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26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第一单元｜万物有灵（要素：初步体会借物抒情）
第1课《桂花雨》
【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，
这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
【赏析】先抑后扬写法，先写对各类花卉没有兴趣，再转折突出唯独偏爱桂花。用 “普
遍不喜欢” 和 “独一份喜欢” 形成反差，藏着孩童朴素真挚的偏爱，为后文写桂花、
写乡愁铺垫。
【仿写1】小时候，我无论对什么水果，都不懂得讲究。奶奶总是絮絮叨叨地告诉我，
这是枇杷，那是杏子…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是橘子。
【仿写2】小时候，我无论对什么树叶，都不懂得分辨。爷爷总是慢悠悠地告诉我，这
是梧桐叶，那是银杏叶…… 但我除了记些形状外，并不喜欢。我喜欢的是枫叶。
【课文原句】桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶
子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
【赏析】欲扬先抑 + 对比。先写桂花外形普通不起眼，分写不开花、开花两种状态，再
转折极力赞美花香，外表普通与香气动人形成反差，表达作者对桂花发自内心的喜爱。
【仿写1】蒲公英的模样平平无奇，不像玫瑰那样艳丽。不开花时，只有矮矮的绿叶；
开花时，草丛里才冒出小小的黄花。可是它的种子，能随风去往远方。
【仿写2】竹子的外表简简单单，不像桃树那样繁花满枝。不开花时，只有笔直的青
竿；开花时，许久才能见到细碎白花。可是它的风骨，格外坚韧。
【课文原句】桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在
桂花香里的。
【赏析】“不说…… 至少……” 让步递进句式；“浸” 字炼字考点，把无形的香气化
作可流淌浸润的液态；双重否定强化花香范围广、浓度高，字里行间饱含对桂花的喜
爱。
【仿写1】栀子花开的时候，不说芬芳遍野，至少整条巷子的人家，没有不浸在花香里
的。
【仿写2】腊梅绽放的时候，不说香满整个庭院，至少院外路过往来行人，没有不浸在
淡淡寒香里的。
【课文原句】摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像
下雨，好香的雨呀！”
【赏析】动作、场景、语言综合描写，“摇哇摇” 叠词强化画面；把落花比作 “香
雨”，充满童真，生动再现摇桂花的欢乐场景。
【仿写1】晃哇晃，梨花簌簌落下来，我们肩头手上都是花瓣。我叫着：“啊！真像下
雪，好美的雪呀！”
【仿写2】抖哇抖，枫叶片片飘下来，我们帽子衣裳都是红叶。我嚷着：“啊！真像落
霞，好艳的霞呀！”
【课文原句】这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
【赏析】对比抒情。表面对比花香，实际对比情感。别处的桂花再好，也替代不了童年
记忆、故土温情，平淡句子承载浓浓的乡愁。
【仿写1】城里的月饼再精致，也比不上老家案板上手工做的月饼。
【仿写2】景区的小河再清澈，也比不上村口那条流淌的小溪。
【课文原句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
【赏析】时间 “全年”+ 空间 “整个村子”，拓宽时空维度；“浸” 将无形花香具象
化，写出桂花香气绵长，融入村民一年四季的生活。
【仿写1】整年，整条街巷都浸在槐花淡淡的清香里。
【仿写2】岁岁年年，整片田野都浸着稻谷醇厚的米香。
第2课《落花生》
【课文原句】我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收
获了。
【赏析】连用四个两字动宾短句，按劳作顺序铺写，节奏明快；“居然” 突出付出劳动
之后收获的意外惊喜。
【仿写1】我们兄妹几个十分欢喜，选苗，挖坑，填土，浇水，没过半年，居然开满了
鲜花。
【仿写2】小伙伴们十分开心，选籽，松土，撒种，洒水，没过两月，居然长出小苗。
【课文原句】它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高
地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
【赏析】对比反衬。花生埋土低调，对比桃石榴苹果高挂枝头的张扬外形，突出花生默
默奉献、不炫耀的品格，为借物喻人说理做铺垫。
【仿写1】小草藏在泥土边，不像牡丹、月季、芍药那样，把艳丽的花朵高高举在枝
头，让人一眼心生喜爱。
【仿写2】煤炭藏在地底，不像钻石、水晶、玛瑙那样，把剔透光泽摆在台面，让人一
眼心生爱慕。
【课文原句】所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
【赏析】借物喻人，先抑后扬。“不好看” 写外在普通，“很有用” 转折突出内在价
值，告诉我们做人重内在、重实用，不追求表面光鲜。
【仿写1】所以你们要像蜡烛，它虽然样貌普通，可是能燃烧自己照亮他人。
【仿写2】所以你们要像老黄牛，它虽然毫不起眼，可是能勤勤恳恳耕耘田地。
【课文原句】人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
【赏析】正反对比中心句。分清 “有用” 与 “只讲体面”，点明做人道理：看重实际
贡献，不追求虚浮外表。
【仿写1】做人要做踏实奉献的人，不要做只追求光鲜，却不肯付出的人。
【仿写2】做人要做默默助人的人，不要做只看重外表，却冷漠自私的人。
【课文原句】我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的
心上。
【赏析】对比写法。食物是有形短暂的，父亲的教诲是精神长久的，一浅一深反差，突
出道理带给 “我” 深远影响。
【仿写1】我们聊到黄昏才分开。桌上备好的点心全都吃光了，老师的叮嘱却深深地印
在我的心上。
【仿写2】我们说到傍晚才离去。桌上备好的茶水全都喝尽了，爷爷的道理却深深地印
在我的心上。
第3课《珍珠鸟》
【课文原句】我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深
幽的丛林一样安全。
【赏析】景物 + 比喻描写。吊兰垂蔓遮盖鸟笼，把鸟笼比作深幽丛林，营造安静隐蔽的
环境，写出小鸟的安心，体现人与小动物之间温柔的相处氛围。
【仿写1】我便用月季层层叠叠、缀满小花的枝叶围住猫窝，小猫就像躲进柔软花房一
样安心。
【仿写2】我便用绿萝密密匝匝、带着嫩叶的枝条围住鱼缸，小鱼就像藏进青翠水草一
样自在。
【课文原句】瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似
的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
【赏析】由局部到整体外形描写，两处比喻，分别写斑纹、体态，生动写出幼鸟憨态，
满含作者的喜爱。
【仿写1】瞧，多么像它的妈妈：粉鼻粉爪，奶白色的毛，只是额头还没长出梅花似的
浅褐斑纹。它好软，整个身子好像一团蓬松的棉花。
【仿写2】瞧，多么像它的父母：红眼长耳，雪白色的毛，只是背上还没长出云朵似的
浅浅灰斑。它好圆，整个身子好像一个毛茸茸的雪球。
【课文原句】起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在
柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳
撞得来回摇动，跟着逃到画框上去。
【赏析】“起先…… 随后……” 推进活动范围；三个 “一会儿” 排比，加上拟人神
态，刻画珍珠鸟从胆小到活泼调皮的变化。
【仿写1】起先，这小猫只在猫窝附近打转，随后就在客厅里跑来跑去，一会儿趴在茶
几边沿上，一会儿得意扬扬地蹲在沙发扶手上扒着流苏玩，一会儿把毛线球滚得满屋都
是，跟着钻到窗帘后面去了。
【仿写2】起先，这蝴蝶只在窗边花丛里绕圈，随后就在院子里飞来飞去，一会儿停在
月季花瓣上，一会儿悠然自得地立在篱笆枝头碰着露珠，一会儿把晾衣绳撞得轻轻晃，
跟着落到草帽檐上去了。
【课文原句】它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸
上发出嚓嚓的响声。
【赏析】连续动作 + 拟声细节，写出小鸟放下戒备、全然信任，画面温馨。
【仿写1】它就鼓起勇气爬到书桌，绕着我的铅笔蹭来蹭去，柔软的小爪子在桌面留下
浅浅印记。
【仿写2】它就放下拘谨跳到膝头，绕着我的手掌蹭来蹭去，蓬松的绒毛轻轻扫过我的
手背。
【课文原句】待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住
眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
【赏析】动作、神态、外形细节。一个 “竟” 字，突出意料之外的惊喜，体现小鸟完
全信赖人类，人与动物和谐相处。
【仿写1】过片刻，低头一看，这小猫咪竟蜷在我的腿上睡着了，浅黄的眼皮盖住眼
睛，软软小爪子藏在蓬松绒毛里。
【仿写2】过一会儿，俯身一看，这小兔子竟靠在我的脚边睡着了，雪白的眼皮遮住眼
珠，短短的小脚埋在柔软皮毛下。
【课文原句】我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
【赏析】全文主旨句。由小事引出哲理，点明信赖的力量，道理隽永。
【仿写1】我心头一暖，涌动出此刻的感悟：善意，往往催生出温暖的瞬间。
【仿写2】我指尖一顿，流淌出此刻的思考：坚持，往往铺就了成功的坦途。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第二单元｜阅读策略：提问
第4课《冀中的地道战》
【课文原句】敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地
道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
【赏析】分号并列两种对立场景，清晰写出地道战 “防御、生产、反击” 三位一体的
作用，表现冀中百姓的斗争智慧。
【仿写1】暴雨来了，我们就躲到廊檐下去，让雨扑个空；暴雨停了，我们就从廊檐下
出来，照常赶路前行，有时候还要清理路边的积水。
【仿写2】大风来了，我们就退回院子里去，让风刮不到；大风停了，我们就从院子里
出来，照常出门劳作，有时候还要修补被吹坏的篱笆。
【课文原句】说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地
道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
【赏析】总起赞叹；用简短词语列举地道走向；“家家相连，村村相通” 对仗短句，凸
显地道规模宏大、四通八达。
【仿写1】说起万亩梯田，简直是幅画卷。在连绵青山的坡地上，修了数不胜数的梯
田，宽的，窄的，高的，低的，层层相连，山山相接。
【仿写2】说起防护林，简直是屏障。在茫茫沙地之上，栽了不计其数的树木，高的，
矮的，粗的，细的，行行相接，片片相连。
【课文原句】大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作
厕所。
【赏析】“有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 排比，列举小洞多重用途，体现地
道功能齐全，劳动人民设计巧妙。
【仿写1】阁楼四周隔出许多小隔间，有的存放书本，有的摆放玩具，有的放置衣物，
有的当作小书房。
【仿写2】山洞里分出许多小石室，有的存放粮草，有的休息落脚，有的摆放兵器，有
的储藏物资。
【课文原句】只要一个人拿一根木棒，就可以把 “孑口” 守住，真是 “一夫当关，
万夫莫开”。
【赏析】条件句式，加上古语引用，写出孑口易守难攻，赞美地道精妙的防御设计。
【仿写1】只要一人守在山道隘口，就能拦住来路，真是 “一夫当关，万夫莫开”。
【仿写2】只要一座哨卡守住山口，就能警戒外敌，真是咽喉要道，难以逾越。
【课文原句】洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口” 上装着吊板，如果敌人放
毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井
暗沟连接起来。
【赏析】分层介绍防火、防毒、防水三套应对方案，用假设、递进，条理清晰，体现人
民无穷的斗争智慧。
【仿写1】窗台摆放着灭火器，可以用来灭火。窗户装防护栏，如果有小动物闯入，就
关上栅栏挡住，不让动物进屋。对付暴雨的办法更巧妙，屋檐连着排水管道直通地面。
【仿写2】仓库备好沙袋，可以阻挡积水。门窗加装防盗锁，如果有人强行撬门，就锁
死卡扣挡住，不让外人进入。应对高温的办法更巧妙，屋顶铺设隔热层隔绝热气。
【课文原句】地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
【赏析】总结全文，高度评价地道战的历史价值，升华主题，赞美人民的智慧与顽强。
【仿写1】红旗渠在中原水利史上留下了震撼的奇迹。
【仿写2】都江堰在古代水利工程中留下伟大的奇迹。
第5课《将相和》
【课文原句】如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座
城，我一定把璧完好无缺地送回来。
【赏析】两组并列假设句，一正一反，写出蔺相如两种预案，表现他思虑周全、有勇有
谋。
【仿写1】如果对方按时归还书本，我就把笔记借给他；如果他拖延不还，我一定按时
收回我的书本。
【仿写2】如果天气晴朗，我们按时出游；如果大雨来袭，我们一定改期再出行。
【课文原句】蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“这块
璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
【赏析】一连串动作 + 神态 + 语言细节，写出蔺相如临危应变，足智多谋。
【仿写1】弟弟攥着奖状，往前站了几步，靠着讲台站稳。他满面骄傲，说：“这份荣
誉是我努力换来的，请大家为我鼓掌。”
【仿写2】爸爸握着图纸，向前走了几步，靠着书桌站定。他神情严肃，说：“这里存
在一处设计漏洞，我讲给大家分析。”
【课文原句】秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因
为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我
们。
【赏析】反问 + 因果句式 + 假设推理，层层说理，表现蔺相如以国家大局为重的胸
襟。
【仿写1】难题我都不怕，还会怕一时的挫折吗？团队之所以能完成任务，就是因为大
家同心协力。如果大家互相猜忌，就会涣散团队力量，困难一定会难以克服。
【仿写2】强敌我们都不惧，还会怕小小的分歧吗？班级之所以成绩优异，就是因为同
学们互帮互助。如果大家互相计较，就会分散力量，难题难以攻克。
【课文原句】于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
【赏析】连续动作描写，还原负荆请罪场景，突出廉颇知错就改、顾全大局。
【仿写1】于是，他放下玩具，拿着道歉的卡片，来到同桌面前诚恳道歉。
【仿写2】于是，他放下手中工具，带着损坏的零件，主动找师傅承认失误。
【课文原句】从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
【赏析】收束故事结局。“同心协力” 点明二人放下私怨，为国团结，升华主旨。
【仿写1】从此以后，我俩成了挚友，同心协力共同进步。
【仿写2】从此以后，各村互相帮扶，同心协力建设乡村。
第6课《什么比猎豹的速度更快》
【课文原句】人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟
鸵鸟比起来差远了 —— 鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。
【赏析】列数字 + 作比较，破折号引出对比数据，把抽象速度写得直观易懂。
【仿写1】小船全力滑行时，速度可达十千米每小时。这个速度跟快艇比差远了 ——
快艇最快能达到六十千米每小时。
【仿写2】普通自行车最快二十千米每小时，这个速度跟电动车比差远了 —— 电动车
最快四十千米每小时。
【课文原句】比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达一百一十
千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
【赏析】递进式说明，引出对象→列出数据→总结结论，说明文典型表达。
【仿写1】比普通轿车速度更快的是高铁。高铁最快可达三百五十千米每小时，高铁是
地面出行最快的交通工具之一。
【仿写2】比雨滴下落更快的是冰雹，冰雹坠落速度可达二十米每秒，冰雹下落冲击力
更强。
【课文原句】它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
【赏析】作比较，把隼俯冲和所有动物奔跑对比，突出速度优势。
【仿写1】高铁行驶时的速度比任何一种汽车行驶时的速度都要快。
【仿写2】火箭升空时的速度比任何一架飞机飞行时的速度都要快。
【课文原句】有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动最大
速度的六倍多。
【赏析】列数字、作比较，用倍数对比，直观体现流星体速度极快。
【仿写1】高速磁悬浮最快可达六百公里每小时，是普通火车速度的三倍多。
【仿写2】超音速战机速度可达一千八百千米每小时，是普通客机的两倍多。
【课文原句】光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千
倍！
【赏析】总起赞叹 + 列数字 + 作比较，本课核心说明句，语气带有惊叹。
【仿写1】闪电传播速度惊人，大约每秒三十万公里，比狂风速度快亿万倍！
【仿写2】声波传播速度可观，约一千零五十千米每小时，比奔跑的骏马快数十倍！
第7课《“诺曼底号” 遇难记》
【课文原句】突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
【赏析】两个比喻连用，一诡异一厚重，渲染大雾海面紧张压抑的灾难氛围。
【仿写1】忽然，茫茫山林中窜出一道黑影，它好似一道闪电，又仿佛一头猛兽。
【仿写2】忽然，滚滚乌云中劈下一道电光，它好似利刃，又仿佛巨蟒。
【课文原句】哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生
艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
【赏析】位置、神态、短促指令语言，凸显哈尔威临危不乱、高度负责。
【仿写1】消防员站在楼道入口，大声呼喊：“大家镇定，听从指挥！把湿毛巾捂住口
鼻。老人小孩先走，青壮年紧随跟上，消防员殿后。必须全部撤离大楼！”
【仿写2】体育老师站在操场中央，高声呼喊：“全体集合，快速排好队！把器材摆放
整齐。低年级先退场，高年级紧随其后，班委留下清理场地。必须有序离开操场！”
【课文原句】一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看
清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
【赏析】时间词烘托瞬息万变的险境，虚实结合，渲染海难恐怖绝望。
【仿写1】一刹那，狂风里仿佛卷来无数飞鸟的虚影，路人还没来得及细细分辨，就要
被狂风裹挟，摔倒在地了。
【仿写2】霎时间，黄沙中好似浮现重重楼阁的幻象，旅人还没来得及仔细打量，就要
被沙尘掩埋，迷失荒漠了。
【课文原句】哈尔威一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着
轮船一起沉入了深渊。
【赏析】白描 + 比喻，把船长比作铁铸雕像，刻画他忠于职守、与船共存亡的英雄形
象。
【仿写1】老兵一个脚步也没有挪，一声呼喊也没有发，好似石雕，一动不动，伴着夕
阳静静守在了边防哨岗。
【仿写2】战士一丝举动也没有，一语声响也无，宛若铜塑，稳稳伫立，伴着飞雪驻守
在冰封山口。
【课文原句】他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次
英雄的壮举。
【赏析】概括人物一生准则，升华主旨，高度赞美哈尔威的英雄品格。
【仿写1】他始终提醒自己坚守初心，恪守为师本分。面对诱惑，他又坚守了一次纯粹
的本心。
【仿写2】他长久告诫自己坚守责任，守住医者仁心。面对危难，他又完成了一次无畏
的逆行。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第三单元｜民间故事（要素：感受民间故事的神奇想象，把握人物形象）
第8课《猎人海力布》
【课文原句】他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少
的一份。
【赏析】细节描写，“每次、总是”，通过分猎物的小事，体现海力布热心助人、先人
后己的美好品质。
【仿写1】班长热心帮助同学，每次整理好课堂笔记，总会复印一份分给请假的伙伴，
自己只留原本。
【仿写2】爷爷热心照料邻里，每回菜园丰收，总要分大半蔬菜给街坊邻居，自家只留
一小筐。
【课文原句】只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，
您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。
【赏析】条件、转折、假设多重句式，交代宝石的功能与禁忌，为后文牺牲情节埋下伏
笔，充满民间故事奇幻色彩。
【仿写1】只要戴上这枚玉佩，就能听见花草的心声。但是花草的秘密只能藏在心底，
如果讲给旁人听，玉佩就会彻底碎裂。
【仿写2】只要吹响这支竹笛，就能和飞鸟对话。但是飞鸟说的心事不能外传，如果说
给他人听，竹笛就再也发不出声音。
【课文原句】海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的
话吧，赶快搬走！再迟就来不及了！”
【赏析】神态、语言描写，短句急促，写出海力布焦急万分，一心想拯救乡亲，甘愿自
我牺牲。
【仿写1】村干部急得额头冒汗，喊道：“我敢保证，洪水马上就到！大家快往山上
跑！再晚就走不掉了！”
【仿写2】消防员急得声音发颤，说：“我跟大家保证，火势马上蔓延！快从安全通道
撤离！再停留就危险了！”
【课文原句】他把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的
消息告诉别人，都原原本本照实说了。
【赏析】排比式叙事，“原原本本照实说了”，写出海力布毫无隐瞒，坦然迎接牺牲，
推动故事走向高潮。
【仿写1】她把怎么捡到钱包，怎么在原地等了失主半小时，以及为什么没私自打开钱
包，都一五一十告诉了老师。
【仿写2】小男孩把怎么发现火情，怎么拨打火警电话，以及为什么提前叫醒邻居，都
从头到尾告诉了消防员。
第9课《牛郎织女（一）》
【课文原句】牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤
恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
【赏析】总起 + “一来…… 二来呢” 分层说理，结尾反问，写出牛郎善良、感恩、重
情义。
【仿写1】我照顾小猫挺细心。一来小猫特别依赖我；二来呢，我想，它天天陪着我解
闷，不好好待它，怎么对得起这份陪伴呢？
【仿写2】爷爷打理菜园挺用心。一来菜园供全家吃菜；二来呢，爷爷想，土地年年长
出粮食，不好好耕种，怎么对得起它的馈赠呢？
【课文原句】他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土
也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
【赏析】分号并列两件小事，从吃食、饮水两方面，细节体现牛郎对老牛无微不至的照
料。
【仿写1】我总挑新鲜的菜叶，让小兔子吃脆嫩的青草；准备的兔粮，挑得一点儿碎渣
都没有。兔子渴了，我就端来凉白开，让它喝干净的水。
【仿写2】饲养员照料小熊猫很用心，总选鲜嫩的竹笋，让熊猫吃得香甜；切好的苹
果，剔得一点儿果核都没有。熊猫渴了，他就端来清甜的山泉，让它畅快饮用。
【课文原句】嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你
要知道好歹，赶紧离开这儿。”
【赏析】神态刻画 “三分像笑七分像发狠”，表里不一，搭配强硬语言，刻画嫂子刻薄
冷酷。
【仿写1】店主站在一旁，三分客气七分不耐烦，说：“最便宜的都给你找出来了，别
再挑了，不买就别耽误我做生意。”
【仿写2】傲慢的同学站在桌边，三分调侃七分嫌弃，说：“我把旧文具都给你了，你
要知足，别再来找我借东西。”
【课文原句】湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
【赏析】环境描写，色彩 + AABB 叠词，营造浪漫静谧氛围，为牛郎织女相遇铺垫场
景。
【仿写1】河面浮着落日的金光，橙红色的水波悠悠荡荡。
【仿写2】池塘飘着月光的清辉，银白色的涟漪轻轻漾漾。
第10课《牛郎织女（二）》
【课文原句】她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜
欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
【赏析】四个 “……，她喜欢” 排比，多角度写织女热爱人间，句式回环，情感真挚
饱满。
【仿写1】我喜欢乡村的生活：在田埂上追着蝴蝶跑，我喜欢；蹲在溪边看小鱼游，我
喜欢；闻着田间稻花的香气，我喜欢；听着村口老槐树的蝉鸣，我喜欢。
【仿写2】我喜欢校园的时光：和同学们一起早读，我喜欢；在操场上奔跑游戏，我喜
欢；坐在教室里听老师讲课，我喜欢；课间和伙伴聊有趣的事，我喜欢。
【课文原句】他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。
【赏析】“披、找、放、挑、跑” 一连串动词，写出牛郎得知织女被抓走后万分焦急。
【仿写1】妈妈赶紧拿起外套，抓起两把雨伞，一把塞给我，一把自己撑着，推开门就
往学校跑。
【仿写2】消防员迅速戴好头盔，抓起两盘水带，一盘扛在肩上，一盘握在手里，转身
就向着火点冲。
【课文原句】天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
【赏析】短句写景，简洁有力，写出天河的阻隔，渲染无奈悲伤。
【仿写1】大山很高，峭壁很陡，登山的人爬不上去了。
【仿写2】深海很黑，暗流很急，潜水员潜不到底了。
【课文原句】日久天长，王母娘娘也拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次
面。
【赏析】“日久天长” 时间铺垫，体现织女执着，换来相聚的机会，故事温情收尾。
【仿写1】日久天长，妈妈拗不过我，答应我每个周末可以学一小时绘画。
【仿写2】年复一年，校长拗不过同学们，同意每周开设一节自由阅读课。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第四单元｜家国情怀
第13课《圆明园的毁灭》
【课文原句】圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估
量的损失！
【赏析】“是…… 也是……” 递进，从中国到世界，两个 “不可估量”，奠定全文痛
惜愤慨的情感基调。
【仿写1】敦煌莫高窟的损毁是中国艺术史上难以弥补的遗憾，也是世界艺术史上难以
弥补的遗憾。
【仿写2】航天事业的突破是中国科技史上的重大成就，也是人类航天史上的重大成
就。
【课文原句】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹
街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
【赏析】“有…… 也有……；有…… 也有……” 排比，多角度展现圆明园建筑风格的
丰富多样。
【仿写1】植物园里，有高大挺拔的乔木，也有低矮繁茂的灌木；有色彩艳丽的花卉，
也有青翠鲜嫩的草本。
【仿写2】老街上，有气派的青砖门楼，也有精巧的木格窗棂；有热闹的小吃铺子，也
有安静的手作工坊。
【课文原句】漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。
【赏析】对称句式，“有如”“仿佛” 双重联想，虚实结合，写出圆明园包罗万象的艺
术魅力。
【仿写1】漫步书阁，有如穿行在古今岁月，品读着世间悲欢离合；沉醉其间，仿佛置
身在故事的天地里。
【仿写2】漫步林间，有如徜徉在水墨画卷，饱览着四时山光水色；流连其间，仿佛置
身在世外的桃源里。
【课文原句】我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
【赏析】先用 “瑰宝、精华” 高度赞美，再写毁灭结局，巨大反差，抒发痛惜、愤
慨。
【仿写1】这座凝聚了几代工匠心血的古宅，就这样在大火中化为废墟。
【仿写2】那件堪称传世珍品的青花瓷，就这样在意外中碎成了残片。
第14课《梅兰芳蓄须明志》
【课文原句】他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
【赏析】“宁可…… 也不……” 取舍句式，把生活困苦和民族气节对比，凸显梅兰芳
宁折不弯的骨气。
【仿写1】他宁可自己吃苦受累，也绝不向困难低头认输。
【仿写2】战士们宁可死守阵地，也绝不后退半步。
【课文原句】梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不
会去了。”
【赏析】神态 + 递进语言描写，斩钉截铁，立场坚决，体现民族大义。
【仿写1】班长斩钉截铁地说：“简单的偷懒我都不允许，这样的作弊行为当然更不能
容忍。”
【仿写2】他义正词严地说：“小的错误我都不会犯，这样违法的事当然更不会做。”
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第一单元｜万物有灵（要素：初步体会借物抒情）
第1课《桂花雨》
【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，
这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
【赏析】先抑后扬写法，先写对各类花卉没有兴趣，再转折突出唯独偏爱桂花。用 “普
遍不喜欢” 和 “独一份喜欢” 形成反差，藏着孩童朴素真挚的偏爱，为后文写桂花、
写乡愁铺垫。
【仿写1】小时候，我无论对什么水果，都不懂得讲究。奶奶总是絮絮叨叨地告诉我，
这是枇杷，那是杏子…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是橘子。
【仿写2】小时候，我无论对什么树叶，都不懂得分辨。爷爷总是慢悠悠地告诉我，这
是梧桐叶，那是银杏叶…… 但我除了记些形状外，并不喜欢。我喜欢的是枫叶。
【课文原句】桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶
子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
【赏析】欲扬先抑 + 对比。先写桂花外形普通不起眼，分写不开花、开花两种状态，再
转折极力赞美花香，外表普通与香气动人形成反差，表达作者对桂花发自内心的喜爱。
【仿写1】蒲公英的模样平平无奇，不像玫瑰那样艳丽。不开花时，只有矮矮的绿叶；
开花时，草丛里才冒出小小的黄花。可是它的种子，能随风去往远方。
【仿写2】竹子的外表简简单单，不像桃树那样繁花满枝。不开花时，只有笔直的青
竿；开花时，许久才能见到细碎白花。可是它的风骨，格外坚韧。
【课文原句】桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在
桂花香里的。
【赏析】“不说…… 至少……” 让步递进句式；“浸” 字炼字考点，把无形的香气化
作可流淌浸润的液态；双重否定强化花香范围广、浓度高，字里行间饱含对桂花的喜
爱。
【仿写1】栀子花开的时候，不说芬芳遍野，至少整条巷子的人家，没有不浸在花香里
的。
【仿写2】腊梅绽放的时候，不说香满整个庭院，至少院外路过往来行人，没有不浸在
淡淡寒香里的。
【课文原句】摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像
下雨，好香的雨呀！”
【赏析】动作、场景、语言综合描写，“摇哇摇” 叠词强化画面；把落花比作 “香
雨”，充满童真，生动再现摇桂花的欢乐场景。
【仿写1】晃哇晃，梨花簌簌落下来，我们肩头手上都是花瓣。我叫着：“啊！真像下
雪，好美的雪呀！”
【仿写2】抖哇抖，枫叶片片飘下来，我们帽子衣裳都是红叶。我嚷着：“啊！真像落
霞，好艳的霞呀！”
【课文原句】这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
【赏析】对比抒情。表面对比花香，实际对比情感。别处的桂花再好，也替代不了童年
记忆、故土温情，平淡句子承载浓浓的乡愁。
【仿写1】城里的月饼再精致，也比不上老家案板上手工做的月饼。
【仿写2】景区的小河再清澈，也比不上村口那条流淌的小溪。
【课文原句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
【赏析】时间 “全年”+ 空间 “整个村子”，拓宽时空维度；“浸” 将无形花香具象
化，写出桂花香气绵长，融入村民一年四季的生活。
【仿写1】整年，整条街巷都浸在槐花淡淡的清香里。
【仿写2】岁岁年年，整片田野都浸着稻谷醇厚的米香。
第2课《落花生》
【课文原句】我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收
获了。
【赏析】连用四个两字动宾短句，按劳作顺序铺写，节奏明快；“居然” 突出付出劳动
之后收获的意外惊喜。
【仿写1】我们兄妹几个十分欢喜，选苗，挖坑，填土，浇水，没过半年，居然开满了
鲜花。
【仿写2】小伙伴们十分开心，选籽，松土，撒种，洒水，没过两月，居然长出小苗。
【课文原句】它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高
地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
【赏析】对比反衬。花生埋土低调，对比桃石榴苹果高挂枝头的张扬外形，突出花生默
默奉献、不炫耀的品格，为借物喻人说理做铺垫。
【仿写1】小草藏在泥土边，不像牡丹、月季、芍药那样，把艳丽的花朵高高举在枝
头，让人一眼心生喜爱。
【仿写2】煤炭藏在地底，不像钻石、水晶、玛瑙那样，把剔透光泽摆在台面，让人一
眼心生爱慕。
【课文原句】所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
【赏析】借物喻人，先抑后扬。“不好看” 写外在普通，“很有用” 转折突出内在价
值，告诉我们做人重内在、重实用，不追求表面光鲜。
【仿写1】所以你们要像蜡烛，它虽然样貌普通，可是能燃烧自己照亮他人。
【仿写2】所以你们要像老黄牛，它虽然毫不起眼，可是能勤勤恳恳耕耘田地。
【课文原句】人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
【赏析】正反对比中心句。分清 “有用” 与 “只讲体面”，点明做人道理：看重实际
贡献，不追求虚浮外表。
【仿写1】做人要做踏实奉献的人，不要做只追求光鲜，却不肯付出的人。
【仿写2】做人要做默默助人的人，不要做只看重外表，却冷漠自私的人。
【课文原句】我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的
心上。
【赏析】对比写法。食物是有形短暂的，父亲的教诲是精神长久的，一浅一深反差，突
出道理带给 “我” 深远影响。
【仿写1】我们聊到黄昏才分开。桌上备好的点心全都吃光了，老师的叮嘱却深深地印
在我的心上。
【仿写2】我们说到傍晚才离去。桌上备好的茶水全都喝尽了，爷爷的道理却深深地印
在我的心上。
第3课《珍珠鸟》
【课文原句】我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深
幽的丛林一样安全。
【赏析】景物 + 比喻描写。吊兰垂蔓遮盖鸟笼，把鸟笼比作深幽丛林，营造安静隐蔽的
环境，写出小鸟的安心，体现人与小动物之间温柔的相处氛围。
【仿写1】我便用月季层层叠叠、缀满小花的枝叶围住猫窝，小猫就像躲进柔软花房一
样安心。
【仿写2】我便用绿萝密密匝匝、带着嫩叶的枝条围住鱼缸，小鱼就像藏进青翠水草一
样自在。
【课文原句】瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似
的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
【赏析】由局部到整体外形描写，两处比喻，分别写斑纹、体态，生动写出幼鸟憨态，
满含作者的喜爱。
【仿写1】瞧，多么像它的妈妈：粉鼻粉爪，奶白色的毛，只是额头还没长出梅花似的
浅褐斑纹。它好软，整个身子好像一团蓬松的棉花。
【仿写2】瞧，多么像它的父母：红眼长耳，雪白色的毛，只是背上还没长出云朵似的
浅浅灰斑。它好圆，整个身子好像一个毛茸茸的雪球。
【课文原句】起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在
柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳
撞得来回摇动，跟着逃到画框上去。
【赏析】“起先…… 随后……” 推进活动范围；三个 “一会儿” 排比，加上拟人神
态，刻画珍珠鸟从胆小到活泼调皮的变化。
【仿写1】起先，这小猫只在猫窝附近打转，随后就在客厅里跑来跑去，一会儿趴在茶
几边沿上，一会儿得意扬扬地蹲在沙发扶手上扒着流苏玩，一会儿把毛线球滚得满屋都
是，跟着钻到窗帘后面去了。
【仿写2】起先，这蝴蝶只在窗边花丛里绕圈，随后就在院子里飞来飞去，一会儿停在
月季花瓣上，一会儿悠然自得地立在篱笆枝头碰着露珠，一会儿把晾衣绳撞得轻轻晃，
跟着落到草帽檐上去了。
【课文原句】它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸
上发出嚓嚓的响声。
【赏析】连续动作 + 拟声细节，写出小鸟放下戒备、全然信任，画面温馨。
【仿写1】它就鼓起勇气爬到书桌，绕着我的铅笔蹭来蹭去，柔软的小爪子在桌面留下
浅浅印记。
【仿写2】它就放下拘谨跳到膝头，绕着我的手掌蹭来蹭去，蓬松的绒毛轻轻扫过我的
手背。
【课文原句】待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住
眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
【赏析】动作、神态、外形细节。一个 “竟” 字，突出意料之外的惊喜，体现小鸟完
全信赖人类，人与动物和谐相处。
【仿写1】过片刻，低头一看，这小猫咪竟蜷在我的腿上睡着了，浅黄的眼皮盖住眼
睛，软软小爪子藏在蓬松绒毛里。
【仿写2】过一会儿，俯身一看，这小兔子竟靠在我的脚边睡着了，雪白的眼皮遮住眼
珠，短短的小脚埋在柔软皮毛下。
【课文原句】我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
【赏析】全文主旨句。由小事引出哲理，点明信赖的力量，道理隽永。
【仿写1】我心头一暖，涌动出此刻的感悟：善意，往往催生出温暖的瞬间。
【仿写2】我指尖一顿，流淌出此刻的思考：坚持，往往铺就了成功的坦途。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第二单元｜阅读策略：提问
第4课《冀中的地道战》
【课文原句】敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地
道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
【赏析】分号并列两种对立场景，清晰写出地道战 “防御、生产、反击” 三位一体的
作用，表现冀中百姓的斗争智慧。
【仿写1】暴雨来了，我们就躲到廊檐下去，让雨扑个空；暴雨停了，我们就从廊檐下
出来，照常赶路前行，有时候还要清理路边的积水。
【仿写2】大风来了，我们就退回院子里去，让风刮不到；大风停了，我们就从院子里
出来，照常出门劳作，有时候还要修补被吹坏的篱笆。
【课文原句】说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地
道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
【赏析】总起赞叹；用简短词语列举地道走向；“家家相连，村村相通” 对仗短句，凸
显地道规模宏大、四通八达。
【仿写1】说起万亩梯田，简直是幅画卷。在连绵青山的坡地上，修了数不胜数的梯
田，宽的，窄的，高的，低的，层层相连，山山相接。
【仿写2】说起防护林，简直是屏障。在茫茫沙地之上，栽了不计其数的树木，高的，
矮的，粗的，细的，行行相接，片片相连。
【课文原句】大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作
厕所。
【赏析】“有的…… 有的…… 有的…… 有的……” 排比，列举小洞多重用途，体现地
道功能齐全，劳动人民设计巧妙。
【仿写1】阁楼四周隔出许多小隔间，有的存放书本，有的摆放玩具，有的放置衣物，
有的当作小书房。
【仿写2】山洞里分出许多小石室，有的存放粮草，有的休息落脚，有的摆放兵器，有
的储藏物资。
【课文原句】只要一个人拿一根木棒，就可以把 “孑口” 守住，真是 “一夫当关，
万夫莫开”。
【赏析】条件句式，加上古语引用，写出孑口易守难攻，赞美地道精妙的防御设计。
【仿写1】只要一人守在山道隘口，就能拦住来路，真是 “一夫当关，万夫莫开”。
【仿写2】只要一座哨卡守住山口，就能警戒外敌，真是咽喉要道，难以逾越。
【课文原句】洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口” 上装着吊板，如果敌人放
毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井
暗沟连接起来。
【赏析】分层介绍防火、防毒、防水三套应对方案，用假设、递进，条理清晰，体现人
民无穷的斗争智慧。
【仿写1】窗台摆放着灭火器，可以用来灭火。窗户装防护栏，如果有小动物闯入，就
关上栅栏挡住，不让动物进屋。对付暴雨的办法更巧妙，屋檐连着排水管道直通地面。
【仿写2】仓库备好沙袋，可以阻挡积水。门窗加装防盗锁，如果有人强行撬门，就锁
死卡扣挡住，不让外人进入。应对高温的办法更巧妙，屋顶铺设隔热层隔绝热气。
【课文原句】地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
【赏析】总结全文，高度评价地道战的历史价值，升华主题，赞美人民的智慧与顽强。
【仿写1】红旗渠在中原水利史上留下了震撼的奇迹。
【仿写2】都江堰在古代水利工程中留下伟大的奇迹。
第5课《将相和》
【课文原句】如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座
城，我一定把璧完好无缺地送回来。
【赏析】两组并列假设句，一正一反，写出蔺相如两种预案，表现他思虑周全、有勇有
谋。
【仿写1】如果对方按时归还书本，我就把笔记借给他；如果他拖延不还，我一定按时
收回我的书本。
【仿写2】如果天气晴朗，我们按时出游；如果大雨来袭，我们一定改期再出行。
【课文原句】蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“这块
璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
【赏析】一连串动作 + 神态 + 语言细节，写出蔺相如临危应变，足智多谋。
【仿写1】弟弟攥着奖状，往前站了几步，靠着讲台站稳。他满面骄傲，说：“这份荣
誉是我努力换来的，请大家为我鼓掌。”
【仿写2】爸爸握着图纸，向前走了几步，靠着书桌站定。他神情严肃，说：“这里存
在一处设计漏洞，我讲给大家分析。”
【课文原句】秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因
为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我
们。
【赏析】反问 + 因果句式 + 假设推理，层层说理，表现蔺相如以国家大局为重的胸
襟。
【仿写1】难题我都不怕，还会怕一时的挫折吗？团队之所以能完成任务，就是因为大
家同心协力。如果大家互相猜忌，就会涣散团队力量，困难一定会难以克服。
【仿写2】强敌我们都不惧，还会怕小小的分歧吗？班级之所以成绩优异，就是因为同
学们互帮互助。如果大家互相计较，就会分散力量，难题难以攻克。
【课文原句】于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
【赏析】连续动作描写，还原负荆请罪场景，突出廉颇知错就改、顾全大局。
【仿写1】于是，他放下玩具，拿着道歉的卡片，来到同桌面前诚恳道歉。
【仿写2】于是，他放下手中工具，带着损坏的零件，主动找师傅承认失误。
【课文原句】从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
【赏析】收束故事结局。“同心协力” 点明二人放下私怨，为国团结，升华主旨。
【仿写1】从此以后，我俩成了挚友，同心协力共同进步。
【仿写2】从此以后，各村互相帮扶，同心协力建设乡村。
第6课《什么比猎豹的速度更快》
【课文原句】人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟
鸵鸟比起来差远了 —— 鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。
【赏析】列数字 + 作比较，破折号引出对比数据，把抽象速度写得直观易懂。
【仿写1】小船全力滑行时，速度可达十千米每小时。这个速度跟快艇比差远了 ——
快艇最快能达到六十千米每小时。
【仿写2】普通自行车最快二十千米每小时，这个速度跟电动车比差远了 —— 电动车
最快四十千米每小时。
【课文原句】比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达一百一十
千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
【赏析】递进式说明，引出对象→列出数据→总结结论，说明文典型表达。
【仿写1】比普通轿车速度更快的是高铁。高铁最快可达三百五十千米每小时，高铁是
地面出行最快的交通工具之一。
【仿写2】比雨滴下落更快的是冰雹，冰雹坠落速度可达二十米每秒，冰雹下落冲击力
更强。
【课文原句】它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
【赏析】作比较，把隼俯冲和所有动物奔跑对比，突出速度优势。
【仿写1】高铁行驶时的速度比任何一种汽车行驶时的速度都要快。
【仿写2】火箭升空时的速度比任何一架飞机飞行时的速度都要快。
【课文原句】有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动最大
速度的六倍多。
【赏析】列数字、作比较，用倍数对比，直观体现流星体速度极快。
【仿写1】高速磁悬浮最快可达六百公里每小时，是普通火车速度的三倍多。
【仿写2】超音速战机速度可达一千八百千米每小时，是普通客机的两倍多。
【课文原句】光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千
倍！
【赏析】总起赞叹 + 列数字 + 作比较，本课核心说明句，语气带有惊叹。
【仿写1】闪电传播速度惊人，大约每秒三十万公里，比狂风速度快亿万倍！
【仿写2】声波传播速度可观，约一千零五十千米每小时，比奔跑的骏马快数十倍！
第7课《“诺曼底号” 遇难记》
【课文原句】突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
【赏析】两个比喻连用，一诡异一厚重，渲染大雾海面紧张压抑的灾难氛围。
【仿写1】忽然，茫茫山林中窜出一道黑影，它好似一道闪电，又仿佛一头猛兽。
【仿写2】忽然，滚滚乌云中劈下一道电光，它好似利刃，又仿佛巨蟒。
【课文原句】哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生
艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
【赏析】位置、神态、短促指令语言，凸显哈尔威临危不乱、高度负责。
【仿写1】消防员站在楼道入口，大声呼喊：“大家镇定，听从指挥！把湿毛巾捂住口
鼻。老人小孩先走，青壮年紧随跟上，消防员殿后。必须全部撤离大楼！”
【仿写2】体育老师站在操场中央，高声呼喊：“全体集合，快速排好队！把器材摆放
整齐。低年级先退场，高年级紧随其后，班委留下清理场地。必须有序离开操场！”
【课文原句】一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看
清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
【赏析】时间词烘托瞬息万变的险境，虚实结合，渲染海难恐怖绝望。
【仿写1】一刹那，狂风里仿佛卷来无数飞鸟的虚影，路人还没来得及细细分辨，就要
被狂风裹挟，摔倒在地了。
【仿写2】霎时间，黄沙中好似浮现重重楼阁的幻象，旅人还没来得及仔细打量，就要
被沙尘掩埋，迷失荒漠了。
【课文原句】哈尔威一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着
轮船一起沉入了深渊。
【赏析】白描 + 比喻，把船长比作铁铸雕像，刻画他忠于职守、与船共存亡的英雄形
象。
【仿写1】老兵一个脚步也没有挪，一声呼喊也没有发，好似石雕，一动不动，伴着夕
阳静静守在了边防哨岗。
【仿写2】战士一丝举动也没有，一语声响也无，宛若铜塑，稳稳伫立，伴着飞雪驻守
在冰封山口。
【课文原句】他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次
英雄的壮举。
【赏析】概括人物一生准则，升华主旨，高度赞美哈尔威的英雄品格。
【仿写1】他始终提醒自己坚守初心，恪守为师本分。面对诱惑，他又坚守了一次纯粹
的本心。
【仿写2】他长久告诫自己坚守责任，守住医者仁心。面对危难，他又完成了一次无畏
的逆行。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第三单元｜民间故事（要素：感受民间故事的神奇想象，把握人物形象）
第8课《猎人海力布》
【课文原句】他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少
的一份。
【赏析】细节描写，“每次、总是”，通过分猎物的小事，体现海力布热心助人、先人
后己的美好品质。
【仿写1】班长热心帮助同学，每次整理好课堂笔记，总会复印一份分给请假的伙伴，
自己只留原本。
【仿写2】爷爷热心照料邻里，每回菜园丰收，总要分大半蔬菜给街坊邻居，自家只留
一小筐。
【课文原句】只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，
您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。
【赏析】条件、转折、假设多重句式，交代宝石的功能与禁忌，为后文牺牲情节埋下伏
笔，充满民间故事奇幻色彩。
【仿写1】只要戴上这枚玉佩，就能听见花草的心声。但是花草的秘密只能藏在心底，
如果讲给旁人听，玉佩就会彻底碎裂。
【仿写2】只要吹响这支竹笛，就能和飞鸟对话。但是飞鸟说的心事不能外传，如果说
给他人听，竹笛就再也发不出声音。
【课文原句】海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的
话吧，赶快搬走！再迟就来不及了！”
【赏析】神态、语言描写，短句急促，写出海力布焦急万分，一心想拯救乡亲，甘愿自
我牺牲。
【仿写1】村干部急得额头冒汗，喊道：“我敢保证，洪水马上就到！大家快往山上
跑！再晚就走不掉了！”
【仿写2】消防员急得声音发颤，说：“我跟大家保证，火势马上蔓延！快从安全通道
撤离！再停留就危险了！”
【课文原句】他把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的
消息告诉别人，都原原本本照实说了。
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【赏析】排比式叙事，“原原本本照实说了”，写出海力布毫无隐瞒，坦然迎接牺牲，
推动故事走向高潮。
【仿写1】她把怎么捡到钱包，怎么在原地等了失主半小时，以及为什么没私自打开钱
包，都一五一十告诉了老师。
【仿写2】小男孩把怎么发现火情，怎么拨打火警电话，以及为什么提前叫醒邻居，都
从头到尾告诉了消防员。
第9课《牛郎织女（一）》
【课文原句】牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤
恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
【赏析】总起 + “一来…… 二来呢” 分层说理，结尾反问，写出牛郎善良、感恩、重
情义。
【仿写1】我照顾小猫挺细心。一来小猫特别依赖我；二来呢，我想，它天天陪着我解
闷，不好好待它，怎么对得起这份陪伴呢？
【仿写2】爷爷打理菜园挺用心。一来菜园供全家吃菜；二来呢，爷爷想，土地年年长
出粮食，不好好耕种，怎么对得起它的馈赠呢？
【课文原句】他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土
也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
【赏析】分号并列两件小事，从吃食、饮水两方面，细节体现牛郎对老牛无微不至的照
料。
【仿写1】我总挑新鲜的菜叶，让小兔子吃脆嫩的青草；准备的兔粮，挑得一点儿碎渣
都没有。兔子渴了，我就端来凉白开，让它喝干净的水。
【仿写2】饲养员照料小熊猫很用心，总选鲜嫩的竹笋，让熊猫吃得香甜；切好的苹
果，剔得一点儿果核都没有。熊猫渴了，他就端来清甜的山泉，让它畅快饮用。
【课文原句】嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你
要知道好歹，赶紧离开这儿。”
【赏析】神态刻画 “三分像笑七分像发狠”，表里不一，搭配强硬语言，刻画嫂子刻薄
冷酷。
【仿写1】店主站在一旁，三分客气七分不耐烦，说：“最便宜的都给你找出来了，别
再挑了，不买就别耽误我做生意。”
【仿写2】傲慢的同学站在桌边，三分调侃七分嫌弃，说：“我把旧文具都给你了，你
要知足，别再来找我借东西。”
【课文原句】湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
【赏析】环境描写，色彩 + AABB 叠词，营造浪漫静谧氛围，为牛郎织女相遇铺垫场
景。
【仿写1】河面浮着落日的金光，橙红色的水波悠悠荡荡。
【仿写2】池塘飘着月光的清辉，银白色的涟漪轻轻漾漾。
第10课《牛郎织女（二）》
【课文原句】她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜
欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
【赏析】四个 “……，她喜欢” 排比，多角度写织女热爱人间，句式回环，情感真挚
饱满。
【仿写1】我喜欢乡村的生活：在田埂上追着蝴蝶跑，我喜欢；蹲在溪边看小鱼游，我
喜欢；闻着田间稻花的香气，我喜欢；听着村口老槐树的蝉鸣，我喜欢。
【仿写2】我喜欢校园的时光：和同学们一起早读，我喜欢；在操场上奔跑游戏，我喜
欢；坐在教室里听老师讲课，我喜欢；课间和伙伴聊有趣的事，我喜欢。
【课文原句】他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。
【赏析】“披、找、放、挑、跑” 一连串动词，写出牛郎得知织女被抓走后万分焦急。
【仿写1】妈妈赶紧拿起外套，抓起两把雨伞，一把塞给我，一把自己撑着，推开门就
往学校跑。
【仿写2】消防员迅速戴好头盔，抓起两盘水带，一盘扛在肩上，一盘握在手里，转身
就向着火点冲。
【课文原句】天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。
【赏析】短句写景，简洁有力，写出天河的阻隔，渲染无奈悲伤。
【仿写1】大山很高，峭壁很陡，登山的人爬不上去了。
【仿写2】深海很黑，暗流很急，潜水员潜不到底了。
【课文原句】日久天长，王母娘娘也拗不过她，允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次
面。
【赏析】“日久天长” 时间铺垫，体现织女执着，换来相聚的机会，故事温情收尾。
【仿写1】日久天长，妈妈拗不过我，答应我每个周末可以学一小时绘画。
【仿写2】年复一年，校长拗不过同学们，同意每周开设一节自由阅读课。
26秋 五年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第四单元｜家国情怀
第13课《圆明园的毁灭》
【课文原句】圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估
量的损失！
【赏析】“是…… 也是……” 递进，从中国到世界，两个 “不可估量”，奠定全文痛
惜愤慨的情感基调。
【仿写1】敦煌莫高窟的损毁是中国艺术史上难以弥补的遗憾，也是世界艺术史上难以
弥补的遗憾。
【仿写2】航天事业的突破是中国科技史上的重大成就，也是人类航天史上的重大成
就。
【课文原句】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹
街市的 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
【赏析】“有…… 也有……；有…… 也有……” 排比，多角度展现圆明园建筑风格的
丰富多样。
【仿写1】植物园里，有高大挺拔的乔木，也有低矮繁茂的灌木；有色彩艳丽的花卉，
也有青翠鲜嫩的草本。
【仿写2】老街上，有气派的青砖门楼，也有精巧的木格窗棂；有热闹的小吃铺子，也
有安静的手作工坊。
【课文原句】漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。
【赏析】对称句式，“有如”“仿佛” 双重联想，虚实结合，写出圆明园包罗万象的艺
术魅力。
【仿写1】漫步书阁，有如穿行在古今岁月，品读着世间悲欢离合；沉醉其间，仿佛置
身在故事的天地里。
【仿写2】漫步林间，有如徜徉在水墨画卷，饱览着四时山光水色；流连其间，仿佛置
身在世外的桃源里。
【课文原句】我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
【赏析】先用 “瑰宝、精华” 高度赞美，再写毁灭结局，巨大反差，抒发痛惜、愤
慨。
【仿写1】这座凝聚了几代工匠心血的古宅，就这样在大火中化为废墟。
【仿写2】那件堪称传世珍品的青花瓷，就这样在意外中碎成了残片。
第14课《梅兰芳蓄须明志》
【课文原句】他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
【赏析】“宁可…… 也不……” 取舍句式，把生活困苦和民族气节对比，凸显梅兰芳
宁折不弯的骨气。
【仿写1】他宁可自己吃苦受累，也绝不向困难低头认输。
【仿写2】战士们宁可死守阵地，也绝不后退半步。
【课文原句】梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不
会去了。”
【赏析】神态 + 递进语言描写，斩钉截铁，立场坚决，体现民族大义。
【仿写1】班长斩钉截铁地说：“简单的偷懒我都不允许，这样的作弊行为当然更不能
容忍。”
【仿写2】他义正词严地说：“小的错误我都不会犯，这样违法的事当然更不会做。”

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