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26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第一单元｜单元语文要素：阅读时，积极思考，从所读的内容想开去
第1课《草原》
【课文原句】那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想
高歌一曲，表示我满心的愉快。
【赏析】运用 “那么…… 那么……” 的句式，抓住草原空气、天空的特点，直抒胸
臆，写出初见草原内心的喜悦，奠定全文感情基调。
【仿写 1】那里的海比别处的更迷人，海水是那么澄澈，浪花是那么活泼，使我总想吟
诵一首小诗，抒发我内心的欢喜。
【仿写 2】那里的山林比别处的更秀美，草木是那么葱茏，云雾是那么轻柔，使我总想
提笔作画，记录我满心的沉醉。
【课文原句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了
白色的大花。
【赏析】比喻，把草原比作绿毯，羊群比作白色大花；炼字 “绣”，化静为动，生动描
绘草原柔美风光。
【仿写 1】蝴蝶一会儿飞上枝头，一会儿又飞下，落在哪里都像给碧绿的画布缀上了彩
色的碎玉。
【仿写 2】白鹭一会儿飞上沙洲，一会儿又飞下，停在哪里都像给长长的青绸画上了灵
动的白花。
【课文原句】那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
【赏析】以中国画作比，“渲染”“勾勒” 写出小丘线条柔和；“翠色欲流，轻轻流入
云际” 化静为动，写出草原绿意浓郁辽阔。
【仿写 1】那些水波的轮廓是那么柔和，就像只用淡蓝晕染，不用重笔勾画的水彩画那
样，到处波光荡漾，缓缓融入天边。
【仿写 2】那些远山的轮廓是那么温婉，就像只用青黛涂抹，不用浓墨描画的水墨画那
样，到处青烟缭绕，慢慢融进云霞。
【课文原句】这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟
一首奇丽的小诗。
【赏析】这句话运用既…… 又……，既…… 又……的并列句式，从感受和行为两个角度，
写出草原美景带给人的双重体验。“惊叹” 是被景色震撼，“舒服” 是内心的感受；“
久立四望” 是想要尽情观赏，“坐下低吟小诗” 是想要抒发内心赞美，表达出作者对草
原风光无比喜爱与赞美之情。
【仿写1】这种氛围，既使人欢喜，又叫人安宁，既愿静静欣赏，又想提笔写下一段动人
的篇章。
【仿写2】这种画面，既使人沉醉，又叫人放松，既愿驻足凝望，又想轻声吟诵一首优美
的小诗。
【课文原句】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老
少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
【赏析】比喻，把策马赶来的人群比作彩虹，色彩、动态相结合，写出蒙古族同胞迎客
的热情奔放。
【仿写 1】忽然，像被一阵春风拂过似的，远处的山坡涌来一群少年，他们身着五彩的
校服，脚步飞奔，衣袖翻飞，像一簇簇鲜花朝我们奔过来。
【仿写 2】忽然，像被一阵清风送来似的，对岸走来一队舞者，她们穿着绚丽的舞裙，
快步走来，衣袂飞扬，像一道绚烂霞光朝我们飘过来。
【课文原句】蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
【赏析】全文主旨句，情景交融。借夕阳下草原惜别的场景，赞美蒙汉两族人民情谊深
厚，依依惜别。
【仿写 1】亲友意重难相忘，绿水青山叙晚光。
【仿写 2】同窗意厚难分舍，清风明月诉离肠。
第2课《丁香结》
【课文原句】有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹
得人走过了还要回头望。
【赏析】拟人、比喻结合。“探”“窥” 赋予丁香花人的情态；把小花比作星星，写出
丁香花细碎繁多、洁白可爱。
【仿写 1】有的篱笆旁伸出几枝粉艳，珍珠似的小花挂满枝丫，从栅栏边望着路人，引
得游人经过总要停下脚步观赏。
【仿写 2】有的院墙内冒出一树金黄，碎金似的小花簇满枝头，从墙头打量过客，引得
路人走过忍不住频频回望。
【课文原句】月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色
中也能让人分辨出，这是丁香。
【赏析】视觉 + 嗅觉描写，写出月下丁香的色彩美、香气美，营造朦胧静谧的夜晚氛
围。
【仿写 1】晨光里红的热烈，粉的温婉。还有清清淡淡的清香，非桃非杏，在晨雾之中
也能让人分辨出，这是海棠。
【仿写 2】暮色中黄的明媚，白的素雅。还有丝丝缕缕的淡香，非菊非梅，在晚风里也
能让人分辨出，这是桂花。
【课文原句】花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
【赏析】运用比喻，把月光下的紫丁香比作印象派画作。“线条模糊”“渗过来” 写出
花色交融、光影柔和朦胧的画面，写出紫色丁香与白色丁香相互映衬，色彩交融的朦胧
美感。
【仿写1】小河边两树粉红的，如同水彩画，轮廓柔和了，直向岸边的嫩绿漫过来。
【仿写2】栅栏旁两丛橘红的，如同水粉画，边界消融了，直向脚边的浅绿晕过来。
【课文原句】结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了
吗？
【赏析】哲理句，丁香结象征生活里的愁烦、困境；反问句式点明道理：人生难免遇到
坎坷磨难，正是磨难才让生命富有滋味。
【仿写 1】坎坷，是避不开的；生活里的磨难也是避不开的，不然，岂不太过索然寡味
了吗？
【仿写 2】遗憾，是挥不去的；成长中的挫折也是挥不去的，不然，岂不太过平平无奇
了吗？
第3课《古诗词三首》
【课文原句】移舟泊烟渚，日暮客愁新。——《宿建德江》
【赏析】叙事兼抒情。行船停靠在江中沙洲，日暮时分，羁旅之愁涌上心头，奠定全诗
孤寂的情感基调。
【仿写 1】停棹临寒岸，黄昏客意愁。
【仿写 2】系舟依浅岸，薄暮起新愁。
【课文原句】野旷天低树，江清月近人。——《宿建德江》
【赏析】借景抒情。原野空旷，远天比树还低；江水清澈，明月仿佛来亲近旅人。景中
藏愁，抒发诗人漂泊异乡的孤寂愁思。
【仿写 1】山静云侵舍，溪寒月照身。
【仿写 2】风寂星垂野，潭幽月傍人。
【课文原句】黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——《六月二十七日望湖楼醉书》
【赏析】比喻。乌云如打翻的墨汁，雨点好似跳动的珍珠，生动写出夏日骤雨来得迅
猛，画面鲜活。
【仿写 1】乱雾泼烟犹绕岭，碎雹飞玉骤敲窗。
【仿写 2】暮云泼墨犹遮树，碎雨飞珠乱打檐。
【课文原句】卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——《六月二十七日望湖楼醉书》
【赏析】动态描写，写骤雨被大风瞬间吹散，雨后湖面水天一色，写出西湖天气变化迅
疾，景色开阔明净。
【仿写 1】掠岸风来倏忽散，临江台上景如烟。
【仿写 2】漫岭风来俄顷尽，凭栏郊外碧如川。
【课文原句】稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——《西江月 夜行黄沙道中》
【赏析】嗅觉、听觉相结合。稻花飘香，蛙声阵阵，乡村夏夜景象，表达词人对丰收的
喜悦、对田园生活的喜爱。
【仿写 1】桂影丛中谈岁稔，闻得蝉鸣数遍。
【仿写 2】菊香丛里言秋好，听得虫鸣几串。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第二单元｜单元语文要素：体会革命前辈的精神；学习点面结合写法
第4课《七律 长征》
【课文原句】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【赏析】对偶、比喻、夸张。绵延五岭视作细浪，巍峨乌蒙看作泥丸，反衬红军藐视艰
难险阻的革命英雄主义精神。
【仿写 1】千峰迤逦如微浪，万岳巍峨似弹丸。
【仿写 2】重峦浩渺如轻絮，峻岭峥嵘若小团。
【课文原句】金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
【赏析】对比，“暖” 写出巧渡金沙江之后的喜悦；“寒” 写出飞夺泸定桥的残酷悲
壮，一暖一寒，饱含复杂情感。
【仿写 1】清波漫岸春风暖，险隘横关石壁寒。
【仿写 2】平湖映岸晴光暖，峻隘临渊剑戟寒。
【课文原句】更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【赏析】直抒胸臆，写红军翻越岷山之后的喜悦，表现革命乐观主义精神。
【仿写 1】最喜群峰千重雾，壮士征途尽展颜。
【仿写 2】尤欢旷野千重浪，勇士征途尽笑谈。
第5课《狼牙山五壮士》
【课文原句】石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头
上砸去。
【赏析】比喻，把石头比作雹子，写出石块砸下密集迅猛，充分体现五壮士的英勇顽强
与对敌人的刻骨仇恨。
【仿写 1】箭矢像雨点一样，带着将士们的勇气，带着保家卫国的信念，朝敌军阵地上
射过去。
【仿写 2】石块像骤雨一样，带着战士们的怒火，带着保卫家园的决心，向进犯的敌人
狠狠砸过去。
【课文原句】他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
【赏析】动作、神态细节描写。敌人步步逼近，壮士却露出胜利喜悦，表现五壮士完成
掩护任务的自豪与视死如归。
【仿写 1】他们回头看看还在追赶的追兵，眼中透出不屈的光芒。
【仿写 2】他回头望望渐渐逼近的风浪，嘴角露出从容的笑意。
【课文原句】这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
【赏析】抒情议论，赞颂五壮士跳崖时的呐喊，高度赞美英雄的爱国气节。
【仿写 1】这是勇敢的追梦少年永不言败的呐喊！这呐喊振奋人心，激荡四方！
【仿写 2】这是平凡建设者默默奉献的心声！这心声朴实厚重，震撼人心！
第6课《开国大典》
【课文原句】天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
【赏析】点面结合，比喻。把人群比作海洋，翻动的红旗比作波浪，写出大典现场人数
众多，场面盛大热烈。
【仿写 1】运动场上已经成了欢乐的海洋，彩旗飞舞，像山间的花海。
【仿写 2】夜市街道已经成了欢乐的星河，灯笼摇曳，像夜空的星火。
【课文原句】三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起
来了，表明中国人民从此站起来了。
【赏析】场面描写，刻画三十万人共同的动作，渲染庄严肃穆的氛围，点明开国大典划
时代的历史意义。
【仿写 1】上千名观众一齐起身注目，一齐仰起头，注视这闪亮的奖杯。奖杯举起来
了，代表队员们的汗水终于换来了荣光。
【仿写 2】全校师生一齐立正站好，一齐抬着头，仰望冉冉升起的国旗。国旗飘扬起
来，代表少年学子心中滚烫的家国理想。
【课文原句】晚上，北京城到处是五彩缤纷的礼花，到处是红红的灯笼。
【赏析】场面描写，两个 “到处”，写出开国大典夜晚全城欢庆、热闹盛大的景象。
【仿写 1】节日里，广场到处是欢声笑语的游人，到处是色彩艳丽的鲜花。
【仿写 2】过年时，街巷到处是噼里啪啦的鞭炮，到处是红红火火的春联。
第7课 《我的战友邱少云》
【课文原句】烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战
士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕一声呻
吟。
【赏析】比喻，将邱少云比作千斤巨石，写出烈火灼烧下他依旧严守潜伏纪律，拥有钢
铁一般的革命意志。
【仿写 1】暴雨打在边防战士的身上，战士像一尊铜像，屹立在哨位上一动不动，任凭
风雨侵袭，不曾挪动半步。
【仿写 2】狂雪落在守山护林人的肩头，护林人像一块磐石，坚守岗位岿然不动，不畏
严寒风雪。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第三单元｜单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法
第8课《竹节人》
【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻
一对小眼，供装手臂用。
【赏析】“锯、钻、装” 一连串动作描写，条理清晰地写出竹节人的制作流程，语言质
朴，充满童年的趣味。
【仿写 1】把硬纸板裁成巴掌大的一块，这就是纸玩偶的身子，在两边扎两个小孔，用
来安装纸做的胳膊。
【仿写 2】把雪糕棍截成短短的小段，这就是小木人的躯干，在上面戳两个小洞，用来
穿插细木棍当作手脚。
【课文原句】黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！
【赏析】借用打斗招式名称，搭配拟声词，短句短促有力，渲染竹节人搏斗游戏紧张热
闹的氛围。
【仿写 1】白鹤展翅！猛虎下山！灵蛇出洞！咚咚锵锵咚咚锵！
【仿写 2】雄鹰掠野！雄狮扑猎！双凤齐飞！锵咚锵咚锵咚锵！
【课文原句】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，
咋咋呼呼，好不热闹。
【赏析】场面描写，点面结合，刻画同学们玩竹节人围观观战的热闹场面，充满童趣。
【仿写 1】课间时，操场上拉开赛场，围过来一群小伙伴，挤着围观，还呐喊助威，吵
吵嚷嚷，格外热闹。
【仿写 2】放学后，院子里支起棋盘，围过来一群小伙伴，凑着观战，还指指点点，叽
叽喳喳，十分欢乐。
第9课《宇宙生命之谜》
【课文原句】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？
【赏析】连续设问，抛出问题，引发读者思考，引出下文说明内容，是本单元 “有目的
阅读” 典型句式。
【仿写 1】什么样的植物可以在沙漠存活？它们又需要具备哪些特殊本领呢？
【仿写 2】哪些小动物可以在寒冬生存？它们又要依靠什么度过严寒呢？
【课文原句】地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，
银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
【赏析】作比较、打比方，层层递进缩小参照范围，用 “沧海一粟” 形象直观体现宇
宙的浩瀚无穷。
【仿写 1】水滴只是小河中的一点水，小河只是江河的一小段，江河相对于整片大海来
说又只是九牛一毛。
【仿写 2】树苗只是森林里的一株小树，森林只是大地的一小块，大地对于整个星球来
说又是微不足道。
第10课《故宫博物院》
【课文原句】弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
【赏析】运用打比方，把弯弯的内金水河比作玉带，生动形象写出内金水河曲折柔美的形
态，写出金水河与石桥相映的华美景致，画面感强，语言典雅优美。
【仿写1】长长的护城河像一条银带环绕城墙，河上是三座古朴的青石老桥。
【仿写2】曲折的山间溪流像一条绸带缠绕山谷，溪上是两座精巧的木质小桥。
【课文原句】太和殿俗称“金銮殿”，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故
宫最大的殿堂。
【赏析】列数字，用具体数据准确说明太和殿的高大宏伟，体现说明文语言严谨准确。
【仿写 1】这座古塔高四十余米，占地六百多平方米，是古城现存最高的古建筑。
【仿写 2】这座古桥长两百多米，宽十余米，是当地规模最大的石拱桥。
【课文原句】御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。
【赏析】转折句式，用面积小和建筑数量多做对比，体现御花园布局精巧、设计考究。
【仿写 1】小园子占地并不大，有花草树木几十种，却丝毫没有杂乱堆砌的观感。
【仿写 2】这间书房空间不算宽敞，有藏书上千册，却完全没有繁乱压抑的感受。
【课文原句】重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。
【赏析】运用叠词，句式整齐短促。写出故宫建筑数量繁多、互相交错，又布局整齐条
理分明，赞美故宫宏大精巧的建筑布局。
【仿写1】条条小巷，座座宅院，道道院墙，交错相通而又条理分明。
【仿写2】棵棵古树，丛丛花草，条条小径，纵横交错而又错落有致。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第四单元｜单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象
第11课《桥》
【课文原句】山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
【赏析】环境描写，拟人、比喻，把山洪比作受惊的野马，渲染洪水肆虐、万分危急的
气氛，为老支书出场做铺垫。
【仿写 1】狂风怒吼着，像无数发狂的野兽，从旷野席卷而来，不可阻挡。
【仿写 2】巨浪嘶吼着，像千万匹脱缰的战马，向着岸边奔腾冲撞，威力惊人。
【课文原句】老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
【赏析】外貌、神态、比喻，把老汉比作一座山，写出老支书临危的沉着威严，他是危
难时刻村民的精神依靠。
【仿写 1】老战士黝黑的脸上淌着汗水。他沉默不语，望着慌乱的人群，他像一堵墙。
【仿写 2】老校长布满皱纹的脸上挂着汗珠。他一言不发，望着躁动的学生，他像一棵
松。
【课文原句】老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
【赏析】语言、动作描写，“吼”“推” 刻画冲突，表现老支书把群众放在第一位，舍
己为人的高尚品格。
【仿写 1】队长喊道：“别迟疑，快跑！” 他使劲把队员推向安全地带。
【仿写 2】大叔高声叫道：“不要犹豫，快撤离！” 他奋力把孩子推向平坦高地。
【课文原句】水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
【赏析】运用拟人，“蹿”“放肆”“舔” 赋予洪水人的动作与性情，写出洪水不断上
涨、肆意肆虐的样子，渲染灾难越来越危急的紧张氛围。
【仿写1】火渐渐窜上来，张狂地吞噬着房屋的墙角。
【仿写2】狂风渐渐卷过来，蛮横地拍打着人们的门窗。
【课文原句】木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
【赏析】拟人，把木桥当作人来写，“发抖、呻吟” 写出桥在洪水冲击下即将坍塌，渲
染紧张危急氛围。
【仿写 1】老屋开始摇晃，开始痛苦地喘息。
【仿写 2】大堤开始震颤，开始无力地哀鸣。
第12课《穷人》
【课文原句】屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起
着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
【赏析】内外环境对比。屋外凶险酷寒，屋内温暖舒适，既写出桑娜一家家境贫苦，又
反衬桑娜勤劳能干。
【仿写 1】门外狂风呼啸，漫天的飞雪敲打着窗棂，卷起团团雪沫。屋外正风雪大作，
外面又冷又暗，这间小小的屋内却安宁而温馨。
【仿写 2】旷野上暴雨轰鸣，豆大的雨点狠狠砸向地面，溅起片片水花。野外正风雨交
加，四下又湿又凉，这间茅草小屋却安稳而暖和。
【课文原句】她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不
可。
【赏析】运用心理描写。“心跳得很厉害” 写出桑娜内心紧张、矛盾；“非这样做不可”
双重否定，突出桑娜本能的善良，虽然家境贫苦，依然下定决心要收养孤儿，体现她宁
可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
【仿写1】他的心怦怦直跳，自己也说不清为什么要这么做，但是觉得非这么做不可。
【仿写2】她内心十分慌乱，自己也不清楚为何要答应下来，但是觉得非答应不可。
【课文原句】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为
什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！”
【赏析】心理描写，多处省略号，细致展现桑娜抱回孤儿之后紧张、矛盾、忐忑不安的
内心。
【仿写 1】我面色发红，心神慌乱。我惴惴不安地想：“老师会批评我吗？这可不是一
件小事啊…… 是老师过来了？…… 不，还没有！我为什么犯下这样的错误？他会责怪
我的！”
【仿写 2】他神色紧张，心绪纷乱。他七上八下地想：“朋友会埋怨我吗？这可不能当
作儿戏…… 是他走近了？…… 不，还没到！我当初为什么答应这件事？他会生气
的！”
【课文原句】渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑
勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总
能熬过去的！”
【赏析】神态、动作、语言描写，一个 “熬” 字，写出渔夫甘愿承受苦难，也要收养
孤儿，心地善良。
【仿写 1】爸爸皱起眉，神情变得凝重担忧。“唉，是个难题！” 他摸摸下巴说，“你
看该怎么办？不能丢下弱小不管！没事，我们，我们总能挺过去的！”
【仿写 2】爷爷皱起眉，神色变得沉重忧虑。“唉，这可不好办！” 他捋捋胡须说，
“怎么能抛下可怜的小家伙！别怕，我们，我们总能扛过去的！”
第13课《金色的鱼钩》
【课文原句】炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满
了皱纹。
【赏析】运用外貌描写，抓住个子、脊背、脸型、颧骨、皱纹等细节，细致刻画老班长
的外貌。写出老班长饱经风霜、常年辛苦劳累的模样，为后文表现他舍己为人的品质做
铺垫。
【仿写1】老爷爷快六十岁了，身材微瘦，背微微弯着，国字脸，深眼眶，脸上爬满了
细纹。
【仿写2】老护林员将近五十岁了，身形高大，脊背有些佝偻，宽脸庞，高颧骨，脸上
刻满风霜。
【课文原句】我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
【赏析】运用心理描写、动作描写，用比喻把内心的痛苦比作万根钢针扎喉，写出 “我”
看见老班长吃鱼骨头时震惊、难受、心酸的心情。省略号表示话没有说完，饱含 “我”
的悲痛与难以置信。
我仿佛有无数根尖刺扎在心上，失声叫道：“大伯，你怎么……”
我好似有千把利刃刺着胸口，哽咽喊道：“老师，你怎么……”
【课文原句】老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情
绪鼓励着我们。
【赏析】外貌对比描写，身体已经极度虚弱，精神依旧昂扬向上，赞美老班长忠于革
命、舍己为人的崇高品格。
【仿写 1】老向导虽然累得面色憔悴，嘴唇干裂起皮，还一直用乐观的话语鼓舞着大
家。
【仿写 2】老护林员虽然冻得脸颊发紫，双手布满冻疮，还一直用坚定的语气安慰同
伴。
【课文原句】在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
【赏析】借物抒情。鱼钩虽然长满红锈，十分普通，但 “金色的光芒” 象征老班长忠
于革命、舍己为人、关爱战友的崇高精神。赞美老班长的精神永放光芒，点明文章中心。
【仿写1】在这把磨得斑驳的旧锄头上面，闪耀着质朴的耀眼的光辉！
【仿写2】在这枚褪了颜色的徽章上面，散发着温暖的圣洁的光彩！
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第一单元｜单元语文要素：阅读时，积极思考，从所读的内容想开去
第1课《草原》
【课文原句】那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想
高歌一曲，表示我满心的愉快。
【赏析】运用 “那么…… 那么……” 的句式，抓住草原空气、天空的特点，直抒胸
臆，写出初见草原内心的喜悦，奠定全文感情基调。
【仿写 1】那里的海比别处的更迷人，海水是那么澄澈，浪花是那么活泼，使我总想吟
诵一首小诗，抒发我内心的欢喜。
【仿写 2】那里的山林比别处的更秀美，草木是那么葱茏，云雾是那么轻柔，使我总想
提笔作画，记录我满心的沉醉。
【课文原句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了
白色的大花。
【赏析】比喻，把草原比作绿毯，羊群比作白色大花；炼字 “绣”，化静为动，生动描
绘草原柔美风光。
【仿写 1】蝴蝶一会儿飞上枝头，一会儿又飞下，落在哪里都像给碧绿的画布缀上了彩
色的碎玉。
【仿写 2】白鹭一会儿飞上沙洲，一会儿又飞下，停在哪里都像给长长的青绸画上了灵
动的白花。
【课文原句】那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画
那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
【赏析】以中国画作比，“渲染”“勾勒” 写出小丘线条柔和；“翠色欲流，轻轻流入
云际” 化静为动，写出草原绿意浓郁辽阔。
【仿写 1】那些水波的轮廓是那么柔和，就像只用淡蓝晕染，不用重笔勾画的水彩画那
样，到处波光荡漾，缓缓融入天边。
【仿写 2】那些远山的轮廓是那么温婉，就像只用青黛涂抹，不用浓墨描画的水墨画那
样，到处青烟缭绕，慢慢融进云霞。
【课文原句】这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟
一首奇丽的小诗。
【赏析】这句话运用既…… 又……，既…… 又……的并列句式，从感受和行为两个角度，
写出草原美景带给人的双重体验。“惊叹” 是被景色震撼，“舒服” 是内心的感受；“
久立四望” 是想要尽情观赏，“坐下低吟小诗” 是想要抒发内心赞美，表达出作者对草
原风光无比喜爱与赞美之情。
【仿写1】这种氛围，既使人欢喜，又叫人安宁，既愿静静欣赏，又想提笔写下一段动人
的篇章。
【仿写2】这种画面，既使人沉醉，又叫人放松，既愿驻足凝望，又想轻声吟诵一首优美
的小诗。
【课文原句】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老
少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
【赏析】比喻，把策马赶来的人群比作彩虹，色彩、动态相结合，写出蒙古族同胞迎客
的热情奔放。
【仿写 1】忽然，像被一阵春风拂过似的，远处的山坡涌来一群少年，他们身着五彩的
校服，脚步飞奔，衣袖翻飞，像一簇簇鲜花朝我们奔过来。
【仿写 2】忽然，像被一阵清风送来似的，对岸走来一队舞者，她们穿着绚丽的舞裙，
快步走来，衣袂飞扬，像一道绚烂霞光朝我们飘过来。
【课文原句】蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
【赏析】全文主旨句，情景交融。借夕阳下草原惜别的场景，赞美蒙汉两族人民情谊深
厚，依依惜别。
【仿写 1】亲友意重难相忘，绿水青山叙晚光。
【仿写 2】同窗意厚难分舍，清风明月诉离肠。
第2课《丁香结》
【课文原句】有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹
得人走过了还要回头望。
【赏析】拟人、比喻结合。“探”“窥” 赋予丁香花人的情态；把小花比作星星，写出
丁香花细碎繁多、洁白可爱。
【仿写 1】有的篱笆旁伸出几枝粉艳，珍珠似的小花挂满枝丫，从栅栏边望着路人，引
得游人经过总要停下脚步观赏。
【仿写 2】有的院墙内冒出一树金黄，碎金似的小花簇满枝头，从墙头打量过客，引得
路人走过忍不住频频回望。
【课文原句】月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色
中也能让人分辨出，这是丁香。
【赏析】视觉 + 嗅觉描写，写出月下丁香的色彩美、香气美，营造朦胧静谧的夜晚氛
围。
【仿写 1】晨光里红的热烈，粉的温婉。还有清清淡淡的清香，非桃非杏，在晨雾之中
也能让人分辨出，这是海棠。
【仿写 2】暮色中黄的明媚，白的素雅。还有丝丝缕缕的淡香，非菊非梅，在晚风里也
能让人分辨出，这是桂花。
【课文原句】花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
【赏析】运用比喻，把月光下的紫丁香比作印象派画作。“线条模糊”“渗过来” 写出
花色交融、光影柔和朦胧的画面，写出紫色丁香与白色丁香相互映衬，色彩交融的朦胧
美感。
【仿写1】小河边两树粉红的，如同水彩画，轮廓柔和了，直向岸边的嫩绿漫过来。
【仿写2】栅栏旁两丛橘红的，如同水粉画，边界消融了，直向脚边的浅绿晕过来。
【课文原句】结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了
吗？
【赏析】哲理句，丁香结象征生活里的愁烦、困境；反问句式点明道理：人生难免遇到
坎坷磨难，正是磨难才让生命富有滋味。
【仿写 1】坎坷，是避不开的；生活里的磨难也是避不开的，不然，岂不太过索然寡味
了吗？
【仿写 2】遗憾，是挥不去的；成长中的挫折也是挥不去的，不然，岂不太过平平无奇
了吗？
第3课《古诗词三首》
【课文原句】移舟泊烟渚，日暮客愁新。——《宿建德江》
【赏析】叙事兼抒情。行船停靠在江中沙洲，日暮时分，羁旅之愁涌上心头，奠定全诗
孤寂的情感基调。
【仿写 1】停棹临寒岸，黄昏客意愁。
【仿写 2】系舟依浅岸，薄暮起新愁。
【课文原句】野旷天低树，江清月近人。——《宿建德江》
【赏析】借景抒情。原野空旷，远天比树还低；江水清澈，明月仿佛来亲近旅人。景中
藏愁，抒发诗人漂泊异乡的孤寂愁思。
【仿写 1】山静云侵舍，溪寒月照身。
【仿写 2】风寂星垂野，潭幽月傍人。
【课文原句】黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——《六月二十七日望湖楼醉书》
【赏析】比喻。乌云如打翻的墨汁，雨点好似跳动的珍珠，生动写出夏日骤雨来得迅
猛，画面鲜活。
【仿写 1】乱雾泼烟犹绕岭，碎雹飞玉骤敲窗。
【仿写 2】暮云泼墨犹遮树，碎雨飞珠乱打檐。
【课文原句】卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——《六月二十七日望湖楼醉书》
【赏析】动态描写，写骤雨被大风瞬间吹散，雨后湖面水天一色，写出西湖天气变化迅
疾，景色开阔明净。
【仿写 1】掠岸风来倏忽散，临江台上景如烟。
【仿写 2】漫岭风来俄顷尽，凭栏郊外碧如川。
【课文原句】稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——《西江月 夜行黄沙道中》
【赏析】嗅觉、听觉相结合。稻花飘香，蛙声阵阵，乡村夏夜景象，表达词人对丰收的
喜悦、对田园生活的喜爱。
【仿写 1】桂影丛中谈岁稔，闻得蝉鸣数遍。
【仿写 2】菊香丛里言秋好，听得虫鸣几串。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第二单元｜单元语文要素：体会革命前辈的精神；学习点面结合写法
第4课《七律 长征》
【课文原句】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【赏析】对偶、比喻、夸张。绵延五岭视作细浪，巍峨乌蒙看作泥丸，反衬红军藐视艰
难险阻的革命英雄主义精神。
【仿写 1】千峰迤逦如微浪，万岳巍峨似弹丸。
【仿写 2】重峦浩渺如轻絮，峻岭峥嵘若小团。
【课文原句】金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
【赏析】对比，“暖” 写出巧渡金沙江之后的喜悦；“寒” 写出飞夺泸定桥的残酷悲
壮，一暖一寒，饱含复杂情感。
【仿写 1】清波漫岸春风暖，险隘横关石壁寒。
【仿写 2】平湖映岸晴光暖，峻隘临渊剑戟寒。
【课文原句】更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【赏析】直抒胸臆，写红军翻越岷山之后的喜悦，表现革命乐观主义精神。
【仿写 1】最喜群峰千重雾，壮士征途尽展颜。
【仿写 2】尤欢旷野千重浪，勇士征途尽笑谈。
第5课《狼牙山五壮士》
【课文原句】石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头
上砸去。
【赏析】比喻，把石头比作雹子，写出石块砸下密集迅猛，充分体现五壮士的英勇顽强
与对敌人的刻骨仇恨。
【仿写 1】箭矢像雨点一样，带着将士们的勇气，带着保家卫国的信念，朝敌军阵地上
射过去。
【仿写 2】石块像骤雨一样，带着战士们的怒火，带着保卫家园的决心，向进犯的敌人
狠狠砸过去。
【课文原句】他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
【赏析】动作、神态细节描写。敌人步步逼近，壮士却露出胜利喜悦，表现五壮士完成
掩护任务的自豪与视死如归。
【仿写 1】他们回头看看还在追赶的追兵，眼中透出不屈的光芒。
【仿写 2】他回头望望渐渐逼近的风浪，嘴角露出从容的笑意。
【课文原句】这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
【赏析】抒情议论，赞颂五壮士跳崖时的呐喊，高度赞美英雄的爱国气节。
【仿写 1】这是勇敢的追梦少年永不言败的呐喊！这呐喊振奋人心，激荡四方！
【仿写 2】这是平凡建设者默默奉献的心声！这心声朴实厚重，震撼人心！
第6课《开国大典》
【课文原句】天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
【赏析】点面结合，比喻。把人群比作海洋，翻动的红旗比作波浪，写出大典现场人数
众多，场面盛大热烈。
【仿写 1】运动场上已经成了欢乐的海洋，彩旗飞舞，像山间的花海。
【仿写 2】夜市街道已经成了欢乐的星河，灯笼摇曳，像夜空的星火。
【课文原句】三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起
来了，表明中国人民从此站起来了。
【赏析】场面描写，刻画三十万人共同的动作，渲染庄严肃穆的氛围，点明开国大典划
时代的历史意义。
【仿写 1】上千名观众一齐起身注目，一齐仰起头，注视这闪亮的奖杯。奖杯举起来
了，代表队员们的汗水终于换来了荣光。
【仿写 2】全校师生一齐立正站好，一齐抬着头，仰望冉冉升起的国旗。国旗飘扬起
来，代表少年学子心中滚烫的家国理想。
【课文原句】晚上，北京城到处是五彩缤纷的礼花，到处是红红的灯笼。
【赏析】场面描写，两个 “到处”，写出开国大典夜晚全城欢庆、热闹盛大的景象。
【仿写 1】节日里，广场到处是欢声笑语的游人，到处是色彩艳丽的鲜花。
【仿写 2】过年时，街巷到处是噼里啪啦的鞭炮，到处是红红火火的春联。
第7课 《我的战友邱少云》
【课文原句】烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战
士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕一声呻
吟。
【赏析】比喻，将邱少云比作千斤巨石，写出烈火灼烧下他依旧严守潜伏纪律，拥有钢
铁一般的革命意志。
【仿写 1】暴雨打在边防战士的身上，战士像一尊铜像，屹立在哨位上一动不动，任凭
风雨侵袭，不曾挪动半步。
【仿写 2】狂雪落在守山护林人的肩头，护林人像一块磐石，坚守岗位岿然不动，不畏
严寒风雪。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第三单元｜单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法
第8课《竹节人》
【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻
一对小眼，供装手臂用。
【赏析】“锯、钻、装” 一连串动作描写，条理清晰地写出竹节人的制作流程，语言质
朴，充满童年的趣味。
【仿写 1】把硬纸板裁成巴掌大的一块，这就是纸玩偶的身子，在两边扎两个小孔，用
来安装纸做的胳膊。
【仿写 2】把雪糕棍截成短短的小段，这就是小木人的躯干，在上面戳两个小洞，用来
穿插细木棍当作手脚。
【课文原句】黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！
【赏析】借用打斗招式名称，搭配拟声词，短句短促有力，渲染竹节人搏斗游戏紧张热
闹的氛围。
【仿写 1】白鹤展翅！猛虎下山！灵蛇出洞！咚咚锵锵咚咚锵！
【仿写 2】雄鹰掠野！雄狮扑猎！双凤齐飞！锵咚锵咚锵咚锵！
【课文原句】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，
咋咋呼呼，好不热闹。
【赏析】场面描写，点面结合，刻画同学们玩竹节人围观观战的热闹场面，充满童趣。
【仿写 1】课间时，操场上拉开赛场，围过来一群小伙伴，挤着围观，还呐喊助威，吵
吵嚷嚷，格外热闹。
【仿写 2】放学后，院子里支起棋盘，围过来一群小伙伴，凑着观战，还指指点点，叽
叽喳喳，十分欢乐。
第9课《宇宙生命之谜》
【课文原句】哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？
【赏析】连续设问，抛出问题，引发读者思考，引出下文说明内容，是本单元 “有目的
阅读” 典型句式。
【仿写 1】什么样的植物可以在沙漠存活？它们又需要具备哪些特殊本领呢？
【仿写 2】哪些小动物可以在寒冬生存？它们又要依靠什么度过严寒呢？
【课文原句】地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，
银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
【赏析】作比较、打比方，层层递进缩小参照范围，用 “沧海一粟” 形象直观体现宇
宙的浩瀚无穷。
【仿写 1】水滴只是小河中的一点水，小河只是江河的一小段，江河相对于整片大海来
说又只是九牛一毛。
【仿写 2】树苗只是森林里的一株小树，森林只是大地的一小块，大地对于整个星球来
说又是微不足道。
第10课《故宫博物院》
【课文原句】弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
【赏析】运用打比方，把弯弯的内金水河比作玉带，生动形象写出内金水河曲折柔美的形
态，写出金水河与石桥相映的华美景致，画面感强，语言典雅优美。
【仿写1】长长的护城河像一条银带环绕城墙，河上是三座古朴的青石老桥。
【仿写2】曲折的山间溪流像一条绸带缠绕山谷，溪上是两座精巧的木质小桥。
【课文原句】太和殿俗称“金銮殿”，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故
宫最大的殿堂。
【赏析】列数字，用具体数据准确说明太和殿的高大宏伟，体现说明文语言严谨准确。
【仿写 1】这座古塔高四十余米，占地六百多平方米，是古城现存最高的古建筑。
【仿写 2】这座古桥长两百多米，宽十余米，是当地规模最大的石拱桥。
【课文原句】御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。
【赏析】转折句式，用面积小和建筑数量多做对比，体现御花园布局精巧、设计考究。
【仿写 1】小园子占地并不大，有花草树木几十种，却丝毫没有杂乱堆砌的观感。
【仿写 2】这间书房空间不算宽敞，有藏书上千册，却完全没有繁乱压抑的感受。
【课文原句】重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。
【赏析】运用叠词，句式整齐短促。写出故宫建筑数量繁多、互相交错，又布局整齐条
理分明，赞美故宫宏大精巧的建筑布局。
【仿写1】条条小巷，座座宅院，道道院墙，交错相通而又条理分明。
【仿写2】棵棵古树，丛丛花草，条条小径，纵横交错而又错落有致。
26秋 六年级上册语文 重点句子赏析与仿写
第四单元｜单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象
第11课《桥》
【课文原句】山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
【赏析】环境描写，拟人、比喻，把山洪比作受惊的野马，渲染洪水肆虐、万分危急的
气氛，为老支书出场做铺垫。
【仿写 1】狂风怒吼着，像无数发狂的野兽，从旷野席卷而来，不可阻挡。
【仿写 2】巨浪嘶吼着，像千万匹脱缰的战马，向着岸边奔腾冲撞，威力惊人。
【课文原句】老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
【赏析】外貌、神态、比喻，把老汉比作一座山，写出老支书临危的沉着威严，他是危
难时刻村民的精神依靠。
【仿写 1】老战士黝黑的脸上淌着汗水。他沉默不语，望着慌乱的人群，他像一堵墙。
【仿写 2】老校长布满皱纹的脸上挂着汗珠。他一言不发，望着躁动的学生，他像一棵
松。
【课文原句】老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
【赏析】语言、动作描写，“吼”“推” 刻画冲突，表现老支书把群众放在第一位，舍
己为人的高尚品格。
【仿写 1】队长喊道：“别迟疑，快跑！” 他使劲把队员推向安全地带。
【仿写 2】大叔高声叫道：“不要犹豫，快撤离！” 他奋力把孩子推向平坦高地。
【课文原句】水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
【赏析】运用拟人，“蹿”“放肆”“舔” 赋予洪水人的动作与性情，写出洪水不断上
涨、肆意肆虐的样子，渲染灾难越来越危急的紧张氛围。
【仿写1】火渐渐窜上来，张狂地吞噬着房屋的墙角。
【仿写2】狂风渐渐卷过来，蛮横地拍打着人们的门窗。
【课文原句】木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
【赏析】拟人，把木桥当作人来写，“发抖、呻吟” 写出桥在洪水冲击下即将坍塌，渲
染紧张危急氛围。
【仿写 1】老屋开始摇晃，开始痛苦地喘息。
【仿写 2】大堤开始震颤，开始无力地哀鸣。
第12课《穷人》
【课文原句】屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起
着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
【赏析】内外环境对比。屋外凶险酷寒，屋内温暖舒适，既写出桑娜一家家境贫苦，又
反衬桑娜勤劳能干。
【仿写 1】门外狂风呼啸，漫天的飞雪敲打着窗棂，卷起团团雪沫。屋外正风雪大作，
外面又冷又暗，这间小小的屋内却安宁而温馨。
【仿写 2】旷野上暴雨轰鸣，豆大的雨点狠狠砸向地面，溅起片片水花。野外正风雨交
加，四下又湿又凉，这间茅草小屋却安稳而暖和。
【课文原句】她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不
可。
【赏析】运用心理描写。“心跳得很厉害” 写出桑娜内心紧张、矛盾；“非这样做不可”
双重否定，突出桑娜本能的善良，虽然家境贫苦，依然下定决心要收养孤儿，体现她宁
可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
【仿写1】他的心怦怦直跳，自己也说不清为什么要这么做，但是觉得非这么做不可。
【仿写2】她内心十分慌乱，自己也不清楚为何要答应下来，但是觉得非答应不可。
【课文原句】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着
玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为
什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！”
【赏析】心理描写，多处省略号，细致展现桑娜抱回孤儿之后紧张、矛盾、忐忑不安的
内心。
【仿写 1】我面色发红，心神慌乱。我惴惴不安地想：“老师会批评我吗？这可不是一
件小事啊…… 是老师过来了？…… 不，还没有！我为什么犯下这样的错误？他会责怪
我的！”
【仿写 2】他神色紧张，心绪纷乱。他七上八下地想：“朋友会埋怨我吗？这可不能当
作儿戏…… 是他走近了？…… 不，还没到！我当初为什么答应这件事？他会生气
的！”
【课文原句】渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！” 他搔搔后脑
勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总
能熬过去的！”
【赏析】神态、动作、语言描写，一个 “熬” 字，写出渔夫甘愿承受苦难，也要收养
孤儿，心地善良。
【仿写 1】爸爸皱起眉，神情变得凝重担忧。“唉，是个难题！” 他摸摸下巴说，“你
看该怎么办？不能丢下弱小不管！没事，我们，我们总能挺过去的！”
【仿写 2】爷爷皱起眉，神色变得沉重忧虑。“唉，这可不好办！” 他捋捋胡须说，
“怎么能抛下可怜的小家伙！别怕，我们，我们总能扛过去的！”
第13课《金色的鱼钩》
【课文原句】炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满
了皱纹。
【赏析】运用外貌描写，抓住个子、脊背、脸型、颧骨、皱纹等细节，细致刻画老班长
的外貌。写出老班长饱经风霜、常年辛苦劳累的模样，为后文表现他舍己为人的品质做
铺垫。
【仿写1】老爷爷快六十岁了，身材微瘦，背微微弯着，国字脸，深眼眶，脸上爬满了
细纹。
【仿写2】老护林员将近五十岁了，身形高大，脊背有些佝偻，宽脸庞，高颧骨，脸上
刻满风霜。
【课文原句】我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
【赏析】运用心理描写、动作描写，用比喻把内心的痛苦比作万根钢针扎喉，写出 “我”
看见老班长吃鱼骨头时震惊、难受、心酸的心情。省略号表示话没有说完，饱含 “我”
的悲痛与难以置信。
我仿佛有无数根尖刺扎在心上，失声叫道：“大伯，你怎么……”
我好似有千把利刃刺着胸口，哽咽喊道：“老师，你怎么……”
【课文原句】老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情
绪鼓励着我们。
【赏析】外貌对比描写，身体已经极度虚弱，精神依旧昂扬向上，赞美老班长忠于革
命、舍己为人的崇高品格。
【仿写 1】老向导虽然累得面色憔悴，嘴唇干裂起皮，还一直用乐观的话语鼓舞着大
家。
【仿写 2】老护林员虽然冻得脸颊发紫，双手布满冻疮，还一直用坚定的语气安慰同
伴。
【课文原句】在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
【赏析】借物抒情。鱼钩虽然长满红锈，十分普通，但 “金色的光芒” 象征老班长忠
于革命、舍己为人、关爱战友的崇高精神。赞美老班长的精神永放光芒，点明文章中心。
【仿写1】在这把磨得斑驳的旧锄头上面，闪耀着质朴的耀眼的光辉！
【仿写2】在这枚褪了颜色的徽章上面，散发着温暖的圣洁的光彩！

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