音乐片段，自由发言猜测音乐类型；结合自身感受谈论喜欢的音乐，激活话题背景知识。 以音乐片段切入，激活已有经验与话题词汇，明确单元大问题，激发学习兴趣与审美体验（学习理解·感知注意）。
环节二
词汇句型呈现 8′ 借助图片、音频呈现核心词汇（classical, folk, pop, jazz, rock, rap, rhythm, instrument）与句型 I like music that... 跟读、识记音乐类型词汇与短语；运用 I like music that... 句型表达喜好。 扫清听前词汇与句型障碍，为听力理解与口语输出搭建语言支架（学习理解·获取梳理）。
环节三
音乐类型匹配（1a） 6′ 呈现教材 1a 音乐类型与描述匹配任务，组织学生完成；引导学生用 It's... music that... 句型说明。 阅读音乐描述，匹配音乐类型；用 I like music that... / It's... 句型口头表达。 在真实音乐语境中运用目标句型讨论音乐喜好，巩固语言输入（学习理解·概括整合）。
环节四
听前预测 3′ 引导学生阅读 1b 问题与 1c 表格（Student / Music type / Reason），预测访谈内容；提醒听时关注不同同学的音乐类型与理由。 读题、预测访谈人物与话题，明确听力任务与重点。 培养听前预测与目标聚焦的听力策略，降低听力难度（应用实践·描述阐释）。
环节五
分层听力（1b→1c） 13′ 第一遍播放，完成 1b 问题并核对（What kind of music does... like ）；第二遍精听，完成 1c 学生—音乐类型—理由表格；第三遍跟读模仿。 听前聚焦问题→泛听获取主旨并作答→精听速记表格信息→跟读模仿语音语调，感知 that 定语从句。 由浅入深的分层听力训练，训练听中抓取音乐类型与理由对应信息的能力；在语境中感知 that 定语从句（应用实践·分析判断）。
环节六
口语输出与讨论（1d） 10′ 呈现讨论问题 What kind of music do you like best Why ；给出句型支架 I like music that... Because it makes me...；组织小组分享。 小组内运用支架交流音乐喜好，尝试用连贯语句表达观点；小组代表口头汇报。 在迁移创新语境中综合运用语言，表达音乐喜好、交流感受，发展思维品质与合作交流能力（迁移创新·批判评价）。
环节七
课堂小结与作业 2′ 引导学生自主归纳本课词汇、句型与听力策略；布置分层作业。 回顾并总结所学内容；记录分层作业要求。 梳理知识结构，帮助内化所学；分层作业兼顾巩固、提升与拓展（迁移创新·反思提升）。
八、板书设计
板书以 Changes in My Hometown 为主线，左侧呈现核心词汇与句型，右侧呈现“过去 → 现在”的对比结构，突出本课语言重点与思维线索，示例如下：
Unit 7 Feel the Rhythm
Section A (1a-1d) Music We Love
Key words: classical folk pop jazz rock rap
Useful patterns:
What kind of music do you like
I like music that I can dance to.
I prefer music that has great lyrics.
Now they are covered with beautiful trees.
rough roads（崎岖山路） → new roads（新道路）
travel far to see a doctor → a new hospital（新医院）
no places for shopping → a supermarket（超市）
hills covered with sand → hills covered with trees
九、作业设计
本课时作业采用分层设计，学生可根据自身情况选择完成，保证全体学生达到基础要求，并为学有余力者提供提升与拓展空间。
（一）基础性作业（必做）
1. 抄写并背诵"附录 B"中的重点短语（10 个）与重点句型（5 句）。
2. 依据 1c 表格，用 I like music that... 各写 2 个关于音乐喜好的句子。
（二）提升性作业（选做）
选择你最喜欢的一种音乐类型，运用本课所学句型写 3 句话介绍它的特点及你喜欢它的理由。
（三）拓展性作业（挑战）
找一首你最喜欢的英文歌曲，下节课分享给同学，并用英语简单介绍你喜欢这首歌的原因。
十、教学反思（预设）
1. 设计亮点：本课以音乐欣赏为线索，音乐片段导入激发学生兴趣，分层听力降低理解难度，支架式分享促进定语从句输出，教学目标、活动与评价对应关系清晰，目标达成度较高。
2. 预设问题与改进：小组分享前宜增加个体独立思考时间，提高全员参与度；部分学生对 that 定语从句的掌握仍不熟练，需在后续课时的句型内化与仿说训练中持续强化；各类音乐的文化背景，可结合拓展阅读进一步丰富。
附录A 听力原文
说明：以下听力文本依据教材配套录音整理，供教师备课、核对答案与二次开发使用。
A1 1b 校园访谈（Listen to an interview about music preferences.）
Han Lin: Hey, everyone! The New Year School Concert is around the corner. We want to find out what kind of music everyone likes. How about you, Teng Fei
Teng Fei: I love folk music. I think traditional Chinese music is beautiful.
Han Lin: Folk music is great. What is your favourite, Clarice
Clarice: Of course it is rock. I like music that I can dance to. It makes me feel excited.
Han Lin: What about you, Jack
Jack: Well, I need something that has a strong rhythm, like rap. Wouldn't you agree, Debbie
A2 1b 参考答案
1. What kind of music does Teng Fei like —— Folk music / traditional Chinese music.
2. What kind of music does Clarice like —— Rock music.
3. What kind of music does Jack like —— Rap.
A3 1c 音乐喜好表（Listen again and complete the chart.）
Li Rui: What do you think of your trip so far
Bob: Amazing! When I first visited here, it took half a day to reach the town. Now, with the new roads, it takes only an hour.
Li Rui: Yes. When I was a child, the bus took nearly 40 minutes over rough roads to get to school. Now, it takes only 15 minutes.
George: Life is much easier!
Li Rui: Not only that. We used to have to travel far to see a doctor, but now our town has built a new hospital.
Bob: Great! And didn’t I see a supermarket down the street
Li Rui: Yes. We didn’t have any such places for shopping until 10 years ago.
Bob: But the biggest change is on the hills. They used to be covered with sand.
Li Rui: And now they have been covered with beautiful trees!
附录B 重点短语与句型背默清单
B1 重点短语
序号 英文短语 中文释义
1 feel the rhythm 感受节奏
2 music type 音乐类型
3 be around the corner 即将来临
4 New Year School Concert 新年学校音乐会
5 perform at the concert 在音乐会上表演
6 dance to the music 随着音乐跳舞
7 strong rhythm 强烈的节奏
8 great lyrics 优美的歌词
9 traditional Chinese music 中国传统音乐
10 mix rock and pop 融合摇滚和流行
B2 重点句型
序号 英文句型 中文释义
1 What does music mean to us 音乐对我们意味着什么？
2 What kind of music do you like 你喜欢哪种音乐？
3 I like music that I can dance to. 我喜欢能随之跳舞的音乐。
4 I prefer music that has great lyrics. 我更喜欢歌词优美的音乐。
5 I love folk music. I think traditional Chinese music is beautiful. 我喜欢民乐，我觉得中国传统音乐很美。
6 It makes me feel excited. 它让我感到兴奋。
7 The Chinese Dragon band is going to perform. 中国龙乐队将要演出。
8 They mix rock, pop, and traditional Chinese music. 他们融合了摇滚、流行和中国传统音乐。
9 I need something that has a strong rhythm. 我需要有强烈节奏的音乐。
10 Wouldn't you agree 你同意吗？
附录C 1c 听力表格及答案
学生 Music type（音乐类型） Reason（理由）
Teng Fei Folk music / traditional Chinese music Thinks traditional Chinese music is beautiful.
Clarice Rock music Likes music that she can dance to; makes her feel excited.
Jack Rap Needs something that has a strong rhythm.
Debbie Classical music / jazz Quiet and relaxing; helps her study.
环境：山上 The hills were covered with sand. They are covered with beautiful trees.
注：本表依据 1c 任务整理，答案为教材配套录音中的标准信息，供核对使用。

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